叶永烈讲述科学家故事100个阅读指导课教案
23年春统编版语文六年级下-15 真理诞生于一百个问号之后 教学教案
备课素材【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）开门见山, 提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2-5自然段）运用事例, 证明观点，这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。
然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
第二件事例写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。
第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”。
第三部分（第6自然段至第7自然段）总结全文, 重申观点，指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图, 一是让学生了解科学发现的一般规律──真理诞生于一百个问号之后, 从中感受、领悟到见微知著, 独立思考, 锲而不舍, 不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法, 了解议论文的形式。
课后作业基础积累大巩固一、我能区分下列生字并分别组词。
域（）诞（）疑（）或（）延（）凝（）惯（）观（）圃（）贯（）砚（）葡（）二、我能按照要求改写句子。
1.英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。
六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案(优秀4篇)
六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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叶永烈讲述科学家故事100个阅读题附答案
《叶永烈讲述科学家故事100个》阅读题含答案一、填空1、鲁班，原名公输般，他是我国木工的开山鼻祖，北宋被誉为“活鲁班”的是喻皓。
2、在人类的认识史上，第一次指出“鲸鱼是胎生的，不像产卵的鱼类”是亚里士多德 。
3、古希腊数学家欧几里得被称为“ 几何之父”。
4、浮力定律是古希腊大科学家阿基米德 发现的，他还发现了 杠杆 定律。
5、东汉科学家张衡发明了世界上最早利用水力转动的 浑象仪（浑天仪） 和测定地震的地动仪 ；华佗用酒配制了麻醉药----“ 麻沸散 ”，还创造了一种医疗体操“ 五禽戏 ” ；祖冲之算出了 圆周率 小数点后的第七位，比西方数学家早了1000 多年。
6、 哥伦布 发现了美洲；哥白尼最大的成就是推翻了在西方统治1000多年的地心说 ，建立了 日心说; 布鲁诺 因接受并发展哥白尼的学说，宣扬宇宙无限论被烧死在罗马的鲜花广场；比利里医生维萨里是近代解剖学 的奠基人。
7、李时珍花了27年写出了药学巨著 《本草纲目》 所载药物1518 种；丹麦天文学家第谷?布拉赫发现了行星运动三定律8、明代科学家徐光启的曾编著 《农政全书》总结了中国农业科学的经验，他译著甚多，以 《几何原本》 最为著名；意大利科学家伽利略是经典力学和 实验物理学 的先驱者。
9、发现万有引力定律的是英国科学家 牛顿。
10、英国发明家 瓦特 ，他提高了蒸汽机的效率和工作的可靠性，开启了工业革命。
他的一生说明：在科学的征途上只有不断艰苦地攀登，才会有所发明，有所前进，一旦有了坐享其成的念头，就会停滞不前，甚至成为绊脚石。
11、 哈雷 编制了第一个南天星表和首次利用万有引力推算出一颗彗星的轨道，并成功预测彗星的出现。
罗蒙索诺夫 是俄国唯物主义哲学和自然科学的奠基者，提出了物质和运动守恒 的概念，并进行了物质在化学反应时质量守恒的实验。
12、英国化学家 普利斯特列 发现了氧气；荷兰生物学家列文虎克利用玻璃制造透镜的技术，发明了 显微镜 ，成为第一个发现细菌的人。
《真理诞生于一百个问号之后》教案(一等奖)
新课
教学
（30 ）分钟
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
3.发现真理的人必须具备哪些条件？
_______________________________________________________
【答案】
1.善于观察事物、善于发现问题、善于探索真理的人。
2.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。
3.要有准备，善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚(gēng)说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。
课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
2．【出示课件10】再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？全班交流，
《科学家故事100个》读书推荐课教学设计
《科学家故事100个》读书推荐课教学设计第周星期第课时累计课时教学目标：1.了解人类科学发展史上的100位重要人物的故事。
2.初步了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3.感受科学家们的创业精神和爱国情怀。
教学重难点：了解人类科学发展史上的100位重要人物。
感受科学家们的创业精神和爱国情怀。
教学过程：一、激情导入同学们，大家喜欢读书吗?谁能告诉老师你最近都读了哪些书?其实读一本好书就如同和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运。
今天老师要向同学们推荐一本好书，这本书中介绍了人类科学发展史上的100位重要人物，读了他们的故事，我们一定会从中学到很多，这本书就是《科学家故事100个》。
二、走进《科学家故事100个》，简介读书方法1.同学们，当我们拿到一本新书的时候，应该怎样读呢?应先读什么?再读什么呢?2.总结：读封面一一读作者简介一一读序言一一读目录一一读正下面我们就按照上面的顺序来读一读这本书。
除了正文，昨天老师已经布置同学们预习了这些内容下面我们就来交流一下你从封面、作者简介、序言当中读到了哪些重要信息?三、读正文1.品读《轮船之父》刚才大家交流了这么多、下面我们就应该读正文了。
请大家翻到第10页，找到《等一会杀我的头》和109页的《轮船之父》，在读文章之前同学们先想一想，要精读一篇文章最少应该读几遍呢?2.总结:初读一一理情节;品读一一赏形象;悟读一一谈感受或收获3.下面我们就按这样的读书方法来读这两篇文章。
（1）初读文章，理情节想一想，如果第一次读一篇文章，应该怎样读比较合适呢?请同学们默读文章，读的时候借助工具书查字音或词意。
第一遍读要弄清楚文章的主要内容是什么?其实我们读书的时候能把一本厚厚的书读成很薄的书，能把一篇文章读成一句，这就需要我们学会总结概括文章的主要内客通常概括主要内容的方法有四种，同学们在概括的时候可以想一想用哪一种比较合适？下面请同学们初读文章，用上以上的方法概括主要内容。
《真理诞生于一百个问号之后》第1课时示范课教学设计【部编新人教版六年级语文下册】
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计第1课时【教学目标】1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点、论证观点、总结观点”的行文思路。
3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点、论证观点、总结观点”的行文思路。
【教学难点】初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学过程】一、课程导入1.出示课题：真理诞生于一百个问号之后。
学生齐读。
（板书：真理诞生于一百个问号之后）2.启发思考：看到这个课题，你有什么问题吗？预设1：“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？预设2：是不是所有的真理都要“诞生于一百个问号之后”呢？3.作者简介：叶永烈，1940—2020。
浙江温州人，科普文艺作家。
主要作品有《十万个为什么》《小灵通漫游未来》。
1979年，被文化部和中国科协联合授予“全国先进科普工作者”称号。
（板书：叶永烈）过渡：了解了作者，让我们带着提出的问题一起走进课文的学习。
设计意图：这一环节由读题质疑引入，旨在启发学生要带着思考去读书，学会提出问题，并试图在学习中解决问题。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）默读课文，想一想：作者表达了什么观点？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
诞（d àn ）生 酸碱（ji ǎn ） 凸（t ū）出 凹（āo ）陷 纬（w ěi ）度 俄（é）裔（y ì） 华（hu à）罗庚（g ēng ） 锲（qi è）而不舍（2）全班交流识字方法。
诞d àn 碱ji ǎn 凸t ū 凹āo 纬w ěi 俄é 裔y ì 华hu à 庚g ēng 锲qi è预设：①可以用加偏旁的方法来识记生字。
科学家故事100教学设计
《科学教故事100个》教学设计海师附小黄冬燚作品解读：《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。
科学家的一生是漫长的。
这些故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。
这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。
从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。
这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活，为了便于渎者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。
教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。
全面了解科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。
并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。
阅读也是语言积累内化的过程，在阅读中引领学生感受科学著作的语言精准性、生动性、幽默性。
教学过程：第一板块：导读这节课老师带着同学们开启一段烂漫的阅读之旅，一起走近《科学家故事一百位》。
从书的封面中你获取了哪些信息？（这本书讲述的是一百位科学家的故事，书中的故事是叶永烈为我们讲述的，书的封面上有我们熟悉的科学家爱因斯坦、居里夫人，这部书的情况介绍：本书是著名作家叶永烈继《十万个为什么》《小灵通漫游未来》销量近两亿之后第三本销量过千万册的科普励志读物，也是青少年学习人物“以点概貌”之法的经典读物。
）亲近作者：叶永烈是上海作家协会一级作家，毕业于北京大学。
少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个
内容摘要
作者通过生动有趣的方式向读者传递这些知识，使读者在阅读过程中不仅能够了解科学家的故事， 还能够掌握一定的科学知识。 本书的结语部分对全书内容进行了总结。作者强调了科学家对于人类社会的重要性和他们在推动 人类文明发展中的作用。作者还鼓励少年儿童要保持对科学的兴趣和热情，积极探索未知领域， 为人类的未来发展做出贡献。 《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本适合少年儿童阅读的科普读物。 通过这本书，读者可以了解科学家的故事和科学知识，激发求知欲和探索精神。
在引言部分，作者叶永烈向读者介绍了这本书的目的和内容。他指出，科学家 是推动人类社会发展的重要力量，他们的成就和贡献值得被人们铭记和传承。 通过讲述科学家的故事，希望激发少儿的科学兴趣和探索精神。
这本书的目录按照科学家的姓氏拼音字母顺序排列，从A到Z，共100个科学家。 每个科学家都有自己的故事，每个故事都围绕着一个主题展开。这些主题包括 科学家的成长经历、发明创造、探索发现、学术成就以及社会影响等方面。
《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本适合少儿阅读 的科普读物。通过100个科学家的故事，这本书向读者介绍了科学的发展历程、 科学家的成就以及他们对人类社会的贡献。通过阅读这本书，可以让读者了解 科学家对人类社会的贡献和价值，激发他们的科学兴趣和探索精神。
作者简介
作者简介
这是《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本非常值得一读 的书。它不仅提供了丰富的科学知识，也展示了科学家的精神风貌。这本书让 我对科学有了更深的理解和认识，也让我对科学家们的敬佩之情更深。我向所 有热爱阅读和科学的读者推荐这本书，我相信大家会从中得到启示和乐趣。
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《叶永烈讲述科学家故事100个》阅读指导课教案教学过程：
一、激情导入
1.导入
师：同学们，大家喜欢读书吗？谁能告诉老师你最近都读了哪些书?其实读一本好书就如同和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运。
今天老师要向同学们推荐一本好书，这本书中介绍了人类科学发展史上的100位重要人物，读了他们的故事，我们一定会从中学到很多，这本书就是《叶永烈讲述科学家故事100个》。
二、走进《叶永烈讲述科学家故事100个》，简介读书方法
师：同学们，当我们拿到一本新书的时候，应该怎样读呢？应先读什么?再读什么呢？
生回答。
师总结：读封面——读作者简介——读序言——读目录——读正文
下面我们就按照上面的顺序来读一读这本书。
除了正文，昨天老师已经布置同学们预习了这些内容，下面我们就来交流一下你从封面、作者简介、序言当中读到了哪些重要信息？
三、读正文。
品读《轮船之父》
刚才大家交流了这么多，下面我们就应该读正文了，这本书是由一系列的故事组成的，老师想先给同学们推荐两篇文章进行精读，请大家翻到第10页，找到《等一会杀我的头》和109页的《轮船之父》，在读文章之前同学们先想一想，要精读一篇文章最少应该读几遍呢？
生：三遍
师总结：初读——理情节；
品读——赏形象；
悟读——谈感受或收获
下面我们就按这样的读书方法来读这两篇文章。
1.初读文章，理情节
师：想一想，如果第一次读一篇文章，应该怎样读比较合适呢？请同学们默读文章，读的时候借助工具书查字音或词意。
第一遍读要弄清楚文章的主要内容是什么？
师：其实我们读书的时候能把一本厚厚的书读成很薄的书，能把一篇文章读成一句话，这就需要我们学会总结概括文章的主要内容。
通常概括主要内容的方法有四种，同学们在概括的时候可以想一想用哪一种比较合适。
下面请同学们初读文章，用上以上的方法概括主要内容。
生答。
我用第几种方法，概括了《》一文的主要内容是：
师：看来你很会读书，你把一篇文章读成了一句话。
你把一篇文章读成了简短的几句话。
2.品读课文，赏形象
师：下面我们进行第二遍读文章，大家已经读通了文章，现在就可以大声朗读文章。
一边读一边分析文章主人公的特点，不动笔墨不读书，这就要求同学们边读边划边作批注。
同学们想一想，我们以前学习课文或读书的时候用哪些方法品析人物特点？
生说：抓重点词语、读句子、根据故事内容
师：下面我们就按刚才的要求读课文，展开你的想象，用上以上的方法品析人物特点。
师评价：我发现你也很会读书，把一个故事读成了一个词语
把一段话读成了一个词语
师：其实品析人物特点的方法有很多，我们从外貌能读出人的特点吗？同样从语言、动作都可以品析出人物的特点。
3.悟读——谈感受
师：同学们，了解了富尔敦的人物特点，让我们再回过头读一读刚才的故事，想一想哪些地方让你在读的时候感受颇深，有了想倾诉的欲望。
把它勾画下来，在旁边做标记，说一说打动你的理由。
师：请同学们自由读课文，一会儿交流汇报你的感受或收获。
师：有一句话是这么说的“一千个人就有一千个哈姆雷特”，这句话告诉我们，同样是读一篇文章，每个人的感受是不同的，哪一个同学愿意起来谈一下你的感受？
生谈感受、收获。
哪些句子让你有这样的感受呢？
师：下面同学们把你的感受说给你小组的其他同学听一听吧。
四、总结精读方法。
师：读书的方法有很多种，不同的书要用不同的方法去读，除了精读，同学们以后读书的时候还要用上选读、略读、跳读……等方法去读
五、引导展示成果。
总之读书是为了更多地积累知识、积累语言，所以我们每读完一本书都要有读书成果，大家想一想，我们可以用哪些方式进行读书成果展示？
生：读书笔记、读后感、好书推荐卡、续写、改写、读书汇报会等。
六、作业
师：今天的作业就是请大家课下继续走进《叶永烈讲述科学家故事100个》，本周读完，下周我们就要举行读书汇报交流会。