《大学英语》课程标准
7.《大学英语》分类培养(接续培养型) 课程标准
掌握名词的特征、定义和固定 6 用法，了解词在语法中的重要 性，为学生学习英语打下基础。
3
Pronouns 1.代词的概念
代词
2.代词分类
3.代词的用法
4.常用的代词
掌握代词的特征、定义和固定 6 用法，了解词在语法中的重要 性，为学生学习英语打下基础。
4
Verbs
1.动词的分类
掌握动词的特征、定义和固定 6
掌握动词时态的各种用法。
8
时态
2.各种时态的用法
13
Voice
1.语态的分类
掌握语态的基本要点以及用 10
语态
2.被动语态的用法 法。
14
Basic
1.简单句的特点
了解 7 种基本句型以及句子 6
sentence 2.简单句的构成以及 成分。
基本句
句法成分
15 并列结构和从 1.并列句和从属分句 掌握并列结构和从属结构的 8
三、课程目标
1.知识目标 学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语语法，学会使用自然得体的英 语语言表达思想，以达到交际的目的。 （1）介绍基本的语法范畴和概念，帮助学生形成系统的语法知识，熟悉语 法概念。 （2）掌握 4000 个左右的单词,以及由这些词构成的常用词组（包括中学所 掌握的词和词组） （3）掌握基本的语法规则，第一部分是词法，包括名词、动词、形容词、 副词、介词、连词、数词、冠词；第二部分是句法，包括基本句型，限定从属分 句（名词性从句，状语从句，定语从句），非谓语动词，时态，语态。。 2.能力目标 （1）培养运用英语的能力，具备按照基本构词法识别生词的能力。 （2）具备连接语言信息中断问题的能力，能够根据上下文，以词汇和语法 为测试内容，衔接语篇和寓意连贯。 （3）具备通过阅读文章获取信息的能力，能够在阅读中确定文章的中心思 想或主旨大意，辨认与中心思想有关的事实和细节；能够根据上下文的语义推断 出词语或句子的确切含义；在理解词语和句子的基础上能依据文章的语意结构， 进行合理的推论以及综合的概括，得出合乎逻辑的结论。
高清+11级《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准课程编码：适用专业：各专业专业带头人：院（系）审批：教务处审批：院领导审批：陈祥章徐州工业职业技术学院信管学院二○一一年七月一、课程性质与定位《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。
在教学设计和课程改革中，我们始终坚持理论教学以应用为目的，以“必须、够用”为度，以任务为载体，着重加强学生听、说、读、写、译的综合应用能力的培养。
课程教学中妥善处理好知识、能力、素质等方面协调发展的关系，引导学生学习大学英语的语言知识和参与任务设计，充分发挥学生学习的兴趣和创造潜能，为以后进一步提高英语的交际能力打下基础。
高职院大学英语教学是高职教育的一个有机组成部分，是高职院一门必修公共基础课程。
《大学英语》是以后英语选修及专业英语学习的先修课。
通过各个不同话题或情景的教学，满足了不同专业英语学习的需要，为培养职业能力奠定了基础。
在第三学期由于不开设大学英语公共课，学生如希望继续提高英语应用能力，可结合学生专业特点选修一些英语后续课程，如《新职业英语》专业篇和素质篇，培养学生从事目标岗位工作应具备的英语能力，实现其全面发展，或选修《英语口语》、《英美文学》等，满足学生需求。
本课程的前导课程为高中英语课程。
二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。
表1 学习领域课程描述2三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。
经过分析，本课程第一学期52学时分8个学习情境，其中包括一次1次期中考试和一次期末复习，见表2情景1～8。
表2 学习情境设计2．学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～8。
345678910表3-8 学习情境八描述四、课程评价内容及方式为了真正体现“公开、公平、公正”的原则，使教学评价确实起到导向作用和激励作用，使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求，《大学英语》评价方11案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位和目标（一）课程性质、地位大学英语教学是高等职业教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）课程目标大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、内容标准本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，艺术类学生应该达到B级要求，其他学生达到A级要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4.口语A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
大学英语课程标准.pdf
《大学英语》课程标准一、课程性质与定位《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课。
本课程是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。
通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能，提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表。
学习领域课程描述各单元学习目标及学习过程三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。
经过分析，本课程第一学期64学时，第二学期72学时。
2．学习情境描述具体学习情境及学时安排如下：第一学期第二学期四、课程评价内容及方式为了真正体现“公开、公平、公正”的原则，使教学评价确实起到导向作用和激励作用，使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求，大学英语基础阶段评价方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
总评成绩设为100分，具体评价内容和比值如下：考核内容比值 总评平时出勤+课堂表现10%100作业+学习情境完成情况评价10%口试 20% 期末考试（闭卷）60%五、说明本课程标准适用于非英语专业高职高专英语教学参考。
人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。
不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。
只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。
大学英语课程标准解读
大学英语课程标准解读大学英语课程标准是教育部颁布的一项指导性文件，旨在规范大学英语课程的设置和教学质量。
本文将对大学英语课程标准进行解读，帮助读者更好地理解其中的要求和意义。
1. 标准概述大学英语课程标准是基于国家教育政策和与国际接轨的英语教学理念而制定的。
其主要目的是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面，并注重培养学生的跨文化交际能力和综合运用能力。
2. 课程设置要求大学英语课程标准对课程设置提出了明确的要求。
首先，课程应分为不同级别和不同模块，以适应学生不同的英语水平和研究需求。
其次，课程内容应涵盖英语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面，并结合实际语境展开教学。
最后，课程应注重培养学生的语言实践能力，通过各种教学活动和任务，让学生主动参与和运用所学知识。
3. 教学目标和评价大学英语课程标准明确了教学目标和评价标准。
教学目标主要包括听说读写能力的培养，以及学生的跨文化交际能力和综合运用能力的提高。
评价标准则通过考试、作业、口语面试等方式来评估学生的语言能力和综合素质。
4. 课程教材和教学方法大学英语课程标准提出了对教材和教学方法的要求。
教材应具有科学性、系统性和针对性，以满足学生的研究需要。
教学方法应多样化，注重互动和实践，激发学生的研究兴趣和积极性。
5. 教学管理和质量保障大学英语课程标准还关注教学管理和质量保障。
教学管理包括教学组织、教师配备和教学资源等方面的规定，以确保教学的顺利进行。
质量保障则包括教学评估、教学改进和教师培训等方面的要求，以提高教学的质量和效果。
6. 应用与展望大学英语课程标准对提高英语教学质量和培养优秀人才具有重要的指导意义。
未来，应进一步研究和完善大学英语课程标准，以适应时代发展和学生需求的变化，并不断提升教学效果和学生的综合素质。
以上是对大学英语课程标准的解读，希望能为学者和教育工作者提供参考和帮助。
通过遵循标准要求，我们能够更好地开展英语教学工作，培养学生的语言能力和综合素质。
7.《大学英语》(非分类)课程标准
either...or; be
表示原因的关键词后边
compared with/to... 的解释内容等。能够面对
Grammar: as...as; 生活和学习中的主要问
the...the...; ... and... 题，做出恰当选择，培养
Writing: a poster 荣誉感和责任心。
Listening: the story
Phrases: find one’s 明对生活的影响；能够英
way to; let alone... 语写活动通知；在听力过
Grammar: indefinite 程中忽略次要专有名词。
pronouns
培养创新意识和创新能
Writing: a notice of 力。
an event
Listening:accidental
讲稿的几个要点；学会用
Phrases: pass on; 英语来描述自己的家庭
allow sb to do ath; 类型；如何写一封祝贺信；
shout at; make
看一段有难度的英文视
sure...
频，无法听清所有内容时，
Grammar: present 学会借助图像帮助理解
perfect
等。了解中西方不同的家
of a volunteer
三、课程目标
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行 交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：
1.知识目标 （1）语音：了解基本语音知识，在日常生活会话中语音、语调基本正确、自然和流畅； 根据语音、语调了解对方话语中隐含的意图和态度。 （2）词汇：认知 3400 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1600 个词）以及由这些词构 成的常用词组，对其中 2400 个左右的单词正确拼写，英汉互译。学生应结合行业英语学习， 认知 400 个专业英语词汇。 （3）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中正确运用所学语法知识。 掌握适当的语言描述事物，简单表达观点、态度与情感等；了解语篇中基本的衔接和连贯手段， 并根据特定目的有效地组织信息。 （4）听力：理解日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、一般语速的英语对 话和不太复杂的陈述。 （5）口语：掌握交际的常用句式，并应用于日常和涉外业务活动。熟悉个人、家庭和社 会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等方面的话 题。 （6）阅读：理解中等难度的一般题材的简短英文资料；理解通用的简短实用文字材料，
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
【VIP专享】大学英语课程标准
《大学英语》课程标准课程名称：大学英语课程类别：公共基础课教学学时：120（理论）+60（实践）课程学分： 6先行课程：新编高职英语语音教程适用专业：非英语专业参考教材：1、《新编高职英语综合教程》上海交通大学出版社出版时间2011年8月（主编：邵胤）2、《实用英语听说教程》上海交通大学出版社出版时间2011年8月（主编：陈明娟）3、《高等学校英语应用能力考试A级教程精编》中国现代教育出版社2007年（主编：刘红）4、《高等学校英语应用能力考试B级教程精编》中国现代教育出版社2007年（主编：刘红）一、课程性质大学英语是我院学生非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
本课程是根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》而开设的一门“实践相互融合”，“基础与应用互为补充”的高职高专基础课程。
由于我院生源结构比较复杂，学生的英语水平起点也不高，而且个体差异较大，英语教学存在较大的难度。
高职高专英语坚持为专业人才培养目标服务的原则，紧密围绕我院二级分院、部各专业目标岗位群对英语的实际需要，参考扩招后生源英语水平下降的实际状况，按学生可接受程度的原则，确定高职高专英语教学的目标与定位。
二、课程目标本课程的教学目标是提高学生的语言技能、文化素质和职业能力，同时为学生的可持续发展打下坚实的基础。
（一）知识目标通过教师的精讲和学生的能动学习，逐渐扩大学生的词汇量，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。
按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个级别的目标要求：A级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
另需掌握300个与行业相关的英语词汇。
B级：认知2000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
另需掌握200个与行业相关的英语词汇（二）职业技能目标本课程职业技能目标是使大一的学生能通过AB级，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。
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江西新闻出版职业技术学院《大学英语》课程标准课程基本信息名称：大学英语编码：11502101类别：通识课性质：必修课学分学时：8学分学时：128学时适用专业：全院各专业开课学期：第一学年《大学英语》课程标准编写组组长：张才钰讲师学院中专部（技校管理部）副主任成员：黎蔷副教授学院基础教学部专任教师敖萍讲师学院基础教学部专任教师蒋晓静助讲学院基础教学部专任教师执笔：张才钰讲师学院中专部（技校管理部）副主任系部审核：严交笋副教授学院基础教学部（思政部）主任学院审核：徐征教授教务长第一部分前言根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合学院的实际，由基础教学部《大学英语》教学团队编写了《大学英语》课程标准。
本课程为通识课必修课程，依据高职高专人才培养目标，本课程标准围绕课程定位、主要任务、课程目标、课程内容和能力要求、教学实施、考核评价等主要方面作了规定，以便任课教师在教学过程中参照标准组织课堂教学，规范教学行为。
一、课程性质与任务《大学英语》课程教学服务于学生开拓国际化视野、提升学历层次、适应社会各行各业对高端技能型人才需要,是为实现各专业人才培养目标服务的公共必修课。
本着“以实用为主,够用为度”的原则设计教学内容，明确教学目的，使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译的技能，能借助词典等工具阅读和翻译与本专业相关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流沟通，并为今后进一步提高英语的交际能力、获得更高的职业竞争力打下基础。
同时，通过一个学年的系统教学活动，帮助大学生顺利通过（PRETCO)全国高等学校英语应用能力考试。
二、课程设置的依据、内容及思路1.课程设置的依据本课程是根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），按照高职人才培养方案，围绕提升大学生人文素养而设置的一门通识必修课。
2.课程的主要内容本课程遵循教师主导作用和学生主体地位的教学规律，坚持以就业为导向、以能力培养为中心的教育理念，以提高学生的综合素质和职业能力为目标，经过认真梳理，精心设计了课程教学内容和要求：一是词汇。
认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中3000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
二是语法。
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
三是听力。
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速缓慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
四是口语。
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
五是阅读。
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
六是写作。
能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
七是翻译。
能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
3.重点和难点重点：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点扩大词汇量。
注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力。
注重培养学生实际从事涉外交际活动的语言应用能力。
难点：词汇量的扩大、语法知识的掌握、翻译及写作技巧的掌握、阅读能力的培养。
高职高专学生普遍词汇量小、语法知识薄弱，这就严重影响了阅读、翻译及写作。
学生要在掌握了一定的词汇量和语法知识之后，加上一些阅读技巧，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流。
4.教学方法课前根据Listening部分给出的听力内容引导学生就课文主题进行训练，并尽量快速组织语言，口头表达自己的观点，使同学们的观点和思想达到共享，不但调动了学生了解本单元内容的积极性，又达到了语言交际能力的训练目的。
为提高教学效果，采用了灵活多样的教学方法和多媒体现代技术手段，主要教学方法有：如讲解式（即老师要对文章中出现的生词、长句、重要的语法知识、课文主题思想、文章结构等进行讲解）、听说式、提问式（即根据课文主题及课文内容提出一些问题，引导学生进行思考，与学生进行对话，从而使学生更进一步地理解文章的主旨大意）、讨论式（即要求学生就所提出的问题进行讨论，发表自己的观点，同时达到观点共享的目的）。
第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译等语言运用能力；通过强化训练，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流沟通，能为进一步提高英语应用能力等级、获得更高的职业竞争力打下基础。
1.知识目标（1）扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础。
（2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构。
（3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式。
（4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义。
2.技能目标（1）听的技能：能听懂基本的日常对话及简短的篇章。
（2）说的技能：能进行基本的口语交流。
（3）阅读技能：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能达到不低于每分钟70词的水平。
理解和掌握文章的主旨、要点、作者的见解和态度等主要信息，能快速查找有关信息。
（4）写作技能：正确使用所学的词、词组和句型，在30分钟之内能写出80—100字的应用文。
（5）翻译(英译汉)技能：能翻译简短的句子或篇章，主要是英泽汉。
3.态度目标（1）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效学习英语的方法。
（2）通过举办英语演讲比赛、听力竞赛、词汇竞赛、播放英文歌曲、电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣。
第三部分课程内容标准和要求本课程根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职人才培养目标要求，按照学生习得基础知识和提升能力的成长规律，结合本课程的性质、地位及学院的实际，序化了教学内容，确定了学时学分。
一、课程内容（详见附表1、附表2）附表1（《大学英语》第一册教学内容）Contents附表2（《大学英语》第二册教学内容）Contents二、学时分配《大学英语》第一册学时分配《大学英语》第二册学时分配三、课程基本要求本课程采用了《21世纪大学实用英语》综合教程(全新版)，共两册，每册共有8个单元，每个单元的教学基本要求由以下六个部分组成：1.Highlights设置在每单元开始的左栏醒目位置,提纲挈领地列出主要内容；2.Listening设置在每单元的开始，提供一段短文和一短一长两篇会话。
短篇对话起到导入并简介单元内容的双重作用。
短篇对话一般较为简单，内容围绕单元主题展开。
长篇会话与短篇会话相互照应，并进一步扩展短篇会话的内容。
3.Reading分Text A and Text B，精选反映当代社会生活、科学技术、文教体育等各类主题且又贴近高职高专学生生活的文章，并在文章的右侧及后面都编有涉及阅读理解和启发性的问题，旨在提高学生通过阅读提高语言理解能力。
Text A是重点，Text B供学生课外阅读。
其中Vocabulary练习主要针对课文中出现的常用词和词组，帮助学生掌握它们的用法。
Structure部分通常选用课文中最为有用的英语句子结构或表达方式。
教师可以通过句型转换、完成句子、翻译、造句等形式，让学生切实学会使用句子表达思想观点。
4.Practical Reading以英美国家常见的应用或实用文本为阅读材料，借助文本后面的注释，学生应该能够自行读懂文本内容。
阅读材料后的练习相对较为简单，可以留作学生的课外作业。
5.Translation and Practical Writing 对课文中出现的单词、词组和句子结构进行强化练习。
Translation主要包括汉译英和英译汉两部分。
汉译英练习一共8句，主要目的是将课文中的词语和表达方式准确地应用到句子中去。
英译汉练习部分则主要操练英译汉的一些最基本技能，帮助学生逐步提高常用翻译技能。
翻译部分的练习可以作为学生的课外作业。
Practical Writing是根据学生今后职业活动需要而编写的实用写作训练，内容较多，其中大部分应该由学生在课后完成。
6.Time to Relax（轻松一刻）以歌曲为主，内容一般都与单元主题有一定的关联。
学生通过聆听优美、有趣的歌曲，既可以放松身心，又可以为学生创造轻松的语言氛围，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
总之，通过教学活动的开展，达到提高学生听、说、读、写、译等基本能力的目标。
第四部分课程实施一、课程教学组织形式该课程周学时为4学时，每个单元用6课时完成。
Listening部分用时40分钟左右，通过学生的讨论逐步导入课文话题。
Reading部分是课文的讲解（包括文章背景信息、文章中遇到的语法难点、重点及生词）需要90分钟。
Exercises部分的练习作为学生的课外作业，课堂上需要给学生讲解，大约用时50分钟。
Vocabulary & Structure部分讲解需要25分钟，与该语言点相对应的练习要求学生在课堂上当场完成，并核对答案，用时25分钟。
Practical Reading部分讲解15分钟,帮助学生掌握一些阅读技巧。
Translation & Writing部分一共8道题，要求学生在课堂上用25分钟完成，之后用10分钟核对答案并对难点进行解答，通过此项练习锻炼学生的翻译能力。
Practical Writing部分总共用时50分钟，通过此部分的学习使学生掌握实际应用英语的能力。
Time to Relax部分留15分钟给学生放松，提高欣赏能力和学习兴趣。
在本课程教学实施过程中，实践教学环节是通过课堂练习和课外练习与作业来完成。