《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》的教案
《棉鞋里的阳光》的教案一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》，了解故事内容，理解故事中的情感交流。
（2）培养学生对亲情的感悟，提高学生对家庭情感的认识。
1.2 能力目标（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和情节。
（2）培养学生口头表达能力，能够分享自己的亲情体验。
1.3 情感目标培养学生关爱家人、珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《棉鞋里的阳光》的故事内容，感悟亲情。
（2）培养学生阅读理解和口头表达能力。
2.2 教学难点（1）如何引导学生深入理解故事中的亲情情感。
（2）如何激发学生分享自己的亲情体验。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教学准备准备《棉鞋里的阳光》的文本材料，以及与亲情相关的问题和讨论话题。
5.1 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注棉鞋，激发学生阅读兴趣。
（2）简介《棉鞋里的阳光》的作者和故事背景。
5.2 自主阅读（1）学生自主阅读《棉鞋里的阳光》，理解故事内容。
（2）学生概括故事主题和情节，分享阅读感悟。
5.3 课堂讨论（1）教师提出与亲情相关的问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的亲情体验。
5.4 总结提升（1）教师总结故事中的亲情情感，强调亲情的重要性。
（2）学生展示自己的讨论成果，分享亲情感悟。
5.5 作业布置（2）让学生画一幅关于家庭的画，并配以文字说明。
六、教学评价6.1 过程性评价（1）观察学生在自主阅读过程中的表现，了解学生的阅读理解能力。
（2）关注学生在课堂讨论中的参与程度，评估学生的口头表达能力。
6.2 结果性评价（1）评价学生关于亲情的短文，考察学生对亲情主题的理解和感悟。
（2）评价学生关于家庭的画作，了解学生对家庭的认知和情感。
7.1 同类作品阅读推荐学生阅读其他关于亲情的文章或书籍，如《背影》、《小王子》等，扩大阅读视野。
《棉鞋里的阳光》公开课教案
《棉鞋里的阳光》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识棉鞋，了解棉鞋的保暖功能。
（2）通过故事，让学生理解关爱他人的重要性。
（3）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
1.2 能力目标（1）培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
（2）培养学生用语言表达自己的情感和体验的能力。
（3）培养学生学会关爱他人，提高人际交往能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，珍惜身边人的情感。
（2）培养学生学会感恩，懂得回报的情感。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的美好品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生了解棉鞋的保暖功能。
（2）通过故事，让学生理解关爱他人的重要性。
（3）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
2.2 教学难点（1）培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
（2）培养学生用语言表达自己的情感和体验的能力。
（3）培养学生学会关爱他人，提高人际交往能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.3 实例教学法以实际生活中的实例为例，让学生更好地理解关爱他人的重要性。
第四章：教学准备4.1 教具准备（1）棉鞋实物若干双。
（2）图片素材：冬季场景、孩子们穿着棉鞋的场景等。
（3）故事课件。
4.2 课前准备（1）了解学生对棉鞋的认识程度。
（2）调查学生生活中关爱他人的实例，为课堂讨论准备。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示冬季场景图片，引导学生关注冬季保暖。
（2）提问：“你们知道什么是棉鞋吗？它有什么作用？”（3）邀请学生分享自己穿棉鞋的经历。
5.2 讲授新课（1）讲述《棉鞋里的阳光》故事，引导学生感受故事中的关爱之情。
（2）提问：“故事中的小朋友为什么要关心奶奶的棉鞋？他们是怎么做的？”（3）讨论：在生活中，我们应该如何关爱他人？5.3 实践环节（1）分组进行角色扮演，模拟故事中的关爱场景。
课文《棉鞋里的阳光》的教案
课文《棉鞋里的阳光》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《棉鞋里的阳光》。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的温暖。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会母爱的伟大和亲情的温暖。
三、教学难点：1. 学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
2. 感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
四、教学准备：1. 课文《棉鞋里的阳光》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师板书课题《棉鞋里的阳光》，引导学生齐读课题。
（2）学生结合课前预习，简单介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么样的故事？（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）学生分组讨论：课文中的母亲为什么要把棉鞋里的阳光送给儿子？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 情感体验（1）教师引导学生朗读课文，感受母爱的伟大。
（2）学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如何关爱家人和朋友？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，如母爱的伟大、亲情的温暖等。
7. 作业布置（1）熟读课文《棉鞋里的阳光》。
（2）写一篇关于亲情的小作文。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及如何在今后的教学中提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调的准确性以及表达的自然流畅性。
《棉鞋里的阳光》教案xx
《棉鞋里的阳光》优质教案一教学目标：1. 通过阅读《棉鞋里的阳光》一文，让学生感受亲情的伟大和温暖。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会亲情温暖。
教学难点：1. 理解课文中的情感描写，感受亲情的伟大。
2. 学会用语言表达自己的情感。
教学准备：1. 课文《棉鞋里的阳光》及相关图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气，谈论人们如何保暖。
2. 引入课文《棉鞋里的阳光》，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享阅读感悟，交流对亲情的理解。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的亲情描写，如母亲为儿子做棉鞋等。
2. 学生谈谈自己身边的亲情故事，分享感受。
四、情感体验（5分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的亲情场景。
2. 学生代表进行表演，全班同学共同感受亲情的温暖。
2. 学生谈谈自己如何关爱家人，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度。
3. 学生对亲情的认识和关爱家人的行动。
《棉鞋里的阳光》优质教案二教学目标：1. 通过阅读《棉鞋里的阳光》一文，让学生感受母爱的伟大和温暖。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解课文中的情感描写，感受母爱的伟大。
2. 学会用语言表达自己的情感。
教学准备：1. 课文《棉鞋里的阳光》及相关图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气，谈论人们如何保暖。
2. 引入课文《棉鞋里的阳光》，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享阅读感悟，交流对母爱的理解。
《棉鞋里的阳光》教案xx
《棉鞋里的阳光》优质教案一教学目标：1. 让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《棉鞋里的阳光》故事文本。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气和穿棉鞋的习惯。
2. 提问：你们知道为什么要在冬天穿棉鞋吗？二、阅读故事（10分钟）1. 给学生分发故事文本，让学生自读故事。
2. 教师引导学生理解故事内容，回答相关问题。
三、讨论故事情节（10分钟）1. 教师提问：故事中发生了哪些事情？2. 学生分享自己的观点和感受。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生体会故事中人物的情感。
2. 学生分享自己的情感体验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和观点分享。
2. 评估学生在情感体验中的感受和表达。
3. 评价学生在总结与反思中的思考和行动计划。
《棉鞋里的阳光》优质教案二教学目标：1. 让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《棉鞋里的阳光》故事文本。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气和穿棉鞋的习惯。
2. 提问：你们知道为什么要在冬天穿棉鞋吗？二、阅读故事（10分钟）1. 给学生分发故事文本，让学生自读故事。
2. 教师引导学生理解故事内容，回答相关问题。
三、讨论故事情节（10分钟）1. 教师提问：故事中发生了哪些事情？2. 学生分享自己的观点和感受。
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案篇一学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。
如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。
再由小组代表向大家汇报。
（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。
《棉鞋里的阳光》教案【】
《棉鞋里的阳光》word版教案【可编辑】章节一：课程引入教学目标：1. 引导学生关注生活中的温暖和关爱。
2. 激发学生对故事的兴趣。
教学内容：1. 向学生介绍故事的主题《棉鞋里的阳光》。
2. 引导学生思考自己生活中的温暖瞬间。
教学活动：1. 让学生分享自己生活中的温暖瞬间。
2. 引导学生思考这些温暖瞬间对自己的影响。
章节二：故事阅读教学目标：1. 帮助学生理解故事内容。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 阅读故事《棉鞋里的阳光》。
2. 讨论故事的主要情节和角色。
教学活动：1. 朗读故事《棉鞋里的阳光》。
2. 讨论故事的主要情节和角色。
章节三：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中角色的情感。
2. 培养学生的同理心。
教学内容：1. 分析故事中角色的情感。
2. 讨论角色的行为和动机。
教学活动：1. 分析故事中角色的情感。
2. 讨论角色的行为和动机。
章节四：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力。
2. 引导学生表达自己的感受和想法。
教学内容：1. 写作练习：写一封信给故事中的角色。
2. 讨论学生的写作成果。
教学活动：1. 让学生写一封信给故事中的角色，表达自己的感受和想法。
2. 讨论学生的写作成果。
章节五：课程总结教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生思考课程对自己的意义。
教学内容：1. 总结课程内容。
2. 引导学生思考课程对自己的影响。
教学活动：1. 总结课程内容。
2. 引导学生思考课程对自己的意义。
《棉鞋里的阳光》word版教案【可编辑】章节六：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作能力。
2. 引导学生深入理解故事主题。
教学内容：1. 分组讨论故事中的主题“关爱”。
2. 分享各小组的观点和感受。
教学活动：1. 将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论。
2. 各小组分享讨论成果，其他小组给予反馈。
章节七：手工活动教学目标：1. 培养学生的动手能力。
2. 引导学生将故事主题付诸实践。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、复习巩固生字
1．上节课我们认识了很多生字宝宝，不知道同学们还能不能叫出他们的名字?
师：字词同学们掌握的很好，看来同学们已经和生字宝宝成为了很要好的朋友。
二、理解课文,朗读感悟。
师：上节课我们也和小峰母子也做了好朋友，这节课我们继续和小峰母子牵手，更进一步来了解她们。
（一）学习1—4自然段。
1、请小同学读1-4自然段，其他同学认真听，思考这
4段主要写了什么事情？并且在书中划出妈妈和小峰的对话。
生回答如下:
①说说写了什么事情？
②对话
“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”
“棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。
”
“为什么呢?”
“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?”
2、指导朗读语气
同学们在家里问爸爸妈妈问题时用的是什么语气呀?
（好奇、疑问)
爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你呢?(耐心、亲切)
①小峰的话应该用什么语气读？
小峰的话去掉“一点儿”可以吗?
“一点儿”表示没有一个地方——读出小峰好奇语气
②在第2段中你从那个字能体会出妈妈是个细心、体贴的人?
谁来说一说（“更”字）
师：“更”字：棉被本来已经很暖和了，加了“更”字说明棉被比原来还暖和！所以同学在读妈妈的话时,应把“更”字读重些。
妈妈的回答语气应该是耐心、亲切的。
3、第3、4段
(1)“又”小峰还是有疑问，还是不明白，这一次问
的语气又应该怎样问呢？
(2)这一次妈妈的回答语气又应该是什么语气呢？
(3)小组练读
师：请同学们在小组里读读对话，想想该用怎样的语气读妈妈和小峰的对话。
一会找同学来读！
（哪个小组里小峰读得好、哪个小组里妈妈读得好、）
(4)师生合作读妈妈与小峰的对话。
(5)同座之间练读，比比谁的语气读的像？
分角色朗读（一生：妈妈，另一生：小峰）。
4、说话练习训练表达
用“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
(1) 因为阳光钻进棉花里，棉被变得更暖和，
所以妈妈给奶奶晒棉被。
（二）学习第5自然段。
(1) 妈妈把棉被晒过了,奶奶睡午觉时有什么感觉?请同学们
自读第五自然段找出答案。
师：说说奶奶睡午觉时有什么感觉？
(2) 谁能用课文中的一个词来回答，奶奶躺进被窝时的感受！
(3)请同学们跟老师一起去体验奶奶感受。
（三）学习6-8自然段。
(1) 请一名小同学读课文，其他同学奶奶睡着了,小峰想了些
什么？又做了什么呢?第6自然段。
(2)出示第6自然段,学生回答。
(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……,他轻轻地把奶
奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
)
(3)小峰也学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋，小峰给奶奶晒
棉鞋时的动作是什么样的?
①“摆”整齐的放。
小峰为什么要“轻轻地、摆”呢?
②体现出晓峰对奶奶的爱和关心！说明小峰是一个很细心、
很懂事的孩子！
③请同学们用“因为……所以……”，说说小峰为什么
要给奶奶晒棉鞋？
(4) 第7段：那奶奶起床后,穿棉鞋时是怎么说的呢?
指名读奶奶的话。
(“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)
(6)第8段假如你是小峰,你听了奶奶的话后,会是怎样的心情?
(开心、愉快)
(7) 请你们带着开心、愉快的心情齐读第八自然段。
4、师:小朋友们 ,大家看:妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒
棉鞋,让奶奶的棉被、棉鞋更暖和。
可以看出他们对
对奶奶怎么样啊？
5、中心思想：（练习说话）
在生活中，我们也应该像小峰母子学习，学习她们关心、体贴长辈，谁来说说在家里我们应该怎么做呢？
三、课文延伸：
那同学们也应该像他们一样,回家做一件关心长辈的事好吗？
四、认真观察，指导书写
师：下面我们来学习生字。
1. 观察“妈”、“奶”,找到相同之处（女字旁和“女”字有
什么不同之处）、不同之处。
“收”、“放”左右结构，两边平均, 都有四笔反文旁。
午：远看象头牛，近看牛无头。
(竖写在竖中线上)
合：人字头写法、一的位置、口大小。
2. 老师范写。
3. 学生临摹。
点拨：
1、“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”“及”字的第二笔是“横折折撇”，
这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。
2、“放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：（1）反文旁是4笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。
【板书设计】
７、棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被
给奶奶更暖和
小峰晒棉鞋
（关心、体贴长辈）。