最新人教版五年级上册第二单元作文指导教案及范文

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部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇

部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇

部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;3.学会通过细节突出人物。

教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;2.学会通过细节突出人物。

教学时间1课时教学准备几张人物漫画;班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)里面的人物有趣吗?(有趣)你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)二、启发思路1.各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)2.汇报讨论成果:①引导学生先说出要描写哪一位老师;②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。

(注意:事件必须要能够突出人物的特点)三、习作指导1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特点:……)学生先把思路整理出来;2.以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:(1)(学生归纳)特点:①外貌:清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话③喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服(2)(学生回忆)事例:一个彰显个性的典型例子:有一次,班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画,导致这个同学笔记不清。

老师很生气,严厉批评了那个同学。

这位同学认识到了自己的错误,不仅帮别人补了笔记,也从此学会了珍惜别人的东西。

五年级上册第二单元作文优秀9篇

五年级上册第二单元作文优秀9篇

五年级上册第二单元作文优秀9篇五年级语文上册第二单元教案篇一教学设计1、读:读出语气、节奏、重音。

说:说说自己为什么这样读的理由。

议:评议读法,注意把握节奏、语速、重音。

2、背诵:将自己的感情表达出来。

五、适当拓展向外延补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。

第二课时一、运用旧知巧导入1、复习《泊船瓜洲》,重温思乡情。

2、导入《秋思》《长相思》。

明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园。

这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。

二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。

2、通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大意。

3、初步了解两诗词异同。

两诗词都是表达思乡之情。

其中《长相思》是词。

长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。

三、品词析句悟诗情(一)学习《秋思》1、品读:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

(1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(2)“家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?(3)这么多的话想说,真可以说――千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

(简介:张籍出身寒微。

幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。

常年四处奔波、漂泊异乡。

他祖籍吴郡,后客居洛阳。

) (4)朗读这句诗。

2、品读:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

(1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?(3)你就是诗人,在这落红遍地的时节,给家乡的亲人写了一封家书。

临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?又会做些什么?(4)从这个“开”字,你读懂了什么?朗读诗句。

人教部编版五年级的上册的第二单元作文模板写作指导.doc

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人教部编版五年级上册第二单元作文写作指导导语:人教部编版小学五年级上册第二单元作文是《漫画老师》。

下面是马老师为你收集整理的写作方法;希望对您有所帮助。

《一》【习作要求】你喜欢看漫画吗?漫画里的人;特点非常突出;配上独特的画风和夸张的情节;给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画;你会选谁呢?让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧!你的老师有什么特点;你喜欢你的老师吗?在学校;你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。

请拿起笔;给自己的老师用文字“画”一幅画要求:1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400 字左右【写作指导】1.突出人物的主要特点。

要写出这个人在外貌、衣着、性格、喜好等方面与其他人不同的地方。

2.选择具体事件来表现人物的性格特点及风采等;将人物形象鲜活地呈现出来。

3.善于运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写;突出人物形象;展示人物精神。

4.在叙述时;要有真情实感;做到以情感人。

【习作讲解】选择写作对象: 1、如果要给一位老师画漫画;你会选择谁?是总爱穿裙子;说话连珠炮的数学老师? 2、是整天笑眯眯;走路像一阵风的语文老师?3、还是教学中“怪招”迭出;课后和同学们打成一片的体育老师?选择描写手法:人物描写的基本方法可分为五种:神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。

【组织材料】 1选好你要描写的老师之后;让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师有什么突出的特点;如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。

优秀片段· 1班主任有一双星星般的眼睛;眨巴两下;目光就像一枝利箭射进我的心。

于是;我笑着向她打招呼;她点点头;星星般的眼睛盈盈地笑着。

点评:(这段描写运用了比喻的修辞手法;把班主任的眼睛比作星星;把目光比作利箭;通过她盈盈地笑着;表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。

)优秀片段· 2小李老师的课很生动有趣;上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛;充满了风趣和笑意。

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。

本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。

教材中提供了多个话题,如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等,学生可以根据自己的喜好选择话题,通过举例来表达自己的观点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但在运用例证法方面,部分学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。

2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。

3.提高学生的写作兴趣,培养学生的写作自信心。

四. 教学重难点1.重点:让学生学会运用例证法来表达自己的观点。

2.难点:如何选择恰当的事例来支持自己的观点。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过设置具体的话题,让学生在实际写作中学会运用例证法;通过创设情境,引导学生学会如何选择恰当的事例;通过小组合作,让学生相互借鉴,共同提高。

六. 教学准备1.教师准备多个话题,如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。

2.准备相关例证法的教学素材,如文章、图片等。

3.准备写作模板,帮助学生文章结构。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧,为新课的学习做好铺垫。

例如:“同学们,我们已经学过很多写作技巧了,你们能举例说说吗?”2.呈现(10分钟)教师展示多个话题,让学生选择自己感兴趣的话题。

然后,教师给出一个关于“我的宠物”的例文,引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。

3.操练(10分钟)学生根据所选话题,尝试运用例证法来表达自己的观点。

教师巡视课堂,给予个别学生指导。

例如,学生在写“我最喜欢的季节”时,教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。

五年级语文上册第二单元教案2:写作指导

五年级语文上册第二单元教案2:写作指导

五年级语文上册第二单元教案2:写作指导写作是语文学习中的一个重要环节。

不管是写作文、写日记还是写读后感,都需要我们有一定的语言表达能力和写作技巧。

在五年级语文上册第二单元,我们将学习如何进行有效的写作指导,提升我们的写作技巧和表达能力。

1.写作准备在进行写作之前,我们需要有一定的写作准备。

是选题。

我们可以根据老师的安排,或者自己的兴趣爱好,选取一个有趣的话题作为写作的主题。

比如说写自己喜欢的动物、写自己喜欢的运动、描写一次难忘的经历等。

是资料准备。

在进行写作之前,我们需要对选题进行一些资料搜集和整理。

可以通过查阅书籍、网站等各种途径了解相关的信息,为我们所写的内容提供素材和支撑。

2.写作步骤在进行具体的写作之前,我们需要掌握一定的写作步骤。

写作步骤可以帮助我们更加有序地进行写作,防止遗漏或者重复。

(1)梳理思路:在写作之前,我们需要先将写作的思路梳理清楚。

从选题到文章结构、要点,都要有一个清晰的思路,这样可以避免写作时冗长不清的情况。

(2)写作草稿:写作草稿是写作过程中必不可少的一个环节。

在草稿中,我们可以将自己的思路和素材倒出来,以便更好地调整和修改,提高文章的质量。

(3)修改审查:写作完成后,我们需要不断修改审查,删减或补充内容,使文章更加完整有力,并排查有没有语法和写作方法上的错误。

3.写作技巧写作是需要一定的技巧支撑的。

在开始写作之前,我们需要掌握一些写作技巧,以提高文章的质量。

(1)认真阅读范文:在写作之前,我们可以认真阅读一些好的范文,学习他们的写作技巧、语言表达能力,以期对自己的写作起到借鉴和提高的作用。

(2)注意文章的结构:一篇好的文章,需要有合理的结构安排。

我们需要注意文章的开头、中间和结尾,做到条理清晰,文脉有序。

(3)用词准确:在文章中,我们需要尽量避免使用生僻的词汇和语言表达方式。

选择通俗易懂、用词准确、适合自己口味的词汇和语言表达方式,可以起到增强文章可读性的作用。

经过这样一番写作指导,我们可以提高自己的写作能力,更好地表达自己的想法和情感。

人教版五年级上册语文第二单元教案(精选8篇)

人教版五年级上册语文第二单元教案(精选8篇)

人教版五年级上册语文第二单元教案(精选8篇)人教版五年级上册语文第二单元教案篇1教学目标:1、认识本课六个生字。

2、正确流利地朗读课文,了解海豚是怎样救人的?它为什么能够救人?3、领会作者运用的表达方法。

4.受到爱护动物,保护动物的人文教育。

教学重点:从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。

教学难点:学习作者所运用的表达方法。

教学用具:有关海豚的资料录像课时安排:一课时。

教学过程:一、观看录像,导入新课1. 同学们,你们看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放海豚表演的录像。

2.海豚可真能干,它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课,我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。

(板书海豚救人)二、出示预习题纲,自主学习。

1、查找资料,了解海豚的有关知识。

2、朗读课文,画出文中的生字,读准字音,把课文读通顺、流利。

3、想一想,海豚是怎样救人的?画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?它为什么能够救人?画出哪些段落讲海豚救人的原因?三、展示成果,汇报交流。

1、通过预习,你知道海豚怎么救人?为什么救人?它是怎样的一种动物?(生自由交流信息)2.交流读书的收获。

通过刚才的阅读,你了解到那些知识?除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。

(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)四、初读课文,整体感知。

1、默读课文,想一想:课文写了几部分内容?每部分主要讲的是什么?2、小组交流。

五、再读课文,交流文章的表达方法。

1、海豚是怎样救人的?(了解海豚救人的三个实例,体会海豚救人的方法。

)2、海豚为什么能够救人?3、听了同学们的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。

(2个学生)5、感情朗读5—8自然段。

语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第二单元的一篇作文,主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。

本节课的教学内容紧紧围绕这一目标,让学生在实践中学会如何观察人物、描写人物,提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想。

但部分学生在描写人物时,仍存在观察不细致、表达不具体等问题。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生学会观察,发现人物的特点,并运用恰当的词语进行表达。

三. 教学目标1.学会通过具体事例来表现人物的特点。

2.提高学生的写作能力,培养学生的观察力和表达能力。

3.激发学生对写作的兴趣,培养学生的写作习惯。

四. 教学重难点1.学会观察人物,发现人物的特点。

2.运用恰当的词语表达人物的特点。

五. 教学方法1.实例分析法:通过分析优秀作文,让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。

2.讨论交流法:学生在课堂上相互交流、讨论,分享自己的写作心得。

3.实践指导法:教师引导学生进行实际写作,对学生进行针对性的指导。

六. 教学准备1.优秀作文示例:《习作》优秀作文若干篇,用于分析、讲解。

2.写作素材:人物图片、事例等,用于引导学生进行写作。

3.教学课件:制作与本节课相关的内容课件,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师以谈话方式引导学生回忆起生活中印象最深的人物,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示优秀作文示例,让学生初步了解如何通过具体事例来表现人物特点。

引导学生分析作文中的写作手法,如观察角度、描写方法等。

3.操练(10分钟)教师给出一个或多个写作素材,如人物图片、事例等,要求学生以小组为单位,进行讨论交流,分享自己的写作心得。

引导学生学会观察人物,发现人物的特点。

4.巩固(10分钟)学生根据讨论的结果,进行实际写作。

教师对学生进行针对性的指导,纠正写作中存在的问题。

5.拓展(10分钟)教师提出更高的要求,引导学生进行拓展性写作。

最新人教版五年级上册第二单元作文指导教案及范文2

最新人教版五年级上册第二单元作文指导教案及范文2

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程一、谈话导入,激发兴趣1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。

二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源㈠高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象:变化今非昔比集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。

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五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件教学流程一、谈话导入,激发兴趣1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。

二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化,建构文源㈠高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。

(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象:变化今非昔比集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。

注重于学法的指导,介绍变化。

⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学……),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……(学法指导:以画助作)⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。

(板书)学校新:校园的变化、老师的变化小河清:环保、池塘水果多:漫山遍野(学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)3.提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。

(回顾内容)4.交流a、自行思考,确定大致的写作思路b、同桌交流。

借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中5.动笔㈢赏心悦目评习作点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。

㈣礼赞故乡抒情诗出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡……”抓住学生的独特视角进行积极评价;抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;抓住学生的准确语句进行积极评价;抓住学生的个体进步进行评价。

范文一二十年后回故乡放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。

光阴似箭,日月如梭,一转眼,20年过去了,现在是2026年,我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理,开发了不少新软件,赚了很多钱,现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。

一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去过了,还能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故乡,我可爱的故乡,整整20年没有回去了。

于是,我立刻收拾行李,带上我的助手和生活秘书,坐上我那自动导航的超音速飞机,以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行,我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。

眼前的景象使我倍感诧异,我还以为自己找错地方了呢:放眼望去,从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地,两旁种满了各种各样的奇花异草,显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车,奔驰、宝马、奥迪……应有尽有,真酷!环视四周,以前破旧不堪的民房早已不翼而飞,取而代之的是一栋栋摩天大厦。

我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地……,它们怎么都不见了?往前一看,哇!我发现了许多棚子,原来里面种着各种瓜果蔬菜。

我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实,看了看,心想:这是什么东西?能吃吗?我在国外可从未见这样的水果。

我犹豫了一下,轻轻地咬了一口,哟,味道十分鲜美,我两三口就把它消灭了。

果农告诉我:这可是新产品“水龙果”。

在瓜棚旁,我听到一阵阵鸡、鸭的叫声,可却没有闻到任何鸡、鸭屎的臭味,怎么回事?一打听,原来这些鸡鸭也是新而“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭,光靠晒太阳就能长大,呵,不用喂饲料,个个膘肥体壮,太神奇了!二十年后的故乡变化真大,我该考虑把别墅搬到这来了!二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。

今天我开着我自制的超光速飞艇,从月球上跑来看看我的故乡――南昌。

坐在超光速飞艇上,不过七八分钟,便来到了南昌。

当一到南昌便惊呆了,满天都是超光速飞艇,对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子:超光速飞艇的底盘是一软软的海绵,你想到哪儿去只需按一个地点键,然后一台笔记本会伸到你的面前,你只要输入你要去的地方的名字就行了,但为了安全起见,你最好启动保护膜和识别器,哦!差点忘记说了,这飞艇的能量来源是吸收太阳能的,他吸收半小时太阳能就能用上一个月,因为这车上装了能量倍增器。

我把飞艇停到停车场,刚一走上人行道,人行道就动了起来,过了十几分钟。

我便到了江教附小,人行道便停了下来,原来着人行道会按照人的思想到目的地,我刚一进本校门,便被眼前的景色吸引了。

一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带,一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了,却找不到住的地方,我垂头丧气的在街上走着,突然遇着了一个老爷爷,老爷爷问:“怎么啦小伙子?”我说:“没地方过夜。

”老爷爷大声地说:“睡我家吧!”我一听高兴极了说了句英语:“Thank you.”老爷爷的家太漂亮了,四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。

还有许多大灯,而且他那不永远不会停电呢!这就是2028年的南昌,也是我的故乡。

二十年后回故乡时光飞逝,转眼间过了二十年,我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。

我思念家乡的情感一点也没变,故乡的一草一木,一花一草,一针一线都使我我魂梦牵萦,特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。

我驾着车驶向我的故乡,一路上我都在想:那坑坑洼洼的里是否变的平整了,那羊肠小道是否变的宽阔了。

不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。

啊,到了,我的故乡。

可是我对眼前的一切惊呆了。

小溪变的清澈见地了,不再那么浑浊,大道两旁全是奇珍异草,还有一棵苍天大树,整个城市都变的绿化起来了。

瞧,小溪边还有几株依依多情的杨柳,那长长的、柔软的柳枝随风飘动着,像是在说“欢迎你欢迎你”,这里的草更茂盛个绿了,远处看去像个到绒毯,花变的更香了,令人心旷神怡。

小鸟在枝头歌唱着,这一副副画是那么美,那么自然。

看见这条小溪我又想起了小时候抓螃蟹小鱼、小虾的情景。

我突然想起了我的母校,那哺育我、教会我人世间的真谛的母校。

近了、近了,我的心开始激动开始澎湃起来。

啊,我的母校,那神圣的地方。

这是吴宁一小吗?我感叹起来,我甚至以为走错了地方。

这里的树木郁郁葱葱,花儿都争奇斗颜、姹紫嫣红。

教室变的明亮宽敞了,桌椅板凳都崭新的放在那儿。

啊,太美了,太美了,这一切的一切都让人无法想象。

我又回到了那温暖的家。

“爸爸妈妈,我回来了”。

爸爸妈妈闻声赶来。

“妈,我想死你了”我们两个激动的拥抱在一起,热泪盈眶。

妈妈端了一杯茶给我,我疑惑的问妈妈“妈妈,故乡的变化怎么这么大啊?”现在的科技发达了,东阳发展的速度犹如芝麻开花节节高啊。

现在的学校,公路全都改进了时间过的真快,我又要离开这可爱的故乡了。

二十年后回故乡“叮铃铃,叮铃铃”,我的闹钟响了,抬头一看日历,2027年8月8日,算算我离开故乡整整二十年了!明年的今天,奥运会将在我的故乡——重庆万州举行,故乡发生了哪些变化呢?回故乡瞧瞧吧!我拖着行李箱来到美国纽约机场,上飞机后,听见空姐甜美的汉语,我仿佛已经见到了久别重逢的亲人和朋友……二十年前,为了求学,我坐了十几个小时的飞机才到美国。

今天,我乘坐的A390客机只用了两个多小时就从纽约来到了万州五桥机场,变化真大呀!下了飞机,一把声控电动椅来到面前,我提着行李坐了上去,喊了一声“机场餐厅”,电动椅便来到机场负一楼的餐厅,我很久没吃地道的中国菜了,赶紧吃起来!家乡的饭菜真香啊!吃完饭,电动椅带我来到了机场门口,眼前一亮,因为,这里的交通工具多了,有城铁、地铁、磁悬浮列车等;更因为,机场门口的两个大理石柱子上,盘着2028年万州奥运会的吉祥物——金龙玉凤,这是我亲自参与设计的,真让我自豪!我坐着地铁来到五桥五星级大酒店入住。

这里的设施可多了,服务员也是经过训练的。

晚上,我躺在床上想像万州主城区的样子,想着、想着,就沉沉睡去……早晨,我匆匆吃过早餐,便迫不及待地坐着城铁去母校。

一路上,花香鸟语,绿树红花,高楼大厦如雨后春笋般冒了出来……来到母校,几个鲜红的大字映入我的眼帘,“万州上海小学”,多么熟悉,多么亲切!进入学校,崭新的教室千姿百态,各种卡通形象是不同班级的标志,教室里有了防盗设备,有了最新的超薄电脑,有了高清晰的数字电视,有了电动控制的黑板,有了可升降调节的桌椅……;围着教室的是宽大的操场,绿色的草坪,美丽的花园,置身其中,心情无比愉悦,顿时浑身轻松。

告别母校,我坐着磁悬浮列车来到万州主城区,发现街道又干净又宽敞,摩天大楼鳞次栉比,“新世纪”、“百盛”、“重百”等商场依旧热闹,不过最热闹的还是“沃尔玛”!高笋塘广场绚丽多姿,鸡公岭小学焕然一新,万州二中驰名中外……接着,我徒步来到太白岩。

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