提升语文课堂创新教学
如何在语文课堂教学中实施创新教育
如何在语文课堂教学中实施创新教育【摘要】“创新教育”是以培养创新精神、创新能力为目的的教育。
通过教育使学生具有敏锐的观察力，丰富的想象力，深层的思维能力，健全的人格；使学生创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威，善于独立思考，能够发表有新意的见解、意志坚定等。
【关键词】语文课堂创新教育实施“创新教育”的途径很多，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创新能力的主要途径，笔者主要从课堂教学方面谈谈自己的粗浅做法。
一、引疑激趣，激活思维，唤起创新意识夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。
因此，教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花，激发学生的创新兴趣。
努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成“活跃”学生思想，启迪学生思考，诱导学生思维的过程，教师要为学生提供敢想、敢思、开放的学习情境，让学生的思维自由驰骋，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.精心呵护学生创新的心灵。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动。
曾有学生在美术课上画出了方苹果，这看似怪异的行为其实却大有文章。
因为对于学生而言，未知的世界有多大，创造的空间就有多大。
面对画方苹果的学生，他的美术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他“早日发明出方形苹果”。
这位教师的行为，其实是尊重了学生的人格，鼓励了学生的创新。
我们应该为这位教师充分尊重学生、激励学生的言行而喝彩。
可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育的前提和基础。
2.立足课堂，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体。
学生认知的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的求知和充分的实践活动，才能实现。
学生成为课堂的主人，主动学习，就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的需求。
创新课堂教学提升学生的语文素养中小学语文教案实践分享
创新课堂教学提升学生的语文素养中小学语文教案实践分享一、引言在当今社会，语文素养对于学生的综合发展具有重要的意义。
创新的课堂教学方法能够有效提升学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
本文将分享一些中小学语文教师在实践中采用的创新教学方法，以期给其他教师提供一些借鉴和启示。
二、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体辅助教学已经成为现代化教学的重要组成部分。
通过运用多媒体教学软件、课件以及互联网等资源，可以让学生更直观地理解知识点，并激发学习兴趣。
例如，在教学《红楼梦》时，教师可以使用相关的电影片段、音乐、图片等资源，帮助学生更好地感受小说的情节和氛围。
三、游戏化教学游戏化教学可以增加学生的参与度，激发学习兴趣。
例如，在教学古诗词时，可以设计一些语文游戏，例如填词游戏、对对碰等，让学生在游戏中对古诗词进行积极的学习和记忆。
四、小组合作学习小组合作学习可以增强学生的合作意识和团队精神。
例如，在教学《论语》中的经典名句时，可以将学生分为小组，让他们共同探讨理解，展开小组讨论，并通过小组展示等形式，提升学生的语文素养。
五、阅读拓展阅读拓展是培养学生语文素养的重要手段。
教师可以引导学生阅读各类文学作品、名著、报刊杂志等，让学生对文学作品进行理性思考与感受。
同时，鼓励学生进行多种形式的写作，例如读后感、作文等，提升学生的文学素养，并培养他们的创新思维和表达能力。
六、注重实践与体验在教学中，给学生提供实践与体验的机会，可以更好地提升他们的语文素养。
例如，在教学古代文学时，组织学生参观传统文化古迹、观摩古代文化表演等，让学生亲身感受和体验，加深对古代文学的理解与记忆。
七、评价方式的创新对于创新课堂教学的评价同样需要创新。
传统的考试成绩不能全面反映学生的语文素养。
教师可以引入一些多元化的评价方法，例如口头报告、书面反思、作品展示等，从不同角度对学生进行评价，全面了解他们的语文水平和发展潜力。
八、总结创新的课堂教学方法能够有效提升学生的语文素养，激发学习兴趣。
小学语文课堂教学有效性提升方案
小学语文课堂教学有效性提升方案一、前言二、教学目标明确1.激发学生学习兴趣：教师应以生动有趣的方式进行教学，引导学生主动参与课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
2.培养学生语文素养：通过课堂教学，培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等，提高学生的语文素养。
3.促进学生全面发展：注重培养学生的思维能力、创新能力、团队协作能力等，使学生在语文学习的过程中得到全面发展。
三、教学内容和方法创新1.整合优质教学资源：教师应充分利用教材、网络、图书等资源，整合优质教学内容，丰富课堂教学。
2.创设生活情境：将生活中的实例引入课堂教学，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
3.采用多样化的教学方法：如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.运用现代教育技术：如多媒体、网络等，提高课堂教学的趣味性和互动性。
四、优化课堂教学环节1.导入环节：教师应以生动有趣的方式导入新课，引导学生进入学习状态。
2.教学环节：注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高学生的学习效果。
3.互动环节：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
4.练习环节：设计具有针对性的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
五、关注学生个体差异1.尊重学生个性：教师应关注每个学生的个性特点，尊重学生的兴趣和选择。
2.因材施教：针对不同学生的学习能力和水平，采取不同的教学方法和教学内容。
3.分层次教学：将学生分为不同层次，制定相应的学习目标和教学计划。
4.给予学生足够的关注和支持：对学习有困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，提高他们的学习信心。
六、建立健全评价机制1.多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
2.过程性评价：注重对学生在学习过程中的表现进行评价，而不仅仅是期末考试成绩。
3.激励性评价：对学生的优点和进步给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性。
提高小学语文课堂教学质量的有效途径
提高小学语文课堂教学质量的有效途径作为语文教师，课堂教学质量一直是我们十分关注的问题。
一堂好的语文课，应该是能够启迪学生思维，提升语文素养的课程。
为了提高小学语文课堂教学质量，以下是一些有效的途径。
一、制定合理的教学计划课程教学计划是指在一定时间范围内，有序安排各种教学活动的制度。
在制定计划时，需要结合教学内容和教学目标，注重教学过程的巧妙组织，实现科学的教育教学管理。
一个合理的教学计划，可以根据学生的学习特点和需要，制定适合的教学活动，从而提高教学效率和质量。
二、创新教学方法在课堂上创新教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。
教师可以采用多种方式来引导学生学习，例如通过小组合作的方式，让学生在合作中互相学习，共同完成任务。
同时，使用多媒体教学设备，创造生动形象的教学场景，给学生更直观的教学感受。
三、注重师生互动教学过程中的师生互动，是指教师与学生进行沟通和交流的过程。
在课堂上教师要时刻注意学生的学习情况，根据学生的不同反应来进行调整课堂教学策略，及时改变问题，尤其是提供必要的反馈，通过教师与学生相互探讨学习经验和方法，达到共同提高的目的。
四、多形式评价学生课堂教学不仅仅是学习知识，还是一种对学生综合素质全面评价的过程。
评价是对课堂教学成果的确认，是对教学质量的检验，也是对教师教学的指导。
在评价时，要突出学生个性化的潜力发展，尤其是多元的评价手段能够更全面、更具体的了解每个学生的学习状况。
五、培养学生学习兴趣在提高课堂教学质量的过程中，学生的学习兴趣至关重要。
教师应该在教学中突出语文的实际应用，让学生在语文学习中产生对生活、对语文的新认识，从而增强学习的兴趣。
除此之外，教师还可以通过鼓励学生积极表现，树立学生的自信心、自尊心和自爱心，培养学生良好的学习态度和习惯。
综上所述，提高小学语文课堂教学质量的有效途径，需要从多个方面着手，包括制定合理的教学计划、创新教学方法、注重师生互动、多形式评价学生和培养学生学习兴趣等。
小学语文课堂教学创新能力的培养
小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇第1篇示例：小学语文课堂教学一直是教师们关注的焦点之一，如何引起学生的兴趣，激发他们学习的热情是每位老师都在思考的问题。
在传统的语文教学中，学生大多是被动接受知识，很难激发出他们的学习兴趣和积极性。
教师们需要不断创新教学方法，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一、课前启动在上课之前，可以通过一些趣味性的小游戏或活动来引起学生的兴趣。
用图片或视频展示一段有趣的片段，引发学生的联想和思考；或者设计一些有趣的问题，让学生们在思考中激发好奇心，慢慢进入学习状态。
二、互动讨论在教学过程中，可以鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法和想法。
可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在互动中积极思考，交流心得，共同学习。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强学生之间的合作意识。
三、多媒体辅助在课堂教学中，适当运用多媒体技术也是一种有效的教学手段。
利用投影仪播放适合学生年龄的动画片或配乐，使学生在愉快的氛围中学习；或者利用PPT展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、游戏化学习在传统的语文教学中，知识点的记忆和应用往往是学生难以掌握的地方。
可以通过一些游戏化学习的方式来培养学生的学习兴趣和动手能力。
设计一些有趣的语文游戏或活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、排名等方式激发学生学习的积极性。
五、实践应用在教学中，要注重知识的实际应用，让学生在学习中体会到语文知识的实用性。
可以设计一些拓展性的任务，让学生通过实践应用所学的知识。
让学生写一篇短文、诗歌或信件，或者设计一些有趣的口头表达任务，让学生在实际应用中更好地掌握语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法有很多，关键在于教师要有创新意识和动手能力，不断尝试和改进教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。
通过以上方法，相信可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。
在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。
这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。
为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。
关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。
基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。
只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。
进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。
从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。
一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。
新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。
为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。
从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。
（二）有助于促进学生深入学习。
小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。
以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。
在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。
即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。
只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。
运用多种方法提升小学语文课堂教学效果
运用多种方法提升小学语文课堂教学效果随着时代的发展，语文教学也在不断改革与创新。
如何提升小学语文课堂教学效果，是当前许多语文教师所面临的问题。
本文将探讨一些运用多种方法提升小学语文课堂教学效果的途径。
多媒体教学是提升小学语文课堂教学效果的重要方法之一。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式将知识呈现给学生，使学生们在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。
语文教学中，可以利用多媒体资源让学生听名人朗读古诗词、欣赏古代书画，观看历史事件的视频等。
这样可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文知识的记忆和理解能力。
互动式教学也是提升小学语文课堂教学效果的重要途径。
在语文教学中，可以采用小组讨论、游戏竞赛等互动形式，让学生们在参与中学习，通过和同伴们的交流和合作，发现问题，解决问题，提高语文学习的动手能力和团队合作精神。
互动式教学也能有效地激发学生学习的热情，增强学生对语文学习的主动性和积极性。
巧用教具是提高小学语文课堂教学效果的重要手段。
教具可以使抽象的语文知识变得形象具体，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
通过字卡、拼音卡等教具，可以让学生们更轻松地学习认字、学习拼音；通过有声书等教具，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用好教具还可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
多样化的评价方式也是提升小学语文课堂教学效果的关键。
传统的考试和分数评价方式不能全面地反映学生的语文水平和学习情况，学生们在这种评价方式下可能会出现焦虑和压力感。
语文教学应该注重多样化的评价方式，比如课堂表现评价、作业评价、综合素质评价等。
在教学中，教师可以通过学生的课堂发言、作业表现等来评价学生的语文水平，并根据学生的具体情况采取针对性的教学措施。
与家长的合作也是提升小学语文课堂教学效果的不可忽视的因素。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的参与和支持，对学生的语文学习至关重要。
语文教师可以多和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，给家长提供学生的学习建议，让家长们也能在家中引导孩子学好语文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提升语文课堂创新教学
发表时间：2016-03-29T11:36:33.600Z 来源：《未来教育家》2016年2期作者：金立翔
[导读] 创新学习需要创新型的教师，教师要成为创新的楷模。
只有教育工作者敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。
河北省大名县万地乡联办小学金立翔 056900
【摘要】：创新学习需要创新型的教师，教师要成为创新的楷模。
只有教育工作者敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。
【关键词】：创新能力、思维能力、注重实践、注重科技活动
在小学语文创新教育中，教育观念具有先导的地位。
教师在推进教育创新、培养高素质人才中起着关键性作用。
创新学习需要创新型的教师，教师要成为创新的楷模。
只有教育工作者敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。
教师的创新首先是要转变观念、转变角色，从“传道、授业、解惑”的角色中解放出来，在促进学生学习能力提高的同时，还要积极促进学生心理和个性的健康和谐发展。
其次，教师的创新还要落实到教学方法的创新上，尽量避免采用 “ 灌输式 ” 、“填鸭式”的教学方法，要注重启发引导，激励学生思考问题、发现问题。
在基础教育阶段培养学生的创新精神与动手能力，已成为全社会的共识。
在科技课中如何培养学生的创造力，点燃学生的创新之火，我粗浅地认为，应该注重以下几点：
一、注重思想素质，培养创新能力
在科技课中注重思想素质教育，既可以培养学生创新的兴趣，又有利于培养科学精神。
（一）有利于激发学生创新的兴趣
天的小学生，是明天的建设者，必须在他们中间培养掌握科学技术的劳动者，这是未来?济的需要。
这就要通过科技教学活动，鼓励他们探索真理，培养他们学习科技、掌握科技的情趣和志向。
例如：在《创造发明技法》一课中，内容涉及到火药的发明。
我就组织学生讨论：为什么中国古代科技成就辉煌，国富民强，可在近代，却订下了一系列丧权辱国的条约呢？通过讨论，学生理解了科学技术对人类的影响重大，从而激发了他们创新的兴趣。
（二）有利于培养学生的科学精神
爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。
”科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印。
现在的学生，大多数是独生子女，脱离劳动，怕脏、怕累的现象普遍存在。
而在科技课堂上的动手操作，能使学生逐步养成勤劳的美德，为他们日后攀登科学高峰做了必要的准备。
二、注重思维能力，培养创新能力
要培养学生的创新能力，就要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有创新价值的问题，引导学生思维发散。
例如学习《地震报警器》一课时，对学生提出这样的问题：“根据设计地震报警器的?理，你能再设计一个报警器吗？”这时大家兴趣高涨，思维被充分调动，再让他们小组讨论充分发挥他们的创创能力。
学生质疑问难，本身就蕴含着创新的火花，也是创新的起点。
大胆生疑、勇于解疑、不耻下问，这是科学家的一种优秀品质，所以，教师应鼓励学生质疑问难。
孩子的有些问题，在大人看来，也许是幼稚的，老师不应冷潮热讽，而要耐心地解释，呵护他们可贵的对事物的好奇心。
三、注重实践操作，培养创新能力
（一）有利于培养学生的动手能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。
”这说明，好动是儿童的天性。
科技课中，在教给学生知识的同时，让他们动手操作，既投其好，又大大地激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢？
（二）有利于温故而知新
实践出智慧，实践出真知。
注重实践操作有利于学生温故知新。
例如：让学生把学习了《组合发明法》一课后，启发学生：“你能根据所学的知识，设计一个主体附加组合的作品吗？”鼓励学生回去自己准备材料设计，并且在下一节科技课上组织大家操作、评比。
一个星期后的那节科技课上，孩子们各显所能，精心构造。
有的学生把废品变成了学具、有的学生给家里的电水壶装上了发音器，还有的学生制作了简易酒水壶。
通过动手操作，孩子们在不知不觉中巩固了所学的知识，又有了新的收获。
四、利用评价，培养学生的创新思维。
课堂教学是学生学习的主渠道，新课程着力培养学生的语文素养，培养学生的创新精神，因而在课堂教学中评价起着至关重要的作用。
今天的评价不应只关注学生的学业成绩的提高，而更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价。
这样才能真正做到面向全体学生，着眼于学生的每个方面，师生共同擦出创新思维的火花，促进学生的可持续发展。
教师对学生的学习评价要以激励为主，要尽力为学生铺设学习成功的阶梯，提供学习成功和探索创新的机会，保护学生的自尊心和自信心。
所以，在创新精神的培养过程中，如果能注意运用激励性的手段，对学生每一点一滴的进步给以支持和鼓励，则更能激发学生的创新激情。
1、尊重学生。
学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。
十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，绝不能用统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。
2、激励学生。
我们知道，评价应立足于学生的发展，不应将甄别和选拔功能过分强调，而使学生失去应有的自信。
所以在评价时，我们要不断地激
励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们的信心之火，勇攀高峰。
学生身处班集体之中，他们喜欢受到表扬，需要鼓励，希望看到自己在集体中的位置及作用，想要和同学比一比，证明自身能力。
他们有着很强的竞争欲望。
在教学中，教师要善于抓住他们的心态特点，组织教学。
对学生的表现，多以鼓励、称赞等积极的评价为主，批评的话委婉说，表扬的话绝不吝啬，该出口时就出口。
五、注重科技活动，培养创新能力
培养学生的创新能力，是很艰巨的任务，仅利用一周一节的科技课是很难奏效的。
作为科技教师，应当善于鼓励学生积极参加各种各样的科技活动，通过活动，促进学生学习科学知识，掌握方法，形成创新能力。
让科技活动成为“小发明家的摇篮”吧！
科技课在培养学生的创新能力上有着重要的作用。
如果我们每位科技老师都能够真正把学生当作具有潜能的生命体，那么一大批具有创新能力、创新精神的人才，必将脱颖而出，我们教育工作者也将无愧于时代的呼唤，为民族的振兴作出应有的贡献。