《大学英语》课程标准
7.《大学英语》分类培养(接续培养型) 课程标准
掌握名词的特征、定义和固定 6 用法，了解词在语法中的重要 性，为学生学习英语打下基础。
3
Pronouns 1.代词的概念
代词
2.代词分类
3.代词的用法
4.常用的代词
掌握代词的特征、定义和固定 6 用法，了解词在语法中的重要 性，为学生学习英语打下基础。
4
Verbs
1.动词的分类
掌握动词的特征、定义和固定 6
掌握动词时态的各种用法。
8
时态
2.各种时态的用法
13
Voice
1.语态的分类
掌握语态的基本要点以及用 10
语态
2.被动语态的用法 法。
14
Basic
1.简单句的特点
了解 7 种基本句型以及句子 6
sentence 2.简单句的构成以及 成分。
基本句
句法成分
15 并列结构和从 1.并列句和从属分句 掌握并列结构和从属结构的 8
三、课程目标
1.知识目标 学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语语法，学会使用自然得体的英 语语言表达思想，以达到交际的目的。 （1）介绍基本的语法范畴和概念，帮助学生形成系统的语法知识，熟悉语 法概念。 （2）掌握 4000 个左右的单词,以及由这些词构成的常用词组（包括中学所 掌握的词和词组） （3）掌握基本的语法规则，第一部分是词法，包括名词、动词、形容词、 副词、介词、连词、数词、冠词；第二部分是句法，包括基本句型，限定从属分 句（名词性从句，状语从句，定语从句），非谓语动词，时态，语态。。 2.能力目标 （1）培养运用英语的能力，具备按照基本构词法识别生词的能力。 （2）具备连接语言信息中断问题的能力，能够根据上下文，以词汇和语法 为测试内容，衔接语篇和寓意连贯。 （3）具备通过阅读文章获取信息的能力，能够在阅读中确定文章的中心思 想或主旨大意，辨认与中心思想有关的事实和细节；能够根据上下文的语义推断 出词语或句子的确切含义；在理解词语和句子的基础上能依据文章的语意结构， 进行合理的推论以及综合的概括，得出合乎逻辑的结论。
7.《大学英语》分类培养(技术技能型)课程标准
《大学英语》课程标准一、课程基本信息二、课程性质《大学英语》是我院面向非英语专业学生开设的一门公共必修课程。
该课程主要讲授英语语言知识与应用技能，培养学生的交际能力和自主学习能力，具有跨文化交际综合素质，为继续学习和终身发展奠定基础。
三、课程目标1.知识目标掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构。
从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础。
（1）语音：了解基本语音知识，能在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然和流畅；根据语音、语调了解对方话语中隐含的意图和态度。
（2）词汇：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2400个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生应结合行业英语学习，认知400个专业英语词汇。
（3）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中正确运用所学语法知识。
掌握适当的语言描述事物，简单表达观点、态度与情感等；了解语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。
（4） 听力：理解日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速适中的英语对话和不太复杂的陈述。
（5）口语：掌握交际的常用句式，并应用于日常和涉外业务活动。
熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等方面的话题。
（6）阅读：理解中等难度的一般题材的简短英文资料；理解通用的简短实用文字材料，课程代码 0110020 课程类别 公共必修课 学 分 5 理论学时 88 适用专业 非英语专业 总学时 88 实验／实践学时适用类别技术技能型考核形式考试执笔人刘晓盈 审核人 毛琰虹如信函、产品说明等。
（7）写作：掌握英文简历、通知、信函等应用文的常用句型和正确格式。
（8）翻译（英译汉）：掌握常见的翻译方法和翻译技巧，译文达意，格式恰当。
2.能力目标（1）能够正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展，具备英语综合运用能力。
大学英语 课程标准
大学英语课程标准大学英语作为一门重要的课程，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
大学英语课程标准的制定是为了规范课程内容、提高教学质量、促进学生综合能力的培养。
本文将从大学英语课程的目标、内容、教学方法等方面进行探讨，以期为大学英语课程标准的制定提供参考。
首先，大学英语课程的目标是培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力。
在语言能力方面，学生应具备良好的听、说、读、写能力，能够流利地运用英语进行交流和表达。
在文化意识方面，学生应了解英语国家的文化背景、习俗和传统，能够用英语进行文化交流。
在跨文化交际能力方面，学生应具备较强的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。
其次，大学英语课程的内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面。
在语言知识方面，学生应系统地学习英语的语音、语法、词汇和语言学知识，掌握英语的基本语言结构和规则。
在语言运用方面，学生应通过大量的听说读写训练，提高英语的运用能力，能够用英语进行日常交流和写作。
在文化交际方面，学生应学习英语国家的文化背景、历史和社会风貌，了解不同文化之间的差异和联系，培养跨文化交际能力。
此外，大学英语课程的教学方法应多样化，注重学生的主体地位，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师应采用多种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、多媒体教学等，引导学生主动参与学习，培养学生的学习策略和自主学习能力。
同时，教师应注重培养学生的实际语言运用能力，注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，通过实践活动和实际交际，提高学生的语言运用能力和文化交际能力。
综上所述，大学英语课程标准的制定应注重培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力，课程内容应包括语言知识、语言运用和文化交际三个方面，教学方法应多样化，注重学生的主体地位。
只有这样，才能更好地实现大学英语课程的教学目标，促进学生综合能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
大学英语课程标准教案范文
课时：2课时教学目标：1. 听力理解：能够听懂关于大学生活的一般性话题，如校园环境、课程安排等。
2. 口语表达：能够就大学生活的相关话题进行简单交流，如介绍自己的专业、校园生活等。
3. 阅读理解：能够理解一般性英文文章，了解大学生活的各个方面。
4. 书面表达：能够就大学生活的相关话题撰写短文，如介绍自己的校园生活、专业等。
教学重点：1. 听力理解中关于大学生活的话题。
2. 口语表达中关于大学生活的相关话题。
教学难点：1. 听力理解中关于大学生活的话题的细节把握。
2. 口语表达中关于大学生活的相关话题的流畅性和准确性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段关于大学生活的英文视频，让学生初步了解大学生活。
2. 引导学生讨论：你们对大学生活有什么期待？你们认为大学生活有哪些特点？二、听力理解1. 教师播放关于大学生活的听力材料，让学生听后回答问题。
2. 教师引导学生总结听力材料中的关键信息。
三、口语表达1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语介绍自己的专业、校园生活等。
2. 教师邀请学生上台展示，并进行点评。
四、阅读理解1. 教师分发关于大学生活的阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 教师引导学生总结阅读材料中的关键信息。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，让学生回顾所学。
2. 教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于大学生活的短文。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、口语表达1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟大学生活场景。
2. 教师邀请学生上台展示，并进行点评。
三、阅读理解1. 教师分发关于大学生活的阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 教师引导学生总结阅读材料中的关键信息。
四、书面表达1. 教师指导学生撰写关于大学生活的短文，要求内容充实、结构清晰。
2. 教师挑选优秀作品进行展示，并进行点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，让学生回顾所学。
大学英语课程标准.pdf
《大学英语》课程标准一、课程性质与定位《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。
本课程是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。
通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表。
学习领域课程描述各单元学习目标及学习过程三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。
经过分析，本课程第一学期64学时，第二学期72学时。
2．学习情境描述具体学习情境及学时安排如下：第一学期第二学期四、课程评价内容及方式为了真正体现“公开、公平、公正”的原则，使教学评价确实起到导向作用和激励作用，使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求，大学英语基础阶段评价方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
总评成绩设为100分，具体评价内容和比值如下：考核内容比值 总评平时出勤+课堂表现10%100作业+学习情境完成情况评价10%口试 20% 期末考试（闭卷）60%五、说明本课程标准适用于非英语专业高职高专英语教学参考。
人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。
不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。
只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。
大学英语课程标准
《大学英语》课程标准课程名称：大学英语总学时数：180（实践课学时数：36）学分数：10学分适用专业：专科非英语专业开设时间：第一和第二学期一、课程性质《大学英语》课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是四川华新现代职业学院基本能力课程中的一门必修课程，供专科非英语专业第一、二学期使用。
本课程贯彻》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也掌握实际应用英语的能力，并为学生参加大学英语等级考试做好准备。
二、课程定位《大学英语》课程教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互性、立体化的教学体系，培养学生综合运用英语语言的能力，特别是口头交际能力；同时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。
三、课程的教学设计思想1.本课程教学遵循“使用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
2.打好语言基础是英语教学的重要目标，根据语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。
尤其是加强听说技能的培养。
3.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。
《大学英语》课程不仅应打好语言基础，更注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
4.《大学英语》课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。
因此，对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授也是非常有必要的。
5.考虑到目前学生入学水平的差异，教学和测试分A、B两级。
对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到A级要求，以保证《高职高专教育英语课程教学基本要求》的全面落实。
大学英语课程标准解读
大学英语课程标准解读大学英语课程标准是教育部颁布的一项指导性文件，旨在规范大学英语课程的设置和教学质量。
本文将对大学英语课程标准进行解读，帮助读者更好地理解其中的要求和意义。
1. 标准概述大学英语课程标准是基于国家教育政策和与国际接轨的英语教学理念而制定的。
其主要目的是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面，并注重培养学生的跨文化交际能力和综合运用能力。
2. 课程设置要求大学英语课程标准对课程设置提出了明确的要求。
首先，课程应分为不同级别和不同模块，以适应学生不同的英语水平和研究需求。
其次，课程内容应涵盖英语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面，并结合实际语境展开教学。
最后，课程应注重培养学生的语言实践能力，通过各种教学活动和任务，让学生主动参与和运用所学知识。
3. 教学目标和评价大学英语课程标准明确了教学目标和评价标准。
教学目标主要包括听说读写能力的培养，以及学生的跨文化交际能力和综合运用能力的提高。
评价标准则通过考试、作业、口语面试等方式来评估学生的语言能力和综合素质。
4. 课程教材和教学方法大学英语课程标准提出了对教材和教学方法的要求。
教材应具有科学性、系统性和针对性，以满足学生的研究需要。
教学方法应多样化，注重互动和实践，激发学生的研究兴趣和积极性。
5. 教学管理和质量保障大学英语课程标准还关注教学管理和质量保障。
教学管理包括教学组织、教师配备和教学资源等方面的规定，以确保教学的顺利进行。
质量保障则包括教学评估、教学改进和教师培训等方面的要求，以提高教学的质量和效果。
6. 应用与展望大学英语课程标准对提高英语教学质量和培养优秀人才具有重要的指导意义。
未来，应进一步研究和完善大学英语课程标准，以适应时代发展和学生需求的变化，并不断提升教学效果和学生的综合素质。
以上是对大学英语课程标准的解读，希望能为学者和教育工作者提供参考和帮助。
通过遵循标准要求，我们能够更好地开展英语教学工作，培养学生的语言能力和综合素质。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
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《大学英语》课程标准
一、课程性质和任务
（一）课程性质
大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
（二）课程任务
经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路
1.课程设计理念
大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高
职业能力素养的目标。
2.课程整体设计思路
（1）以就业为导向，着重培养应用能力
在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则
结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
同时，大学英语课程还根据社会的发展不断更新教学内容，以保持教学内容的时代性。
（3）实施全方位的考评体系，实现考核内容的实践性和形式的开放性
本着尊重语言学习规律，重视学生应用能力养成的过程性原则，大学英语课程确定了终结性评价与形成性评价相结合的全方位的考评体系。
主要从学习态度（出勤率、课堂表现等）、项目实施（小组活动、随堂测试等）、语言知识和语言技能四方面综合评价学生。
（4）充分利用网络资源，实现课程的开放性
大学英语课程充分利用丰富的网络教学资源，对学生开展拓展学习项目，实施课外学习指导，激发学生学习英语的自觉性和积极性，培养学生终身学习英语的兴趣。
二、课程教学目标
大学英语课程的教学目标；一是以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生具有较强的阅读能力和听说、写译能力，使其在毕业后的社会交往和工作、学习和研究中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
二是以素质教育为本，提高综合文化素养和创新能力，以适应将来各方面发展的需求，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下良好的基础。
具体目标如下：
（一）知识目标
掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。
（二）能力目标
学习动机明确，有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自
己的学习策略。
能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。
能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。
能借助词典正确将中等难度的一般题材和一般业务的文字材料英汉互译。
理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
（三）素质目标
提高文化素养和人文素质，培养良好的职业道德，树立正确的人生观和价值观，发展个性，丰富精神世界，熟悉异国他乡的风俗习惯，增长知识、拓宽视野、发挥想象力和创造力，提升综合素养。
三、课程内容标准和要求
（一）课程整体设计
说明：本课程没有直接对应的职业资格考试和职业资格标准。
四、实施建议
（一）课程资源的开发和利用
1.教材的选用
目前，大学英语课程采用了听说和读写两套教材，均为国家“十一五”规划教材。
这两套教材的选择改变大学英语教学只重读写的模式，开启大学英语教学读写和听说双管齐下的新模式，也突出了基础教学与实践教学的结合，更实现了培养学生听说读写译综合能力的教学目标。
并且，在国际商务学院领导的大力支持下，公共英语教研室与商务外语教研室的部分骨干教师，以普通大学英语和行业英语相结合为切入点，于2012年8月开始开发了一套适合我院实际和财经商贸类专业工作需求的高职大学英语教材，将由高等教育出版社出版，在全校范围内使用，以更好地培养学生的行业职
业技能，适应未来工作的需要。
2.精品课程
在精品课程建设方面，《大学英语》在2007年评为院级优质课程。
从2010年开始，伴随着大学英语教学改革的进行，公共英语教研室又组织建设了《高职实用英语》课程，该课程在大学英语教学的基础上，又囊括了行业英语，体现了与时俱进，实用性强的特点。
让大学英语教学与行业英语教学有机结合。
本课程将重新规划课程建设方案，进一步丰富课程资源，提高课程建设质量和标准。
3.专业教学资源库建设。
（1）试题库
大学英语课程自开课至今，按照学期划分，已经形成了比较系统的试题库。
第一学期：大学英语文1 、大学英语理1；第二学期：大学英语文2、大学英语理2；第三学期：大学英语文3、大学英语理3。
按照学生英语基础的差异和使用教材的不同，大学英语文1、大学英语文2、大学英语文3又分别划分为两套不同的试题。
其中，会计学院学生使用一套，商学院和财政经融学院学生使用一套，以满足不同考评需求。
（2）电子教案
教案是大学英语授课的基础，起着提纲挈领的作用。
为此，公共英语教研室实行集体备课和个人备课相结合的方式，集思广益，充分发挥个人所长，形成了比较齐全的大学英语电子教案。
（3）学习网站
丰富的网络资源是大学英语课程开展课外学习的重要途径，也是学生自主学习的平台，以下是大学英语课程常用的英语学习网站：
旺旺英语网：http://
洪恩英语学习网：http://
疯狂英语学习网：http://
空中美语：
雅思的官方网站：
空中英语教室：
我爱英语：
21世纪报：
（二）课程教学团队构成
目前，本课程团队共有13名专任教师，均毕业于国内重点高校的英语教育教学专业。
其中，在读博士1名，研究生学历的11名，本科学历的1名，硕士及以上学历占92.3%；副教授1名，讲师12名，全部达到中级以上职称；具有双师素质的5人，其他教师也都在全力考取双师。
30-40岁的教师占69.2%，40-50岁的教师占30.8%，思想活跃，教改创新性强。
此外，本课程教学团队中还有一支相对稳定的校内外兼课教师，教学经验丰富，教学效果好。
（三）实训条件
利用现代化教学手段和设施以及立体化的教材，大学英语课程构建了课内实训和课外实训为一体的实践教学体系。
1.课内实训
大学英语课程的授课地点基本都是多媒体教室，可以生动、直观地将实训内容演示给学生，也可以便捷地展示学生的实训作品并给予反馈意见，这为指导学生课内实训提供了便利条件。
2.课外实训
除了多媒体教室，丰富的第二课堂活动，如外教讲座、英语角、覆盖全校的英语调频广播电台EBS等，为大学英语课程提供了更为广阔的课外实训条件，体现了大学英语教学的开放性。
五、说明
本课程的课程标准是根据高职高专教育的特点和培养目标而制定的，适用于高职高专非英语专业的通识教育必修课程。
制定过程遵循以下原则：符合培养方案要求、体现培养目标和培养规格的原则；不断提高课程标准的科学性、思想性和实践性；结合学生实际，按照学科专业体系，建立课程体系。