浅谈中职学校班级的企业化管理
中职班级企业化管理探究
52ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 02管理实践M ANAGEMENT编辑 董 航中职班级企业化管理探究文／林唯波一、中职班级企业化管理的必要性现在中职学校班级普遍采用的是传统的管理方式，把班级作为一个基本单元，进行教育教学活动。
由此产生的主要问题是学生缺乏职业意识，班级活力不足，学生自主管理不够，毕业后学生对工作环境的适应能力差等，至于职业特色、职业精神就更欠缺了，也很难反映职业教育的特点。
一些毕业生出现了毕业后很难找到工作，或是找到工作也很难适应工作环境的情况。
在学校中，班级是学生成长的主要环境，班级对学生个体的发展具有直接的影响。
作为强调职业能力和职业精神培养的中职教育，班级是渗透职业教育的良好阵地。
班级企业化管理，就是班级模拟现实中企业的实际情况，培养学生职业素质，使学生在工作后能尽快适应企业的需要。
本文就中职班级企业化管理这一创新的班级管理模式提供建设思路，为广大中职班主任提供可行的班级企业化管理实施方案。
二、班级企业化管理的组织架构与制度建立班级企业化管理，第一步是模拟现实，建立班级公司，主要是形成企业化文化、设计合理的组织结构和建立规章制度等。
首先，班级企业化文化的形成是一个相对缓慢的过程，要让每位学生都对企业化管理有较好的认识需要时间。
但是在班级建立之初，可以先确立企业名称，例如，笔者所带班级为15级电子商务班，给班级取名“益吾电商有限公司”，同时在班级中宣布将运用企业化方式管理班级，然后在日常学习中渗透企业化文化，再提炼出班训和特色鲜明的班级文化。
其次，班级也是一个组织，组织结构设计得合理与否，在很大程度上会影响管理的成效。
具体的组织设计步骤可以分为三步。
第一步，部门和职位设计。
组织设计的根本目的是为了保证组织活动的每项内容都落实到具体的部门和职位，即“事事有人做”。
因此，在组织设计中，考虑班级和学校的需要，因事设职，因职用人。
根据传统的班级班委的设置和企业管理岗位，可以设置总经理、副总经理、人力资源总监、财务总监、营销总监、运营总监、技术总监等，而班主任则可以担任董事长之职。
浅谈班级企业化管理
目前企业管理已经经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个发展阶段，这就造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。
我们的学生马上就要进入社会，面对的是如何适应企业管理的工作环境和生存条件，而且目前职业学校的学生素质参差不齐，社会适应能力较差，因此我觉得有必要在现有的班级管理机制中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。
一、引入企业经营管理机制（采用“班级金币”积分制度）随着科学技术和知识的飞跃发展，企业的管理模式已经进入信息化和知识化时代，第五代管理（知识经济时代的管理）也应运而生了。
第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。
第五代管理理论认为：农业时代以土地为中心，工业时代以金钱资本为中心，知识时代以人为中心。
第五代管理注重团队协作以及知识的再学习和创新，这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合，因此在班级管理中借鉴先进的企业管理理论更加有利于人才的培养。
在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部就必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。
学生每天上学做作业，参加活动，为班级服务，那就是为我们班级创造财富，如何对这些财富加以管理是我们班级企业化管理中的核心问题，另外由于班级企业化管理中对奖惩情况无法象企业那样货币兑现，我想到在班级管理中引入虚拟金币的概念，采用“班级金币”的形式对学生进行积分。
班级金币是我们每个同学创造的，每人每做一次作业，每参加一次劳动均可以获得一定的班级金币，对那些犯错误的就减一定的金币，每周进行统计，并评选出班级之星。
奖罚分明，引入班级良好的竞争环境和激励机制，建议学校每学期对学生“班级金币”拥有情况进行分类奖励，并可以折算成一定数目的学分。
为培养团队精神，全班同学被分成四个小组，以组为单位参加考核，各组同学团结互助共同前进。
浅谈中职学校班级企业化管理模式
浅谈中职学校班级企业化管理模式在新形势下，中职学校学生工作面临很多新的情况和问题，中职学生中普遍存在着许多问题，比如追求不明确，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感；不少学生都是独生子女，因此表现出我行我素、不顾及他人感受、难于与人交往、不适应群体生活、生活自理能力不强；学习基础普遍较差、缺乏学习热情、缺乏自主学习意识，纪律涣散。
这些都对教育工作者提出了新要求：必须与时俱进，不断完善学生工作机制，创新学生教育管理工作模式，提高德育工作的科学性、实效性和针对性，使学生形成良好的职业素养。
作为一名高一班主任，我创新地采用企业化管理模式，将企业文化元素融入到学生管理工作中，通过一定的方法，在班级形成一定的职业文化氛围，让学生在校园学习的过程中逐渐接近并达到企业在生产、管理、服务第一线所需要的职业素养要求，同时也将大大促进技能型人才的培养成效。
做为班主任必须具备以下四个条件：一是要摆正自身位置。
作为班主任，思路必须清晰，要明确教书育人的目标，我们不能确保百分百的学生都能达到被教育感化的目的，但是要兼顾社会与时俱进的原则，给予大多数积极向上的学生正确的指导，为社会人才需求贡献自己的力量。
教师也是很平凡普通的人，在工作中凡事都要全力以赴，但不可苛求完美。
二是必须具备良好的心理素质。
作为班级的管理者，不能因为外界影响而对班级管理失去信心，许多案例中都可以看到，一些优秀的班主任因外界影响而不愿多付出心血管理班级，导致班级涣散，一旦陷入不想管、不愿管的状态，那再好的管理方法也只能是摆设。
学校各层次领导应该以班主任意见为导向，尊重班主任劳动成果，不轻易干涉班主任管理班级的方式方法。
一位优秀的班主任应该是不打骂学生，但能够用自己的方法让全班学生信服，以创新管理方法培养适合社会需要的人才。
三是必须要树立权威。
班主任的权威，永远不能被社会因素侵犯，在学生面前必须说一不二，树立自己的威信。
一旦班主任的权威被打破后，那接下来面临的可能是部分学生风气变差，甚至导致整个班级松散。
将企业模式管理带入中职班级管理
将企业模式管理带入中职班级管理随着社会的不断发展，企业与中职教育之间的联系也变得越来越密切。
传统的中职教育用于培养学生的职业技能和生存能力，而现在，越来越多的中职教育机构也开始向企业模式管理借鉴，希望通过企业模式管理来提升学生的综合素质和竞争力。
本文将详细探讨将企业模式管理带入中职班级管理的作用、实现方法以及存在的问题等方面。
一、企业模式管理在中职班级管理中的作用1.激发学生的学习热情和学习动力企业模式管理注重激励员工的积极性和创造力，将这一理念运用到中职班级管理中，可以激发学生的学习热情和学习动力。
例如，在班级中创建学习小组和学习竞赛，可以让学生在与同学竞争中不断提高自己的学习能力。
同时，设置学习目标和奖励机制也可以激发学生完成任务的积极性和动力。
2.培养学生的团队协作能力企业模式管理强调团队协作和分工合作，将这一理念运用到中职班级管理中，可以培养学生的团队协作和分工合作能力。
例如，设置团队项目作业和竞赛任务，让同学们在团队中协作完成任务，锻炼其团队合作能力，提高学生的个人综合素质。
3.提高学生的自我管理能力企业模式管理注重员工的自我管理能力，将这一理念运用到中职班级管理中，可以提高学生的自我管理能力。
例如，鼓励学生自主安排时间和完成任务，让学生自我约束，培养其自我管理和自我提高的能力。
二、如何将企业模式管理带入中职班级管理中1.设置合适的管理体系将企业模式管理带入中职班级管理中，首先要设置一套合适的管理体系。
例如，当学生完成某个任务时，可以奖励学生，并设置学习目标和绩效考核等方式，以激发学生的积极性和创造力。
2. 设置鼓励机制企业模式管理强调激励员工积极性和创造力，将这一理念运用到中职班级管理中可以设置任课老师的鼓励机制。
例如，当某个班级完成竞赛任务时，学校可以给予奖励来激励同学们不断努力。
3.实施有效的培训提高学生的综合素质是中职班级管理中最重要的一项任务。
为了实现这个目标，中职学校可以向学生提供一些企业培训，比如管理知识和演讲技巧等。
中职班级企业化管理探究
中职班级企业化管理探究中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，其目标是培养具有一定专业技能和职业素养的中等技术人才。
为了更好地实现这一目标，中职班级管理需要进行创新，其中，企业化管理是一种值得探究的模式。
一、企业化管理的内涵企业化管理，顾名思义，是将企业的管理模式引入到班级管理中。
这种管理模式强调学生的主体性，培养他们的自我管理、自我约束和自我发展能力，通过模拟企业运作过程，让学生在实践中学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，从而更好地适应未来的职业发展。
二、中职班级企业化管理的实施1.角色定位与职责明确在班级企业化管理中，班主任需要扮演董事长的角色，负责制定班级的发展规划、管理策略等。
学生则分别担任总经理、部门经理、员工等角色，承担相应的职责和任务。
这样的角色定位可以使学生更好地了解企业的组织结构、运作方式等，为未来的职业发展打下基础。
2.模拟企业运作过程在班级企业化管理中，可以模拟企业的运作过程，如项目策划、生产管理、市场营销等。
学生可以在实践中学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，提高他们的综合素质和职业能力。
3.建立激励机制在班级企业化管理中，可以建立激励机制，如根据学生在模拟企业中的表现给予相应的奖励或惩罚。
这样可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习动力和参与度。
三、中职班级企业化管理的优势1.有利于培养学生的职业素养通过班级企业化管理，学生可以更好地了解企业的运作方式和管理理念，培养他们的职业素养和职业能力，为未来的职业发展做好准备。
2.有利于提高学生的实践能力在班级企业化管理中，学生可以通过实践学习和掌握企业的管理理念、方法和技巧，提高他们的实践能力和创新能力。
3.有利于增强班级凝聚力班级企业化管理可以使学生在实践中形成共同的目标和愿景，增强班级的凝聚力和向心力，促进班级的稳定和发展。
四、中职班级企业化管理的挑战与对策虽然班级企业化管理具有很多优势，但在实施过程中也面临一些挑战，如学生参与度不高、管理难度较大等。
高职院校班级企业化管理的探索与研究
高职院校班级企业化管理的探索与研究随着中国经济的快速发展，企业对高职生的需求越来越高。
高职院校对于培养符合企业需求的人才起着至关重要的作用。
然而，目前高职院校的班级管理体制仍有待完善，缺乏企业化管理思维。
本文将探讨高职院校班级企业化管理的重要性，并提出相应的措施。
1.培养学生的职业素养高职院校的班级企业化管理能够更好地培养学生的职业素养，使学生更快地适应企业文化和组织形式，提高学生的职业能力和竞争力。
2.拓宽学生的视野和交际能力班级企业化管理能够拓宽学生的视野，增加与企业、社会等各方面交流的机会，使学生从校园走向社会，学会与人沟通和协调，并逐渐形成自己的社交圈。
3.提高教学效果班级企业化管理能够促进师生之间的交流，激发学生学习的热情和积极性，提高教学效果。
1.建立班级企业可以采用“班级+公司”、“班级+企业”等形式，让学生通过模拟企业的运营，了解企业的各个方面，增强学生的管理能力、协调能力和组织能力。
2.开展企业实践活动可以组织学生实地参观企业、参加企业招聘会、参加企业文化活动等，让学生了解企业文化和运作方式。
3.引导学生自主创业可以组织创业讲座、创业比赛等，鼓励学生勇于创新创业，培养学生的创业精神和创新意识。
4.加强师生交流学校可以组织教师到企业实地考察、实践，让教师了解企业的最新发展动态，将企业实践应用到教学中，使教学更具实用性，提高教学质量。
三、总结高职院校班级企业化管理是将企业化思维应用于班级管理中的重要措施。
通过建立班级企业、开展企业实践活动、引导学生自主创业以及加强师生交流等措施，能够更好地培养学生的职业素养，提高教学质量，推进高职教育的发展。
浅谈中职学校班级的企业化管理
浅谈中职学校班级的企业化管理在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。
这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。
那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。
一、企业需要什么样的员工企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。
而好素质的员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。
二、什么是“班级企业化管理”模式？职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。
这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。
“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。
中等职业学校企业化班级管理探索
中等职业学校企业化班级管理探索摘要中等职业学校企业化班级管理是中等职业教育改革的重要内容之一，也是推进学生职业素养培养的重要举措。
企业化班级管理以企业管理理念和方法为依托，推进班级组织、学生自主管理和教师管理能力的全面提升。
本文以某中等职业学校企业化班级管理为例，探索了班级组织架构、学生管理、教师管理以及课程开发和实施等方面的策略和实施效果，为中等职业学校班级管理实践提供借鉴和参考。
关键词：中等职业学校；企业化班级管理；学生自主管理；教师管理能力；课程开发正文一、中等职业学校企业化班级管理概述面对学生素质和职业能力培养的不断提高，中等职业学校改革势在必行。
企业化班级管理是一种行之有效的改革方式。
企业化班级管理以企业管理方法和理念为依托，推进中等职业学校班级管理的全面提升。
从班级的组织架构、学生管理、教师管理能力以及课程开发和实施等方面推进班级的企业化，将班级管理和实际企业化管理进行有机融合，达到提高学生职业素养和降低管理成本的目的。
二、班级组织架构的优化企业化班级管理的第一步是班级组织架构的优化。
传统的班级管理方式是以班主任为中心的管理方式，班主任承担着所有管理工作。
这种管理方式不利于学生的自主管理和教师管理能力的提升。
企业化班级管理中，班级组织架构由主席团、分管部门、班级委员会等构成，班主任不再承担所有的管理工作。
主席团由班长、副班长等学生担任，负责班级的整体领导和管理。
分管部门由各学科老师或者学生担任，负责一定领域的管理工作。
班级委员会由学生自己选举产生，负责学生生活的组织管理和活动策划。
通过以上改革，班级管理体系变得更加专业化和有效性。
三、学生自主管理的推进学生自主管理是企业化班级管理的重要方面。
学生自主管理培养学生的自我约束、自我管理和团队合作能力。
在实践中，学生管理工作主要包括分组管理、考试管理、课堂组织管理、班级制度管理等。
学生通过这些工作，提高了自己的管理能力，并且能够锻炼自己的领导和团队协作能力。
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浅谈中职学校班级的企业化管理2010.6.8
【摘要】时移境迁，目前的传统教育模式势正在向新的教育模式转型。
然而职业教育毕竟不同于普通教育，它虽然属于教育部门，但它的改革方向和办学模式与国家、地方、部门的经济形势密切相关，再加上目前教育环境下的职业技术教育还没有完善的制度体系，新旧制度相互碰撞和挤压，传统普教思维、理念充斥着整个职业技术教育界等因素，这就促使我们去不断尝试新型的教育理念和管理手段。
【关键词】班级企业化管理模式
【引言】在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。
例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。
这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。
那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？
以下就是本人提出的“班级企业化管理”模式，是对职业技术学校班级管理模式进行改革而提出一些个人的想法。
一、企业需要什么样的员工
企业希望能够从社会上招聘到综合素质较高的人员。
而好素质的
员工标准特别是新进员工应该具备以下几方面的要求：1.具有责任心强、进取心强，稳定性强，工作自觉性高；2.勤快、吃苦耐劳、忠于职守、心理素质好；3.有爱心、守时、认真、会独立思考，有创新意识和能力；4.承受得挫折、压力，性格开朗坚韧；5.基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；6.尊重师长、同事，具有团队合作精神，懂得配合。
二、什么是“班级企业化管理”模式？
职业学校的教育目的是很注重培养学生的职业道德素质，掌握一定的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者。
这都是为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人。
既然如此，我们为何不把企业“请”到职业学校中来呢？学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。
“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。
总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。
三、“班级企业化管理”模式怎样建立？
一个模式的建立不是一朝一夕能够完成的，须经过一段时间的摸索、积累、总结，再经过一段时间的试行才能最终建立起较为完善、较为合理的模式。
“国有国情，校有校情”。
每所学校有自己办学的特点和特色，职业技术学校开设的专业也有不同。
本人在学校担任班主任期
间，经过一段时间的摸索和实践，认为“ 班级企业化管理”模式的建立应该从以下几个方面入手：1.模拟企业型管理
构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。
我班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任；副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，比如人力资源部，负责进行绩效考核；财务部，进行工资结算；宣传部，负责车间环境布置；生产部，学习委员和线长；研发部，负责班级业务活动开发和组织；保卫科，负责的班级纪律、安全等。
实行竞聘上岗和试用期制度。
2.制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度
（1）绩效考核制度
结合企业实际，参考了一些企业的做法，制定出的绩效考核制度从以下德、能、勤、绩四个方面考核员工，其中考核细则如下：德：①工作态度（上班时间睡觉、讲话等）；②听从主管工作安排；
③积极参加班级活动；④关心同事；⑤好人好事。
能：①参加社团活动；②活动获奖；③为学校做贡献；
勤：①病假；②事假；③公差；④迟到；⑤旷课；⑥早退；
绩：①作业；②劳动；③考试；④实训。
参照企业对员工的考核办法，我班通过四个大的方面考核，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。
（2）虚拟工资制度
长期以来，我们对学生的考核，通常运用分数制，对学生的负面
影响很大。
经过9年的义务教育，职高的学生经常被否定，长期被低分困扰，没有自信心，以至于他们逃避拒绝抵触分数制。
所以扣分对他们来说，无所谓；分的高低，不在乎。
然而中等职业学校的学生一旦进入企业，一切行为都将成为影响着他们的收入，他们的发展。
哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现，被扣去10-30元不等。
为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我改用了模拟工资制，在具体过程中让学生亲身体验到：每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来体现，让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的生存！我班首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是1000元，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣得多了，就给他提前预支下月的工资，并且进行每月公布，这样学生会很在乎自己的工资。
从而很多学生也因为自身的综合素质强很快崭露头角焕发了自信心，做事更有干劲了！
3.营造企业车间氛围
在参观工厂期间，车间里的标语给我们留下的印象特别深刻，不管走在厂里的任何地方，一抬头准能看到激励人心的标语，每次读过去，心里便多了一份要加油要努力的勇气。
与我们长期所贴的教条式的标语感觉不一样，于是采用了企业标语，“态度决定一切，细节决定成败；合格的员工从严格遵守开始”等。
在教室里突出了企业氛围。
而座位的安排更是力求教室车间、办公室情景化。
通过外在的模拟加深对学生企业意识的刺激，让就业型的班级更直观，学生也更能感知
企业。
4.组织学生参观企业，开展技能比武等各项活动。
学生在校学习，对外面的世界可以说是“一无所知”。
参观企业，让学生切身体会工作的艰辛，转变好吃懒做等不良思想，以及认知自身素质（思想素质、文化素质、身体素质等）的不足以及对知识、技能汲取的渴望和紧迫感。
“爱拼才会赢，竞争才会进步”。
技能比武，是展示学生技能技巧的舞台，体现学生精神风貌的舞台。
既可以使学生的专业知识、技能得到加强，又是经过了一次人才选拔的比拼，看到自己的不足与长处，增强了竞争意识。
当然，“班级企业化管理”模式还可以增加很多内容，还有很多值得探索的东西，本人只是抛砖引玉，开个头而已。
然而通过阐述我们不得不承认：职业学校的班级管理模式应该与社会、企业的发展接轨，应该迅速适应社会、企业的需求，具有较强的“战斗力”。
“班级企业化管理”模式可以突出职业技术学校的特点，丰富学校办学的内涵，强化专业的专业程度，增添学校特色，使班级氛围更具专业特点，真正让学生能够“走”得出去！。