以就业为导向高职体育教学改革研究
以就业为导向开展护理专业中等职业体育教育改革论文
以就业为导向开展护理专业中等职业体育教育改革的探讨[摘要] 作为一名多年从事体育教育的工作者,本人拟从护理中等职业学校体育教学的角度分析和探讨如何通过体育教学,在增强学生体质的同时,配合专业教学提高学生自身的竞争力,以提高学生适应社会能力和满足用人单位需要。
[关键词] 护理中等职业学校体育教学改革就业是当今社会的主要话题之一, 然而,在中等职业学校中的绝大多数学生求学的目的就是要就业,但随着我国社会经济的不断发展,大、中院校不断扩招,学校毕业生的不断增加,就业压力不断增大,就业竞争不断加强,就业已成为学生所面临的重大人生课题,尤其是中等职业学校的毕业生,由于他们所处的教育层次,造成他们就业选择机会相对较少,更加重了中等职业学校毕业生的就业难度,据统计,近几年来虽然护理专业的中等职业学校毕业生的就业率约为90%左右,但真正从事本专业的人数仅占70%,有许多学生从事了其他职业的工作。
并且,在当今激烈竞争的环境下,中等职业学校的毕业生就算能够幸运地找到从事本专业的工作,但是否能够在本职岗位上继续发展下去也是值得我们关注的重要问题。
一、中等职业学校体育教学的现状长期以来,我国学校传统的体育教学是以体育教学大纲的内容为指导进行教学和考核的,由于教学课程的安排,中等职业学校的体育课时间是非常有限的,一般每周为2-3课时,而且课程的内容安排主要是以田径、球类(篮球、排球为主) ,其中田径项目的内容占据了中等职业学校体育教学的主要时间,这种体育教学内容和课时的安排,其主要的目的是有限度地增强学生的身体素质,让学生初步掌握部分运动项目的基本技能,这样的教学对增强学生身体素质是有一定的帮助,但没有同时兼顾学生身心健康全面发展的需求,没有全面考虑到学生对体育运动的兴趣、爱好、承受能力以及通过体育锻炼提高学生社会竞争能力的需求。
由于当今的中职学生绝大多数是独生子女,受家庭和社会的宠爱和影响,他们绝大多数人聪明好动、不愿意受到拘束而又怕苦怕累,喜欢做自己爱做的事。
当前我国高职院校体育教育现状分析与对策研究
１ 当前我 国高职体育存在的 问题
１１ 体 育教 育模 式 陈 旧 ．
学生全 面发展 的主要途径 ，忽视 了学生 身心 和个性发展 的规 律 ，过分强调人体运 动的生物机 能 ，轻视 培养学 生理论联 系 实 际的能力 ，这造成 了学 生在 校期 间学 习的内容 和知识 缺乏
折 。我赶 紧联 系校 车将学 生送 到医院。通过 了解得知 ，在上
课前 ，学生 提前 到操 场后 ，自己攀爬 高单杠 不慎摔下 ，造成 受伤 。 反思： 在平时 的教 学 中，体 育教师应经 常教育学生提 高
然 。二 、定期协 同体育器材管理员检查维护体育器材 ，及 时
进 行油漆 和焊接 ，排 除隐患。 案例三 全区的 中小学生 田径运 动会 临近 ，各校都在 紧
合理化建议 。相信校领导会给予采纳 ，以此来保证体育教学 的安全进行 。二 、协调好各个训练项 目之 间的关 系，与其他
我和其他队员赶忙跑过去 ，发现在边线草坪 内有一雨水冲刷
造成 的很隐秘的暗坑 ，刚才王 中涛就是不慎踩进暗坑 。后来 虽经及 时救 治 ，但还是 由于脚踝部 韧带撕裂成 为板凳球 员。 由于缺少 了这样一个锋线人物 ，战术被打乱 ，比赛临近 ，队 伍显得很被动 。后来虽然完成 了上级交给的任务 ，但离 自己 预想 的成绩差之甚远 。
Ｔｉ ｈ Ｕ ２０ ９． Ｙｕ Ｓ ｉＹＯ ０ ５
着 眼 ，从小 处着手 ，让学生健康快乐的成长是我们教师最大 的责任 ！
（ 山东省淄博市临淄区齐都稷 下 中学）
．
７ ３
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问题 探讨
制 ，这些因素都严重影响了体育教育质量的提升。
２ 高职 体 育 课 程 的 现 状 分 析
就业能力为导向的高职院校体育课程教学研究与实践
心理健康主要考查 学 生通 过体 育活动 改善 心理 状态 和 生活态度 ， 运用适 宜 的方 法调 节 自己的情绪 ， 教学 或运 动 在 中体验运动的乐趣和成功的感觉 ， 克服各种困难 。 社会适应主要考 查学 生在 体育 锻炼 和体 育竞赛 中表现 出来 的体 育道德风 貌和合 作精 神 以及处理 竞争 与合 作 的关 系。积极参加各级 各类 的体育竞赛 或相关 的组织 、 裁判 等体 育社会 活动者 均可得分 。
第一作者简介 ： 赵永林（ ９ ４一）， ， 苏扬 州人 ， １６ 男 江 副教授 ， 研究 方向
体 育教 育 与 管 理 ．
作者单位 ： 扬州工业职业技 术学院， 江苏 扬州 ２ ５ ２ ２ １７
结 合我院专业设 置 、 未来职业岗位 （ ） 学生状况 、 群 、 教学
・
４ ３０ ・
三 、 学 期 开 设 ， 学 生 根 据 自己 的 兴 趣 、 好 选 择 两 个 不 同 四 由 爱
项 目的子课程学 习 ， 共计 ５ 时。总课时共计 １ ０课时 。康 ６课 １ 复保健课是体育基础课 的补充形 式 ， 开课对 象为 因病 、 、 残 弱 等不能参加体育基础课 学习 的学 生 ， 为独立 课时 。体 育公共
的 实 践 能 力 、 造 能力 、 业 能 力 和 创 业 能 力 ” “ 据 技 术 领 创 就 ，根
决策能力 、 对现实 的理解能力 、 对现 实资源 的利 用能力 ， 对学 校所学课程与工作 中具 体运 用之 间的关 系 的理解 能力 。从 社会需求来看 ， 用人 单位 已越来 越看 重 学生 的 职业 综合 能 力， 职业综合能力 的强弱 已成为学生就业能力提升 的关键 。
２ 教 学 改 革 的 设计 与 导 向
以就业为导向视野下的高职体育教学改革
种 综 合 性 的职 业 院校 。
１ ２ 教 学 目标 不 明 确 ．
高 职 教 育 的 培 养 目标 是 培 养 生 产 、 务 、 理 第 一 线 ， 服 管 具 有 综 合 职 业 能 力 和 全 面 素 质 的 高 等 技 术 应 用 型 人 才 。从 这 一
主 线 进 行 了各 种 各 样 的 教 学 改 革 ， 目 的 就 是 要 使 学 生 掌 握 其
从 事 专 业 领 域 实 际工 作 的 基 本 能 力 和 基 本 技 能 ， 就 是 培 养 也
学 生 的 职 业 能力 。职 业 能 力 是 一 种 综 合 能 力 ， 包 括 技 术 能 它
力 和 非 技 术 能 力 。其 中 ， 技 术 能 力 又 包 括 了诸 多 因 素 ， 身 非 如 体 长 时 间承 受 劳 动 强 度 的 耐 受 力 ， 际 交 往 能 力 和 沟 通 能 力 人 等 。作 为 高 职 教 育组 成 部 分 的 高 职 体 育 教 学 ， 负 着 增 强 学 肩 生 体 质 ， 养 学 生 终 身 体 育 锻 炼 习 惯 和 能 力 的重 任 。从 就 业 培 的 角 度 来 说 ， 职 体 育 教 学 改革 就要 以 就 业 为 导 向 ， 增 强 学 高 从
羌 梦 华 马 武 华 石 清龙 ， ，
（ １云 南机 电 职 业技 术 学 院 基 础 教 学部 ， 南 昆明 ６ ０ ０ ； 昆 明市 第 八 中 学 体 育 组 ， 南 昆明 ６ ０ ２ ） 云 ５２３２ 云 ５ ２ １
摘 要 ： 于 高职 学 生今 后 职 业 能 力 的 需 求 ， 基 分析 了 目前 高 职 院 校 体 育 教 学 中 存 在 的 问题 。 并 提 出 高职 体 育 教 学 的 改
基于就业导向的高职体育教学探索
基于就业导向的高职体育教学探索摘要：聚焦就业导向视角，在探索高职体育教学策略时，教师应着眼于培养学生的体育能力和综合素养，深化课程设置手段，强调实践性教学的重要性，并与体育产业保持紧密联系，不断调整课程内容，为学生提供宝贵的职业经验和导向性指导方案，有助于学生在真实工作环境中实践积累经验，更好地适应就业环境，在激烈的就业市场中脱颖而出，对促进高职体育教学的长效发展提供有效支撑。
关键词：就业导向；高职体育；教学路径在当今竞争激烈的职业环境中，高职体育教育理念不仅旨在为学生提供坚实的学科知识体系，更侧重于培养其职业适应能力及职业竞争力。
聚焦该背景，教师应积极探索一种更贴近市场需求的教学模式，旨在使学生毕业后能够无缝融入就业环境。
本文旨在构建一种更为高效、实用的高职体育教学模式，使学生在毕业后不仅具备专业素养，更能够胜任职业中的各类挑战，有利于学生更容易融入现代职业生涯中。
一、增设体能训练课程，增强学生职业体能胜任能力开展体能教学的目的是让学生能更好地适应未来职业生涯的需求。
因此，在实践中教师应巧用多元化的教学设计理念，注重学科知识与实践技能的有机融合，促使学生能从中提高自身的专业素养，提升其在职业领域的竞争力，最终帮助学生顺利就业。
同时，在职场中，各行各业对体能的要求各不相同，但具备良好的身体素质常常是帮助学生取得职业成功的基础。
因此，教师可根据学生的专业特点对其展开有针对性的训练，以提高其在职业领域中的体能水平，使学生具备更强的体力储备，增强对特定工作要求的适应性。
例如，针对旅游专业的学生而言，学生在未来的工作中需要在不同地区、不同气候条件下进行长途旅行。
借此，教师应创建合理的耐力训练项目，组织学生进行有氧运动，如跑步、徒步等，以增强学生的心肺功能。
经过一段时间的训练后，学生的肌肉适应性以及耐力水平将获得显著提升，促使学生能更好地适应旅行任务中的多样性和复杂性，减缓自身的疲劳感。
二、举办体育竞赛，提高学生的心理素质在高职体育教学中，举办体育竞赛是一种优质有效的实践手段。
以就业为导向的高职体育引入拓展训练必要性
以就业为导向的高职体育引入拓展训练必要性【摘要】本文就当代高职体育教学“以就业为导向”的现状的需要，阐述了高职体育教学与素质拓展训练的关系，并就高职学校体育教学引入分析了素质拓展训练对高职院校体育课中的意义以及影响，并提出拓展课安排的合理化建议。
【关键词】高职院校；体育教学；拓展训练高等职业院校以培养技术性、应用性专门人才为根本任务。
在高校体育教学改革的今天，为更好的树立“以人为本”、“健康第一”的现代教育理念和全面和谐、可持续发展的科学发展观，为更好的适应社会发展和高等院校教育改革的需要，以社会需要为导向，将拓展训练内涵和未来所从事的职业素质相联系，为高职院校培养职业性、应用性、专门性人才和“以就业为导向”的定位提供“身体—心理”准备和从事未来职业所需要的特殊体育素质、社会适应能力，从而提升职业工作能力。
1 拓展运动的主要内容及特点体育拓展运动划分为室内拓展运动、户外拓展运动以及专业场地拓展运动。
室内拓展运动主要包括破冰流程、团队建设、信任背摔、牵手解扣等，它主要是在室内进行，灵活机动等特点，户外拓展运动主要包括漂流、野外生存、定向越野、丛林穿越等，它主要是在室外进行，灵活性也非常大，不受任何场地器材的影响，能非常直接的融入到大自然中，但是它的安全性比较差，所以在进行户外运动时候一定要注意安全，专业场地包括空中单杠、断桥、天梯等，它主要是在专门的拓展场地内进行的，投资比较大，危险性高。
拓展运动作为一项新兴体育项目，其区别在于更能突出强烈目的性，有的是以激发个人潜能为目的，有的是以培养集体主义精神为目的，有的是促进身体、心理健康为目的，有的是以拓展思维为目的。
这些特点非常适合年轻学生的心理需要，易被青年学生所接受。
2 高职体育教学现状当代大学生大多数对体育健身活动都有兴趣。
健身、调节心理与发展个性是学生参加体育健身活动的主要价值取向。
由于受就业压力及其社会综合因素影响，高职院校的学生社会活动意识正在逐步加强，不可避免的导致学生参加更多的社会活动，体育活动的兴趣和动机也都带有明显的社会性，其中就业趋势成为学生学习的主要动力。
以就业为导向的高职体育教学内容的设计与改革——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例
容的 适用 性 。满足 社会 需求 前提 下在 高等 心 ，体能 承载 劳动 强度 需要 的训 练 ，进行
职业 院校 中 ，开设 职业体 ｆ ￣Ｊ ｉ ｌ 练 课 ，培养 对 “ 学 生相 应 职 业 岗位 体 能 锻 炼 的 内容 ， 高技 能 型 的专 业 人 才所 必 需 的体 育技 能 ， 处理 好不 同专 业学 生 的需求 ，使选 择 的各 为学 生今 后走 上工作 岗位 打 下 良好 的身体 项教 材在 安排 的专 业要 求上 还要 纳入 一个 素质 。体 育是 一种健 康 的 、充满 情趣 的的 完整 的系 统之 中 ，从 而 有效 提高 学生 的基 活 动 ，实施 课程 方案 时扬 长避 短 ，办 出特 本 技 能 、基 本 技 术 教 育 ； 学 生 的 身 体 素 色 来 。例 如，据 专业 需要 可 以设置 比较 受
以强健 的体 魄直 接投 身 岗位 的能力 。
１ ． ２ 以 专业 为 龙头 的体育 教 材 内 １ ． ３ 选择教材要突出其实用性特点 充分 利用场 地器 材 ，因地 制宜 选择 教 容选择
针 对 不 同 的专 业 类 型 ，确 立 以人本 、
材 ， 所选 教 材 还应 与 各 专 业特 点 相 结合 ，
学 生欢 迎 的时 尚的 、新颖 的体 育 项 目，如
街 舞 、轮滑 、摔 跤 、体 育舞蹈 等 ，使学 生 增 强 学生体 质 ， 以增 进健 康 、 以促 进学 生 逐 渐适 应并 增强 职业 体能 。
各 类课 程 的设 立和 安排 。体 育课 程设 置它
主要 包含两大部分：一是体育课本 的内 容 ， 二是体 育课 教 学 内容 。体 育课教 学 内 容 是指 开 设体 育教 学 内容 的各 门学科 之 间 结 构合 理 ，衔接 合理 ，比例 得 当，使 学生
以就业为目标的高职院校体育改革探索
因为 中国高职教育很晚才开始 ，同时设置的体育课程大多 数都是按 照本科院校的模式进行的 ，所以现在高职院校的体育教育 目标 还尚不清 晰。虽然在高职教育里 ，体育教学属于其 中的一个关键部分 ，但是 中国 仍然没有形成完善的高职院校体育教学体系 ，没有建立 明确 的教育理念 与 目标定位。最近几年 ，在教育改革的作用下 ，中国很多高职 院校 已经 对体育教学的体系整体 目标进行了调整 ，改变原有的一味重视标 准考核 的体育教学理念 ，开始逐渐重视培养学生的全面发展 ，引导学 生形 成 良 好的兴趣与运动观念。但是 目前高职院校的体育教学依然没形成科 学 的 教学 目标 ，没有充分结合高职教育观念 ，特别是没有有效结合 高职院校 中的能力本位教学思想。 ２ ．体育教学 尚未充分结合职业特性 在培养人才的 目标方面 ，本科 院校与 高职 院校 有着本质 上 的不同 ， 所 以二者的体育培养 目标方 面也应该存 在着不 一样 的教 育重点 。但是 ， 现在高职院校在进行体育教学的时候 ，仅仅重视 传授体 育教学 的基 本技 能与知识 ，尚未充分结合职业特性 。很难 在学习专业中融人体育基 本知 识， 使 得学生在实际工作中无法灵 活运用 学过的知识 。 ３ ．缺少教学理论依 据 由于人们 长期局限于传统竞技 教学模 式 ， 错误 的觉 得体育教学 就是 技术演示 学习 ，学生仅仅模 仿教师的示范动作就 可以 ，不必获得理论 指 导 。在此类 片面观念 的影响下 ，高职院校 的体育教 学只是一味 的重 视传 授技术 、技能知识 ，没有 进行 科学 的理 论知识 指导 。在进 行体 育教 学 时，学生 只是 一味的反复进行 简单 的模仿 ，缺乏科学 的理论指导 。因此 导致学生无法合 理领 悟其进行 的体 育活动 ， 从而 降低学 生对体育锻炼 的 兴趣与积极性 。 ４ ．教 学过程 中存在 严重问题 教学 内容 、教学 方法 以及教 学形式 都属 于教 学环 节 的主要 组成 部 分 。大部 分高职院校 的体育 教学依然 是类似 于本科类 院校采取 的教学 模 式 ，致使教学模 式比较 落后 ，没有 高职院校 的特色 ，因此高职 院校无 法 得 以顺利 发展 。在教 学方法 方面 ，高职院校 总是过分重 视教师地位 ，主 要采取教 师对 知识进行 灌输 的方式 ，忽略学 生的主体身 份。此类传统 的 教学方式 ，无法 充分 提高学 生学习能力 ， 使其将理论知识 与实 际操作 相 脱离 。借 助硬性 的指标 对不 同学生进行统一考核 ， 太多 的重视规律性 与 致性 ，导致学 生对 考核产 生厌恶 心理 ， 进 而反感体育 运动 ，学 习积 极 性普遍较低 。在 体育教 学内容上 ，高职院校具有类似 的教学 内容 ，基 本 上都是一些传 统体育项 目，如田径 、排球 、足球等 ，不 仅无法紧跟 时代 潮 流，而且针对 性较 弱。由于高职 院校体 育教学 尚无 明确 的教学计 划 ， 而且教材 比较 落后 ，因此无法 充分重 视防范一些职业疾病 的功能 以及 体 育运动 的作用 。 二 、在就 业导向的基础 上进行 高职 院校体 育改革 １ ．改变基 于职业导向的体 育教 学 内容 高职 院校 的体育具 有显著 的职业定 向性质 的培养 目标 ，所 以在设 置 其体育教学 内容 的时候 ，必须格外重视培养学生 的职业 技能 。必须充 分 发挥体育课程开发学 生能力 与思想 的作用 。对高职 院校 的体育教学 内容 进行改革 ，必须 以学生 以后 的职业要求为 目 标 ，充分将体 育课程特点 与 就业需求结合起来 ，保证体育教学 内容具有职业特点 、实 践意义及多种 类型 。例如对 于旅 游 、策划 及 营销专 业 的学生 ，能够 主要 为其设 置街
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以就业为导向的高职体育教学改革研究
摘要：“以就业为导向”是高职院校各项教学改革围绕的主线。
文章分析了高职院校体育教学现状与存在的问题，提出了以就业为导向的体育教育的功能和原则，开展了“以就业为导向”开展体育教学改革，以提升提高学生就业竞争力，服务学生就业。
关键词：就业导向高职教育体育教学
中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0207-01
据统计，精通1～2项体育运动技术的学生，在同等条件下比没有掌握体育运动技能的学生竞争优势大。
因为有体育特长的毕业生在企业开展的体育活动中就能表现自己，会更容易融入企业集体中，就很快与企业原有的职工相处。
有体育特长的毕业生在企业中能利用自身的特长带动整个企业体育文化发展，能得到企业领导的赏识，有利于事业发展。
因此，具有专业知识又有体育运动特长的毕业生，成为企业竞相招聘的对象。
如何进行体育教学改革，使之更好为就业服务，是我们亟待解决的课题。
1 高职院校体育教学现状与存在的问题
长期以来，我国体育教学没有准确进行定位。
注重竞技成绩，忽略健康标准；注重躯体健康，忽略心理健康与适应能力；注重统一标准，忽略个体差异；注重课堂教学，忽略课外指导。
2002年国际重新制定了《国家体育健康锻炼标准》，提出把以人为本，培养终身体育意识贯穿整个学校体育教育当中去，要求把知识、技能教育
与素质教育相结合融入体育教育。
但，此时的体育教育也只是培养人们锻炼身体素质的一项辅助教育功能，没有纳入提高毕业生就业能力的视野加以重视。
近年来，随着国家的经济快速发展，人们的生活起了翻天覆地，体育文化成为人们生活休闲的一项主要活动，企、事业单位把开展体育活动作为活跃单位职工文化，提升企、事业单位形象，凝聚人心的重要日常工作来开展。
很多单位之间的交流都是通过开展体育活动来实现。
随着社会不断进步，社会对人的素质和能力期望不断提高，人们期望通过体育教育能够提升学生的组织能力、思想品质培养、团队合作精神、交流沟通能力等综合素质以及体育专项技术，提高学生的综合素质，适应用人单位的要求。
2 以就业为导向的体育教育功能
体育教育应为企、事业单位的发展提供活跃体育文化人才，并发挥其辅助功能培养具有良好综合素质人才。
体育课堂教学培养学生掌握运动技术能力，体育竞赛培养学生竞争意识；团队合作精神、集体荣誉感和抗挫折能力；体育训练培养学生吃苦耐劳、持之以恒意志品质；组织体育活动，培养学生组织能力、协调能力、人际交往能力和克服困难的能力。
学生通过参与体育活动得到锻炼，各方面素质在锻炼中得以提升。
3 以就业为导向的体育教学原则
以就业为导向的教学不能等同于职业技能培训，而是以“知识、能力、素质”三位一体的教学，简而言之，就是知识技能与素质教育相结合，以就业为导向的教学改革成为学校教学改革主要发展方
向。
体育教学作为学校教学的一个组成部分，应顺应以就业为导向的要求，开展系统的教学改革。
体育教学改革应遵循在下原则：（1）系统性原则。
体育教学是一项系统工程，体育教学改革必须符合国情，适应时代，为社会服务，为国家发展培养所需人才。
（2）健康性原则。
体育教学是培养学生锻炼身体，建立健康意识，使躯体健康、心理健康、社会适应能力和道德健康组成的综合教育，全面贯彻“健康第一”教育方针。
（3）适应性原则。
体育教学采用哪些教学内容和手段必须与用人单位需求相适应，毕业生所学习到运动技能和运动基础知识能适应企业文化，并能推动企业文化进一步向前发展，活跃企、事业体育活动，增强企业活力。
（4）目标性原则。
体育教育必须具有目标性，体育教学内容的传授是让学生毕业后就业到企、事业单位中，能够为企、事业服务，学习到的东西能够展现出学生的能力，并能够得到企、事业职工的认可。
（5）灵活性原则。
学生在身体、心理、爱好等多方面存在着巨大的差异，教学改革既要符合大多数学生的需求，也要考虑个体差异需求，从而采用灵活的教学方式，进行差异性教学。
（6）综合性原则。
学校是一个小型社会，是学生走到社会的综合训练场，培养的学生既要掌握专业知识技能，也要具有社会所需综合性素质。
4 以就业为导的体育教学改革的实施
实施以就业为导向的体育教学改革，必须重新确定体育教学目标。
高职院校体育教学改革区别于义务教育期间体育教学改革，高职体育教学改革，需将体育与职业紧密地结合起来，针对不同职业
的发展方向，通过体育教学使学生充分掌握不同职业实用性的身体训练方法和专项运动技术。
实施以就业为导向的体育教学改革，应依据新的体育教学目标，针对所设专业的未来行业、职业劳动特点，改进体育教学内容。
体育教育传授的运动项目应是当地流行、群众参与度比较高的体育运动项目。
这样，才能学以致用。
比如：广西现在流行的体育运动项目是：汽排球、篮球、乒乓球、羽毛球等。
学生对专业就业地点、行业专业单位要有预判，要了解所在城市开展体育比赛项目比较多的是什么，在体育教学中这些项目内容作为授课的重点，其他运动项目学生可根据个人兴趣爱好练习，教师进行课外单独指导练习即可以了。
教师在确定本学期的授课内容和制定学期授课计划时要征求学生的意见，学生要积极参与，教师综合学生意见后才确定学期的教学内容，学生根据自己运动能力和兴趣选择运动项目。
实施以就业为导向的体育教学改革，对体育教师提出了更高的要求。
以就业为导向的体育教学，要求教师不仅要具备一般体育教师基本素质，还要了解专业相关信息，并通过不断学习提高自身职业素养，成为一个新时期全能型体育教师。
“以就业为导向”是高职院校办学宗旨，为适应市场需求，各方面的教学改革都围绕这一宗旨进行。
体育教学改革也必将从单纯基本理论知识和运动技能传授向体育教学与职业特性的结合转变，结合行业未来发展设计教学内容，使之更适应职业教育的要求。
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