二力平衡条件实验
二力平衡的条件
第3节摩擦力学习目标i •知道摩擦力的概念。
2•知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
3•初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。
4•知道增大或减小摩擦的方法。
自主探究学点一：摩擦力自主学习：阅读课本P23的内容，找出滑动摩擦力的概念，并仔细体会它的含义，然后做以下活动感受摩擦力：(1) 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
(2) 将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
(3) 用两根手指在桌面上模仿人走路的情境，感受指尖受摩擦力的方向。
提出问题：你觉得摩擦力是一个什么样的力？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力的方向如何？归纳总结：1•两个相互_____ 的物体，当它们_________ 时，在____ 上会产生一种________ 的力，这种力就叫做滑动摩擦力。
2•滑动摩擦力的产生条件：⑴ ________ ；(2) ________ ；(3) 。
学点二：测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。
由二力平衡的知识可知，弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。
测量结果：F f= ______ N。
归纳总结：木块做匀速直线运动时，在水平方向受到 ______ 和___________ ，二力平衡。
学点三：研究影响滑动摩擦力大小的因素提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？猜想和假设：1•滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力有关。
2•滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。
实验方法：影响滑动摩擦力大小的因素并不唯一，为避免其他因素干扰，我们采用控制变量法。
1•改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力。
2. 保持木块和砝码不变，换用材料相同粗糙程度不同的长木板，从而改变接触面的粗糙程度。
实验表格：归纳总结：1 •滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，压力越______ ,滑动摩擦力越_______ 。
探究二力平衡的条件
二力平衡的条件实验系列问题
二力平衡的条件实验系列问题（1）实验报告班级：实验人：组次：实验目的：实验器材：实验设计：一、提出问题:二、猜想或假设：三、制定计划与设计方案：●设计实验，进行实验1、先按图1所示安装好实验装置。
2、在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。
_____________纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？_________________。
方向有什么特点？_______________________3、扭转一下纸板，使两个力的作用线不在同一直线上，纸板是否静止？__________ , 重新平衡后，两个力的方向有什么特点？____________________。
4、在细线两端悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？______________________。
5、在纸板上任选其他两个孔系好线重复上述实验。
●实验结论作用在同一物体上的两个力，如果它们大小____________，方向___________，且作用线在__________上，则物体就平衡。
●交流与评估你觉得本实验还有什么地方需要改进？四、注意事项注意调整轮的高度，使纸板在被拉至悬空时下沿不要碰到桌面。
图13、在探究二力平衡的条件实验中，同学们设计了如图1所示实验。
（1）实验中应该把小车放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，需要通过调整来改变小车受到的拉力F1、F2的大小。
（2）实验中，当小车处于状态时，表明其处于平衡状态。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，将小车扭转一个角度．松手后，小车保持平衡（选填“能”或“不能”）。
是为了验证两个力平衡时是否。
（4）部分同学还设计了如图2所示实验方案．图1和图2两种方案中，方案更合理．原因是：该设计较好地排除了对实验的影响（5）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果，这两个力就彼此平衡。
（2013桂林）错误！未指定书签。
．如图甲所示，是小华探究“二力平衡条件”的实验。
（1）装置中使用定滑轮是利用它能够_____________的特点。
初中物理 二力平衡条件 实验
初中物理二力平衡条件实验
实验名称：二力平衡条件的验证
实验目的：通过实验验证二力平衡条件的有效性，加深对物理原理的理解。
实验材料：一个小木块、一个弹簧、一个直尺、一根细绳、两个滑轮、一根细线、一组砝码。
实验步骤：
第一步：将小木块放在平滑桌面上，并用一根细绳将其固定在桌边。
第二步：将弹簧固定在直尺上，并将直尺竖直放置在小木块旁边。
第三步：通过滑轮将一根细线穿过弹簧，然后将细线的一端固定在小木块上方。
第四步：将砝码挂在细线的另一端，使弹簧伸长。
第五步：调整砝码的重量，使得小木块和弹簧达到平衡状态。
实验结果：
经过调整砝码的重量，发现当小木块和弹簧处于平衡状态时，砝码的重量与弹簧的伸长长度成正比。
即砝码的重力与弹簧的弹力大小相等，方向相反。
实验分析：
根据二力平衡条件，当物体处于平衡状态时，作用在物体上的两个力的合力为零。
在这个实验中，小木块受到了重力和弹簧的作用力，重力向下，弹簧的弹力向上，二者的合力为零。
结论：
实验结果验证了二力平衡条件的有效性。
在实验中，小木块受到的重力和弹簧的弹力相互抵消，使得物体保持平衡状态。
这一实验结果进一步加深了我们对物理原理的理解。
总结：
通过这个实验，我们进一步认识到了二力平衡条件在物理世界中的应用。
只有当作用在物体上的两个力大小相等、方向相反时，物体才能保持平衡。
这个实验不仅帮助我们理解了物体平衡的条件，还培养了我们的实验观察能力和实验操作技巧。
在今后的学习中，我们将进一步运用这一原理解决更复杂的物理问题。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
物理培优：中考物理实验：二力平衡及答案
物理培优：中考物理二力平衡实验及答案1、某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于轻质小卡片两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮．（1）本实验中的研究对象是 ▲ ；在实验中可以不考虑它的 ▲ 对实验的影响．（2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向▲ （选填“相同”或者“相反”），并通过调整 ▲ 来改变两端拉力的的大小．（3）当两端所挂钩码的数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将 ▲ （选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个 ▲ （选填“能”或“不能”）平衡．2、如图甲是小肖同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小肖将系于轻质小卡片两对角线的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___▲___（相同/相反），并通过调整钩码数量来改变拉力的___▲___（大小/方向）．（2）当小卡片平衡时，小肖将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究___▲___．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小肖下一步的操作是：___▲___．小卡片甲 乙（4）在探究同一问题时，小童将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小肖的实验优于小童的实验．其主要原因是___▲___． A ．小卡片是比较容易获取的材料 B ．减少摩擦力对实验结果的影响 C ．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D ．小卡片容易旋转3、在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图甲的装置：把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码，静止时卡片两侧绳上的拉力分别为F 1和F 2．甲 乙 丙(1)为了探究“一对平衡力”是否要满足“在同一直线上”的条件，实验时可以把原来处于静止状态的小卡片 ，看小卡片能否继续保持静止．(2)在研究物理问题时，有些因素常常被忽略．如图甲所示的装置，在探究二力平衡的条件过程中，忽略的因素是 此因素可忽略的理由是 ．（3）实验中通过调整 来改变拉力的大小．表丙是某次实验记录的数据，根据这些数据 （选填“能”或“不能”）否得出：“二力平衡”条件之一是“力的大小相等”，理由是 ．(4)该实验通常采用图甲装置，相比图乙而言，图甲的优势是 ．4、在探究“二力平衡条件”的实验中：实验次数 F 1/N F 2/N物体状态 1 0.5 0.5静止 2 1.0 1.0静止 3 1.51.5 静止（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是：．（2）实验中保持F1和F2相等，用手将小车围转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：．（3）如图，在左盘和右盘同时加入一个等重的砝码，此时小车保持静止．若在右盘中再加入一个较小的砝码，小车理应向右运动，但实验操作时小车往往仍保持静止．你认为出现这种现象的原因是，这时小车在水平方向受到的是力（填“平衡”或“不平衡”）．要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：．5、在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲乙所示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：。
“二力平衡条件”的实验
三、小华探究“二力平衡条件”的实验．
（1）实验目的：物体只在两个力的作用下，分别处于静止状态或 状态时，
探究 的关系．
（2）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，
其原因是 老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是
（3）装置中使用定滑轮是利用它能够 的特点．
（4）当左、右两盘中的砝码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小
车处于静止状态，此时小车受到 对平衡力作用．
（5）小车处于静止后，将小车扭转个角度，松手后，小车将 （选填“保持静止”或
“扭转回来”）。
说明二力平衡时，要满足二个力在 上的条件。
（6）在图丙中，把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？
请简述理由
（7）在图丙中，小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动。
这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（8）二力平衡条件是作用在同一物体上，大小 、方向 、并且作用在
四、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，从毛巾，棉布和木板表面水平面滑行路程。
（1）让小车从同一斜面的_____高度滑下，目的使小车到达水平面时
______________________
（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是______表面，这说明小车受到摩擦
力的大小与接触面的____________有关。
平面越光滑，小车运动距离越 ．当小车受
到的摩擦阻力为零时，它将做 运动。
（3）小车能继续向前运动是由于 （4）小车最终停下来是由于小
车
（5）在实验和 基础上得出 定律。
丙。
初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验探究二力平衡的条件[保存]1.探究二力平衡的条件：答案：相等；同一直线解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示。
实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。
答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。
（3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二力平衡条件实验
一、实验在教材中所处的地位和作用
“二力平衡的条件实验”是初中物理教学的重点和难点，是学习力学的基础。
本节内容主要是通过探究，引导学生观察实验现象，总结出二力平衡的条件：大小相等，方向相反，作用在同一物体的一条直线上。
二、实验原型及不足之处的分析
1、教材中的实验装置是将定滑轮固定在实验桌上，比较笨重，不灵活，实验操作不太方便。
2、实验是在水平桌面上进行，不利于学生是观察实验现象，直接影响了实验的演示效果。
3、是在水平桌面上的小车所受的力不是两个力，而是多个力，有重力、支持力、两个拉力、如果小车运动或有运动趋势，还必须考虑摩擦力。
在教学中不好处理这个问题，只讲小车受到的两个拉力而不全面分析小车的受力，这不符合实际。
三、实验装置改进
准备一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并结牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
四、实验器材
一张方形卡片纸两个铁架台两个滑轮
细线钩码
五、实验过程
①用手抓住纸片，两个力不在一条直线上，然后放手，纸片转动[图(a)]。
说明互相平衡的两个力作用在一条直线上。
②按抓住纸片，在左侧多加一钩码，然后放手，纸片向一侧移动[图(b)]。
说明互相平衡的两个力大小相等。
③在左右两侧各加一钩码，放手后纸片不动[图(c)]。
由此可以初步总结出互相平衡的两个力，一定是大小相等、方向相反，且在一条直线上。
④在上述结论基础上再按纸片上所画虚线将纸片一剪为二[图(d)]，平衡破坏，砝码、纸片都落下。
从而进一步指出二力平衡还有一个重要前提，即两个力一定要作用在同一物体上。
最后总结出二力平衡的条件：①大小相等；②方向相反；③作用在同一物体的同一条直线上物体上。
六、改进效果
1．用本文所述实验装置演示研究物体静止时的二力平衡条件，也较课本中的实验装置效果要好些。
用课本所述的实验装置演示时，不易使砝码盘的摆动停下，且较重的木块和桌面的摩擦较大，这些都会影响实验效果。
而用本文所述实验装置可以较好地解决这些问题。
2．本实验装置中的方形卡片纸制作容易，因此本实验装置很适合自制。
且纸的质量较小，有利于受力分析。
七、自我评价
使用改进后的装置，教师课前准备更易进行了，增加学生参与动手探究的机会，且学生操作更加简单、方便。
很容易全面、透彻的总结出二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一物体的同一直线上。
充分激发学生学习积极性、培养学习物理的兴趣。
效果较好。