教师职业道德修养培训

精品
“怎样才能成为一位好老师？”
❖一.宽容 ❖二.热情 ❖三.公正 ❖四.合作
精品
一个病人去看医生，如果要他在医术高明而 品德欠佳和医术欠佳而品德良好的两位医生之中 进行选择，他很可能宁愿选择前者。
但如果要求学生在学术水平高而品德欠佳 和学术水平欠佳而品德良好的两位教师中进行 选择，那么他们很可能选择谁呢？
但是在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的 影响下，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不 容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、 变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响 正常的教学工作；甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，触犯 刑律。一些优良的传统美德，如爱心、责任感、忠诚、勤奋、 奉献等逐渐散失；一些具有新时代特点的师德，如务实、合作、 科学、民主、创新等培养相对滞后。
冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法， 注意控制消极情绪和冲动行为； （9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生， 而是帮助寻找原因，提供具体指导。
精品
3．正确对待自己
（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，
在细 不强迫学生立刻接受； （2）多用商量的口吻，而不是用命令的
节中 口吻与学生交流； 表现 （3）不为了维护教师的“威信”而压制
学生的意见；
出你 （4）积极采纳学生的合理建议，并能改 变教师已作出的决定；
的宽 （5）能控制自己的情绪，掌握自己的心 容！ 境，约束自己的言行；
（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和 冲动行为，自觉地控制、调节自己的行 为。
精品
1．富有同情心
二、 教师 热情 的具
满腔热情，亲近学生，喜爱学生；
对待学生亲切和蔼，善解人意；
精品
可见对于其他某些职业来讲，道德素质固然重 要，但相比之下，人们对教师的品德要求可以说是 近乎“苛刻”的。这是因为教师所从事的是教育人、 塑造人的职业，这是一个触及儿童心灵的职业，从 这个意义上讲，教师的道德素质比教师的文化素质 更为重要。与其他职业相比，教师职业道德规范也 更为严明，例如对教师“以身作则”、“为人师表” 的要求，意味着教师必须时时关注自己的角色行为， 处处考虑自己是否有“老师的样”，因为从他们外 在的一举一动、一言一行，到他们内在的思想倾向、 人格特点都可能产生模仿效应。也许由于师德比其 他某些职业道德有较高的社会期待，教师职业才颇 受敬重，成为富具魅力的职业，被称为“太阳底下 最为光辉的职业”。
这些问题严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分 强烈。这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社 会主义精神文明建设，不可忽视。
因此，加强教师职业道德建精品设是十分重要和紧迫的。
• 爱的形式有很多种，严是一种爱，
宽容也是一种爱 ！
一、 教师
• 成长的过程就是一个不断犯错与纠 错的过程；
• 学生所犯的错误有理由得到教师的
精品
孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧
不哀，吾何以观之？ຫໍສະໝຸດ 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有
牛顿，你的讥笑中有爱迪生……
裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有
照顾的孩子，上帝也给他们天生的 能力。我已经观察了一个长时期， 在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无 能的背后，蕴藏着最优秀的才能， 最珍贵的能力。
精品
在细 节中 表现 出你 的宽 容！
2．宽容学生
（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序， 并能因势利导；
（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他 改正的机会；
（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4） 对待学生不烦不燥，耐心细致； （5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、
感情以及价值标准； （6）尊重学生犯错误的权力； （7）学生做错了事，总是有原因的； （8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火
精品
素质教育的全面实施对师德建设提 出了更高的要求
教师的思想政治素质，敬业精神，业务素质和 能力，教育水平和方法，以及身体，心理等方面素 质，是素质教育成功的关键。因此，正确的教育思 想，高尚的师德师风，渊博的专业知识，科学的教 育方法，是师德建设的重要课题。
精品
3. 现实师德存在的问题
多年来，广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国 的社会主义教育事业作出了贡献，涌现出了一批忠于党的教育 事业，致力于教育教学改革，爱校如家，精心育人，无私奉献， 为人师表的优秀教育工作者，赢得了社会和人民群众的广泛赞 誉。
裴斯泰洛齐
(1746——1827) 瑞士教育家
儿童憎恨的是任何时候也不能从他那
里得到表扬和承认的老师。 -----精[俄品 ]乌申斯基
对人类社会而言，公正是最基础、最重要
三、 的道德，它比仁爱、宽容更为根本。 亚里士多德：公正自身就是一种完满的德
爱
行，它不是笼统一般，而是相关他人的。
相信学生是积极向上的，相信学生 的潜能；
寻找机会主动接触学生，善于与学 生交往；
体细 节在 于：
敏感体贴，及时觉察学生的情绪变 化，并作出情绪反映；
关心每一位学生的生活和健康，充 满爱心；
对待困难学生（学习、经济）给以
更多的爱心和帮助；
精品
2．以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感 情，用自己的感情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问 题，帮助学生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办 法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
必须
谅解，更有权力得到老师的宽容。
学会
• 对待“问题学生”宽容是一副治愈 他们身心创伤的良药。
宽容： –宽容是一种信任；
–宽容是一种激励；
–宽容更是一种仁慈。
精品
在细 节中 表现 出你 的宽 容！
1．理解学生
（1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动； （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，
公开唱票； （4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学
生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生 把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观 想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟 通。