提高课堂教学实效性的方式方法有哪些
如何提高课堂教学的实效性
2012-09教育研究摘要：在高中数学课堂教学中，教师对教学方法进行了积极探讨，转变教学理念与方法，在新世纪教育改革中有所突破，实现了高中数学课堂教学的高效。
主要提出了运用正确的探究方式，提高课堂教学的实效性，通过发展学生的思维能力，提高课堂教学的实效性，借助多媒体教学设备等不同的方式提高课堂教学的实效性。
关键词：高中数学；课堂教学；实效性提高高中数学课堂教学的实效性，主要靠课堂教学，课堂要具有新颖性、实在化、富有变化等特点。
课堂变得有趣，学习才会入境、入情，学生才会集中注意力，才会变得有兴趣，才会主动地参与到学习过程中。
一、运用正确的探究方式，提高课堂教学的实效性探究式教学是指教师在教学过程中对学生进行启发与诱导，让学生通过自主学习与合作讨论的方式对教材进行探究，课堂上教师要为学生的自由表达与探讨提供机会，让学生借助个人、小组、集体的力量解决各种问题，让学生做到学以致用。
通过课堂教学培养学生善于观察、对比与反思的习惯，使学生从感性上理解数学知识，通过探究获取知识要比死记硬背好得多。
因此，在高中数学课堂教学中要对知识进行积极探究，进一步提高教学的实效性。
二、通过发展学生的思维能力，提高课堂教学的实效性通过思维活动可以提高学生对数学知识的理解与掌握，可以提高学生的思维能力及学习效率。
所以，教师要积极培养与发展学生的思维能力，提高学生学习的广度与深度，对教材做深入的研究，积极挖掘教材中可以提高学生思维能力的问题，并将这些问题应用于课堂教学中，使学生能够做到具体问题具体分析，学会对知识进行概括、总结及推理。
三、借助多媒体教学设备，提高课堂教学的实效性信息技术在课堂教学中的地位越来越高，现代信息技术与高中数学教学不断整合，促进了课堂教学的生动性、形象性，让高中数学课堂教学更有吸引力，课堂容量更大、更具有实效性。
数学课堂中的练习，既可以通过多媒体展示出来，也可以通过实物投影仪展示，让学生借助大屏幕进行解答，在教学中出现的问题可以及时进行评价，这样可以有效完成教学任务及教学目标。
如何提高课堂实效性
如何提升课堂实效性课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生实行思想品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天制工作，给完成的课务时间紧，压力大。
因为每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这个矛盾，除了对教材的内容实行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提升四十分钟的课堂教学教育的实效性，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、有明确的教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。
它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，所以，在备课时要围绕这些目标。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、水平、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提升学生的综合素质。
另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，能够在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提升学生对新知识的接受水平。
两位的同学，更是终生难忘了。
三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。
对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提升讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提升学生的学习主动性。
用好四个“抓手”提高教学实效
用好四个“抓手”提高教学实效教学是教育教学工作的核心环节，是教师培养学生能力，推进学生发展的具体过程。
如何提高教学实效，是每一个教育工作者始终关注的问题。
在教学中，有四个“抓手”是非常关键的，只有用好这四个“抓手”，才能真正提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将就这四个“抓手”进行详细介绍。
首先是教师的专业素养。
教师的专业素养是提高教学实效的基础，也是全面提高教师水平的重要一环。
提高教师的专业素养，首先就要加强教师的教学理论知识的学习，了解最新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。
需要教师具备良好的教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力等方面。
只有教师具备了良好的专业素养，才能够提供高质量的教学服务，提高教学实效。
其次是学生的学习兴趣。
学生学习兴趣是教学活动的内在动力，是学生学习的动力源泉。
教师在教学中要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生主动参与到学习中来，这样才能够真正提高教学实效。
在教学实践中，教师可以通过多媒体教学、情景教学、小组合作学习等方式，让学生在学习过程中感到快乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
第三是课堂教学的实效性。
课堂教学的实效性是指教师在课堂教学中所达到的教学效果。
在提高课堂教学实效性方面，首先要注重教学内容的选择，要注重提高教学内容的针对性和实用性，尽量使教学内容符合学生的认知水平和学习需要。
要注重教学方法的选择，教师要灵活运用各种教学方法，根据学生的不同特点，采用不同的教学手段，提高教学效果。
要注重课堂教学的活跃性，教师要善于创设有利于学生积极参与的教学环境，增强学生的学习动力和学习效果。
只有通过改进课堂教学，提高实效性，才能真正提高教学实效。
最后是学校的管理支持。
学校的管理支持是提高教学实效的重要保障。
学校的管理者要善于为教师营造一个良好的教学环境，提供良好的教学条件，加强对教学的指导和支持。
学校管理者还要善于为教师提供培训和学习机会，及时为教师提供教学改进的建议和帮助。
如何提高课堂教学实效性
如何提高课堂教学实效性一、课堂教学实效性指什么？通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性有很多标准,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
二、提高课堂教学实效性的途径1.准确的目标定位是有效教学的前提。
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学的效果很大程度取决于教学目标是否明确、具体、全面。
因此每课时、每单元都要制定明确的教学目标。
这好比野外锻炼，老师只带着学生走，还要他们走快点，加油走，学生还是走不快的。
而你如果说：“同学们，还有500米就到我们可以休息的地方了”。
学生肯定一下子走快了。
一节课上我们如果开门见山地告诉学生这节课主要有三个问题要解决，学生就明白了这节课的学习任务，他们会重点关注这三个问题，教学也就会达到最佳的效果。
而没有目标的教学，教师讲什么学生听什么，就像闲庭漫步，没有目的，学生失去了独立思考能力，也就很难收到好的效果。
因此，课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。
课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。
制定教学目标要体现三个维度：①与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位，打好桩。
（知识与技能）②以满腔的热情、智慧的头脑、敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果，唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用所学知识造性地解决问题。
（过程与方法）③小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生的积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验学习的价值，不断地建立正确的价值观。
（情感、态度、价值观）2、精心设计教学内容是有效教学的保障。
传统课堂教学由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生大量自主学习时间，课堂训练的时间得不到保证，本该课内解决的任务，只能做为作业留到课外做，这样既加重了学生学业负担，又收效低微。
如何提高课堂教学实效性
浅谈如何提高课堂教学实效性课堂教学是学生掌握知识的主要阵地，是教师传授知识的主要形式。
一堂课40分钟，虽说时间是固定的，但如何能在有效的时间内，提高教与学的效率，让有限的时间发回最大的功效，即如何提高课堂教学的实效性的问题，是每个教师都非常关心和必须面对、解决的问题。
一、角色转换课堂教学的参与者有两类群体，一类是老师、一类是学生。
那么二者到底以什么样的角色出现在课堂中，才能激发课堂气氛，提高课堂的实效性呢?我觉得关键取决于教师的角色定位。
从地位上来讲应该是平等的只有地位平等了，大家都有了平等的话语权，学生的主体性才能体现出来，他们的积极性才能得到调动。
教师也可走下神坛，放下包袱，倾听学生们的心声，何乐而不为呢?当然，在平等的师生关系基础上，教师应该扮演好引导者、启发者、帮助者、信息提供者、答疑者等角色，争取在和谐的课堂氛围中提高教学的实效性。
二、联系实际，学以致用地理是一门应用极其广泛的学科，老话讲“上知天文，下晓地理”或者说“谈天说地”，可见地理知识在日常生活中是随处可见的。
对于学生们来说，在他们日常的生活中包括其他学科的学习中，到处可以看到地理知识的影子。
而我们知道，学习知识的目的是为了运用知识去解释一些生活中的现象，联系身边的实际，学以致用，用学到的知识解决问题，用生活中的实践去检验知识的准确性，这样相互促进，相互提高。
一方面知识掌握的更牢，另一方面兴趣也随之提高，何乐而不为呢?我举几个例子(1)自然地理中，河流部分，长江，荆江河段九曲十八弯，水流不畅，连年洪涝，解决措施为裁弯取直。
联系身边的乡土地理，使我想到了湖滨公园的环形湖、双台子河历史上曾在此形成一个曲流，后经人工裁弯取直，该曲流背废弃，形成湖边公园的天然水面。
(2)地球的自转。
自然地理、宇宙部分中，地球自转现象的意义。
生活在地球上的人是感觉不到地球的白转的，只能借助其他参照物从侧面来证明。
这种参照物在生活中随处可见，可学生们却没有在意。
如何提高课堂教学的实效性
2013-01治教之法什么是课堂教学的实效性？其实，课堂教学有效与否要看学生是否在上课后得到发展，一堂课后“三维”教学目标是否得到落实。
要想提高课堂教学的实效性，我们应紧紧抓住课堂教学这一中心环节，但又不可忽视课堂外的其他附加因素。
提高课堂教学实效性是一个永恒的科研课题，在不断的探索实践中，总结出以下几条途径，望一同商榷。
一、教师应不断充实自我，提高文化素养近年来，教师通过各种形式参与不同层次的学习，小学教师录取的学历标准也提到本科以上，教师队伍的学历整体有了很大提高。
我们学校教师都是专科以上学历，百分之九十的老师都是本科以上的学历，但学历高不一定代表文化素养高。
文化素养可以说是科学素养、人文素养和审美素养的总和。
要成为一个具有文化素养的老师，就要多读书、多学习、多充电，成为学者型的教师。
我们注重内强素质，每年开展教师基本功大赛、教师现场作文竞赛，平时鼓励教师勤勉练字。
我们学校就建有学校博客，并鼓励老师们建立自己的新浪博客空间，在博客上，大家把平常看书的心得，教学的感悟等文章挂上，供老师们互相交流学习。
我们也鼓励老师们多看书、看报、看教学类的书籍，上网查阅最新课程动态等，完善自己的教学手段，让课堂生动活泼，在课堂上挥洒自如，让学生学有所获，这也是成就高效课堂的基础。
二、教师应不断自我反思，提高专业素养1.认真参加各级各类的培训，学习最新《课程标准》，学习新的课程理念平常多钻研教学参考用书，了解本学期所教授知识的特点及本册书的前后连贯性，明确基本理念和教学要求，掌握三维目标的具体内容，备好学情及根据教材知识的重难点制订教学方法和学习指导方法，让课堂真正有实效。
2.根据本班实际情况制订教学设计教师不仅是知识的传授者，也是课程资源的开发者和实施者。
研读新教材并根据班上的具体情况设计制订适合的教学设计，这样可以提高课堂的效率。
备课是教学工作中一个极为重要的环节，教师一是要吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材；二是要了解学生，这一点至关重要。
提高课堂实效性的简单方法
提高课堂实效性的简单方法课堂教学是目前中小学教育教学活动的基本组织形式，从一定意义上说，提高教育质量和效益，实质上就是要提高课堂教学的质量和效益。
一节课的好坏，学生的注意力是关键。
注意力越集中，教学效果就越好。
因此，如何吸引学生的注意力，是每一位教师都应认真研究和探讨的课题。
影响学生注意力的原因有很多，如学生心理方面、身体方面的因素，以及环境、条件的影响等。
有的教师只一味抱怨学生上课纪律性不好、不注意听讲、不动脑筋，其实，这是极其片面的。
我们一方面要承认并面对学生尤其是小学生自控力差的现实，另一方面要想出更多办法来吸引学生，增强课堂效率，提高课堂实效性。
一、课前激趣法。
从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。
由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代化教学辅助设备，高效利用电脑、贴板、插图、投影仪、多媒体设备等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，激发学生立体思维。
其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要教师多加揣摩，充分利用插图与课本内容的密切联系，挖掘插图所潜藏的信息。
可见重视教具及课本插图的作用，也是提高课堂实效性的有效手段。
教师在课堂教学中，经常会利用课前谈话这种形式引入新课，课前谈话的多种形式非常重要，教师可以根据本课的授课内容，讲个小故事，猜个小谜语，提个小问题，学生的兴趣和注意力很快就会吸引到本课的教学内容中来。
课前复习也是课堂教学常用形式，如果从巩固生字或读课文开始一堂课，可以用很简单的比赛形式，如：男女生比赛，小组比赛，个人比赛，教师一定要在比赛结束时，做出评价和鼓励，激发起学生学习的积极性，提高学生主动学习的兴趣。
二、课中促学法。
深入钻研教材，精心设计课堂教学，是提高教学实效性的基础。
如何提高数学课堂实效性
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提高课堂教学实效性的方式方法有哪些？
⑴确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标，给教学目标科学的定位。
例如在语文课上，要学生掌握哪些词语，辨识哪些生字，培养学生筛选信息的能力等，同时渗透怎样的情感教育，这些内容都要事先精心设计好。
这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，以保证在课堂教学过程中逐步落实。
⑵精心设计教学过程，减少低效无效环节。
一节讲实效的好课的教学设计应该如行云流水一般顺畅自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重点突出，难点突破，不能用力均匀，要尽量避免低效、无效环节的出现，从而保证教学任务落到实处。
教师必须在课堂教学过程中突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须做到省时、有力、有效。
教师应用心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题、讨论题和课堂练习题，课堂反馈练习还要注重实效，选取典型的、难易适中的试题进行精讲精练，做到重点问题堂堂清。
因此，教师要认真备课，来保证教学实效的提高。
⑶优化课堂教学方法。
科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
如在童话的课堂教学过程中，我们可以通过图片或谜语的导入，图文并茂、声情并茂地创设情境以激发学生的学习热情及学习兴趣，让学生乐于领悟新知；在文言文的教学过程中我们可以采用诵读法来提高教学效率，体现教学重点。
另外，我们还可以在课堂教学过程中考虑要如何设置课堂疑问让学生发展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。
如果这些问题都得到了科学而又灵活地解决，那么课堂教学的实效性就会大大的提高。
⑷突出学生在教学中的主体地位，加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。
在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，让他们成为课堂的主角，让他们在课堂上尽情展现自己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。
同时教师应该具体指导学生掌握知识的学习方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题），并且具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，做到“授之以渔”，这样一来，学生在每
节课上的收获在今后的学习阶段会有延续性的学习效果，使他们学会触类旁通、举一反三。
⑸合理安排课堂教学的容量。
一节课40分钟，如果课堂结构松弛拖沓，进程缓慢，知识容量少而设计乏味，也谈不上课堂教学的实效性。
因此教师应在教学中合理安排教学容量，做到恰到好处，环节衔接紧密，张弛有度，这样对课堂教学实效性的取得也有很大帮助。
⑹运用多媒体辅助教学有助于教学效率的提高。
我校在课堂教学中运用多媒体辅助教学已有几年的时间，实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。
如在语文教学过程中，
应用多媒体辅助教学，可以提供给学生课文范读、相关图片和影像资料的欣赏等，增大了课堂容量，拓宽了学习视野，激发了学习兴趣，从而能更好地完成教学任务，保证教学实效的取得。
⑺课后进行教学反思，将教学过程中的亮点和缺点认真分析，不断完善自己的课堂教学，使教学取得真正的、更大的、长期的实效。