四年级语文上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
丰子恺四年级语文《白鹅》精品教案(精选
丰子恺四年级语文《白鹅》精品教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《白鹅》，内容包括教材第5课的课文内容，详细讲述了丰子恺先生以生动的笔触描绘的白鹅形象，以及其中所蕴含的生活哲理。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受丰子恺先生对白鹅的喜爱之情。
2. 通过对课文的分析，使学生掌握一定的写作方法和表达技巧。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对生活中美好事物的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动形象和深刻哲理。
教学重点：分析课文内容，掌握作者的写作方法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示丰子恺先生的画作，引导学生关注其艺术风格，进而引入课文《白鹅》。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，整体感知课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，了解作者从不同角度描绘白鹅的形象。
（2）分析课文中运用拟人、比喻等修辞手法，表现白鹅的特点。
（3）通过例句分析，使学生理解作者运用对比、夸张等手法，强调白鹅的高洁、优雅。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的写作方法，写一段描绘生活中喜欢的事物的话。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将课文中的写作方法运用到自己的写作中。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用课文中的写作方法，写一篇以“我的宠物”为主题的作文。
（2）结合自己的生活体验，谈谈对课文《白鹅》的理解和感悟。
2. 答案：（2）答案开放，要求表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读丰子恺的其他作品，了解其艺术风格。
（2）组织学生开展以“生活中的美好事物”为主题的写作活动，提高学生的写作水平。
重点和难点解析1. 教学过程中的精讲课文环节，特别是对课文结构、修辞手法和写作方法的分析。
四年级上册《白鹅》教案
四年级上册《白鹅》教案四年级上册《白鹅》教案《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。
以下是店铺搜索整理的2篇关于四年级上册《白鹅》教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!篇一：四年级上册《白鹅》教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教具准备：生字卡片课时安排：二课时教学内容及过程：第一课时一、激趣导入：1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。
(请两三位同学站起来给大家说说)。
提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。
2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识?学生打开课本63页。
3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。
二、初读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况;2、开火车读，分组读，注意纠正字音;3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。
三、再读课文，整体感知，理清思路1、学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：边读边思考：这是一只怎样的白鹅?她给你留下了怎样的印象?2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。
(引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书)3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的?让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。
四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。
(伸长头颈，左顾右盼)2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)，说说它们的意思。
《白鹅》教案
教案：《白鹅》一、教学目标：1.让学生了解丰子恺的《白鹅》的文学特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.培养学生通过朗读、感悟、体验等方式，深入理解文本，提高阅读理解能力。
3.引导学生从文本中提炼出白鹅的形象，学会用语言描绘事物。
4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容：1.丰子恺的《白鹅》2.白鹅的形象描写3.文本分析与讨论三、教学重点与难点：1.教学重点：理解《白鹅》的文学特点，学会用语言描绘事物。
2.教学难点：从文本中提炼出白鹅的形象，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1.朗读法：通过朗读文本，让学生感受语言的韵律美，提高阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生就文本内容进行讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3.体验法：让学生亲身体验白鹅的生活，增强学生对文本的理解。
五、教学过程：1.导入：简要介绍丰子恺及其作品《白鹅》，激发学生的学习兴趣。
2.朗读文本：让学生朗读《白鹅》，感受文本的语言美，理解文本内容。
3.分析文本：引导学生分析文本中的白鹅形象，提炼出白鹅的特点，如高雅、纯洁、忠诚等。
4.讨论环节：组织学生就文本内容进行讨论，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的思辨能力。
5.体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
六、课后作业：1.根据本节课的学习内容，写一篇关于白鹅的作文，要求语言生动、形象。
2.收集关于丰子恺的其他作品，了解其文学特点，下节课与同学分享。
七、教学反思：本节课通过朗读、讨论、体验等方式，让学生深入理解《白鹅》这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的观点。
同时，要引导学生关注动物保护，培养学生的环保意识。
需要重点关注的细节是“体验环节：让学生亲身体验白鹅的生活，如观察白鹅的形态、生活习性等，增强学生对文本的理解。
四年级语文《白鹅》教案(12篇)
四年级语文《白鹅》教案(12篇)四班级语文《白鹅》教案1教学目标学问与技能：1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促担心、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、镇定自若、窥伺、不胜其烦”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培育阅读力量，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1.了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。
2.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感看法与价值观：了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
教学重难点教学重点：抓住第五自然段的教学，引导同学学习描写白鹅吃食样子的写法，带着同学细致观看一种小动物的吃食过程;练习运用总分写法，使用精确、精当的动词，有挨次地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：体会运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
教学工具课件教学过程(一)抓“傲慢”理清脉络1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么?傲慢。
2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“傲慢”意思相近的词语还有哪些?出示课件：高傲、傲然、架子十足。
3.你们发觉了吗，还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?出示课件：好一个傲慢的动物。
【设计意图】回顾整体并引导同学发觉与“傲慢”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“傲慢”和中心句“好一个傲慢的动物”。
更重要的是向同学渗透了抓住关键词句学习的方法。
4.初次见面，白鹅就以它傲慢的姿势吸引了作家。
在以后的共同生活中，作家更加领会了它的“傲慢”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?5.出示句子：鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、和吃相中。
(二)挖“傲慢”品析词语学习第一部分：叫声。
1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。
小学四年级语文《白鹅》精选教案
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
【教学过程】
一、导入、揭题
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
(妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。)
请同学们用从来写傲，妙在格式来分析。(发言摘要)
1.鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。)
4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
(设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。)
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段：
画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流：
⑴读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标1. 认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4. 抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
二、教学重难点1. 教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、演示法四、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示白鹅的形象，引起学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，标注出生字词，并思考文章的主要内容。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解白鹅的特点和作者的描写方法。
学生可以通过讨论、问答等方式参与课堂互动，深入理解课文内容。
4. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，包括生字词的学习、课文内容的理解以及描写方法的运用等。
学生可以通过复习和总结，加深对所学内容的印象。
5. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
同时，鼓励学生观察身边的动物，运用所学的描写方法进行描写，提高写作能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
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人教版四年级语文上册《白鹅》教案
教学目标：
★认识8 个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue,而不是
“jiao。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度
了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”厉“声叫嚣”引“吭大叫”狂“吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
）
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流
及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。
）
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。
）
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。
）
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5.积累词语一-调急速、局促不安、大模大样、从容不迫
六、积累运用，读写结合1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自
己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：
我是一只__________ 的白鹅。
__________________________ （点评：该练习题很灵
活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
）
2．练笔，展示，评议。
（点评：阅读教学应该引领学生经历感受一解一积累一运用”的语言学习过程。
课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化一外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。
这是提高语文能力的有效途径。
）。