教育学--班级管理PPT课件
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班级管理ppt课件
平时成绩=考勤+课堂表现+项目成绩 A.考勤（10分），考勤缺席一节课扣1分，请假一节 扣0.5分。扣完为止。 B.课堂表现（10+5分），教师评价每次的小组汇报 水平得分，加上队长根据队员的学习积极性、主动性给 分。各个讨论小组在讨论结束后由队长按照优秀占30% 、良好占40%、合格占30%的比例评价该小组成员的 表现情况，优秀者15或5分，良好者12或4分，合格者 8或3分，不参加者为0分。课前参与讨论但上课缺席者 5或2分。 C.项目成绩（75分），每个同学的书面作业成绩。 学生作业分成五个档次。优秀10或5分，良好8或4分，
– ⑴抓好思想品德教育，进行德育渗透。 – ⑵重视学习指导，全面提高学生学业质量。 – ⑶关心学生的身心健康，科学管理学生，奠定学生发
展的基础。 – ⑷组织劳动实践，指导学生课余生活。 – ⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。 – ⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。
第二课时的内容 案例思考
认识班级管理 班级管理与教师的专业化发展
案例思考 教材P31，思考题二：
谈谈你对班主任工作及班级管理内容、意义的理解。
随机提问回答
认识班级管理
班级 班主任 班级+管理+班主任 班级管理的内容与班主任的职责
管理些什么？
• 人——学生个体与群体，及其之间的公共关系 • 物——班主任管辖范围之内的大小物件，内外环
境，学校环境、家庭教育环境与社会教育影响环 境。 • 人-物-人互动——活动。教育活动的设计、组织、 实施等。 • 教育的促进——评价。人、物、活动的评价。
班主任的管理职责
• 班主任的基本职责是：教书育人，管教管导，寓 思想品德教育于教学之中，培养学生们能力，发 展学生的智力，促进学生素质的全面发展。
– ⑴抓好思想品德教育，进行德育渗透。 – ⑵重视学习指导，全面提高学生学业质量。 – ⑶关心学生的身心健康，科学管理学生，奠定学生发
展的基础。 – ⑷组织劳动实践，指导学生课余生活。 – ⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。 – ⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。
第二课时的内容 案例思考
认识班级管理 班级管理与教师的专业化发展
案例思考 教材P31，思考题二：
谈谈你对班主任工作及班级管理内容、意义的理解。
随机提问回答
认识班级管理
班级 班主任 班级+管理+班主任 班级管理的内容与班主任的职责
管理些什么？
• 人——学生个体与群体，及其之间的公共关系 • 物——班主任管辖范围之内的大小物件，内外环
境，学校环境、家庭教育环境与社会教育影响环 境。 • 人-物-人互动——活动。教育活动的设计、组织、 实施等。 • 教育的促进——评价。人、物、活动的评价。
班主任的管理职责
• 班主任的基本职责是：教书育人，管教管导，寓 思想品德教育于教学之中，培养学生们能力，发 展学生的智力，促进学生素质的全面发展。
班级管理(课件)
班级目标应该注重长期和短期 相结合，既有长远的发展规划 ，也有短期的实施计划。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
03
CHAPTER
班级管理流程
班级计划制定
制定目标
根据学校整体教学计划和学生实 际情况，制定班级学期、月度和
周度的教学目标。
安排课程
根据学校课程安排和学生需求， 合理安排班级的课程表，确保课
程进度和教学质量。
制定计划
制定班级日常管理计划，包括学 生考勤、作业布置与批改、考试 安排等，确保教学秩序的稳定。
学生心理健康管理
学生心理健康问题
学生在学习、生活、人际关系等方面可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑 等。
管理策略
建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理辅导 服务，关注学生的情感需求。
家校合作问题处理
家校合作问题
家长与学校之间的沟通、合作等方面的问题，如家长参与度 低、家校矛盾等。
班级规章制度
01
02
03
04
班级规章制度是班级管理的重 要保障，它规定了班级成员的
行为准则和奖惩措施。
规章制度应该全面覆盖学生的 学习、生活、纪律等方面，确
保班级的正常运作。
规章制度应该明确具体，易于 理解和执行。
规章制度应该具有一定的灵活 性，以适应不同的情况和需求
。
班级文化
班级文化是班级的灵魂，它体现了班 级的价值观念和精神风貌。
纪律管理
制定班级纪律规定，对学生日常行为进行规范和 管理，维护班级秩序。
学习监督
监督学生的学习情况，对学生的学习进行跟踪和 指导，帮助学生解决学习上的困难。
安全监督
对学生安全进行监督和管理，确保学生在校期间 的人身安全和财产安全。
班级管理专题培训课件ppt
班级管理专题培 训
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
教育学第七章-班级管理与班主任工作课件.ppt
精品课件
一、班级组织的概念
（三）班级组织的概念的界定
班级组织是一个有一定人数规模的学生 集体，是学习行政根据一定的任务、按照一 定的规章制度组织起来的有目标、有计划的 执行管理、教育职能的正式小群体。它既是 开展教学活动的基层组织单位，又是学生生 活及开展活动的集体单位，也是学校教育管 理工作的基本单位。
精品课件
第七章 班级管理与班主任工作
第一节 班级组织 第二节 班级管理的内容 第三节 班主任工作
精品课件
第一节 班级组织
一、班级组织的概念 二、班级组织的形成 三、班级组织的结构 四、班级组织的特点 五、班级组织的功能
精品课件
一 、班级组织的概念
（一）班级组织概念的历史考察 班级组织的形成
（五）班主任和教师需要用自己的人格力量来
组织班级活动。
精品课件
五、班级组织的功能
1、班级组织的社会化功能 （1）传递社会价值观，指导生活目标 （2）传授科学文化知识，形成社会生活
的基本技能 （3）教导社会生活规范，训练社会行为
方式 （4）提供角色学习条件，培养社会角色
精品课件
五、班级组织的功能
2、班级组织的个体化功能
2、两者的区别与联系
精品课件
二、班级管理的内容
（三）班级教学管理
班级教学管理的内容： 1、明确班级教学管理的目标和任务 2、建立有效的班级教学秩序 3、建立班级管理指挥系统 4、指导学生学会学习
精品课件
二、班级管理的内容
（四）班级活动管理
1、班级活动的概念：是班级群体为了满足彼此 的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相 互配合的动作系统。 2、基本特点 3、班级活动的种类
（1）促进发展功能 （2）满足需求的功能 （3）诊断功能 （4）矫正功能
一、班级组织的概念
（三）班级组织的概念的界定
班级组织是一个有一定人数规模的学生 集体，是学习行政根据一定的任务、按照一 定的规章制度组织起来的有目标、有计划的 执行管理、教育职能的正式小群体。它既是 开展教学活动的基层组织单位，又是学生生 活及开展活动的集体单位，也是学校教育管 理工作的基本单位。
精品课件
第七章 班级管理与班主任工作
第一节 班级组织 第二节 班级管理的内容 第三节 班主任工作
精品课件
第一节 班级组织
一、班级组织的概念 二、班级组织的形成 三、班级组织的结构 四、班级组织的特点 五、班级组织的功能
精品课件
一 、班级组织的概念
（一）班级组织概念的历史考察 班级组织的形成
（五）班主任和教师需要用自己的人格力量来
组织班级活动。
精品课件
五、班级组织的功能
1、班级组织的社会化功能 （1）传递社会价值观，指导生活目标 （2）传授科学文化知识，形成社会生活
的基本技能 （3）教导社会生活规范，训练社会行为
方式 （4）提供角色学习条件，培养社会角色
精品课件
五、班级组织的功能
2、班级组织的个体化功能
2、两者的区别与联系
精品课件
二、班级管理的内容
（三）班级教学管理
班级教学管理的内容： 1、明确班级教学管理的目标和任务 2、建立有效的班级教学秩序 3、建立班级管理指挥系统 4、指导学生学会学习
精品课件
二、班级管理的内容
（四）班级活动管理
1、班级活动的概念：是班级群体为了满足彼此 的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相 互配合的动作系统。 2、基本特点 3、班级活动的种类
（1）促进发展功能 （2）满足需求的功能 （3）诊断功能 （4）矫正功能
教育学第十章班级管理ppt课件
https://
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
教育学PPT课件第八章班级管理与班主任工作
➢能知人善用，合理班干部； 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。
➢能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合
能力培养：
➢更新人才观念； ➢掌握选用人才的辩证法；
组织班级活动的能力：
基本要求： ➢ 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 ➢ 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 ➢ 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。
2、班主任工作的总结
班主任工作总结，一般分为全面总结和专题 总结。
1）全面总结是综合性的班级工作总结，所涉 及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几 方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中 总结出经验，找出存在的问题。
2）专题总结或者是班级单项工作总结，或者是 学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总 结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在 期中、在某项活动 完成之后进行。
制定班级规章制度应注意：合理可行；正面 教育为主，防止体罚；条文尽量简明，便于学生 理解和记忆；要经过全班学生的讨论后通过。
• 非成文的制度：
指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是 不成文的、约定俗成的非常规管理。非成文的管 理制度是班级个性的体现。
• 形成正确的集体舆论和良好的班风
• 集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所
三、班主任工作的方法
（一）全面了解和研究学生 • 了解和研究学生的内容 • 了解和研究学生的方法 • ①考核法、②观察法、③测量法、④问卷
法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧ 访问法、⑨书面材料分析法等。
（二）组织培养班集体（这是班主任工作的 中心环节） 班集体形成的主要步骤是：
➢能科学指导，精心培育班干部； 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合
能力培养：
➢更新人才观念； ➢掌握选用人才的辩证法；
组织班级活动的能力：
基本要求： ➢ 能科学确定活动内容； 政治性活动。 知识性活动。 娱乐性活动。 实践性活动。 ➢ 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 ➢ 能有效地指导活动实施； 积极发动。 指挥实施。 做好总结。
2、班主任工作的总结
班主任工作总结，一般分为全面总结和专题 总结。
1）全面总结是综合性的班级工作总结，所涉 及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几 方面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中 总结出经验，找出存在的问题。
2）专题总结或者是班级单项工作总结，或者是 学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总 结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在 期中、在某项活动 完成之后进行。
制定班级规章制度应注意：合理可行；正面 教育为主，防止体罚；条文尽量简明，便于学生 理解和记忆；要经过全班学生的讨论后通过。
• 非成文的制度：
指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是 不成文的、约定俗成的非常规管理。非成文的管 理制度是班级个性的体现。
• 形成正确的集体舆论和良好的班风
• 集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所
三、班主任工作的方法
（一）全面了解和研究学生 • 了解和研究学生的内容 • 了解和研究学生的方法 • ①考核法、②观察法、③测量法、④问卷
法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧ 访问法、⑨书面材料分析法等。
（二）组织培养班集体（这是班主任工作的 中心环节） 班集体形成的主要步骤是：
班级管理课件
班级管理课件第一部分：班级管理概述1. 班级管理的重要性- 班级是学校教育的基本单位，班级管理对学生综合素质发展和学校教育效果具有至关重要的影响。
- 良好的班级管理能够提高学生的学习积极性、促进学生的良好品德和行为习惯的形成，有力地维护校园秩序及学校形象。
2. 班级管理的目标- 培养学生的自律能力与团队合作精神- 营造积极向上的学习氛围- 培养学生良好的行为习惯和品德素养第二部分：班级管理的重要环节1. 班级规章制度建立- 班级规章制度是班级管理的重要基础。
课件中包括制度的明确、适用、监督等内容。
2. 班级管理者角色定位- 班主任的角色职责，以及学科老师和辅导员在班级管理中的作用。
3. 师生关系的处理- 如何处理师生关系，包括教师与学生的沟通技巧、师生情感交流的处理等方面。
4. 班级活动组织- 班级活动对于班级管理至关重要，包括各种班级会议、文艺演出、团建活动的组织和管理。
5. 学生干部培养和管理- 学生干部的选拔、培养和考核，以及干部在班级管理中的作用。
6. 家校沟通与合作- 家校合作是班级管理不可或缺的一部分。
课件中可以包括家长会组织、家访管理等内容。
第三部分：班级管理实施策略1. 班级管理的策略与方法- 通过案例分析的方式介绍班级管理的策略，包括激励性管理、规范性管理、参与性管理。
2. 班级管理中的困难与挑战- 分析班级管理中可能遇到的问题和挑战，提出相应的应对措施。
3. 班级管理实施的监督与评估- 班级管理的实施需要有相应的监督和评估机制，以保证管理效果的达到和持续改进。
第四部分：班级管理案例分析1. 典型班级管理案例分析- 通过具体案例对班级管理的实施进行深入分析，包括成功案例和失败案例的剖析。
2. 班级管理策略的具体应用- 将班级管理的策略与具体案例相结合，让学生更好地理解班级管理的实际操作。
结语通过本次课程的学习，学生将能够全面了解班级管理的理论与实践，掌握班级管理的基本方法和策略，为今后担任班干部或教育工作者打下良好的基础。
教育学原理——班级管理与班主任工作 ppt课件
非正式组织强调的是情感的沟通和非正式的互动与 交往，它的行为方式是比较松散的、非规范性的。
教育学原理——班级管理与班主任工作
非正式组 织的类型
积极型
娱乐型
消极型
破坏型
教育学原理——班级管理与班主任工作
非正式组织的 特点
在形成特点上 具有普遍性、 自发性、随意 性、选择性等
在学校人际关系 系统中具有满足 个体需要、保护 心理健康、沟通 信息、调节平衡 等功能。
团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
团体要求架构内的矛盾阶段
教育学原理——班级管理与班主任工作
第一阶段：
在班级建立之初， 学生的注意力主要 集中于了解班主任 和教师，建立与同 学的稳定关系。班 级中的主要问题是 同学之间的矛盾。
个人属性之间 的矛盾阶段
第一时期： 学生了解班主 任、教师、同 学及班级规则
班级教学和个别教学的比较
个别教学
班级教学
师生 关系
教师只同个别学生发生联 系，难以形成学生集体。
教师以班为单位进行教学，班级成 员的人数相对固定，学生在集体中 学习。
学生 来源
学生年龄和文化程度参差 学生年龄相同，文化程度相近，学
不齐，学习内容与进度缺 校以“课”为教学单元，学生的学
乏计划性和系统性。
道尔顿制：班级被打乱，教些作业。学生独立学习教材然后向教师送交作业。
特朗普制：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起， 并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。
协同教学：将儿童按不同学科分为大组与小组，视不同学科的 性质，使学生团体具有弹性。大组可以采取讲课式的同步教学，小 组就可以彻底地实施个别教学。
第三时期： 学生团体 之间的矛 盾期
教育学原理——班级管理与班主任工作
非正式组 织的类型
积极型
娱乐型
消极型
破坏型
教育学原理——班级管理与班主任工作
非正式组织的 特点
在形成特点上 具有普遍性、 自发性、随意 性、选择性等
在学校人际关系 系统中具有满足 个体需要、保护 心理健康、沟通 信息、调节平衡 等功能。
团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
团体要求架构内的矛盾阶段
教育学原理——班级管理与班主任工作
第一阶段：
在班级建立之初， 学生的注意力主要 集中于了解班主任 和教师，建立与同 学的稳定关系。班 级中的主要问题是 同学之间的矛盾。
个人属性之间 的矛盾阶段
第一时期： 学生了解班主 任、教师、同 学及班级规则
班级教学和个别教学的比较
个别教学
班级教学
师生 关系
教师只同个别学生发生联 系，难以形成学生集体。
教师以班为单位进行教学，班级成 员的人数相对固定，学生在集体中 学习。
学生 来源
学生年龄和文化程度参差 学生年龄相同，文化程度相近，学
不齐，学习内容与进度缺 校以“课”为教学单元，学生的学
乏计划性和系统性。
道尔顿制：班级被打乱，教些作业。学生独立学习教材然后向教师送交作业。
特朗普制：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起， 并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。
协同教学：将儿童按不同学科分为大组与小组，视不同学科的 性质，使学生团体具有弹性。大组可以采取讲课式的同步教学，小 组就可以彻底地实施个别教学。
第三时期： 学生团体 之间的矛 盾期
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1、个体身心发展的动因（内发、外铄、多种 因素相互作用论） 2、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段 性、不平衡性、互补性、个别差异性。注意 关键期理论。 3、影响个体身心发展的五大因素：遗传、环 境、成熟、教育、个体主观能动性。主观能 动性是决定因素。
一、班主任在班级管理中的地位与作用
班主任是班级建设的设计者 06年简答题
班主任是班级组织的领导者
06年填空
班主任的领导影响力：职权影响力、 个性影响力
班主任的领导方式：权威型、民主型、 放任型
班主任是班级人际关系的艺术家
11
第五节、班主任与班级管理
二、班主任班级管理的内容与方法
2010年 论述题
2、本章的重点内容： 班级管理模式（几乎每年必
考！！） 班级存在问题及解决方案 班集体的形成与培养(如果本章出
论述题，一定是这个题!!)
17
教育学重点回顾
第一章 教育与教育学 1、两个概念：教育、教育学 2、两个产生：教育的产生与学校的产生 3、正规教育（制度化教育） 4、古代中国、外国教育学校 5、文艺复兴后的教育：三性（人性、理性、个性）平 等；近代教育：19世纪，教育公立化、世俗化、义务 化 6、20世纪后的教育特点：全（全民）民（民主）多 （多元）宗（终向）教（教育现代化） 7、孔子、墨子、老子、学记、苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德、夸美纽斯、卢梭、康德、赫尔巴特、洛克、 杜威、凯洛夫
了解学生，研究学生
1)内容：学生个人；学生群体关系；学习和生活环境 2)方法：阅读材料、调查访问、行为观察
组织与培养班集体(前述) 协调校内外各种教育力量
1)充分发挥本班任课教师的作用 2)协助和指导班级团队活动 3)争取和运用家庭和社会教育力量
12
选择题
典型题目解读
1、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是
直接管理去影响集体。
马卡连柯认为，全部教育过程应该是在 “通过集体”“在集体中”和“为了集体” 的原则下进行
理论来源：马卡连 柯的“平行影响”
教育思想
4
第二节、班级管理的几种模式
三、民主管理
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正 确决定和承担责任的前提下，参与班极管理的一 种管理方式。
四、目标管理
3
第二节、班级管理的几种模式
重点掌
一、常规管理
握，09 年简答
班级的规章制度主要由三部分组成：一是教育
行政部门统一规定的制定的学校常规
制度；三是班集体根据学校要求和班级实际情况讨论
制定的班级规范。
二、平行管理
08，10 年选择
通过对集体的管理去间接影响个人，通过对个人的
D、溺爱型
4、班级成员在服从班集体正确决定和承担责任
的前提下，参与班级管理的一种管理方式，叫做
（）。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
14
典型题目解读
填空题
1、班主任的领导方式一般可以分为三种类型： 权威型、＿＿＿、放任型。 2、班级管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、 －－－和目标管理。 3、班主任是班级建设的设计者，是班级组织的 领导者，又是班组人际关系的＿＿＿
1862年，中国京师同文馆最早采用班级授课制。
2
第一节、班级管理的意义
二、班级管理
▪ 概念：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一 定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源 进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组 织活动过程。
▪ 班级管理的功能： ▪ 有助于实现教学目标，提高学习效率(主要功能) ▪ 有助于维持班级秩序(基本功能) ▪ 有助于锻炼学生能力，学会自治自理(重要功能)
2、班集体的教育作用
有利于形成学生的群体意识 有利于培养学生的社会交往与适应能力 有利于训练学生的自我教育能力
9
第四节、班集体的形成 二、班集体形成与培养
确定班集体的发展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的政党秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风
10
第五节、班主任与班级管理
15
典型题目解读
简答题： 1、班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面
的工作？P180－181 2、当前班级管理中存在的问题及解决方式是
什么？P176－178 论述题：
林老师今年接了一个班，他应该如何带领同 学们组建这个班的班集体。P180－181
16
本章考点分析
1、本章考试所占比重较小，主要集 中在选择与填空题，偶尔会出论述题。
第十讲 班级管理
2020年9月28日
1
第一节、班级管理的意义
一、班级
09年填 空
▪ 班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事 集体活动、结交好友的场所。
▪ 班级的发展：
17世纪 夸美纽斯《大教学论》 理论论证
19世纪 英国导生制：根据儿童的年龄和水平 划分等级，对进度相同的儿童系统性的开设科 目，编制班级，实施同步教学；并且除教师外， 还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年 级的学生进行教学与管理。
目标管理是美国管理学家德 鲁克 提出的，其理论核心是他控 式管理转变为自控制式管理。
5
第三节、当前班级管理中存在的问题
一、当前班级管理存在的问题
▪ 由于受到分数压力和教师权威的制约， 班主任对班级实施管理的方式偏重于专 断型
▪ 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级 管理的程序较低
6
第三节、当前班级管理中存在的问题
（）
A、民主管理
B、目标管理
C、平等管理
D、常规管理
2、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要
表现在两个方面：一是职权领导力，二是（）。
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
13
选择题
典型题目解读
3、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）
A、专政型
B、指导型
C、民主型
二、建立以学生为本的班级管理机制
▪ 以满足学生的发展需要为目的 ▪ 确立学生在班级中的主体地位 ▪ 训练学生自我管理班级的能力
7
第四节、班集体的形成 一、班集体的教育价值
1、班集体的基本特征
08年填空题
明确的目标 一定的组织结构 一定的共同生活的准则 集体成员之间平等、心理相容的氛围
8
第四节、班集体的形成 一、班集体的教育价值
18
教育学重点回顾
第二章 教育与社会发展
1、教育与政治经济制度、生产力的关系（答 题模式：决定、反作用、相对独立性） 2、人力资本论 3、什么是网络教育，网络教育与传统教育的 比较：四个方面比较（等级、标准、年龄、 时空） 4、校园文化（物质文化、组织与制度文化、 精神文化）
19
教育学重点回顾
第三章 教育与个人发展
一、班主任在班级管理中的地位与作用
班主任是班级建设的设计者 06年简答题
班主任是班级组织的领导者
06年填空
班主任的领导影响力：职权影响力、 个性影响力
班主任的领导方式：权威型、民主型、 放任型
班主任是班级人际关系的艺术家
11
第五节、班主任与班级管理
二、班主任班级管理的内容与方法
2010年 论述题
2、本章的重点内容： 班级管理模式（几乎每年必
考！！） 班级存在问题及解决方案 班集体的形成与培养(如果本章出
论述题，一定是这个题!!)
17
教育学重点回顾
第一章 教育与教育学 1、两个概念：教育、教育学 2、两个产生：教育的产生与学校的产生 3、正规教育（制度化教育） 4、古代中国、外国教育学校 5、文艺复兴后的教育：三性（人性、理性、个性）平 等；近代教育：19世纪，教育公立化、世俗化、义务 化 6、20世纪后的教育特点：全（全民）民（民主）多 （多元）宗（终向）教（教育现代化） 7、孔子、墨子、老子、学记、苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德、夸美纽斯、卢梭、康德、赫尔巴特、洛克、 杜威、凯洛夫
了解学生，研究学生
1)内容：学生个人；学生群体关系；学习和生活环境 2)方法：阅读材料、调查访问、行为观察
组织与培养班集体(前述) 协调校内外各种教育力量
1)充分发挥本班任课教师的作用 2)协助和指导班级团队活动 3)争取和运用家庭和社会教育力量
12
选择题
典型题目解读
1、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是
直接管理去影响集体。
马卡连柯认为，全部教育过程应该是在 “通过集体”“在集体中”和“为了集体” 的原则下进行
理论来源：马卡连 柯的“平行影响”
教育思想
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第二节、班级管理的几种模式
三、民主管理
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正 确决定和承担责任的前提下，参与班极管理的一 种管理方式。
四、目标管理
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第二节、班级管理的几种模式
重点掌
一、常规管理
握，09 年简答
班级的规章制度主要由三部分组成：一是教育
行政部门统一规定的制定的学校常规
制度；三是班集体根据学校要求和班级实际情况讨论
制定的班级规范。
二、平行管理
08，10 年选择
通过对集体的管理去间接影响个人，通过对个人的
D、溺爱型
4、班级成员在服从班集体正确决定和承担责任
的前提下，参与班级管理的一种管理方式，叫做
（）。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
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典型题目解读
填空题
1、班主任的领导方式一般可以分为三种类型： 权威型、＿＿＿、放任型。 2、班级管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、 －－－和目标管理。 3、班主任是班级建设的设计者，是班级组织的 领导者，又是班组人际关系的＿＿＿
1862年，中国京师同文馆最早采用班级授课制。
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第一节、班级管理的意义
二、班级管理
▪ 概念：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一 定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源 进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组 织活动过程。
▪ 班级管理的功能： ▪ 有助于实现教学目标，提高学习效率(主要功能) ▪ 有助于维持班级秩序(基本功能) ▪ 有助于锻炼学生能力，学会自治自理(重要功能)
2、班集体的教育作用
有利于形成学生的群体意识 有利于培养学生的社会交往与适应能力 有利于训练学生的自我教育能力
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第四节、班集体的形成 二、班集体形成与培养
确定班集体的发展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的政党秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风
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第五节、班主任与班级管理
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典型题目解读
简答题： 1、班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面
的工作？P180－181 2、当前班级管理中存在的问题及解决方式是
什么？P176－178 论述题：
林老师今年接了一个班，他应该如何带领同 学们组建这个班的班集体。P180－181
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本章考点分析
1、本章考试所占比重较小，主要集 中在选择与填空题，偶尔会出论述题。
第十讲 班级管理
2020年9月28日
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第一节、班级管理的意义
一、班级
09年填 空
▪ 班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事 集体活动、结交好友的场所。
▪ 班级的发展：
17世纪 夸美纽斯《大教学论》 理论论证
19世纪 英国导生制：根据儿童的年龄和水平 划分等级，对进度相同的儿童系统性的开设科 目，编制班级，实施同步教学；并且除教师外， 还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年 级的学生进行教学与管理。
目标管理是美国管理学家德 鲁克 提出的，其理论核心是他控 式管理转变为自控制式管理。
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第三节、当前班级管理中存在的问题
一、当前班级管理存在的问题
▪ 由于受到分数压力和教师权威的制约， 班主任对班级实施管理的方式偏重于专 断型
▪ 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级 管理的程序较低
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第三节、当前班级管理中存在的问题
（）
A、民主管理
B、目标管理
C、平等管理
D、常规管理
2、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要
表现在两个方面：一是职权领导力，二是（）。
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
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选择题
典型题目解读
3、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）
A、专政型
B、指导型
C、民主型
二、建立以学生为本的班级管理机制
▪ 以满足学生的发展需要为目的 ▪ 确立学生在班级中的主体地位 ▪ 训练学生自我管理班级的能力
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第四节、班集体的形成 一、班集体的教育价值
1、班集体的基本特征
08年填空题
明确的目标 一定的组织结构 一定的共同生活的准则 集体成员之间平等、心理相容的氛围
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第四节、班集体的形成 一、班集体的教育价值
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教育学重点回顾
第二章 教育与社会发展
1、教育与政治经济制度、生产力的关系（答 题模式：决定、反作用、相对独立性） 2、人力资本论 3、什么是网络教育，网络教育与传统教育的 比较：四个方面比较（等级、标准、年龄、 时空） 4、校园文化（物质文化、组织与制度文化、 精神文化）
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教育学重点回顾
第三章 教育与个人发展