美国产学研合作模式及成功经验
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析国外产学研合作模式是指企业、高等教育机构和科研机构之间建立合作关系，共同推动科学研究和创新，促进技术转移和产业发展。
这种合作模式在许多发达国家已经成为促进经济发展和创新的重要动力。
对于我国，借鉴国外产学研合作模式的经验和做法，可以加快科技创新和产业升级，提升我国经济发展的竞争力。
首先，借鉴国外产学研合作模式可以加速技术转移和产业化过程。
国外许多成功的产学研合作案例表明，通过企业与高等教育机构和科研机构之间的紧密合作，科研成果能够更快地转化为实际应用和商业化产品。
例如，美国的硅谷地区就以产学研合作为基础，成为了世界上最著名的科技创新中心之一、因此，我国可以通过建立更紧密的企业、高等教育机构和科研机构之间的合作机制，加速科技创新成果的转化和产业化，推动技术和产业的快速发展。
其次，借鉴国外产学研合作模式可以提升我国的创新能力。
国外许多发达国家在产学研合作中注重培养创新人才，打造创新生态系统。
通过与高等教育机构和科研机构的合作，企业能够吸引和培养更多高素质的研究人才，提高创新能力。
此外，产学研合作还能促进科研机构和高等教育机构的科研人员与企业的交流和合作，共同解决实际问题，提高创新的针对性和实际效果。
我国可以参考国外的做法，加强企业与高等教育机构和科研机构的合作，培养更多创新人才，提高我国的创新能力。
再次，借鉴国外产学研合作模式可以促进科研成果的共享和交流。
在国外的产学研合作模式中，企业、高等教育机构和科研机构之间通常会建立共享科研成果和知识产权的机制，共同推动科研成果的共享和交流。
这种开放的合作模式有助于促进科学研究的交叉和融合，加快科研进展和创新成果的应用。
我国可以借鉴这种模式，通过建立共享科研成果和知识产权的机制，加强科学研究的交流和合作，推动科研成果的快速应用和推广。
最后，借鉴国外产学研合作模式可以促进产业升级和提升经济竞争力。
国外许多发达国家通过产学研合作推动产业升级和提高经济竞争力。
美日德产教融合的考察与经验借鉴
美日德产教融合的考察与经验借鉴近年来，随着产教融合在全球范围内逐渐得到推广和应用，越来越多的国家和地区开始关注和重视该模式在教育和产业发展中的作用和价值。
其中，美国、日本和德国等发达国家已经建立了较为成熟和完善的产教融合机制，为其他国家的实践提供了宝贵的经验借鉴。
一、美国的产教融合模式美国的产教融合模式是最为成熟和广泛应用的，其核心思想是将教育与产业紧密联系起来，为学生提供针对性教育，培养实践能力和创新意识，同时为企业提供人才和技术支持。
美国教育体系中的职业教育机构和高等教育机构，与各行各业的企业和工业协会紧密合作，共同开发和实施培训项目，促进产教融合和知识转移。
美国形成了一整套产教融合机制，包括职业教育机构和高等教育机构与企业合作开发课程、实习计划，企业提供培训场地和技术支持，学生参与企业项目和实际工作等。
其中，最具代表性的产教融合机制是“学徒制”，即工人和学生在企业内实习、学习和锻炼，由企业提供技术指导和培训资金，由学校提供理论知识和课程教学。
学徒制不仅提供了一条规范的职业教育和培训路径，也为企业提供了一种有效地培养和留住人才的方式。
日本的产教融合模式以“产学研联合”为核心，即产业、学术界和科研机构共同合作解决产业瓶颈问题和创新发展。
日本的产教融合机制有三种形式：企业与大学联合开发项目，学生在企业进行实习和研究，企业投资大学科研项目。
日本的产学研联合最有代表性的机制是“工业界演習”，即企业与大学合作，将现实业务问题带入教学中，由学生集中解决。
这种方式不仅为学生提供了实践机会，增强了他们的就业竞争力和实践能力，也帮助企业解决现实问题和提高研发能力。
德国的产教融合模式以“德国制造”为代表，即通过工业化、数字化等手段，提高德国经济的竞争力和发展水平。
德国教育体系中的职业教育机构和高等教育机构与企业紧密合作，以产业为导向，培养职业技能人才和研发技术人才。
同时，德国政府为企业提供资金和奖励，鼓励企业投入职业教育和培训。
美国的区域经济发展与产学研合作
关键 词 ： 国 ； 美 区域 经 济 ； 学研 合 作 ； 术 产 技
中图分类号 ：Ｉ １２ Ｆ７．４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １— ３ ５ ２ ０ ）９— ０ １— ３ １７ ５ ６ （０ ８ ０ ０ ７ ０
在美国， 区域经济发展问题作为联邦政府、 州政府及地方团体的重要 地改变了美国大学教育与产业界的隔离状态， 成为产学研合作的桥梁。
美国没有专门设立负责产学研合作工作的政府部门。但美国经济发 业开展研究 ， 保证了技术创新工作的正常开展。
美国经济 发展局 于 １６ ９５年设立 ， 隶属美 国商务部 ， 是美 国经济发展
方式创建大学以增加民众高等教育机会的新型教育体制， 为后来的州、 大 展局与国家科学基金会等联邦政府部门通过制定政策鼓励高校与民间企
国家科学基金会于 １５ ９０设立 ， 旨在促进社会科研与研究教育的发
０５年， 该基金会《 技术创新合作报告》 指出：技术创新合作旨在促 “ 中不断涌现出很多产业界必需的高级技术人材。《 退 军人权利法》 有效 展。２０
课题， 长期以来受到重视。美国的区域经济发展工作带来巨大冲
高校与军事产业间的共同／ 委托研究难以为继。２ 世纪 ８ Ｏ Ｏ年代初期， 体而言， 教育、 交通、 卫生、 环境等政策对区域经济影响重大。因各地情况 击，
斯蒂文森 ・ 威尔德勒技术创新法》 Ｓ ｖ ｓ ｙｌ ｅ — （ｔｅ ｏ Ｗｄ ｒ ｃ ｅｎｎ ｅＴ ｈ 不同， 对相关责任主体而言， 区域性经济发展政策的制定与实施存在较大 美国先后颁布《
二、 联邦政府职能 ： 学研合作 的重要保障 产
２ 世纪８ Ｏ Ｏ年代， 里根政府提出“ 对内振兴经济， 对外重振国威” 的口 出， 共同承担， 成果被企业直接用于产品开发。这些研究的选题直接针对 某行业带有普遍性的技术问题。美国的大学广泛参与企业技术创新， 高
美国制造业创新中心的运作模式与启示精简版范文
美国制造业创新中心的运作模式与启示美国制造业创新中心的运作模式与启示美国制造业创新中心（Manufacturing Innovation Institutes）是美国政府在加强制造业创新能力方面采取的一项重要举措。
它的运作模式以及所带来的启示对于其他国家的制造业转型升级具有重要的参考意义。
运作模式美国制造业创新中心的运作模式主要包括以下几个方面：1. 联合研发模式：各方在制造业创新中心中共同参与项目研发，形成产、学、研、用的合作模式，促进产学研用协同创新。
2. 多领域协同创新：制造业创新中心聚焦于多个领域的技术创新，涵盖材料、制造工艺、装备等多个层面，推动跨领域的协同创新。
3. 开放共享资源：美国制造业创新中心通过建立资源共享平台，共享设备、技术和专业知识，提高资源利用效率，降低创新成本。
4. 产业导向应用：制造业创新中心关注具有市场需求和应用前景的技术研究，强化与产业的衔接，推动研究成果的产业化转化。
启示美国制造业创新中心的运作模式给其他国家的制造业转型升级提供了一些有益的启示：1. 加强产学研用合作：制造业创新需要产业界、学界和研究机构的共同努力，加强产学研用合作是实现制造业创新的重要保障。
2. 推动跨领域协同创新：制造业创新不仅需要在单个领域的突破，还需要通过跨领域的协同创新，促进技术和产业的融合。
3. 加强资源共享与创新合作：通过建立资源共享平台，促进设备、技术和专业知识的共享，能够提高创新效率，降低创新成本。
4. 关注应用导向和产业化转化：制造业创新应该紧密关注市场需求和应用前景，推动研究成果的产业化转化，使科技创新能够真正为经济发展和社会进步提供有力支撑。
，美国制造业创新中心的运作模式以及其所带来的启示对于其他国家制造业的发展具有重要意义，应该加强产学研用合作，推动跨领域的协同创新，强化资源共享与创新合作，关注应用导向和产业化转化，以促进制造业的创新与升级。
科技创新成果转化的国际合作模式
科技创新成果转化的国际合作模式在当今全球化的时代，科技创新成果的转化已不再局限于单一国家或地区的内部活动，国际合作成为推动科技创新成果快速、高效转化的重要途径。
不同国家和地区在科技资源、市场需求、产业结构等方面存在差异，通过国际合作可以实现优势互补，加速创新成果的应用和推广。
一、国际合作模式的类型1、产学研合作模式这种模式将企业、高校和科研机构紧密结合在一起。
企业提供资金和市场需求信息，高校和科研机构则发挥其科研优势，共同开展创新研究和成果转化。
例如，美国的斯坦福大学与周边的高科技企业形成了良好的产学研合作生态，推动了众多科技创新成果的商业化。
在国际层面，不同国家的企业、高校和科研机构也可以通过合作项目、联合实验室等形式，共同攻克技术难题，实现创新成果的转化。
2、政府间合作模式各国政府为了促进科技创新成果的转化，会签订相关的合作协议和计划。
通过政府的政策支持、资金投入和协调组织，推动双方或多方的科研机构、企业开展合作。
比如，中国和欧盟在清洁能源、航空航天等领域开展的政府间合作项目，为科技创新成果的转化提供了有力的政策和资金保障。
3、跨国企业并购与合作模式大型跨国企业通过并购具有创新技术的中小企业，或者与其他企业建立战略合作伙伴关系，实现技术的整合和创新成果的转化。
这种模式能够快速获取外部的创新资源，拓展市场份额。
例如，谷歌收购了多家人工智能初创公司，将其技术融入自身的产品和服务中，提升了竞争力。
4、国际技术转移中心模式一些国家和地区设立了专门的国际技术转移中心，为科技创新成果的跨国转移和转化提供服务。
这些中心搭建了技术供需双方的交流平台，提供技术评估、法律咨询、知识产权保护等一系列服务，促进技术的有效转移和应用。
二、国际合作的优势1、资源整合与共享不同国家在科研投入、人才培养、基础设施等方面存在差异。
通过国际合作，可以整合各方的资源，实现资源的优化配置。
例如，发达国家在研发资金和高端人才方面具有优势，而发展中国家在市场规模和应用场景方面潜力巨大。
国外促进产学研合作的主要政策措施
国外促进产学研合作的主要政策措施作者：暂无来源：《华东科技》 2012年第12期文/胡冬雪产学研合作是推动科技创新，促进科技成果向现实生产力转化的重要途径。
产学研合作不仅有利于提高企业的创新能力、节约研发成本，也为高校的发展提供科研、教学实践的基地。
产学研合作政策为促进产学研合作提供支持和保障，是学研创新能力、创新资源向企业集聚的有力保证。
为了给产学研合作提供坚实的制度基础，世界主要国家均在推进产学研合作的过程中制订和颁布了一系列法规和政策。
一、以立法形式奠定产学研合作的制度基础美国是产学研合作创新立法最完善的国家。
《拜杜法》（1980）规定，联邦政府资助取得的研究成果归承担单位所有；承担单位可以专有或者非专有方式授权给企业，进行技术转移；研发成果的运用必须符合美国企业优先选择。
《史蒂文森—威德勒技术创新法》（1980）的宗旨是促进技术创新，支持技术转移，加强和扩大大学、科研机构与产业界之间的技术转让和职员交流。
《国家合作研究法》（1984）允许两家以上的公司共同合作从事同一个竞争前研发项目，而不受《反托拉斯法》的限制。
日本的《大学技术转移促进法》（1998）支持大学成立科技中介机构，允许大学教师兼职技术转移工作和技术入股或投资。
《研究交流促进法》（1998）鼓励国家研究机构的研究职员到民间企业参加共同研究。
法国的《技术创新和科研法》（1999）的宗旨是促进公共研究机构与企业界的合作与交流，加快科研成果转化，鼓励科研职员创建高技术企业，营造有利于技术创新的政策环境。
这些国家通过制度的建立和完善为产学研合作创新创造了良好的法治环境，确保产学研合作主要政策措施的落实。
二、运用国家科技计划支持产学研结合创新1988年美国制定了《综合贸易和竞争法》，并通过实施实施“先进技术计划”为企业或者企业与科研机构的联合体提供强有力的资金，推动科技成果的应用研究与产业化。
日本政府在确立了科技立国的方针以后，科技投入经费逐年递增，科技投入占GDP的比例遥遥领先于其他发达国家。
美国产学研合作模式及成功经验(一)
美国产学研合作模式及成功经验(一)作为产学研合作发祥地的美国，在其发展过程中出现过多种不同的模式，这些模式的形成，使得学术界与产业界建立起多种形式的联系和合作关系，从而推动了科研成果产业化的进程。
其中，最具代表性并产生了广泛影响的主要有科技工业园区模式、企业孵化器模式、专利许可和和技术转让模式、高技术企业发展模式、工业—大学合作研究中心及工程研究中心模式，现分述如下。
一、科技工业园区模式20世纪50年代，随着高新技术的兴起和发展，美国工商界和政府部门为了利用大学的研究力量，开始把从事高新技术研究与开发的实验室设在研究性大学周围。
从那时起，通过不同方式的组建，在一些大学周围便形成了高新技术密集区，被人们称为“研究园区”或“工业园区”，统称“科技工业园区”。
美国AURP(AssociationforUniversityResearchParks)将“科技工业园”界定为：①具备私立或公立的研究开发设施、高技术或科学技术导向型企业、以支持性服务为目的而开辟的土地或建筑物；②拥有大学及其它高等教育、研究机构，或是在大学及其他高等教育、研究机构的正式协作下运营；③为了支持新型风险企业的成长和促进经济发展，必须具有促进产业界与大学间共同研究开发的作用；④具有支持大学与人驻企业间技术和经营诀窍转移的作用。
1]从美国科技工业园区的兴建方式看，大致可分为三种类型：第一，由大学组建。
如在特曼教授倡议下，斯坦福大学于1951年兴建“斯坦福研究园”，并由此带来了“硅谷”的崛起。
第二，由企业组建。
如50年代出现的沿波士顿128号公路兴办的“波士顿128号公路高技术园区”；第三，由州政府主持组建。
如北卡罗来纳州对发展高新技术有兴趣，于是选择了位于该州的北卡罗来纳州立大学。
北卡罗来纳大学和杜克大学于60年代共同组建了“三角研究园”。
1，斯坦福工业园的兴建和“硅谷”的崛起位于加利福尼亚州旧金山南部的硅谷，地处圣克拉拉县境内。
20世纪50年代，圣克拉拉县是水果之乡，基本上没有工业。
美国制造业创新四种模式及其启示
美国制造业创新四种模式及其启示美国制造业创新的四种模式获取创新资源的方式有所不同，但无一例外都是将各类机构的优势进行整合的结果。
我国已经是全球制造业第一大国，实现从制造大国向制造强国的转变必然要求提高制造业的发展质量和水平，实现向产业中高端的迈进，也必然需要持续的技术创新。
因此，先进制造业发展和制造强国建设不仅是培育经济增长新动能、推动我国经济从高速增长向高质量发展转变的必然要求，而且是落实创新发展理念的具体手段。
制造业的创新流程包含了从基础研究到应用研究，再到试验开发和产品生产上市等多个环节，不同环节下创新资源的创造和转移也营造出了多种创新模式。
美国是制造业创新强国，诞生了英特尔、通用电气、福特、思科和朗讯等众多的创新型制造业企业。
美国企业与大学、研究机构、政府共同构成了国家创新体系，并推动了制造业创新，其构建于强大研发实力基础之上的多种创新模式颇有值得我国借鉴的地方。
制造业企业作为创新的主体，其技术既有来自企业内部研发的，也有来自科研机构和其他企业的，还有企业本身就是依靠研发成果转化和创新成立的。
根据制造业创新的要素来源不同，本文将美国制造业创新模式分为四种。
研发成果产业化美国的高等院校和研究院所等科研机构的研究能力领先全球，产学研结合一直是美国制造业创新的一种重要模式。
长期以来作为美国区域创新代表的硅谷和“128号公路”都是产学研结合的典型代表。
前者以斯坦福大学、加州大学伯克利分校和加州理工等世界知名大学为依托，以中小型高技术企业群为基础，培育了思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果等世界知名企业;后者则借助麻省理工学院和哈佛大学的科研优势，汇集了电子、生物和航空等领域的创新型企业。
研究机构的研究领域更靠近前端，具有制造业企业研发创新所没有的一些比较优势，提供了研发的基础和创新的重要来源。
研究机构在美国整个研究体系中占有重要地位。
虽然企业研发经费占全美研发经济的75%以上，但美国政府对高校和科研院所的研发支持是长期、稳定和大力度的。
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美国产学研合作模式及成功经验刘力作为产学研合作发祥地的美国，在其发展过程中出现过多种不同的模式，这些模式的形成，使得学术界与产业界建立起多种形式的联系和合作关系，从而推动了科研成果产业化的进程。
其中，最具代表性并产生了广泛影响的主要有科技工业园区模式、企业孵化器模式、专利许可和和技术转让模式、高技术企业发展模式、工业—大学合作研究中心及工程研究中心模式，现分述如下。
一、科技工业园区模式20世纪50年代，随着高新技术的兴起和发展，美国工商界和政府部门为了利用大学的研究力量，开始把从事高新技术研究与开发的实验室设在研究性大学周围。
从那时起，通过不同方式的组建，在一些大学周围便形成了高新技术密集区，被人们称为“研究园区”或“工业园区”，统称“科技工业园区”。
美国AURP(Association for University Research Parks)将“科技工业园”界定为：①具备私立或公立的研究开发设施、高技术或科学技术导向型企业、以支持性服务为目的而开辟的土地或建筑物；②拥有大学及其它高等教育、研究机构，或是在大学及其他高等教育、研究机构的正式协作下运营；③为了支持新型风险企业的成长和促进经济发展，必须具有促进产业界与大学间共同研究开发的作用；④具有支持大学与人驻企业间技术和经营诀窍转移的作用。
[1]从美国科技工业园区的兴建方式看，大致可分为三种类型：第一，由大学组建。
如在特曼教授倡议下，斯坦福大学于1951年兴建“斯坦福研究园”，并由此带来了“硅谷”的崛起。
第二，由企业组建。
如50年代出现的沿波士顿128号公路兴办的“波士顿128号公路高技术园区”；第三，由州政府主持组建。
如北卡罗来纳州对发展高新技术有兴趣，于是选择了位于该州的北卡罗来纳州立大学。
北卡罗来纳大学和杜克大学于60年代共同组建了“三角研究园”。
1，斯坦福工业园的兴建和“硅谷”的崛起位于加利福尼亚州旧金山南部的硅谷，地处圣克拉拉县境内。
20世纪50年代，圣克拉拉县是水果之乡，基本上没有工业。
在斯坦福研究园的影响下，经过50年的发展，硅谷已成为世界上最大的微电子工业中心。
最初这里叫做“西海岸的电子工业”或“圣克拉拉县”，1971，年美国《微电子新闻》周刊将此地正式称为“硅谷”，从此“硅谷”扬名世界。
在这50年的时间里，“硅谷”在科学技术的研究与开发上走出了一条不平凡的道路：20世纪50年代研究一般电子技术和半导体技术，60年代搞集成电路，70年代是微电子计算机，80年代集成电路和计算机产业继续发展，90年代开始向生物技术、环保技术发展，目前发展最快的两个领域是软件和工程与管理行业。
硅谷的崛起与斯坦福研究园的兴建是密不可分的。
由斯坦福大学于1951年创建的“斯坦福研究园”是美国最早的科技工业园。
它位于旧金山以南32英里，处于硅谷地区北部的帕洛阿尔托。
主要的研究与开发领域涉及电子、航空与宇航、制药和化学等高新技术部门。
斯坦福研究园的建立得益于特曼教授的倡议。
他说服校方将校园中尚未开发的土地租给工业公司，以便在为大学增加经费收入的同时，具体实践他过去提出的“技术专家社区”的设想，即将科研力量雄厚的大学和高新技术企业联合起来，发挥各自的优势，促使最新科技成果产业化。
于是，1951年，约占校园面积7．5％的斯坦福研究园便在美国西海岸加利福尼亚州的“硅谷”中应运而生。
[2]研究园的建立不仅增加了斯坦福大学的经费收入，而且由于它的成功发展，促进了整个地区经济的繁荣，影响了美国西海岸高新技术的发展速度，并为全球最大的电子工业基地“硅谷”奇迹般的崛起奠定了基础。
特别重要的是，以斯坦福研究园为依托发展起来的硅谷，作为第一个科技工业园区，它为美国乃至整个世界科技工业园区的发展树立了典范。
2．波士顿128号公路高技术园区的形成128号公路距波士顿市区约16公里，呈半圆形环绕着波士顿，建于1951年，全长90公里。
从20世纪50年代开始到70年代初，沿公路两侧新建了上千家研究和开发机构。
这就是著名的波士顿128号公路科学工业园区。
需要指出的是，在波土顿128号公路高技术园区成功的道路上，位于波士顿的麻省理工学院 (MIT)作为128号公路创造发明的摇篮，有着突出的贡献。
波士顿地区已有350年的文化教育历史，但原有的高等教育或为宗教界及政府培养牧师和官员，或偏重于纯科学，很少面向工业界。
而MIT首任校长罗杰斯(William B．Rogers)则远见卓识地提出，MIT应该成为“科学与实践并重的学校”，“我们为了在学校培养的学生达到出类拔萃的水平，就不仅要培养他们的科学知识，同时要使他们懂得实践。
由于他们是科学家，他们还应能更好地运用科学以扩展实践的知识。
”[3]罗杰斯的这些主张为该校近百年来历任校长和师生们所继承和发扬。
既注重基础科学研究又重视实践应用的MIT为美国工业的起飞、军事的强盛和经济的发展做出了不可磨灭的贡献，特别是作为该地区最有学术声望、科学技术最先进的研究型大学，它通过产学研合作对128号公路高技术园区的建设起到了发明创造的摇篮的作用。
可以这样说，没有MIT，就不会有128号公路高技术园区的形成和发展。
[4]3. 北卡三角研究园的建设所谓“三角”，指的是北卡罗来纳州三座城市和三所著名的大学，即达勒姆市的杜克大学、查玻尔希尔的北卡罗来纳大学、查玻尔希市分校和位于北卡州首府罗利市的北卡罗来纳州立大学，这个大三角形东西有120英里，南北40英里。
狭义的“三角研究园”指的是一个南北长8英里、东西宽2英里的专门的高新技术开发区，由于它正好处于上述三角形之中，故以“三角”命名。
广义的高新技术三角园区指的是在三个城市之间的整个区域，即由附近13个县组成的“三角地区联合体”。
二战刚结束时的北卡州是个经济不发达的州。
其主要经济来源是烟草、纺织品和家具制造业，居民收入在全美平均线以下。
首府罗利市当时还是个不足7万人的小镇，而且是全美国唯一没有通州际高速公路的州府。
1952年，北卡罗来纳大学社会科学研究所创始人霍华德·奥德姆提出了应该利用当地大学的人才和科研优势促进经济发展的设想。
经过4年多的酝酿，一些企业界和学术界人士在1956年成立了一个私营公司，在三所大学之间的地带购买了5000英亩的土地，这就是今天“三角研究园”的雏形。
但是到了1958年公司仍没有什么大的发展，这使园区开发者认识到，光有一个想法和一块空地是远远不够的，要主动营造一种良好的投资环境，加强产学研合作。
在他们的倡议下，由北卡州政府出面组建园区，在三角地带划出土地以每平方英尺50美分的特别优惠价供园区使用，并于1959年1月9日正式开园。
经过40多年的建设，“三角研究园区”已经取得了骄人的成绩，它集中了科研和生产优势，吸引了一批象IBM、爱立信、杜邦这样的大公司和美国环境与健康研究所等国家级的研究所，“三角研究园”同时带动了整个附近地区的经济发展。
这不但使三角研究园区同美国西海岸的硅谷和东北部波士顿128号公路高技术园区齐名，而且也使之成为整个北卡州与外部世界交往最著名的商标之一。
其成功的因素，用三角园区基金会总顾问的话来概括，即“以大学的研究力量为依托，以政府的支持为坚强后盾，剩下就是坚持不懈的努力了。
”闷从中不难发现，这个地理上具体的三角形只是个简单的外在因素，在“三角研究园区”发展和成功的背后还有一个抽象的三角关系，那就是“大学—企业—政府”之间相互关联、互动互补的三边关系。
可以这样说，一个有形的三角十一个无形的三角=一个成功的范例。
除了上面介绍的三种类型也即三个举世闻名的科技工业园区之外，美国还有一些颇有影响的科技工业园区，如得力于著名的橡树岭国家实验室和田纳西大学的“田纳西技术走廊”、效力于著名的佐治亚理工学院的“亚特兰大高技术园”、由企业组建而成的佛罗里达电子工业带和由奥斯汀市政府全面协调的“奥斯汀高技术中心”，它们亦可分别归人大学组建型、企业组建型和地方政府组建型。
限于篇幅这里不再赘述。
二、企业孵化器模式孵化器(1ncubator)原是一种人工孵卵和培养雏禽的设施设备。
它创造适宜的人工环境以提高雏禽的生产率和成活率。
这里所说的孵化器是企业孵化器(Business Incubator)。
它是一种为新产品和小企业诞生与成长提供帮助的产学研合作的组织模式。
它孵化的对象不是卵，而是具有商业化前景的高新技术成果，孵化出来的不是雏禽，而是新产品和小企业。
美国NBIA (National Business Incubation Association)对“企业孵化器”的定义是：在向新企业提供便宜而富有灵活性的场地的同时，通过提供各种支持性服务，为管理、技术、融资援助牵线搭桥，提供与其他专家和企业家的交流机会等，从而达到促进企业成长和发展的目的。
[6] 20世纪70年代以来，欧美一些国家为了更好地促进本国产学研的密切合作，满足发展高新技术和小企业的需要，同时也为了弥补科技工业园区模式的不足，又进行了新的尝试———创建企业孵化器。
追根求源，企业孵化器模式仍发源于美国。
曾经是美国第一批工业城市之一的纽约州特洛伊城，随着传统工业的衰退，城市经济发展急剧下降。
位于该城的伦塞勒综合工学院，在斯坦福研究园和硅谷的启示下，试图通过建立高新技术区来振兴该城的经济，于70年代初推行了一项“培育箱计划”，扶植了一批基础力量薄弱的小型高新技术公司，并取得了很大成功。
1981年在学院附近开辟了1200公顷的土地，创建了伦塞勒技术园区，1982年又将技术园易名为“工业创新中心”。
此后企业孵化器便在美国兴起，并蔓延到欧洲。
由于各国情况不同，类似企业孵化器这种扶植小企业的机构，在各国有不同的名称，如“企业培育中心”、“企业创业者中心”、“革新中心”、“苗圃”、“技术孵化器”等。
名称虽异，本质是一个东西。
m企业孵化器的历史虽不长，但它在小企业特别是高新技术企业的形成和发展过程中，起着重要的作用。
这主要反映在它大大提高了新办小企业的成功率。
据美国企业孵化器协会统计，凡未经孵化器孵化的小企业， 50％在创办的头5年内垮台，而经过孵化的小企业 80％都在激烈的竞争中生存下来并得到发展，成功率大大提高。
在企业孵化器诞生前的20年中，美国年平均新增9000家企业，在企业孵化器诞生之后的5年中，年平均新增7．4万家企业。
[8]事实表明，这些企业孵化器在推动产学研合作、促进科研成果转化、发展高新技术产业，培育创新能力强的小企业、造就企业家队伍、振兴地区经济和国家经济等方面都获得了显著的社会经济效益。
美国企业孵化器可分为四种类型：第一类由地方政府或非盈利组织主办，约占孵化器总数的51％。
创办这类孵化器的主要目的是创造就业机会，推动本地区经济的多样化发展，扩大税收来源。
如美国宾夕法尼亚州于1984年10月采取公民投票方式，通过了发行1．9亿美元的州债券议案，随后州议会又通过了将债券销售收入作为流动资金的11个具体经济开发计划的《宾夕法尼亚经济再开发法》。