《美国南北战争》教学设计.doc
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计长春市第二十二中学万丽一、教材分析：在世界近现代历史中，美国是一个非常重要的国家。
美国南北战争在美国历史上起着承上启下、继往开来的作用，为美国成为下一世纪的世界强国奠定了基础。
因此，美国南北战争在美国的历史上占有非常重要的地位。
处理好本课，对学生了解美国的历史、世界的历史都具有重要的地位。
二、学情分析：九年级的学生经过两年的历史学习，已经有了一定历史基础知识的储备，阅读能力、分析问题及解决问题的能力都达到一定的水平。
三、教学目标设计：1.知识和能力目标：使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。
2．过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。
通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。
指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。
3．情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
四、重点难点：重点：林肯在南北战争期间的作用。
用图片和学生活动突出重点。
难点：美国南北战争的起因。
用辩论方式突破难点。
五、学习方法：阅读、观察、讨论，参与教学活动、合作学习，主动探索。
学会分析、判断、推理的学习方法。
搜集历史资料，帮助理解本课。
六、教学方法：谈话法，讨论法、学生活动、穿插教师讲述.七、教学过程九、板书设计美国南北战争起因：南北种经济制度之间的矛盾矛盾焦点：黑人奴隶制的废存问题导火线：林肯当选美国总统开始： 1861年4月，南方挑起内战转折：解放黑人奴隶的宣言》、结束： 1865年，北方胜利性质：资产阶级革命意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教案
《美国南北战争》教学设计王慧木桥小学教学目标：知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，观看视频，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点 :林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点:美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：一．导入：问美国的现任总统是谁（出示奥巴马图像），他是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马说他最崇拜和感谢的是林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学的耶稣”，为什么会有这么高的评价。
引出今天所学内容。
二．讲授新课（一）战争爆发的背景（原因）背景：联系前面所学美国独立战争的知识说明美国独立后到20世纪领土的扩张，通过多媒体展示领土扩张方向，方式(购买，抢占，吞并）得出美国现在领土东临大西洋，西濒太平洋。
原因：南北两种经济制度—南北矛盾。
老师讲解后把学生分为南北两派，各自代表自己的利益辩论。
得出矛盾焦点。
观看拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
（二）.战争过程导火线：林肯当选为总统。
[让学生通过多媒体资料和查找林肯生平资料说明林肯是怎样的一个人，他的当选为什么会成为导火线}战争开始：1861挑起南方挑起内战。
通过出示南北双方战争初期力量对比的表格，让学生猜想战争结果。
美国南北战争教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争教学设计一、教学背景美国南北战争是美国历史上一场重要的内战，发生于1861年至1865年。
这场内战由于南方主张保留奴隶制度而与北方主张废奴运动形成对立，成为奴隶制度存废之争的集大成者。
该战争除了影响美国内部，也对世界历史产生了重要的影响。
为了让学生更好地了解美国南北战争的背景、原因和影响，本教学设计旨在引导学生进行主题研究和综合分析，培养其历史意识和思辨能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解美国南北战争的背景、原因和主要事件；- 理解南北战争对美国社会、政治和经济的影响；- 掌握有关南北战争的重要人物和事件。
2. 能力目标：- 提高学生的历史思维能力和独立思考能力；- 培养学生的信息搜索和整理能力；- 提升学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对历史的兴趣和探究精神；- 培养学生的跨文化理解和尊重他人差异的意识；- 提高学生的批判性思维和价值观分析能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容：- 南北战争的背景及主要原因；- 南北战争的主要事件和战略；- 南北战争对美国社会、政治和经济的影响。
2. 教学过程：（1）激发兴趣：利用教学视频、图片或者故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣。
（2）团队合作：将学生分成小组，每个小组选择一个研究方向，例如南北战争的背景、南北战争的战略等。
要求学生通过图书馆、互联网等渠道搜集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）分组展示：各小组向全班展示研究成果，要求每个小组成员都参与展示，通过口头表达和演示来展示他们对南北战争的理解。
（4）学生讨论：全班开展辩论或讨论，让学生就南北战争的背景、原因和影响发表自己的观点，增强学生的思辨能力和批判性思维。
（5）教师指导：教师根据学生的讨论情况进行指导和评价，纠正错误观点，扩展学生的视野。
（6）梳理知识点：教师对南北战争的背景、原因和影响进行系统总结，帮助学生梳理学习内容，巩固记忆。
（7）总结回顾：通过开展小测验、讨论或写作等方式，让学生总结回顾所学的知识和思考问题。
美国的南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教学目标二、教学重、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
三、教具准备四、教学流程五、教学过程（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？联邦政府。
建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。
”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4 月14日被暴徒暗杀，终年56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。
独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。
所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。
使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
美国南北战争教案设计
美国南北战争教案设计【教学背景】美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
【教学目标】知识目标：1、了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局。
2、认识战前美国南北两种经济制度的矛盾。
3、理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
能力目标：1、学习、探究美国内战的原因，学会运用主要矛盾的方法分析历史问题的能力。
2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生认识到国家的统一，符合美国人民的利益。
【教材分析】本课是九年级历史上册世界近代史(上)主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。
教材围绕美国南北战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。
美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供启示。
【教学方法】1、讲述法2、讨论法3、讨论法4、比较法【教学过程】导入新课：利用幻灯片向学生出示奥巴马的演说词：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马给他如此高的评价呢？他就是美国历史上著名的总统-——林肯。
今天就让我们从了解林肯开始，来学习美国南北战争。
讲授新课一、独立试航（我的课堂，我的舞台）（请同学们阅读教材，独立完成下列问题）（一）、原因：1、两种经济制度的矛盾。
美国独立后，存在两种经济制度，北方是＿＿＿南方是＿＿＿，双方矛盾尖锐，焦点是＿＿＿。
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《美国南北战争》教学设计教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：导入新课：由课前小导师带领导入新课。
讲述新课：顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，the american civil war, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的原因：南北矛盾师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。
当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。
北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。
北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。
南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。
双方的矛盾变得不可调和。
）双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。
教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。
北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。
南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？32019--05教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：导入新课：由课前小导师带领导入新课。
讲述新课：顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，the american civil war, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的原因：南北矛盾师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。
当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。
北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。
北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。
南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。
双方的矛盾变得不可调和。
）双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。
教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。
北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。
南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？32019--05教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：导入新课：由课前小导师带领导入新课。
讲述新课：顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，the american civil war, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。
我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？一、内战的原因：南北矛盾师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。
南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。
同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）师：同学们回答得非常好。
当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。
北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。
北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。
南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。
双方的矛盾变得不可调和。
）双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。
教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。
北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。
南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？32019--05教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。