福建教师招聘教育综合知识考试大纲
福建省教师招聘考试小学语文考试大纲
福建省教师招聘考试小学语文考试大纲一、考试简介福建省教师招聘考试是为了选拔优秀的小学语文教师而设立的，旨在评估考生在语文教学方面的专业知识、教学能力和综合素质。
该考试将对考生的语文知识、教学能力、教学设计和教学实施进行全面评估，以确保教师的专业水平和能力达到要求。
二、考试内容1. 语文知识与能力考生需要了解小学语文教学大纲和教材要求，掌握语文教学的基本知识、理论和方法，并能够熟练处理语文中的字、词、句、篇等级别的教学内容。
同时，考生还需具备一定的语文鉴赏能力和写作能力，能够理解和运用各类文学作品以及基本的写作技巧。
2. 教学设计与实施能力考生需要具备良好的教学设计能力，包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用以及教学评价的设计等。
同时，考生还需具备教学实施能力，能够熟练运用各种教学媒体和工具，能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
3. 综合素质评价考试将综合考察考生的教育教学理论素养、教学实践经验、教师道德修养以及教师综合素质等方面的能力。
考生需要展现出良好的教育教学观念、较高的教育智慧和创新精神。
三、考试形式1. 笔试考试内容包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题主要考察考生对基础知识的理解和应用能力，填空题主要考察考生对语文知识的掌握程度，简答题主要考察考生的分析和解决问题的能力，论述题主要考察考生的综合运用能力以及语言表达能力。
2. 教学设计与教学实施考试将设置教学设计和教学实施环节，要求考生根据提供的教学材料和情境，进行教学设计和教学实施，以考察考生的教学能力和实际操作能力。
四、备考建议1. 熟悉教材和教学大纲考生需认真学习和掌握小学语文教材和教学大纲，了解教学目标、教学内容和教学要求，对各个年级的语文教学内容进行系统学习。
2. 多做真题考生可以通过做真题来了解考试的形式和要求，以提高应试能力。
同时，做题也是巩固语文知识和提升解题能力的有效方式。
3. 注重教学实践在备考过程中，考生需要注重实践操作，可以通过参与教育实习或辅导学生等形式，提高教学实践能力和教学效果。
福建省教师招聘教育综合大纲
福建省教师招聘教育综合大纲福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。
（一）时事政治模块1．国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．5月至3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块1．育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—）（9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》2．师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块1．育学及其发展2．育及其发展3．育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与科技文化4．育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用5．育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神6．校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度7．师与学生（1）教师劳动的特点（2）教师的专业素养（3）教师专业发展的阶段、教师专业发展的途径（4）新课程背景下的教师观（5）学生的特点（6）新课程背景下的学生观（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系8．程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程资源及其开发利用9．学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观10．育评价（1）教育评价及其作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价11．想品德教育与班主任工作（1）德育及其意义（2）德育的目标与内容（3）德育过程的规律（4）德育原则及其运用（5）德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班主任工作的意义和作用（8）班主任工作的内容与方法12．外活动（1）课外活动及其意义、任务（2）课外活动的内容与形式（3）课外活动的组织（四）心理学模块1．知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用（7）皮亚杰认知发展阶段理论2．感、意志的发展与教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育3．性发展与教育（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养（3）气质及其类型、气质与教育（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义4．习心理与教育（1）学习及其分类、学生学习的特点（2）学习动机及其分类、学习动机与学习效果（3）学习动机理论（4）学习动机的激发与培养（5）迁移及其种类、迁移与教学（6）知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求（8）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力5．德心理与教育（1）品德的心理结构（2）科尔伯格品德发展阶段理论（3）态度与品德学习的一般过程（4）学生良好品德的培养6．校心理健康教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法7．师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成与发展（3）专家型教师与新教师的区别四、考试形式1．卷方式：闭卷、笔试。
2017年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲
（三）教育学1.教育与教育学（1）教育的产生与发展教育的神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说，古代不同国家的学校教育的形态，文艺复兴时期的教育，近代教育的特征，20世纪后教育的特征。
一、在教育理论界先后出现了教育的生物起源说、心理起源说、劳动起源说等不同的认识。
二、教育的发展经历了原始社会的教育、古代社会教育、近代社会的教育、现代社会教育等阶段。
三、学校的产生标志着教育在历史发展中进入了一个新的发展阶段（学校是按照一定社会的需要，有目的、有计划、有组织的对年轻一代进行培养教育的场所，它是在奴隶社会出现的）四、从形式上看，人类教育的发展经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
制度化教育是人类教育的高级形态。
到19世纪下半叶，严格意义上的学校教育制度基本建立，这标志着制度化教育的形成。
五、由于公业革命的推动，西方国家在19世纪末基本建立起了现代教育制度。
中国的现代教育制度则是在鸦片战争之后，以西方为蓝本，于20世纪初建立起来的。
（2）教育学的产生与发展(1）教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（2）17世纪以前，教育学并未形成一门独立的学科，而中外教育家的教育思想也是零碎的、不成系统的。
17世纪以后，培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
（3）经过夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克赫尔巴特、杜威等人的发展，教育学成为一门规范的教育学。
（4）20世纪，教育学的研究范围扩大，教育学出现分支，形成了众多流派。
其中，最主要的流派主要有：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
2．教育与社会发展（1）教育与社会政治经济制度政治经济制度对教育的制约，教育对政治经济制度的影响教育与政治的关系是双向的，一方面表现为政治对教育的制约作用，另一方面也表现为教育对政治的能动作用。
社会政治对教育的制约作用（p74）1、教育的阶段性是由一定的社会政治制度决定的；2、社会政治制度决定着教育的领导权和支配权；3、社会的政治制度决定着受教育的权利4、社会政治制度决定教育目的的性质，教育方针的制定和教育内容的选择教育对社会政治的促进作用（p76）1、教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；2、教育通过思想传播，制造舆论为政治阶级服务；3、教育通过选拨和社会的分层，使原有的社会关系得以延续；4、教育是促进社会政治变革和民主化的重要力量。
福建省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育学科考试大纲
福建省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育学科考试大纲一、考试目的为了选拔优秀的幼儿园新任教师，推动幼儿教育事业的发展，福建省教育厅决定举办幼儿园新任教师公开招聘考试。
本考试的目的是评估考生在幼儿教育学科方面的专业知识和教育能力，确保招聘到优秀的人才来担任幼儿园教师岗位。
二、考试内容1. 幼儿教育学科基础知识1.1 幼儿发展心理学：包括婴幼儿期、幼儿期和学龄前期的发展阶段、心理特点和教育原则。
1.2 幼儿教育学理论：包括幼儿教育的定义、目标、内容、方法和评价。
1.3 幼儿游戏教育：包括游戏教育的理论基础、游戏教育在幼儿园教学中的应用和游戏评价。
2. 幼儿教学能力2.1 教育活动设计：包括教育活动目标的设计、教育资源的选择和教育活动的安排。
2.2 指导技能：包括教师在教学中的指导与引导能力，能够调动幼儿的积极性和思维能力。
2.3 教育评价：包括对幼儿学习情况的观察和评价，能够针对学生的差异制定个性化的教学方案。
3. 幼儿园教育环境和管理3.1 幼儿园教育环境设计：包括教室环境、玩耍和学习空间的布置，以及安全和卫生措施。
3.2 幼儿园教育管理：包括行政管理和教学管理，能够组织和协调人员，优化教育资源。
3.3 家园合作：包括与家长进行有效沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
三、考试形式本考试分为笔试和面试两个环节。
1. 笔试：包括选择题和问答题，主要考察考生的基础知识和理解能力。
选择题占80%，问答题占20%。
2. 面试：对通过笔试的考生进行面试，主要考察考生的教学能力和应变能力。
四、考试要求和评分标准1. 考试要求1.1 笔试要求：考生需要具备扎实的幼儿教育学科基础知识，能够对教育理论和教学实践进行分析、总结和应用。
1.2 面试要求：考生需要具备较强的教学能力和沟通能力，能够灵活应对各种教育教学情境。
2. 评分标准2.1 笔试评分标准：根据答题的正确性、完整性和论述的合理性进行评分。
2.2 面试评分标准：根据考生的教学设计、教学表现和沟通能力进行评分。
教师招聘考试公共科目复习大纲
教师招聘考试公共科目复习大纲一、教育综合知识（一）教育学1、教育的本质、目的和功能理解教育的定义和本质特征。
明确教育的目的及其依据。
掌握教育的个体发展功能和社会发展功能。
2、教育与社会的关系了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等社会因素的相互作用。
分析教育在社会发展中的作用和地位。
3、教育与人的发展理解人的身心发展规律。
掌握影响人身心发展的因素，如遗传、环境、教育和个体主观能动性。
明确学校教育在人的身心发展中的主导作用。
4、教育制度熟悉我国现代学制的沿革。
了解国外学制的发展趋势。
掌握义务教育制度的特点和意义。
5、教育目的明确我国教育目的的理论基础和基本精神。
了解素质教育的内涵和实施要求。
（二）心理学1、心理学的基本概念和研究方法掌握心理学的定义和研究对象。
了解心理学的主要研究方法，如观察法、实验法、调查法等。
2、认知过程理解感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程的基本概念和特点。
掌握提高认知能力的方法和策略。
3、情绪情感和意志过程了解情绪情感的分类和特点。
掌握意志的品质和培养方法。
4、个性心理掌握气质、性格和能力的概念和类型。
理解个性心理特征与教育的关系。
（三）教育心理学1、学生的心理发展与教育了解学生心理发展的一般规律。
掌握不同年龄阶段学生的心理特点和教育方法。
2、学习理论熟悉行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等学习理论的主要观点。
能够运用学习理论指导教学实践。
3、学习动机理解学习动机的概念和分类。
掌握激发和培养学习动机的方法。
4、学习策略了解学习策略的分类和特点。
能够指导学生掌握有效的学习策略。
5、知识的学习掌握知识的类型和表征方式。
了解知识学习的过程和影响因素。
二、教育法律法规（一）教育法律基础1、教育法的渊源了解教育法的各种表现形式，如宪法、法律、行政法规、地方性法规等。
掌握教育法律规范的结构和要素。
2、教育法律关系理解教育法律关系的主体、客体和内容。
能够分析教育法律关系的产生、变更和消灭。
2023福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)教育综合知识考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）教育综合知识考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。
一、考试目标与要求加强社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务，以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导，以教育部《中学教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现教育改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
二、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治1.年度间国内外重大时事(前一年1月1日至12月31日)2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策(二)师德和教育法律法规与政策1.《中华人民共和国教育法》(正式颁布的最新修正版)2.《中华人民共和国义务教育法》(正式颁布的最新修正版)3.《中华人民共和国教师法》（正式颁布的最新修正版）4.《中华人民共和国未成年人保护法》(正式颁布的最新修正版)5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》6.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(正式颁布的最新修正版)7.《中国学生发展核心素养》8.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》9.《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》10.《深化新时代教育评价改革总体方案》（中共中央国务院印发）11.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中共中央办公厅、国务院办公厅印发）12.《中小学教师教育惩戒规则（试行）》（教育部）13.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（中共福建省委福建省人民政府印发）(三)教育学1.教育与教育学（1）教育与教育学概述（2）教育的产生与发展（3）教育学的产生与发展2.教育与社会发展（1）教育与政治经济制度（2）教育与生产力（3）教育与文化（4）教育与人口3.教育与个体的发展（1）个体身心发展概述（2）影响个体身心的发展的因素4.教育目的（1）教育目的概述（2）我国的教育目的及其理论基础（3）素质教育的内涵（4）全面发展教育的组成及其关系5.学校教育制度（1）学校教育制度概述（2）我国的学校教育制度（3）当代学校教育制度改革6.课程（1）课程概述（2）课程规范（3）课程改革7.教师与学生（1）教师职业概述（2）教师的专业素质与专业发展（3）学生概述（4）师生关系8.教学（1）教学概述（2）教学过程（3）教学模式（4）教学原则与教学方法（5）教学工作的基本环节（6）教学组织形式（7）教学评价9.德育（1）德育概述（2）德育过程（3）德育模式（4）德育原则与方法（5）德育途径10.班级管理与班主任工作（1）班级与班级管理（2）班主任工作概述（3）班主任工作的内容与策略11.教育科学研究（1）教育科学研究概述（2）教育科学研究的过程（3）教育科学研究的基本方法(四)心理学1.心理与心理学（1）心理学概述（2）科学的心理观（3）心理学的发展2.感觉与知觉（1）感觉概述及规律（2）知觉概述及规律（3）感知觉规律在教学中的应用3.记忆（1）记忆概述（2）记忆过程（3）记忆规律在教学中的应用4.表象与想象（1）表象及其特点（2）想象概述（3）学生想象力的培养5.思维（1）思维概述（2）思维过程（3）创造性思维（4）思维的品质与培养6.注意（1）注意概述（2）注意的品质（3）注意规律在教学中的应用7.情绪与情感（1）情绪、情感概述（2）情绪理论（3）中小学生情绪情感的发展与教育8.意志（1）意志概述（2）意志行动过程（3）中小学生意志的发展与教育9.个性倾向性（1）需要及其理论（2）动机（3）兴趣10.个性心理特征（1）能力概述（2）能力测验（3）能力的形成与发展（4）气质概述（5）性格概述（6）影响性格形成与发展的因素（7）气质、性格与教育11.自我意识（1）自我意识概述（2）自我意识发展规律在教学中的应用12.教育心理学概述（1）教育心理学的研究对象与内容（2）教育心理学的发展13.学生心理发展与教育（1）学生的认知发展（2）学生的人格与社会性发展（3）个体差异与因材施教14.教师心理（1）教师心理特征与职业成就（2）专家型教师与新教师的差异（3）教师成长与发展15.学习的基本理论（1）学习概述（2）行为主义学习理论（3）认知学习理论（4）建构主义学习理论（5）人本主义学习理论16.学习动机（1）学习动机概述（2）学习动机理论（3）学习动机的培养与激发17.知识的学习（1）知识的类型（2）知识的获得（3）知识的保持18.技能的学习（1）技能概述（2）操作技能的形成（3）心智技能的形成19.问题解决与创造性（1）问题与问题解决（2）问题解决的影响因素（3）提高问题解决能力的教学（4）创造性及其培养20.学习的迁移（1）学习迁移概述（2）学习迁移的基本理论（3）学习迁移与教学21.学习策略（1）典型的学习策略（2）学习策略的学习和训练22.品德的形成（1）品德概述（2）品德发展阶段论（3）中小学生品德的形成与培养23.心理健康教育（1）心理健康概述（2）中小学生常见的心理健康问题24.课堂管理（1）课堂管理概述（2）课堂群体的管理（3）课堂纪律的管理三、考试形式1、答卷方式：闭卷、笔试。
福建省教师招聘考试大纲
2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试大纲已公布【日期：2010 年 3 月 30 日 阅读：2731】2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试 （笔试部分）《教育综合》考试说明 为了组织好《教育综合》科目统一命题考试的工作，根据福建省教育厅、福建省公务员局、 福建省人力资源开发办公室 《关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知》 （闽 教人[2010]7 号文件）的要求以及《2010 年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试 部分）<教育综合>考试大纲》的有关要求，特制定本考试说明。
一、命题指导思想 1、按照福建省教育厅的统一要求，切实做好命题工作。
2、坚持科学、公正、规范的命题原则，有利于客观公正地选拔中小学新任教师，有利于 加强中小学教师队伍建设，严把教师“入口关”。
3、试题应体现基础性、应用性和时代性，适当关注教育热点和社会热点问题。
注重考核 从事教师职业所应具备的教育法律法规、教师职业道德、教育学和心理学等方面的基本理 论、基本知识，以及运用所学的知识分析解决教育教学实际问题的能力。
4、试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，适度体现开放性。
试卷应有较高的信度、 效度，必要的区分度和适当的难度。
参考答案合理、准确，评分标准客观、公正。
二、命题依据和范围 1、 以公布的福建省中小学新任教师公开招聘 （笔试部分） 《教育综合》 考试大纲为依据。
2、命题内容覆盖到《教育综合》考试大纲的各个模块。
3、本科目考试不指定教材和学习参考书、辅导书。
三、命题要求 1、试卷题型：供选用题型有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论 述题、案例分析题等。
2、试题难度：本科目试题不同难度要求的分数比例为：易 30%、中 50%、难 20%。
3、试题能力层次：本科目在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记 30%、理 解 30%、应用 40%。
福建教招考试大纲
有关“教师招聘”的考试大纲
教师招聘考试大纲是针对教师招聘考试所制定的考试标准和要求的详细说明。
有关“教师招聘”的考试大纲如下：
1.考试科目：包括教育公共基础笔试和专业知识笔试。
教育公共基础笔试主要测试应聘者
掌握时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
专业知识笔试主要测试应聘者掌握的专业知识、教育教学能力和教学技能等。
2.考试内容：根据不同学段和学科特点，考试内容会有所不同。
一般来说，教育公共基础
笔试主要包括时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面的知识；
专业知识笔试则根据不同学科特点，测试应聘者在专业知识、教育教学能力等方面的水平。
3.考试形式：教师招聘考试一般采用闭卷笔试的形式进行，考试时间为120分钟。
考试形
式包括单选、多选、判断、简答、论述、案例分析等题型。
4.考试大纲的制定：教师招聘考试大纲由各地区教育部门制定，根据当地教育教学实际和
招聘岗位特点制定具体的考试大纲。
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福建教师招聘教育综合知识考试大纲
一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
以科学发展观为指导思想，以新时期合格教师应具备的素质要求为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容
考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治模块
1.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策
2.2011年5月至2012年3月期间国内外重大时事
(二)教育法律法规、教师职业道德模块
1.教育法律、法规
(1)《中华人民共和国教育法》
(2)《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)
(3)《中华人民共和国教师法》
(4)《中华人民共和国未成年人保护法》
(5)《教师资格条例》实施办法(中华人民共和国教育部令第10号)
(6)《基础教育课程改革纲要(试行)》
(7)《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020年)
(8)《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)》2.教师职业道德
(1)教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容
(2)加强师德修养的途径、方法
(3)教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
(4)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》
(三)教育学模块
1.教育学及其发展
2.教育及其发展
3.教育的基本要素及其关系
4.教育与社会的发展
(1)教育与社会的政治经济制度
(2)教育与社会生产力
(3)教育与科技文化
5.教育与个体发展
(1)个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论
(2)个体身心发展的规律
(3)影响个体身心发展的因素及其作用
6.教育目的
(1)教育目的及其功能、教育目的的价值取向
(2)全面发展的教育目的及其组成部分
(3)我国现阶段教育目的的基本精神
7.学校教育制度
(1)学校教育制度及其发展
(2)我国的学校教育制度
8.教师与学生
(1)教师劳动的特点
(2)教师的素养与教师的专业发展
(3)新课程背景下的教师观
(4)学生的特点
(5)新课程背景下的学生观
(6)师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系9.课程
(1)课程及其意义、课程类型、制约课程的因素
(2)课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架
(3)新课程结构的主要内容与特征
(4)课程资源及其开发利用
10.教学
(1)教学的意义与任务
(2)教学过程的本质、教学过程的规律
(3)教学原则及其运用
(4)教学方法及其运用
(5)教学工作的基本环节及实施要求
(6)教学组织形式
(7)新课程背景下的教学观
11.教育评价
(1)教育评价及其作用
(2)教育评价的主要类型和方法
(3)新课程背景下的教育评价
12.思想品德教育与班主任工作
(1)德育及其意义
(2)德育的目标与内容
(3)德育过程的规律
(4)德育原则及其运用
(5)德育方法及其运用
(6)德育的途径
(7)班主任工作的意义和作用
(8)班主任工作的内容与方法
13.课外活动
(1)课外活动及其意义、任务
(2)课外活动的内容与形式
(3)课外活动的组织
(四)心理学模块
1.认知发展与教育
(1)感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养
(2)记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用
(3)想象及学生想象力的培养
(4)思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养
(5)问题解决的思维过程、影响问题解决的因素
(6)注意及其功能、注意的基本特征(品质)、注意规律在教学中的应用
(7)皮亚杰认知发展阶段理论
2.情感、意志的发展与教育
(1)情绪、情感及其功能;学生情绪、情感的发展与教育
(2)意志及其品质、学生意志的发展与教育
3.个性发展与教育
(1)需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育;兴趣及其种类、学生的兴趣与教育
(2)能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养
(3)气质及其类型、气质与教育
(4)性格及其结构、影响性格形成与发展的因素
(5)埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义
4.学习心理与教育
(1)学习及其分类、学生学习的特点
(2)学习动机及其分类、学习动机与学习效果
(3)学习动机理论
(4)学习动机的激发与培养
(5)迁移及其种类、迁移与教学
(6)知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法
(7)技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求
(8)学习策略及其种类、如何提高问题解决能力
(9)加里培林心智技能形成的理论
5.学生心理健康与教育
(1)心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义
(2)中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法
6.教师心理
(1)教师成长的阶段和途径
(2)教师威信的形成与发展
(3)专家型教师与新教师的区别
四、考试形式
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。
五、试卷结构
1.主要题型：单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
2.内容比例：时事政治模块约占10﹪，教育法律法规与教师职业道德模块约占20﹪，教育学模块约占35﹪，心理学模块约占35﹪。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。