小学数学说课稿

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优秀的小学数学说课稿范文7篇(精选)

优秀的小学数学说课稿范文7篇(精选)

优秀的小学数学说课稿范文7篇(精选)作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的优秀的小学数学说课稿范文7篇,让我们一起来看看!优秀的小学数学说课稿范文篇1一、说教材本课的教学资料是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并经过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学资料,结合学生实际我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标:(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;(2)经过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标:经过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点:学会看简单的路线图,并能描述行走的路线,进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并经过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念:(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材,不能死抠教科书,应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入,选择了学生乐于理解,有价值的教学资料为题材在教学过程中密切联系生活实际,让学生自主的学习。

小学数学说课稿(最新7篇)精选全文完整版

小学数学说课稿(最新7篇)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版小学数学说课稿(最新7篇)小学数学平均数说课稿篇一一、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第三单元《统计》认识平均数的第二课时,完成课本第43页例2及练习十一3、4、5题。

本例通过求两支篮球队的平均身高,比较这两支球队的身高情况,使学生理解:一组数据中的个别数据不能反映其总体情况,应该用一个统计量来描述这组数据的总体情况,并和其他组数据进行对比,平均数就是这样的一个统计量。

要比较两支篮球队的身高情况,一个一个地比非常麻烦,而且不容易比清楚。

所以要先求出两个球队各自的平均身高,再用两个平均身高进行比较。

通过此例,使学生进一步理解平均数的概念,掌握求平均数的方法,更重要的是让学生体会平均数在统计学上的作用。

二、学情分析:平均数是统计中的一个重要概念。

这部分内容是在已经认识了简单的数据整理方法和简单的统计图表的基础上进行教学的,是学生初次学习简单的平均数,为以后学习较复杂的平均数打下基础。

本节课是学习了平均数的第二课时,是在学生已经初步理解平均数的含义及求法的基础上进行教学的。

三、教学目标及重难点的确立:基于这样的认识,教学中我没有只停留在“简单地给出若干数据,要求学生计算出它们的平均数”上,我把教学目标确定为:1、在丰富的具体问题情景中感受平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义,巩固求平均数的计算方法。

3、进一步增强与他人交流的意识和能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立起学习数学的信心。

平均数是统计中常用的一种特征数,它能反映统计对象的一般水平,用途很广泛。

所以进一步理解平均数的意义,掌握求平均数的方法、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况是教学的重、难点。

四、说教法、学法:在学法指导上,我努力营造平等,民主,和谐的教学氛围,充分发挥学生的主体性,通过观察、猜测、操作、比较、分析等活动,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去发现、建构数学知识。

小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)

小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)

小学数学一等奖说课稿(优秀7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是勤劳的小编给家人们收集的小学数学一等奖说课稿【优秀7篇】,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

小学数学一等奖说课稿篇一1.教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。

让学生结合具体情境,初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算,并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法,同时使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算,比较简便。

教材分为四个板块:一块为加法的初步认识,主题图是一个变化过程,让学生在此变化中理解加法的含义,就是表示“合起来”,在教材中的主题图里渗透了三个具体问题的含义,都可以用1+2=3这个算式来表示,渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想,使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着,教材安排了一个变化的情境图,小丑合气球,来进一步直观形象地表达、说明加法的含义,让学生通过看图、理解图意,明确求一共有多少用加法计算,说出加法算式,从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解;第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动,如摆一个圆片,再摆一个,一共是几个?摆两个圆片,再摆两个,一共是几个?让学生在操作中巩固对加法含义的理解,并能说出加法算式;第三块为1—5的加法,在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成,并初步知道加法含义的基础上进行教学的。

本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。

通过三个小朋友计算4+1=?的思考过程,鼓励学生说出自己计算的过程,尊重学生的想法,同时,引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便;第四块教材安排了“做一做”练习。

通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5,3+1=4和1+3=4两组算式,来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。

小学数学说课稿优秀5篇

小学数学说课稿优秀5篇

小学数学说课稿优秀5篇小学数学优秀说课稿篇一一、说教材(一)教材分析圆柱体是一种常见的立体几何图形,圆柱体物品大量存在于幼儿周围,幼儿在生活中、建构中经常接触它们、使用它们,是幼儿熟悉的,但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的,不能很好的与实际相结合,因此,在大班幼儿认识平面几何图形和球体的基础上,我设计了本次教学活动。

活动内容认识圆柱体既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野;既符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。

通过圆柱体的认识可以进一步帮助幼儿正确地认识和区分周围物体,发展空间知觉和空间想象。

(二)活动目标根据《纲要》要求“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

”结合我班幼儿的发展水展水平,我确定了以下三个贴近幼儿最近发展区的活动目标。

1、认知方面:感知圆柱体的基本特征,会辨认圆柱体。

2、能力培养;观察、比较、发现圆柱体与球体的不同,并乐意讲述自己的发现。

3、情感态度:养成整理材料的良好学习习惯。

(三)重难点根据可接受性原则和发展性原则,我确定本次活动的重难点为感知圆柱体的特征,会辨认圆柱体。

通过让幼儿动手进行探索式操作,在操作中有目的地充分体验,再进行集体教学,组织讨论,引导发现,运用课件条理归纳,最后再分组操作,在层层深入、循序渐进中有效地突破重难点。

(四)活动准备根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都用不同感官、不同方式进行探索提供活动的条件。

”我做了如下准备。

1、知识经验准备:幼儿已认识过球体。

2、物质材料准备:(1)教具:若干圆柱体形状的物品、小球;课件,多媒体设备;“圆柱体家”。

(2)学具:每人一块小圆柱体积木,一个圆形纸板;笔、记录纸;棉线;硬币每人10个。

二、说教法为了达到完美的教学效果,我除了以亲切的形象、饱满的情绪影响幼儿外,还运用了多种教学方法,采用集体教学与分组活动相结合的形式,运用操作法、引导发现法、课件演示法、交流讨论法,最大限度地给予幼儿学习上的支持。

小学数学的说课稿(精选3篇)

小学数学的说课稿(精选3篇)

小学数学的说课稿(精选3篇)1.小学数学的说课稿第1篇一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。

教材首先出示乘积是1的分数乘法,从而引出分数的含义,并举例说明倒数的特点。

例1教学求一个数的方法。

从教材的内容来看,比较简单。

数学知识的联系性很广泛,比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标教学目标1.理解和掌握倒数的意义.2.能正确的求出一个数的倒数.3.培养学生的观察能力和概括能力.教学重点:认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点:小数与整数求倒数的方法在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义,能正确的求一个数的倒数,渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处,但教学重点难点比较突出,求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点,也是本课的难点。

二、说教法基于教材内容比较单调,那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣,才能让学生想学,要学。

首先,根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点,我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际,使抽象的内容直观化,同时把要解决的问题通过联系实际,帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,可以达到理解掌握新知识,培养学生兴趣的目的,同时也体现了数学的趣味性。

比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友,我是你的朋友的意思,朋友必须建立在两个人的基础上的,那么有了这样具体形象思维的`理解,学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。

其次,我将在教学中始终扮演一个引导者,引导学生从事数学活动和交流,引导学生去发现问题,讨论问题,解决问题,帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法,培养学生学习数学的能力。

比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法,然后就引出倒数的含义、特点,学习怎样求一个数的倒数。

小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】

小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】

小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学说课稿模板7篇

小学数学说课稿模板7篇

小学数学说课稿模板7篇小学数学说课稿模板7篇“说课”有利于提高教师的语言表达能力,也有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,教师在上课前有必要认真准备一份说课稿。

下面是小编给大家整理的小学数学说课稿,希望大家喜欢!小学数学说课稿篇1一、说教材。

《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的,这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。

学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。

二、说教学目标。

知识与技能:1、使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3、培养学生自学能力。

过程与方法通过学习,使学生经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。

情感态度和价值观:使许感受数学知识与实际生活紧密联系,体会学习数学的乐趣。

三、说教学重点和难点。

教学重点:会用量角器按指定度数画角教学难点:用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力四、说学情。

学生在日常生活中接触了很多大小不同的角,但对角的画法的知识接触很少。

小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱,有待进一步提高。

因此,在这节课中,我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法,同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。

既让学生学会了画角,又锻炼了学生的动手操作能力。

五、说教法学法。

1、教法本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。

另外还运用了各种教具让学生来活动,充分发挥学生的主体作用。

2、学法学法是学生再生知识的法宝。

在整节课的探索活动中,我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。

在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。

六、说教学过程。

小学数学说课稿优秀5篇

小学数学说课稿优秀5篇

小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容,属于统计与概率领域的知识。

这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验,以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的,学习这部分内容,能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性,为今后进一步学习统计知识打下基础。

教材通过提供动物运动会场景,先引导学生从不同角度观察,引出不同的分类,从而得到不同的统计结果。

接着呈现相应的统计表让学生整理数据,并思考分析两次统计有什么不同,使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。

“想想做做”中的练习则强调实践与交流,让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示,解决一些问题,激发学生的学习热情和信心。

二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点是根据统计需要,正确地分类收集整理数据。

三、教学目标基于对教材的分析和理解,以及二年级学生的认知规律,我制定了以下教学目标:1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题,培养初步的统计观念。

3、让学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯,感悟数学与生活的密切联系。

四、教学过程围绕教学目标,依据学生的实际情况,我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境,导入新课。

借助多媒体创设热闹的动物运动会场景,通过谈话引导学生仔细看图,然后交流,看到了什么?想知道些什么?这样设计,抓住低年级学生的特点,让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态,激起学生学习的兴趣,产生统计的需求,为新课的探究作好铺垫。

第二环节合作学习,探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作交流,经历统计全过程。

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小学数学说课稿文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《三角形的面积》
尊敬的各位评委老师:大家好,我是号考生。

今天我说课的题目是《三角形的面积》,接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面来展开我的说课。

一、教材分析(首先我谈谈对教材的理解)
《三角形的面积》是冀教版小学数学五年级上册六单元的内容。

学会三角形面积的计算,不仅是进一步学习梯形面积的基础,而且有助于培养学生的空间观念和学习能力。

二、学情分析
学生已经掌握了三角形的特征以及平行四边形的面积计算公式,这些都为本节课的学习奠定了基础,但是五年级的学生空间想象力还不够丰富,所以本节课还需要调动学生的多种感官全面参与到知识的发生发展和形成过程中。

三、教学目标与重难点
我从“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三个维度确定了如下教学目标:
1、能正确计算三角形的面积。

2、通过动手操作,渗透转化的数学思想。

3、培养学生的自主学习能力以及合作探究意识。

根据教学目标我确定了教学重点是掌握三角形的面积公式。

教学难点是学会三角形面积公式的推导方法。

四、教法与学法
为了体现新课标小组合作、自主探究的要求,我采用的教法是:创设情境法、实验操作法、观察发现法、巩固练习法。

学法上从被动接受学习变为自主合作探究学习。

让学生自己思考问题并以小组为单位解决问题。

五、教学过程(接下来我重点说一下教学过程,主要分为以下几个环节)
(一)、创设情境,激趣导入
俗话说,兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣,课伊始我设计了一个故事情境。

多媒体展示两块三角形菜地的图片,狮子大王宣布:“我要把这两块菜地分给山羊和狐狸”。

话没说完,狡猾的狐狸就说:“让我来先挑吧,我挑第二块,这块比较大!”忠厚的山羊瞅了瞅这两块菜地,便欣然地接受了第一块。

狮子大王又开口了:“大家想想,狐狸这次占到便宜了吗谁能解决这个问题,谁就可以打开我旁边的百宝箱。

”此时学生们开始议论,紧接着我以学生们关注的问题为切入点,引导学生思考:“通过这个故事,你们想知道哪些知识呢”学生们会非常积极得说出他们想知道两块菜地的面积。

以此激发学生探究新知的积极性。

2、操作探究(之后我设计了操作探究的环节)(布鲁纳说过:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展)
首先我通过一个简单的“魔术”操作来启发学生的思考方向。

大家看,我手中拿的纸片是什么形状学生会快速的答出:平行四边形。

下面仔细看好了,开始变魔术了,变变变...变成了什么学生回答:三角形。

然后再次缓慢地变成原来的平行四边形。

这一环节会使学生积极主动地走向下一个步骤。

接着我便让学生自己动手操作,把三角形转化成平行四边形。

同学们跃跃欲试,在小组合作探究之后,进入学生自我展示的环节,与此同时我会用课件演示动态的操作过程,以使学生更加直观地理解平移和旋转的方法。

当学生说出先画再剪后拼的顺序时,我会给予表扬,告诉他你说的很有条理。

那其他学生也会照着他的样子来回答。

接着我继续追问是不是任何一种三角形都可以转化成平行四边形呢同学们又动起了小脑瓜。

最后我概括小结:刚才用平移和旋转的方法我们把两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形,在这个过程中我们运用了“转化”的数学思想。

设计意图:让学生亲身经历把三角形拼成平行四边形的全过程,对下一个环节起到推波助澜的作用。

(三)、建立联系,推导公式(所以我接着设计了第三个环节)
课件出示三个问题让学生交流讨论:
a、原来的三角形与拼成的平行四边形有什么关系
b、三角形的底和高分别与平行四边形的底和高有什么关系
c、能否根据平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式
结果得出:拼成的平行四边形的面积=这两个三角形的面积;平行四边形的底和高分别等于三角形的底和高。

(课件出示动态
画面帮助学生理解)又由于平行四边形的面积=底×高。

所以三角形的面积=底×高÷2。

用字母表式s=ah÷2
(四)、应用知识,巩固深化(得出公式之后便是应用练习了,所以我设计了第四个环节)
为了让学生在基础中巩固新知,变化中深化新知,发展中内化新知,我设计了以下三个练习题。

*巩固练习:回顾课始提出的狐狸有没有占到便宜的问题,学生会积极主动地运用新学的面积公式计算出两块菜地的面积。

这样充分体现了课堂的前后呼应,以及学以致用的原则。

*深化练习:我以说唱的形式,点兵点将,随机提问学生:三角形的高是6、底是4,面积是几...练习了几个简单的,下面再出一个难一点的,大家仔细听!——三角形的面积是24,底是8,高是几这样以游戏的形式,使每位学生的思维都活跃起来,并且运用反向思维达到了深化的目的。

*内化练习:现在咱们摇身一变,都变身成了伟大的设计师,要为儿童公园设计一个24平方米的三角形花园,设计出你认为最美的方案让学生上台展示。

这道题的目的是为了发挥学生的智力潜能,发散他们的创造性思维。

(五)、课堂总结(进行完巩固练习,下面是)
咱们一起帮狮子大王解决了问题,下面随我一起去看看他百宝箱里有什么吧!原来是知识与学法啊!之后引导学生反思,今天我们一起学到了哪些知识,又学会了哪些方法呢
六、板书设计
当一节课最终落幕,呈现在我们面前的便是板书设计了。

为了体现板书画龙点睛的作用,我的板书设计如下:
三角形的面积
平行四边形的面积=底×高(S=ah)
‖‖
三角形面积=底×高÷2 (S=ah÷2)最后我以一句话结束我的说课。

把做的过程放给学生,把说的权利交给学生,把思的机会让给学生,让学生参与到知识的形成过程,使数学教学焕发出生命的活力。

我的说课完毕,谢谢大家!。

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