教育信息化是国家信息化的重要组成部分
中职数字化校园建设标准
安徽省中等职业学校数字校园建设规范（试行）安徽省教育厅2014年11月- 1 -目录前言 (3)一、指导思想 (5)二、建设原则 (5)三、总体目标 (5)四、建设内容 (6)（一）硬件基础能力建设 (6)（二）软件基础平台建设 (6)（三）学校信息化应用能力建设 (6)（四）保障机制建设 (7)五、硬件基础能力建设 (7)（一）校园网络 (7)（二）数据中心 (8)（三）终端 (9)（四）信息化教室 (10)（五）数字化技能教室 (10)（六）虚拟仿真实训室 (11)（七）计算机教室 (11)（八）教师研训室 (11)（九）录播教室 (12)（十）其他数字化环境 (13)六、软件基础平台建设 (13)- 2 -（一）基础管理服务平台 (14)（二）学校资源服务平台 (15)（三）学校管理服务平台 (19)七、师生发展 (22)（一）学生发展 (23)（二）教师发展 (24)八、保障机制建设 (27)（一）组织架构 (27)（二）信息化领导力建设 (27)（三）资金投入 (28)（四）人员培训 (28)（五）制度建设 (28)- 3 -前言教育信息化是国家信息化的重要组成部分。
党的十八大提出“工业化、信息化、城镇化、农业现代化”同步发展的“新四化”目标，“以教育信息化带动教育现代化”成为当前教育发展的战略要求，并被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。
教育信息化对教育改革和发展具有的革命性影响愈显突出，已成为促进教育公平、提升教育质量、实现教育管理现代化的重要手段，也是教育理念、教学方法和人才培养模式的一场深刻变革，对提高全民素质、增强创新能力和教育竞争力有着重要作用。
为此，安徽省人民政府于2014年3月28日颁布了《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013-2020年》（皖政〔2014〕25号），2014年5月20日安徽省教育厅颁布了《安徽省职业教育信息化建设实施方案》（皖教秘职成〔2014〕40号）。
重庆复旦中学-教育信息化背景与趋势
教育信息化概述
Summary of Educational Informationization
教育信息化背景
Background of Educational Informationization
教育信息化趋势
Tendencies of Educational Informationization
人才
为了实现教育信息化，需要培 养大量掌握信息技术基础知识， 具备信息技术应用能力的教育 信息化人才。
PART TWO．
教育信息化背景
Background of Educational Informationization
教育信息化背景
>>概念溯源
“信息化”(informationization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一 些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定 的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先 后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信 息基础设施作为重要一环。 1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)计划，其核心是发展以 Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Techno1ogy，简称IT)在社会各 领域的广泛应用。 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。在美国的“信息高 速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举 动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。 中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越 来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教 育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一 概念，并高度重视教育信息化的工作。
教育部教育管理信息中心
教育部教育管理信息中心教育部教育管理信息中心，简称“教育管理信息中心”，是教育部直属单位，是国家教育信息化发展的重要组成部分，主要承担全国教育管理信息化建设与服务工作。
近年来，随着教育信息化的不断发展，教育管理信息中心的作用越来越凸显。
一、教育管理信息中心的职责教育管理信息中心的主要职责包括国家教育信息化建设规划的制定和实施，全国教育信息化资源的整合与共享，国家级在线教育资源的开发与维护，加强全国基础教育管理信息化建设的指导和服务，推进学校教育信息化管理能力的提升，提高国家教育管理信息化服务的水平等。
二、教育管理信息中心的业务范围1.教育信息化规划和政策研究。
教育管理信息中心负责制订和推进国家教育信息化规划的实施，研究和制定相应政策法规和标准规范，推动国家教育信息化发展战略的制定和实施。
2.教育信息化环境建设。
教育管理信息中心负责推广并支持全国各级教育信息化环境的建设和发展，推动和实现学校教育信息化自主发展，发挥政府的牵引作用，促进行业的自主进步。
3.教育信息化资源整合和共享。
教育管理信息中心负责推进全国教育信息化资源的整合和共享，搭建各级教育信息平台，为全国各级教育管理者和教育工作者提供实时有效的教育信息化服务。
4.在线教育资源开发和维护。
教育管理信息中心负责开发和维护国家级在线教育资源库，建立并完善相应服务体系，推进教育信息化与课程教学的有机结合，提高全民教育素质和水平。
5.支撑全国教育信息化管理。
教育管理信息中心应用信息技术改进教育管理和服务模式的方法，建立教育信息系统和数据库，为各级教育管理者及全社会提供最新的教育信息，增强教育管理工作的智能化、规范化和定量化。
三、教育管理信息中心的成果与价值1.全国教育信息化规划。
教育管理信息中心召开各级教育管理者和行业专家会议，制定国家教育信息化规划，定义教育信息化发展方向和目标。
在规划方面，教育管理信息中心的成就非常明显，前瞻性和预见性都很强，是教育信息化生态链中不可或缺的重要组成部分。
关于加强教育行业网络与信息安全工作的指导意见
教育部关于加强教育行业网络与信息
安全工作的指导意见
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部内各司局，各直属单位：
信息化在促进国家经济和社会发展方面的作用日益凸显，已深入到社会生活的各个角落。
随着信息化的快速发展和信息技术的广泛应用，网络安全面临的威胁持续加大，教育信息化是国家信息化重要组成部分，教育行业网络与信息安全工作关系着教育信息化的稳步推进和教育事业的改革发展。
为深入贯彻中央关于网络安全工作的总体部署，落实《国务院关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》与信息安全等级保护制度的要求，加快建立健全教育行业网络与信息安全保障体系，提高防护能力和水平，保障教育事业健康有序发展，现就教育行业网络与信息安全工作提出以下指导意见：
一、总体目标和基本原则
总体目标：全面提高教育行业网络与信息安全意识，建立健全教育网络与信息安全工作的组织体系、管理规章和责任制度，落实国家信息安全等级保护制度，有效防范、控制和抵御信息安全风险，增强安全预警、应急处置和灾难恢复能力，提高各级教育部门和学校整体安全防护水平，形成与教育信息化发展相适应的、完备的网络与信息安全保障体系，支撑教育现代化事业健康持续发展。
基本原则：。
长沙市教育局关于印发《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》的通知
长沙市教育局关于印发《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】长教发[2017]20号【发布部门】长沙市教育局【发布日期】2017.11.21【实施日期】2017.11.21【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件长沙市教育局关于印发《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》的通知（长教发〔2017〕20号）各区县（市）教育局，各中小学校：现将《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》印发给你们，请认真贯彻落实。
长沙市教育局2017年11月21日关于加快推进教育信息化工作的实施意见为加快推进教育信息化进程，全面提升我市教育信息化建设、管理和应用水平，充分发挥信息技术在促进教育公平、提高教育质量、实现教育现代化中的支撑作用，根据《教育部关于印发教育信息化“十三五”规划的通知》《湖南省教育信息化“十三五”规划（2016－2020年）》和《长沙市教育信息化“十三五”发展规划》要求，特制定本实施意见。
一、准确把握教育信息化发展趋势1.准确把握教育信息化工作的时代站位。
教育信息化是国家信息化战略的重要组成部分。
随着信息技术创新发展，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化引领经济社会发展新常态。
《国家信息化发展战略纲要》明确提出以信息化驱动现代化，建设网络强国。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，具有基础性、战略性、全局性地位，是教育理念和教学模式的深刻革命，也是破解制约我国教育发展的难题、促进教育的创新与变革的重要抓手，加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化是教育现代化的核心内容和重要标志。
“没有信息化就没有现代化”，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。
大力推进教育信息化，实施网络教育，是深化教育综合改革，提高教育质量，促进教育公平，推进教育管理的科学化、精细化，实现教育现代化发展不可或缺的支撑和推动力。
学前教育信息化简析薛金帆
学前教育信息化简析薛金帆发布时间：2021-10-19T12:24:22.439Z 来源：《教育研究》2021年11月下作者：薛金帆[导读] 学前教育信息化是国家信息化和教育信息化的重要组成部分。
西安外事学院薛金帆 71000摘要：学前教育信息化是国家信息化和教育信息化的重要组成部分。
它是指在学前教育中恰当地运用信息技术，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，优化学前教育教学活动，培养幼儿的信息素养，促进幼儿的学习和发展的过程。
“恰当地应用信息技术”是学前教育信息化的本质特征“学前教育信息化政策、法规、标准建设”是保障，“促进幼儿健康快乐的学习与发展”是根本目的。
关键词：学前教育；教育信息化；学前教育信息化；发展适宜性随着现代信息技术在家庭教育、幼儿园和学校教育等教育各环节的不断渗透，儿童使用信息技术已日趋普遍。
“信息技术为儿童提供了表达自我、理解世界、游戏与交流、探索环境、解决问题的途径和工具”。
[1]对“学前教育信息化”内涵的正确理解有助于学前教育信息化的健康可持续发展，因此，探讨学前教育信息化内涵具有重要的理论价值与现实意义。
一、学前教育信息化的概念学前教育信息化是教育信息化的重要构成，也是国家信息化的组成部分之一。
要正确认识学前教育信息化，必须从国家信息化和教育信息化入手。
（一）国家信息化1997年4月召开的全国信息化工作会议将国家信息化定义为：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。
[8]我国的国家信息化体系包括信息技术应用、信息资源、信息网络、信息产业、信息人才以及信息化政策法规和标准规范等六个要素。
（二）教育信息化教育信息化是一个动态的发展过程，是现代信息技术在教育领域的广泛应用过程，是一个开发利用信息化教育资源、优化教育教学过程，最终推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才的过程。
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析一、智慧教育行业发展现状分析智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
2014年全国财政教育支出22906亿元，同比增长4.1%。
2018年全国财政教育支出32222亿元，同比增长6.7%，教育支出占2018年GDP比重为3.58%。
国际上衡量教育支出的标准线为当人均GDP达到800～1000美元时，财政教育支出占GDP的比重要达到 4.07%～4.25%，才能实现教育与经济的良性发展。
我国人均GDP早已跨入800～1000美元行列，但财政教育支出占GDP的比重未达到4.07%～4.25%的国际标准。
由此可见，我国教育投入总额逐年增长，但相对于我国逐年增加的教育需求来说仍然是不足的，未来我国教育行业还有较大的增长空间。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，具有广阔的市场空间。
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，建立教育经费投入保障体系，提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。
2012年中国智慧教育市场规模已达2233亿元，2013年以来，在线教育和教育信息化均处于快速发展时期，从而推动我国智慧教育市场规模不断扩大。
到了2017年中国智慧教育市场规模增长至4542亿元，同比增长19.09%。
综合在线教育以及教育信息化的市场规模综合测算得出，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。
《教育教学能力提升与发展》试题与答案(含多选题)
《教育教学能力提升与发展》试题与答案（含多选题）一、单选题（共30题，每题2分）1 ．截至到2014年3月，全球域名总量为（）A.1.25亿B.1.40亿C.1.38亿D.1.36亿我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无2 ．《北京十一学校章程》规定教代会每年（）底对校长进行信任投票。
∙A．A.六月∙B．B.七月∙C．C.八月∙D．D.九月我的答案： C参考答案：C答案解析：暂无3 ．教育科研能力不包括（）∙A．A.信息处理能力∙B．B.归纳推理能力∙C．C.创新求异能力∙D．D.敏于思考能力我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无4 ．（）是教育工作的根本要求。
∙A．A.育人为本∙B．B.改革创新∙C．C.促进公平∙D．D.提高质量我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无5 ．我国当代社会道德问题的成因不包括（）∙A．A.利字当头扭曲了义利关系∙B．B.个人本位扭曲了人伦关系∙C．C.过分竞争扭曲了社会和谐∙D．D.漠视生命、危及生活我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无6 ．移动的学习模型不包括（）∙A．A.基于短信息的学习模式∙B．B.当面授课的学习模式∙C．C.在线实时信息交互的学习模式∙D．D.在线信息下载的学习模式我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无7 ．创建图表的流程中最关键的是（）∙A．A.确定图表创建的目标∙B．B.准确选择有效数据区∙C．C.正确运用图表的类型∙D．D.确定坐标抽∙我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无8 ．（）学者写到“教育因为有感情、有思维等人性的东西存在，所以互联网会成为工具，但是互联网不可以彻底取代”。
∙A．A.西班牙∙B．B.葡萄牙∙C．C.意大利∙D．D.匈牙利我的答案： B参考答案：A答案解析：暂无9 ．信息技术对教育的影响不包括（）∙A．A.教育对技术进步的敏感性∙B．B.技术和教育阵地的融合性∙C．C.技术进步和教育的距离感∙D．D.教育和技术的互斥性∙我的答案： D参考答案：D答案解析：暂无10 ．下列关于无批评教育说法错误的是（）∙A．A.无批评教育是不负责任的教育∙B．B.无批评教育是缺钙的教育∙C．C.无批评教育是鼓励式的教育∙D．D.无批评教育是危险的教育我的答案： B参考答案：C答案解析：暂无11 ．中国创新与成熟度排名第（）位。
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教育信息化是国家信息化的重要组成部分。
在党中央和国务院的亲切关怀下，我国教育信息化热潮
正在兴起，中小学信息化已经有了长足的发展。
教育信息化的重点和难点在农村。
实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，对实现优质教育资源共享，提高教育教学质量，推进教育均衡发展，促进农村“三个文
明”建设具有重要意义。
大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。
优质教育资源的广泛传播和应用，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件。
进入新世纪，我国教育信息化进入了快速发展时期，截止到2002年底，全国中小学计算机拥有量已经达到了584万余台、建成校园网26000多个。
但与世界发达国家相比仍存在明显差距，国内城乡之间、
东西部之间发展也很不平衡。
实施现代远程教育工程，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。
一、工程简介
“明天女教师计划”，教育部和李嘉诚基金会共同实施的西部中小学现代远程教育工程项目，教育部教学光盘播放点项目，教育部计算机教室示范点项目，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施的现代远程教育工程试点示范项目以及各地实施的远程教育项目，在4万多所学校进行了不同模式的试点，
覆盖了广大西部及部分中部地区。
三种模式是：教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室。
模式一：教学光盘播放点
投资概算：每点3000元(29寸电视)
每点4000元(34寸电视)
配备对象：农村小学教学点
全国大约有11万个，其中：中西部为9.9万个。
主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少
应用方式：以播放教学光盘为主，教师辅导为辅，以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，
开展面向农民的教育活动
模式二：卫星教学收视点，投资概算:平均每点16000元(电视29寸)，平均每点19000元(电视34
寸)
配备对象：农村小学，全国农村小学38.4万所，其中：中西部为31.5万所。
主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环
境
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学，计算机辅助教学，教师备课、教研活动和教师培训，学生计算机兴趣小组活动，农村党员干部现代远程教育，实现模式一的所有应用
模式三：计算机教室
投资概算：每点15万元(NC)
每点16万元(无盘工作站)
每点20万元(PC)
配备对象：农村初中
全国农村初中有3.74万所，其中：中西部为2.98万所。
主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件
提供个别化学习、合作学习的条件
应用方式：开设信息技术必修课
开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务，实现模式一、二的全部功能
二、资源建设
受教育部委托，中央电教馆于2004年9月份在北京组织有关专家根据现代远程教育工程试点示范项目的需要对教育部公开向社会征集的教育资源进行了评选。
1、征集资源的基本情况
今年7月教育部办公厅面向全国发出《关于征集农村中小学现代远程教育资源的通知》，截至8月20日共收到42个单位报送的1802种教育资源。
资源覆盖小学一年级到初中三年级的各个学科，有面向学生教学的系列教学课程、重点难点辅导、教学课件、教学素材库、科学普及等系列专题教育和教师培训等类型。
全国知名的教育资源开发单位基本上都报送了资源，所征集的资源基本上代表了目前基础教育资
源的最高水平。
2、评选的标准
本次评选在坚持政治性、科学性和教学性等要求的基础上，重点强调了以下评选标准：
——主要选择“面向学生、进入课堂、用于教学”的教育资源，兼顾其它需要。
——所选择内容必须符合教育部颁布的课程标准的要求，充分体现基础教育课程改革的精神。
——所选择资源能够在农村远程教育模式二、三的技术环境下应用，与农村中小学教育的现状相适
应。
3、评选结果
本次评选共评选出187种符合标准的资源供选用。
其中小学语文、数学、英语、科学、思想品德、艺术等学科的资源53种；初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、艺术、思想品德等学科的资源85种；教师培训的资源29种；专题教育资源16种;信息技术4种。
2004年12月份组织专家对入选资源进行政审，保证送到学校的资源没有政治性和科学性错误。
4．资源种类
（1）课程教学类：主要提供与教学进程相配套的小学小班教学资源及小学、初中章节重点和难点
教学辅导资源。
（2）教学素材类：主要提供各学科教学素材，以便学科教师充分使用这类素材直接开展课堂教学
或加工成教学课件。
（3）教师培训类：主要提供旨在提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。
现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源，教育技术、信息技术培训资源，以及三种模式教学应用培训资源。
（4）学习指导类：主要包含学科辅导资源，研究性学习、合作学习和自主学习方面的资源。
（5）专题教育类：主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳
动技术教育、班团队活动等专题教育资源。
（6）教育管理类：主要提供适用于农村中小学教育教学管理方面的资源。
（7）为农服务类：包含农科教结合、“三教”统筹等方面的资源。
5．资源结构
建立光盘资源、IP资源、电视节目、流媒体节目和计算机网络资源相互补充的资源结构。
（1）光盘教学资源，主要服务于农村教学点和完全小学，兼顾初中教育教学应用的需要。
光盘教学资源主要提供小学小班教学资源和小学、初中章节重点难点教学资源。
（2）卫星教学资源(IP、电视、流媒体)，主要服务于完全小学和初中。
IP资源主要提供与教学进程相配套的章节重点难点教学资源，教师培训（课程改革培训、信息技术和教育技术培训）、教学案例、教学示范、教学素材和课件，学习指导、教育管理和为农服务类资源；近期内，同时提供小班教学资源。
电视节目和流媒体节目主要提供专题教育类资源和指导三种模式教学资源应用的资源，同时，提供教学示范课和教学辅导资源。
（3）计算机网络教学资源，主要服务于初中。
以提供覆盖初中各年级、各学科、内容丰富的教学资
源库，主题学习和学生自主学习的资源为主。
三、实施机构
1．建立教育部基础教育资源中心
依托中央电教馆，整合力量，组建资源中心。
资源中心负责研究和拟定资源建设规划；具体组织资源征集、引进、开发、评审和整合工作；建立资源管理平台，通过中国教育卫星宽带多媒体传输平台为农村中小学提供优质教育资源，负责技术支持、用户管理、反馈信息收集和资源应用研究等工作；承担国家
基础教育资源库的管理和维护工作。
2.成立基础教育资源建设专家组
专家组由全国具有基础教育尤其具有农村基础教育丰富经验的课程专家、教学专家、教育技术专家12—15人组成。
专家组负责资源规划、研究、开发、评估和应用的指导工作。
同时建立专家库，根据任务需要，以随机抽选的方式组成临时专家组，承担资源评审等工作，以保证其工作的公平、公正性和权威性。
四、培训要求
为了进一步推进农村中小学现代远程教育工程的实施,深入研究、探索与“三种模式”相适应的教育方法，促进农村中小学教育教学质量的提高，教育部基础司决定进一步开展“三种模式”的教学应用培训。