2021新高考英语短文改错专题教学案
高考英语短文改错 教案 教学设计
高考英语短文改错教案教学设计The Teaching Plan for Proof--reading and Correctingby Zhang JianTeaching Aims:Learn how to do proof―reading and correcting.Improve the students’ abilities to deal with various errors in passages.Teaching Important Points:Make the students master the skills and ways to do proof―reading and correcting.Train the students’ abilities of discovering and solving problems.Teaching Difficult Points:How to improve the students’ abilities to do proof―reading an d correcting.How to train the students’ abilities to put what has been learned into practice.Teaching Methods:Practice to make the students master what they have learnt.Discussion to help the students master the skills and ways.Individual, pair or group work to make every student work in class.Teaching Aids:1.the multimedia2. the blackboardTeaching Procedures:Step 1: Greetings and lead-inStep 2: PresentationStep 3: Exercises for missing word and the summaryDiscuss these sentences and correct the mistakes in them with the right signs.1.I met student yesterday.2.He is looking a missing book. 33.He wants have a rest.4. He praised by the teacher several times.5. I’m looking forward your letter.6 .The boy often came late for school and punished yesterday.7. They could say nothing but remain silent.8. Most teachers usually strict with the students.9. Our precious time should be made full use.10. We are waiting the bus to come and pick us up.总结：缺词 Missing word1、名词前特别是可数名词前是否缺冠词。
短文改错教学设计（优秀范文五篇）
短文改错教学设计（优秀范文五篇）第一篇：短文改错教学设计短文改错解题技巧教学设计Teaching objectives：Language Knowledge1)熟知高考短文改错题的考查要点；2)掌握短文改错的错误类型和解题技巧，并运用到实际学习中。
Aptitude Goal1)提高句子成分分析和语言纠错的能力；2)进一步锻炼自主学习与合作学习的能力。
Emotional Goal使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去迎接高考。
Teaching methods：采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法。
Main and difficult points：重点：熟知短文改错中的各类错误并掌握解题技巧。
难点：找出短文改错中各类型的错误并改正。
Teaching procedures：一、Lead-in1.Listen to the song Yesterday Once More and find out the mistakes.听歌曲，找出歌曲中的十处错误，然后学生一起核对答案。
2.Forms of correcting 归纳短文改错的考察方式1)Unnecessary word2)Missing word3)Wrong words.二、The steps of correcting（改错步骤）1.Go through the whole passage to get a main idea.(浏览全文，掌握大意)2.Read the passage sentence by sentence and find out the mistakes.(分句阅读，逐行找错)3.Read the passage for the third time, and check the answers.(再次阅读，检查核对)三、The types of mistakes（短文改错错误类型的训练和归纳）通过学生合作练习，归纳总结，熟练掌握口诀：动词形，名词数，特别留意形和副；并从连词常常考，冠词介词常光顾；代词注意性数格，词组句式需关注。
高考英语短文改错解题指导教学设计及反思
高考英语短文改错解题指导教学设计及反思一．教学设计的背景随着新课程改革的深入,新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。
为与新教材,新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展,设置了新的题型。
其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。
二．教学内容分析短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。
对短文改错的解题指导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。
三．学习者分析学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。
学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。
但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。
急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。
四．教学重难点1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。
2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
3.学会运用短文改错口诀解题和检测答案。
五．教学目标知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
能力目标：能灵活运用口诀答题。
能在语篇改错中提高正确率。
六．教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略和阅读策略。
运用直观手段-视频调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握短文改错的答题方法和诀窍。
七．教学设计Step1. Lead-inT: The table shows the main test points of proofread during the last six years. We can find it covers a wide range of different parts of speech. And the test points of each year are nearly equally distributed. (教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。
专题八短文改错(试题部分) 2021版高考英语(课标版)复习教案
专题八短文改错探考情悟真题【考情探究】卷名体裁题材考点动词名词、数词连词形容词副词代词冠词介词2019课标全国Ⅰ记叙文学校生活122112102018记叙文家庭生活21122012 2017记叙文社会生活22112111 2016记叙文个人生活21202111 2015记叙文个人生活31120121合计1077675652019课标全国Ⅱ记叙文个人生活121320012018记叙文家庭生活42100111 2017记叙文个人生活32012210 2016记叙文个人生活41100310 2015记叙文社会生活31102111合计1584467432019课标全国Ⅲ记叙文个人生活410102112018记叙文学校生活41211110 2017记叙文个人生活40120310 2016记叙文个人生活21021211合计143362842分析解读高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析,是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。
五年高考课标全国卷短文改错的体裁以．．．．．．．．．．．．．．．．．记叙文为主．．．．．,．题材以考生所熟悉的个人生活、学校生活为主。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．错误处均为考生平时写作中常出现的错误。
试题大多是加词1个,删词1个,改正8个。
1.五年高考课标全国卷短文改错对动词的考查占相当大比例,其中包括:①．时态、语态的错用．．．．．．．．;②．．过去分词．．．．与过去式的混用．．．．．．．;③．．一般现在时主语为第三人称单数．．．．．．．．．．．．．．,．谓语动词需加．．．．．．“．-．s．”．的用法．．．;④．．情态动词后需加动词原形．．．．．．．．．．．而非过去式．．．．．;⑤．．虚拟语气的考查主要集中在表示．．．．．．．．．．．．．．“．命令、建议、请求、要求．．．．．．．．．．．”．的动词后面宾语从句谓语动词要．．．．．．．．．．．．．．用．“．should+．．．．．．．动词原形．．．．”．,．且．should．．．．．．可以省略．．．．;⑥．．非谓语动词作宾语、状语．．．．．．．．．．．,．且在考查非谓语动词作宾语时主要考．．．．．．．．．．．．．．．．查介词后需用动名词作宾语．．．．．．．．．．．．。
2021-2022年高考英语 短文改错与完型填空解题指导复习教案9
2021年高考英语短文改错与完型填空解题指导复习教案9一. 知识总结与归纳：短文改错解题指导：首先要理解整个短文的含义，逻辑关系，篇章结构。
在仔细研究每一句的意义。
借助划分句子成分的方法判断每一部分是否有错误。
读句子时一定以整句为单位。
在研究每一行的句子时，首先把握句子的意思，然后划分句子的成分：主语；谓语部分；宾语；状语：地点，时间，方式等。
如果句子是并列句或复合句，先分开各部分小的分句，根据各个分句之间的关系判断使用的连词是否正确。
然后再研究各个分句的成分。
（一）名词使用错误：名词一般在句中做主语或宾语，名词的错误主要在于名词单，复数的错误使用。
1. We study quite a few subject, such as maths, Chinese, English and physics.：subject是可数名词根据本句的意思，前面有quite a few修饰，应当改为复数形式。
2. We practise three times every week and often watch football match on TV together.：根据本句的意思match在此应当改为复数形式。
3. On the way up I was taking picture since the scenery was so beautiful.：picture应当改成复数形式，因为作者一路上忙于照相，不止仅照一张像。
另外还要注意名词所有格形式上的错误使用。
（二）动词的语法错误：（1）作为谓语动词，注意谓语动词在时态，语态，与主语是否一致以及用词方面的问题。
1. My favourite sport is football. I was a member of our school team. ：全句的基本时态应当是现在时，was应改为am2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give usa sense of fair play and team spirit.：主谓一致的错误。
高考英语短文改错教学设计
高考英语短文改错教学设计Step II Basic rules of n1.Spelling mistakes: check word by word2.Grammar mistakes: XXX XXX3.XXX: check the whole passage4.Context mistakes: read the whole passage to check if it makes sensee of ms: check if the m fits the contexte of ns: check if the XXXStep III PracticeLet'XXX:During XXX birthday。
XXX I still remember how hard the first day was。
Before getting into the car。
I thought I had learned the XXXXXX the words。
"Speed up!" "Slow down!" "Turn left!"I was XXX I could hardly tell which n was left。
A few minutes later。
the instructor asked me to。
the car。
It was a relief and I came to a sudden。
in the middle of the road.Step IV n1.How did you feel when correcting the mistakes?2.Do you think it's important to correct mistakes。
Why or why not?3.How can you build up confidence in correcting mistakes?4.Can you share an XXX yourself?Step V Homework1.Write a paragraph about a memorable experience you had and try to correct any mistakes you make.2.Read an article and try to XXX them and explain why you made those changes.One XXX。
英语短文改错教案
英语短文改错教案教案标题：英语短文改错教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正英语短文中的语法错误。
2. 学生能够通过改正错误来提高自己的英语写作能力。
3. 学生能够运用所学的语法知识来编写无错误的英语短文。
教学准备：1. 准备一篇包含常见语法错误的英语短文。
2. 准备一份学生练习纸，包含一些错误的英语句子供学生修改。
教学过程：引入：1. 让学生阅读一篇包含常见语法错误的英语短文，让他们注意到错误并尝试找出错误所在。
解释：1. 解释什么是短文改错，为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。
2. 介绍一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词错误等。
示范：1. 给学生展示一些例子，让他们看到错误并纠正错误。
2. 解释纠正错误的方法和技巧，如通过检查主语和谓语动词的一致性、检查动词的时态和形式、检查冠词的正确使用等。
练习：1. 分发学生练习纸，让学生独立修改纸上的句子中的错误。
2. 让学生相互交换纸张，互相检查和修改对方的句子。
讨论：1. 让学生分享他们修改句子的经验和策略。
2. 引导学生讨论为什么短文改错对于提高英语写作能力很重要。
拓展：1. 让学生编写自己的英语短文，并相互交换短文进行改错。
2. 鼓励学生在写作时注意避免常见的语法错误。
总结：1. 总结本节课学到的知识和技巧。
2. 强调短文改错对于提高英语写作能力的重要性。
评估：1. 收集学生修改的练习纸，评估他们对于短文改错的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度和表现。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常写作中继续注意避免常见的语法错误。
2. 提供更多的英语短文供学生练习改错。
这个教案旨在帮助学生提高英语写作能力，通过识别和纠正短文中的语法错误来提高他们的语法意识和写作技巧。
通过示范、练习和讨论，学生将能够更好地理解和应用语法知识，从而编写无错误的英语短文。
人教版高中英语短文改错教案
人教版高中英语短文改错教案人教版高中英语短文改错教案一、课程介绍本课程针对人教版高中英语教材的短文改错题型进行讲解，旨在帮助学生掌握短文改错的基本技巧和方法，提高做题正确率和自信心。
二、关键词分析1、语法错误：识别并改正主谓不一致、时态错误、语态错误等常见语法错误。
2、词汇错误：纠正拼写错误、错用词汇、同义词混淆等错误。
3、句子结构错误：识别并修改缺乏主语、缺少谓语、语序颠倒等句子结构错误。
三、常见错误整理1、动词时态错误：如将一般过去时写成了一般现在时，或将动词的过去分词形式写错。
2、名词数与格错误：如将可数名词的复数形式写错，或将不可数名词的数次形式写错。
3、主谓不一致：如将主语和谓语的形式不一致，或人称和数不一致。
4、冠词使用错误：如缺少冠词，或多用冠词。
5、介词使用错误：如缺少介词，或多用介词。
6、形容词和副词使用错误：如将形容词和副词混淆，或错用比较级和最高级。
7、句子结构错误：如缺少主语、谓语或宾语，或语序颠倒。
四、改错策略1、识别错误类型：通过阅读全文，识别出错误所在的类型，如语法、词汇或句子结构错误。
2、确定改动方式：根据错误类型，确定需要进行的改动方式，如替换词、修改语法结构等。
3、检查改后是否正确：改完错误后，需要再次检查，确保修改后的内容符合语法规则和语境。
五、反复练习1、课堂练习：在课堂上进行短文改错练习，让学生实践识别和改正错误的方法。
2、课后作业：布置相关短文改错题目，让学生在课后继续巩固学习成果。
3、考试模拟：模拟考试中短文改错的题型，让学生熟悉考试形式，提高答题效率和质量。
通过以上课程讲解和练习，相信学生能够掌握短文改错的基本技巧和方法，提高英语语法水平，取得更好的成绩。
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2021新高考英语短文改错专题教学案高考短文改错的基本规则：全篇一共10处错误，每句做多改2处。
一般来说，这10个题里包括8个改正题、1个少词、1个多词。
所以据短文改错的命题特点，大致可以按照以下四步练习备考：第一步: 审题。
通读全文，了解大意。
全面把握文章整体(时态、题材及内容)。
第二步: 重读全文，先确定一些明显的错误，以便疏通短文，为后面解题打开思路。
许多问题可在这一阶段得到解决。
从词法、句法到行文逻辑三方面着手，逐句而不是逐行地分析、找错。
第三步:综观全篇，看错误类型的比例是否得当、前后逻辑是否一致，有无前后矛盾等现象。
第四步:认真检查，避免出现以下错误: 符号不规范;一个词改为几个或几个改为一个;该大写的没有大写;合成词只改了其中一部分等。
接下来，我们按照词性对改错题目分类解析：第一节：名词需要：1.检查句中名词的单复数形式是否符合句意。
2.检查句中有无可数名词和不可数名词的误用。
3.检查句中有无所有格的误用。
4.检查句中有无名词前限定词的误用。
1.He is on good term with me.【term→terms。
term的复数形式表示条件、关系，on good terms with… 意为“与....关系良好”】2. He is a generous fellow and will soon make friend with you again.【friend →friends。
make friends with sb.与某人交朋友。
】3. His opinion is considered to be great value.【be great value→be of gre at value。
value是名词，be of+名词=be+形容词。
即of great value = greatly valuable。
】4. He sent his daughter to a girl's high school.【girl's→girls'。
女子高中是a girls' high schoolo】第二节、动词的谓语形式一、谓语动词的时态需要：1、掌握各种时态的用法。
2、注意时态的协调一致。
1)在简单句中，时态要与时间状语一致。
2)当两个或两个以上的并列谓语共用一个主语时，其时态要求一致。
3)由并列连词连接的两个句子，时态上也要求一致。
4)当遇到宾语从句和间接引语时，若其主句是过去时，则在从句中也必须使用过去时。
但是当宾语从句表示的是客观事实和真理时，多用一般现在时。
5)与宾语从句一样，主语从句、表语从句和同位语从句的时态也要求和主句的时态一致。
6)定语从句和状语从句也要与主句的时态相呼应，当从句谓语表示的动作与主句的动作同时发生时，要用相同的时态。
二、谓语动词的语态需要：1.检查句子是否该用被动语态。
2.检查被动语态形式是否正确。
3.检查被动语态的时态与句中其他时态是否相呼应，其单复数是否与其主语一致。
三、谓语动词的语气虚拟语气是动词的一种特殊形式，用来表示说话人所说的话不是客观存在的事实，而是种与事实相反的愿望、可能、推测、建议、要求、假设或主观的设想等。
改错时要特别注意:1.虚拟语气在条件句中的应用。
2.虚拟语气在宾语从句中的应用。
3.虚拟语气在主语从句中的应用。
四、情态动词下列用法是短文改错常考焦点：1.must表示“必须，不得不”时，其否定式是needn't或do not have to; must not则表示“不许，禁止”。
2. need与dare既可作情态动词，也可作实义动词;而作实义动词时，若要构成问句和否定句，就需要加助动词do/does/did.3.“can + have +过去分词”结构用在疑问句和否定句中，表示对过去的事情所作的推测。
4.“could+have+过去分词”结构除用来表示对过去的事情所作的推测外，还可用来表示某事有可能发生在过去，但实际上并没有发生。
5. “may/might + have +过去分词”结构用来表示对过去的事情所作的推测。
(“可能已.... 了”)。
6.‘'must+have+过去分词”结构用来表示对过去的事情所作的肯定判断。
（”....一定已经 ...了吧")7.“should/ought to+have+过去分词”结构用来表示过去应做而未做的事，含有自责或责备的语气。
(“本来应...的")8.“need not+have+过去分词”结构用来表示过去做了没有必要做的事。
(“本来不必...的")例题1. After they had chose the books they wished to read, the instructor told them the principal points he wanted them to note.【had chose→had chosen。
】2. When I reach at the end of a cigarette, my money has gone up in smoke. 【reach at→reach。
reach是及物动词。
】3. The island has little vegetation (植被)，it scarcely raises abovethe surrounding sea.【raises→ rises。
raises是及物动词，rise是不及物动词。
】4. In our school the teachers would leave most students go out early on Friday afternoons before football games.【leave→ let。
】5. Ours was the first group of swimmers who had dove into the new pool.【had dove→had dived。
】6. I will like to know where you were born.【will→would。
】7. I would like you read it again.【you read →you to read。
would like you其后加不定式。
】8. What will you like to do when you finish your course at Leeds?【will→would。
】第三节、动词的非谓语形式一、动词不定式注意：1.不定式可作主语。
2.当不定式的逻辑主语是动作的承受者时，一般要用不定式的被动式。
但是在某些形容词后面，即使是这样，也不用被动式。
3.某些动词后面只能跟不定式作宾语。
4.当不定式作宾语，且后面又有宾语补足语时，通常用it作形式宾语来代替不定式，而把不定式后置。
5. had better, would rather than等词的后面只跟不带to的不定式。
6.动词不定式的一般式表示它与谓语动词同时发生，或在其后发生;其完成式则表示动作发生在谓语动词之前。
但要注意动词plan ,expect，wish, intend,mean, want would (should) like等后面的不定式的完成式表示原打算要做而最终未做成的事情。
二、动词的-ing形式改错以下动词只能跟ing形式作宾语，不能跟不定式。
如: advise, admit ,avoid,allow, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, appreciate, imagine, include,mention, miss, prevent, quit, resist, risk, stand, suggest, understand等。
三、过去分词改错注意下列几组动词的ing形式和过去分词之间的区别: surprising(令人吃惊的),，surprised(感到惊讶的); interesting( 令人感兴趣的)，interested (感兴趣的); disappointing(令人失望的),disappointed(感到失望的); encourging(令人鼓舞的)，encouraged(感到鼓舞的)。
1.I was used to go to the cinema once a week.【. was used to→used to。
used to+动词原形表示过去的习惯，be usedto+名词/动名词表示习惯的持续。
】2. He has never been heard speak ill of others.【speak→to speak。
感官动词/使役动词改为被动语态时，要将主动语态时省去的“to”还原。
】3. We hear it say frequently that what present-day men mostdesire is security.【say →saids。
side是过去分词作补足语，而it是形式主语。
】4. He always enjoys to read a detective story.【to read →reading。
enjoy只与动名词连用。
】5. His father would not let him to go.【to go→go。
let是使役动词，其后接不带to的不定式作补足语】6. It is difficult to make yourself understand in English.【understand→understood 。
make oneself understood意为“使别人了解自己的意图，即使自己被别人理解”。
】7. You had better not to go there.【to go→go。
had better后接动词原形。
】8. The doctor advised me giving up to smok e.【giving up to smoke→giving up smoking。
advise sb. to do sth,而give up后接动名词或名词。
】第四节、形容词与副词形容词必须且只能修饰名词（代词），副词不可以修饰名词（代词），但是可以修饰名词之外的任何东西。
注意 :1.检查句中形容词与副词的位置是否正确。
2.若句中有系动词，检查其后跟的是形容词还是副词。
3.检查句中有无易混淆的形容词的误用和易混淆的副词的误用。
4.检查句中有无形容词与副词的比较级和最高级的构成错误。