假期后幼儿再入园分离焦虑的表现、原因及对策研究
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿教育越来越受到人们的关注。
在幼儿园教育中，小班幼儿新入园时常常会出现分离焦虑现象，这不仅对幼儿的身心健康产生影响，也对幼儿园的教育质量产生一定的影响。
因此，本研究旨在探讨小班幼儿新入园分离焦虑的原因、表现及应对策略，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、研究背景分离焦虑是指幼儿在离开熟悉的环境和亲人时产生的焦虑、不安、恐惧等情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园是一个全新的环境，需要适应新的生活和学习方式，因此容易出现分离焦虑现象。
这种现象不仅会影响幼儿的心理健康，还会影响其社交能力和学习能力的发展。
三、研究目的本研究旨在探讨小班幼儿新入园分离焦虑的原因、表现及应对策略，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
具体目标包括：1. 分析小班幼儿新入园分离焦虑的原因；2. 描述小班幼儿新入园分离焦虑的表现；3. 探讨有效的应对策略，以减轻幼儿的分离焦虑。
四、研究方法本研究采用文献综述和实地观察相结合的方法，对小班幼儿新入园分离焦虑进行研究。
具体步骤如下：1. 收集相关文献资料，对分离焦虑的定义、原因、表现及应对策略进行梳理和总结；2. 选择几所幼儿园，对小班幼儿新入园的实际情况进行观察和记录；3. 分析观察数据，总结小班幼儿新入园分离焦虑的表现和原因；4. 提出有效的应对策略，结合文献资料和实际观察结果进行分析和验证。
五、研究结果1. 小班幼儿新入园分离焦虑的原因：（1）环境变化：新环境的不熟悉、新规则的不适应等；（2）人际变化：离开亲人、朋友，与新同伴的交往不适应等；（3）情感需求：需要寻求新的情感寄托和安全感。
2. 小班幼儿新入园分离焦虑的表现：（1）哭闹、不安、情绪低落等情绪反应；（2）拒绝参与活动、拒绝与教师交流等行为反应；（3）食欲不振、睡眠不安等生理反应。
3. 有效的应对策略：（1）建立亲密的师生关系：教师通过关心、爱护、陪伴等方式，让幼儿感到温暖和安全；（2）开展适应性的活动：通过游戏、音乐、故事等方式，帮助幼儿适应新的环境和生活方式；（3）家园共育：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的情感需求，共同参与教育过程。
入园幼儿分离焦虑初探
入园幼儿分离焦虑初探幼儿入园是每个家庭都要面对的一个阶段，对于幼儿来说，这是他们迈向成长的重要一步。
随之而来的问题是，很多幼儿在入园初期都会出现分离焦虑的症状。
分离焦虑是指儿童面对与亲密者的分离或是预期的分离，产生过度的恐惧、担心和痛苦，这种情况常见于儿童入园初期。
那么，幼儿分离焦虑究竟是一种什么样的状态？家长和老师又该如何缓解和应对呢？本文将对入园幼儿分离焦虑进行初探，旨在帮助家长和教育者更好地理解和关注这一问题。
一、幼儿分离焦虑的表现1.情绪表现：幼儿分离焦虑的最典型表现就是情绪难以控制，在与家长分离时会出现大哭、拒绝、挂念等情绪反应。
有的幼儿甚至会表现出躲藏、抓挠、自伤行为等极端情绪反应。
2.生理表现：分离焦虑还会导致幼儿的生理方面出现一系列问题，比如失眠、食欲不振、头痛、腹痛、不安等。
二、分离焦虑的原因1.安全感缺失：幼儿对园所这个新环境感到陌生和不安全。
2.对家长的依赖：幼儿在成长初期对家长存在极强的依赖感，离开家长会导致幼儿的分离焦虑。
3.对新环境的适应能力：部分幼儿可能对新环境的适应能力较差，导致对园所新环境的抗拒情绪。
三、缓解分离焦虑的方法1.建立安全感：教师应该和家长一同合作，给予幼儿足够的安全感，在幼儿园建立一个亲切、温馨、安全的情感氛围。
2.渐进式适应：家长和老师可以采取渐进式适应，先由短暂分开，再慢慢延长时间，让幼儿逐渐适应离开家长。
3.心理疏导：老师应及时进行心理疏导，让幼儿感到被理解和被关心，适当驱散幼儿的焦虑情绪。
4.引导兴趣：老师可以通过一些有趣的游戏活动来引导幼儿分散注意力，让他们不至于过多地想念家长。
四、家长的应对之道1.理解和支持：家长应该理解孩子分离焦虑的心理，给予足够的理解和支持，不要采取太过强硬的手段。
2.正面引导：家长在面对幼儿分离焦虑时，应该采取正面引导和鼓励，帮助孩子树立信心和勇气。
3.合作园方：家长应该与园方进行密切的合作，让园方了解到孩子的心理状况，共同想办法解决问题。
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
入园分离焦虑的原因及对策
入园分离焦虑的原因及对策对于许多孩子来说，第一次进入幼儿园可能是一个充满挑战和不安的经历。
入园分离焦虑是一种常见的现象，它可能让孩子和家长都感到困扰。
让我们一起来深入探讨入园分离焦虑的原因以及应对的策略。
一、入园分离焦虑的原因从熟悉的家庭环境进入到一个全新的幼儿园环境，孩子会感到陌生和不适应。
周围的小朋友、老师、教室布置等都是陌生的，这种巨大的环境转变容易引发焦虑。
孩子与父母或主要照顾者长期建立起来的亲密关系和依赖感，在入园时突然被打破。
他们可能担心在幼儿园里得不到像在家中一样的关爱和照顾，从而产生不安。
一些孩子可能在社交方面还不够成熟，不知道如何与其他小朋友相处和交流。
在面对新的社交场景时，他们可能会感到紧张和焦虑。
如果孩子还不太会自己吃饭、穿衣、上厕所等基本生活技能，在幼儿园可能会担心自己无法应对这些情况，进而产生焦虑。
家长自身对孩子入园的过度担心和焦虑情绪，可能会不自觉地传递给孩子。
孩子会感受到家长的不安，从而加重自己的焦虑。
二、应对入园分离焦虑的对策在入园前，可以带孩子到幼儿园参观，让他们熟悉环境。
也可以和即将一起入园的小朋友进行一些互动，帮助孩子建立初步的社交关系。
在入园前的一段时间，家长要更加注重与孩子的情感交流，给予他们足够的关爱和陪伴。
要通过积极的语言和行为，让孩子知道即使不在身边，家长也会一直爱着他们。
鼓励孩子与其他小朋友玩耍，多参加一些社交活动。
可以通过角色扮演等游戏，帮助孩子学习如何与他人沟通和合作。
提前帮助孩子练习基本的生活技能，让他们在入园后能够更加自信地应对日常生活。
家长要尽量保持平静和乐观的心态，不要在孩子面前表现出过度的焦虑。
相信孩子有适应新环境的能力，给予他们积极的鼓励和支持。
家长要与幼儿园老师保持密切的沟通，及时了解孩子在幼儿园的情况。
老师也可以根据孩子的个性和特点，给予针对性的帮助和引导。
入园初期，可以适当缩短孩子在幼儿园的时间，让他们逐步适应。
随着孩子的适应情况，再逐渐延长在园时间。
应对幼儿入园分离焦虑的方法
应对幼儿入园分离焦虑的方法对于许多幼儿来说，第一次踏入幼儿园的大门是他们成长中的一个重要转折点。
然而，这个过程往往伴随着分离焦虑，孩子可能会哭闹、抗拒、不安。
作为家长和教育工作者，了解并掌握有效的应对方法至关重要。
一、幼儿入园分离焦虑的表现幼儿入园分离焦虑的表现形式多种多样。
有些孩子可能会紧紧抱住家长不放手，大声哭闹；有些则会默默流泪，表现出无助和恐惧；还有些孩子可能会在幼儿园里食欲不振、睡眠不佳，或者变得沉默寡言、孤僻。
他们可能会反复询问家长什么时候来接，或者拒绝参与幼儿园的活动。
二、产生分离焦虑的原因1、环境的变化幼儿园是一个全新的环境，与家庭的温馨和熟悉形成鲜明对比。
新的教室、老师、同学，以及不同的作息时间和规则，都可能让孩子感到不安。
2、亲子依恋孩子与家长之间建立了深厚的依恋关系，突然的分离会让他们感到失去了依靠和安全感。
3、社交能力不足部分幼儿在社交方面还不够成熟，不知道如何与陌生的小朋友和老师相处，这也会增加他们的焦虑感。
4、家庭教养方式过度保护或溺爱孩子的家庭教养方式，可能导致孩子独立性较差，难以适应新环境。
三、应对幼儿入园分离焦虑的方法（一）家长方面1、提前做好准备在入园前几个月，家长可以多带孩子到幼儿园附近参观，让他们熟悉环境。
给孩子讲述幼儿园的有趣事情，激发他们的向往之情。
同时，调整孩子的作息时间，尽量与幼儿园的作息接近，让孩子提前适应。
2、培养孩子的自理能力教会孩子自己穿衣、吃饭、上厕所等基本生活技能，增强他们的自信心和独立性。
3、建立信任和安全感平时要注重与孩子建立良好的沟通和信任关系，让孩子知道家长是他们坚实的后盾。
在送孩子入园时，要表现出坚定和信任的态度，告诉孩子会按时来接，不要表现出自己的焦虑和不舍。
4、适当的分离练习可以从短时间的分离开始，比如让孩子独自在邻居家玩一会儿，逐渐延长分离时间，让孩子慢慢适应分离的感觉。
5、与老师保持密切沟通及时了解孩子在幼儿园的情况，与老师共同商讨帮助孩子适应的方法。
幼儿入园分离焦虑应对策略及效果分析
幼儿入园分离焦虑应对策略及效果分析幼儿入园分离焦虑是指幼儿在入园阶段会出现焦虑、紧张、害怕等情绪，这是一个很常见的现象。
幼儿入园分离焦虑的存在不仅会给孩子带来不良的情绪体验，而且也会给家长和园所工作人员带来很大的压力。
为了解决这一问题，我们需要有效的应对策略和疏导措施，以缓解幼儿的焦虑情绪，让他们顺利适应幼儿园生活。
本文将从幼儿入园分离焦虑的本质、根源以及应对策略和效果进行分析，希望能为广大家长和园所工作人员提供一些帮助。
一、分离焦虑的本质和根源幼儿入园分离焦虑的本质主要是由于幼儿对新环境的不适应所引起的。
在家庭中，幼儿习惯了父母的照顾和关心，幼儿园的环境与家庭环境存在一定的差异，这种变化对幼儿来说是一个挑战。
他们需要花时间来适应新的环境和新的人际关系。
孩子还可能面临与父母分离的挑战，这也会引起焦虑情绪。
家长的担心和期待也会对幼儿产生影响。
家长对幼儿的期望过高，导致幼儿产生压力，从而引起焦虑情绪。
家长的不适当的行为和表现也会对幼儿产生负面的影响，比如家长在送幼儿入园时表现出过于焦虑、紧张的情绪，这种行为会让幼儿感受到家长的不安稳，从而增加其自身的焦虑情绪。
二、应对策略针对幼儿入园分离焦虑的问题，我们可以采取一些应对策略，帮助幼儿顺利适应幼儿园生活。
1. 提前适应：在幼儿入园之前，家长可以提前带孩子到幼儿园参观并适当地介绍幼儿园的环境、老师和小朋友，让孩子尽快适应新的环境。
在幼儿园的入园准备期间，家长可以在家中模拟幼儿园的环境和活动，让孩子提前适应新的学习生活方式。
2. 适当沟通：家长应该和孩子进行适当的沟通，了解孩子的内心感受，并给予理解和支持。
家长可以通过谈话、亲子游戏等方式和孩子沟通，让孩子表达自己的情感和想法，帮助孩子理解分离是一种正常的现象，并且提醒孩子幼儿园是一个快乐、安全的地方。
3. 适时慰藉：在孩子入园的初始阶段，家长可以适时地对孩子进行慰藉和鼓励，让孩子感受到家长的支持和关爱。
家长可以利用一些亲子故事、儿歌等方式来安抚孩子，帮助孩子渡过分离焦虑的情绪。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策幼儿入园分离焦虑是指幼儿在与家长分离时出现的焦虑情绪，表现为哭闹、拒绝进入幼儿园或离开家长。
这种焦虑情绪在幼儿园入园期间很常见，给家长和幼儿都带来了困扰。
对于幼儿来说，适当的分离焦虑是正常的发展现象，但对于家长来说，需要了解分离焦虑的成因及相应的对策，来帮助幼儿渡过入园期的焦虑情绪。
一、成因1. 家庭环境幼儿在家庭中长大的时间较长，对于家长有着非常强烈的依赖感，一旦离开父母，会感到不安和恐慌。
尤其是独生子女，更容易出现分离焦虑。
2. 情绪调节能力不足幼儿的情绪调节能力尚未成熟，当面临新环境和陌生人时，会出现焦虑情绪。
他们不知道如何应对这种情况，所以会表现出明显的不安。
3. 对幼儿园不熟悉幼儿对于幼儿园的环境和老师都不太熟悉，对于陌生的环境和人，幼儿会产生抵触情绪，从而表现出分离焦虑。
4. 家长过度保护家长过度的关爱和过分的呵护，会让幼儿过于依赖家长，一旦离开家长就会产生焦虑情绪。
这也是一种因素导致分离焦虑的产生。
二、对策1. 逐步适应家长在幼儿入园前，可以逐步让幼儿熟悉幼儿园的环境和老师，让他们逐渐适应幼儿园的生活。
可以提前和幼儿一起去幼儿园参观，和老师交流，让幼儿对于幼儿园产生信任感。
2. 多沟通，多鼓励在幼儿入园的过程中，家长要和幼儿多进行沟通，让他们知道幼儿园是一个愉快、安全的地方，老师是爱护他们的朋友。
在幼儿出现焦虑情绪时，家长要多鼓励，让他们感受到家长的支持和鼓励。
3. 建立信任感家长要在幼儿的成长过程中建立良好的信任感，让幼儿知道无论发生什么情况，家长都会在身边支持他们。
这样幼儿在面对陌生环境时，会更加安心。
4. 科学引导家长可以适当地对幼儿进行分离训练，让他们在不同的场合和人际关系中积累经验，提高自己的适应能力和情绪管理能力。
5. 教会自我安慰家长可以教会幼儿一些简单的自我安慰方法，如呼吸法、亲子分离物品等，让幼儿学会面对紧张和焦虑时如何自我调节。
6. 学会控制情绪家长要给予幼儿温柔的安慰，并教会他们如何控制自己的情绪，鼓励他们表达自己的感受。
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策
浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策随着我国经济的快速发展，城市化进程加快，家庭结构发生了较大的变化，越来越多的父母需要将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿入园是孩子从家庭到社会化过渡的一个重要阶段，一些孩子在入园后出现了分离焦虑的现象。
本文将深入探讨幼儿入园分离焦虑的成因及对策。
一、成因分析1. 家庭环境的变化幼儿从家庭环境到幼儿园这个新的环境，对他们而言是一个较大的变化。
在家庭中，孩子通常是被家人呵护和照顾的，而在幼儿园，他们需要独立面对新的人际关系和环境，这种变化往往会引起幼儿的不适和焦虑。
2. 与父母分离幼儿在幼儿园中与父母分离是导致分离焦虑的主要原因之一。
在幼儿眼中，父母是他们最依赖的人，当与父母分开时，幼儿会觉得孤独和害怕，从而产生焦虑情绪。
3. 新环境的适应幼儿园是一个新的环境，对于幼儿来说，他们需要适应新的老师、新的同学、新的学习方式等等。
适应新环境的过程中，很容易引起幼儿的焦虑情绪。
4. 周围人的情绪当幼儿发现自己周围的同伴或老师有不适应的情绪时，他们也会受到影响，产生分离焦虑。
5. 缺乏安全感幼儿在家庭中通常得到父母的身心关怀，而在幼儿园可能缺乏这种安全感，这会导致幼儿产生焦虑情绪。
二、对策探讨1. 提前做好心理准备对于幼儿入园的家长来说，应该提前做好心理准备，通过与孩子多多交流，告诉他们即将入园的事宜，以便让孩子对此有所准备。
2. 逐步适应新环境在孩子即将入园之前，家长可以逐步带孩子参加一些幼儿园的活动，让他们逐渐熟悉新的环境、老师和同学，对幼儿入园做好铺垫。
3. 保持良好的家庭关系良好的家庭关系对幼儿的成长至关重要，家长应该尽量与孩子保持亲近的关系，平时多陪伴孩子，通过亲子互动，为孩子培养安全感。
4. 让幼儿感受到父母的支持在幼儿入园刚开始时，家长可以适当在旁观察，让孩子感受到父母的支持。
也需要借助老师的帮助，慢慢引导孩子融入新的环境。
5. 鼓励幼儿的发展当孩子成功适应新的环境后，家长需要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的能力和成长，从而增加自信心，减少焦虑情绪的产生。
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假期后幼儿再入园分离焦虑的表现、原因及对策研究
作者：马玲
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期
分离焦虑的研究已越来越为人们所普遍关心，实际的幼儿园或家庭操作中，都是将幼儿的分离焦虑作为一种有害心理问题来加以防止，而较少考虑到分离焦虑本身对幼儿的影响及意义。
本文主要通过对假期结束后的幼儿分离焦虑的表现及原因进行分析，对不同的分离焦虑提出缓解对策，希望可以帮助幼儿缓解假期后分离焦虑，尽快适应幼儿园的生活。
幼儿再入园假期结束分离焦虑焦虑心理会对幼儿的生活成长带来严重影响，幼儿在新入园，或者短期和长期假期结束后都会表现出情绪紧张，哭闹，心事重重，不愿意上幼儿园的状态，这都是分离焦虑的表现。
实际的幼儿园或家庭操作中，都是将幼儿的分离焦虑作为一种有害心理问题来加以防止，而较少考虑到分离焦虑本身对幼儿的影响及意义。
本研究希望通过对假期结束后幼儿再入园分离焦虑的表现类型进行探讨，找到原因，并能针对不同情况提出更有效的缓解措施。
而关于小班幼儿初次入园的分离焦虑问题，将在另外一篇文章中做专项研究。
1国内外研究综述
1.1焦虑与分离焦虑的研究
美国存在主义心理学家罗洛·梅（Rollo May）对焦虑的概念定义为人的存在感受到威胁时，当体会不到自我意识或者与人的本性无法达到整合状态的时候，焦虑就会存在。
我国曾成义则对焦虑定义为是人们经历不愉快情绪或者体验时的心理，这样的心理通常会伴随恐怖或者紧张的情绪，一般还有明显的生理表现，从这个概念上可以看出，焦虑是包括心理和生理行为变化的，比如身体明显的颤抖，出汗等。
分离焦虑则是幼儿在面对与父母分离时产生的不安和紧张的情绪及心理状态。
对于分离焦虑的原因，蒙台梭利以为，由于幼儿对其外界环境已经形成一种整体习惯的状态，一旦被打破，会刺激其内心已经建立起来的平衡感和秩序。
因幼儿年龄小机能发育不完善，特别是大脑的神经系统发育也不足以支撑其对周围事物的认知能力，所以导致其适应性差，就会产生幼儿进入陌生环境会本能的有不安全感，焦虑心理也同时存在。
1.2入园分离焦虑原因的研究
在幼儿园新学期开学之初，结束假期生活的各年龄班幼儿都处于从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，有着不同程度的分离焦虑。
大量的研究分析主要原因如下：
（1）生理需要的缺失
我国教授陈帼眉以为：“习惯的生活和环境以及独立生活的能力，也是影响幼儿分离焦虑的因素。
幼儿对父母的依赖，很大一部分原因在于幼儿能满足其生理方面的需要”，入园后，幼儿无法得到像父母一样的专心的照顾，而教师不可能对每一个幼儿给予时刻的关注。
在这种情况下，一些由于父母的照顾过度，生活自理能力不足的孩子，突然需要自己照顾好自己，会有很多不良反应，如头痛、恶心、不大便等情况，长期如此，会形成去幼儿园就恐惧焦虑的心理。
（2）缺乏安全感
根据马斯洛（A.H.Maslow，1908-197）的需要层次理论（hierarchical theory of needs），人的需要分为五个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
其中安全需要是人类最基本的需求之一。
幼儿入园前，与家人生活在一起，无论是环境还是亲人都是自己熟知的，会给他们一种安全感。
而入园后，一切变得陌生和不熟悉，还有一系列的规章制度的约束，所有这一切对幼儿来说是一个巨大的挑战，容易使孩子们感到不安全，与此同时孩子会有一种逃避心理，希望回家，当回家欲望得不到满足时，孩子们会出现焦虑行为。
（3）生活方式的转换
进入幼儿园里的孩子，最重要的变化是生活方式的改变，由以往的家庭中个人生活变为幼儿园的集体生活，我们都知道，在家庭生活中孩子们只要有困难可以求助于他们的父母，但在幼儿园是不行的，多数情况要求他们自己解决问题，这个改变让孩子情绪很不好。
同时，个人生活和集体生活也有本质的不同，在家庭生活中，孩子是随意的和自我的，而在一个相对严格的集体生活的规则下，他们在一定程度上受到了限制，在这种情况下，孩子会表现出一系列的不愉快情绪。
2假期结束幼儿再入园分离焦虑的表现类型及原因分析
为了对幼儿再入园的分离焦虑表现类型进行分析，本人选取了呼和浩特市某幼儿园进行实地观察和研究。
通过对2014年3月再入园的幼儿一个学期的观察，发现不同时间假期后幼儿分离焦虑存在着一些特点，分析如下：
2.1寒假结束幼儿再入园分离焦虑的表现及原因分析
通过观察发现，寒假结束幼儿再入园分离焦虑的表现主要有：会有挖鼻孔、咬或吸吮手指的现象、提到去幼儿园，幼儿会显的心事重重、与父母分离时会大哭、请求不要离开、幼儿会因与父母分离而无法入睡或睡觉做噩梦、比平时更容易着急紧张，这些都是典型分离焦虑的表现，根据幼儿的表现，主要原因分为以下几类：
第一类，可能是因为寒假期间幼儿跟着大人出外游玩，生活没有在幼儿园里时规律，而导致身体劳累，而产生不适应；或者在寒假期里暴饮暴食、营养搭配不均，使孩子的各个器官超负荷运作，引发肠胃功能紊乱，回到幼儿园一时无法适应。
第二类，对于年龄偏大，已经懂事的幼儿来说，长时间放假让他们感觉缺少约束，而且身边都是熟悉的亲人，没有心理压力，回到幼儿园要遵守各种规章制度，要完成上课、睡觉等任务，觉得有压迫感，所以产生焦虑。
第三类，对于年龄小一点的孩子，在长长的寒假假期中得到大人的照顾，并且一直陪伴，对父母的依恋感加深，而到了幼儿园却又要重新适应集体生活，因此，当令人兴奋的假期生活结束的时候，孩子们难免会感到很伤心，自然而然地就会对去幼儿园有抵触情绪。
2.2小长假结束及每周一幼儿入园分离焦虑的表现及原因分析
对小假期结束的幼儿进行观察后发现，那些已经适应幼儿园生活的孩子突然重新害怕起幼儿园来，有些幼儿经过一个周末重返幼儿园后变得无精打采、身体乏力、嗜睡、精神不集中。
这些表现显然是分离焦虑，但是，为什么已经适应了幼儿园生活的孩子还会出现分离焦虑，虽然其表现与寒假结束的幼儿有相似之处，但是纠其原因应该有所不同，分析如下：
第一类，如上面理论分析所得结论，环境的改变会引起幼儿对幼儿园的不适应，孩子分离焦虑的复发，很大程度上是因为生活规律的被破坏或者是某一些生活方面的压力导致的，比如周末家里来了客人导致孩子不能按时休息等，有规律的日常生活发生改变，他们就会返回到以前，用最初的简单的方式来寻求安全感。
比如哭闹或者绝不离你左右。
第二类，生活方式的改变引起的焦虑，不论是放假期间还是周末，家长都帮孩子做这做那，所以再回到幼儿园需要自己动手做的时候就不会了，这样不仅影响孩子的情绪，还影响孩子的自信心和自尊心。
在家里的生活方式是随意而自在的，而到幼儿园后，进入集体生活的氛围，依然要面对许多规则，这种生活方式改变会引起幼儿的不适应和恐惧，就想要回到原来熟悉的生活方式中，如果这种想法一直无法消除，分离焦虑就会产生。
第三类，是在幼儿园中表现不太好的孩子。