《贝壳》教案
幼儿园大班探究课《贝壳》教案设计与实施
幼儿园大班探究课《贝壳》教案设计与实施一、引言在幼儿园教育中，探究课是一种富有启发性的教学方式，通过提供丰富的资源和情境，引导幼儿主动探索和发现知识。
本文将以幼儿园大班探究课《贝壳》为主题，探讨教案设计和实施的全过程，并结合个人观点和理解进行深入解读。
二、教案设计1. 教学目标本次探究课的主要目标是引导幼儿通过观察、比较和提问，发现贝壳的形态、特点和功能，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学资源准备多种不同种类的贝壳，如蚌壳、扇贝壳、螺旋壳等，以及放大镜、图书、图片和录音资料。
3. 教学活动（1）导入活动：通过播放与贝壳相关的音频或视频，引发幼儿对贝壳的好奇和兴趣。
（2）观察贝壳：组织幼儿用放大镜仔细观察贝壳的形态和特点，引导他们描述和比较不同贝壳之间的异同。
（3）阅读图书：带领幼儿阅读与贝壳相关的图书，通过故事和图画引发幼儿的联想和想象。
（4）实地探索：组织幼儿到校园或附近的沙滩等地方，实地寻找并收集各种贝壳，激发他们的亲身体验和发现乐趣。
（5）展示共享：鼓励幼儿将自己找到的贝壳展示给其他同学，并共享自己的发现和感受。
三、实施过程在教案设计的基础上，本次探究课的实施过程需要教师具备良好的观察力和引导能力。
在导入活动中，老师需要准备好引人入胜的音频或视频，吸引幼儿的注意力；观察贝壳环节中，老师应耐心引导幼儿提出问题和观察贝壳的细节；实地探索阶段，老师需做好安全防范工作，保证幼儿的安全并提供必要的指导。
四、总结与回顾通过本次探究课，《贝壳》这一主题，幼儿们不仅认识了不同种类的贝壳，还学会了观察、比较、提问和共享。
幼儿们也在活动中感受了探索的乐趣，培养了他们的好奇心和动手能力。
五、个人观点对于幼儿园大班探究课《贝壳》这一主题，我个人认为通过引导幼儿观察和思考，可以充分激发他们的好奇心和探索欲望，让他们在实际探索中获得知识，从而深入理解并形成自己的认知模式。
六、结束语《贝壳》这一主题的探究课设计的目的是为了培养幼儿的观察和思考能力，并激发他们对自然、生活的热爱和探索的热情。
《贝壳》教案
贝壳教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解贝壳的基本知识和特征；2.掌握贝壳的分类方法；3.探究贝壳的地理分布和生态环境；4.发展观察和分析的能力，培养对自然界的兴趣和保护意识。
二、教学准备为了保证教学顺利进行，老师需要准备以下材料和设备：1.PowerPoint 或黑板；2.展示贝壳的实物或图片；3.《贝壳》图书和其他相关资料。
三、教学步骤步骤一：导入新课（15分钟）1.引入贝壳的话题，激发学生对贝壳的兴趣。
可以以问题的形式引导学生思考，比如：“你见过贝壳吗？贝壳有什么特点？它们生活在哪里？”2.学生回答问题后，介绍本节课的学习内容和目标。
步骤二：贝壳的基本知识（25分钟）1.通过 PPT 或黑板讲解，介绍贝壳的基本构造和形态特征。
–贝壳的主要部分有壳体、壳盖和壳口；–根据贝壳壳体的形状、纹理等特征，可以将贝壳分为不同的类型。
2.展示贝壳的实物或图片，让学生观察并描述贝壳的特征。
3.引导学生思考贝壳形状和功能之间的关系。
步骤三：贝壳的分类（30分钟）1.介绍贝壳的分类方法和分类系统。
–根据贝壳的外形、大小、纹理等特征，可以将贝壳分类；–贝壳的分类系统，包括有壳类、腹足类、双壳类等。
2.分组讨论：将学生分为若干小组，每个小组负责对展示的贝壳进行分类。
通过小组合作，让学生动手实践贝壳分类方法，并交流讨论结果。
步骤四：贝壳的地理分布和生态环境（30分钟）1.介绍贝壳的地理分布情况。
–贝壳分布在全球的淡水和海洋环境中；–不同类型的贝壳分布区域有所不同。
2.让学生自学《贝壳》图书中的相关内容，并回答一些问题，加深对贝壳分布和生态环境的了解。
步骤五：总结与展望（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生自己总结贝壳的基本知识和分类方法。
2.引导学生思考贝壳保护的重要性，鼓励他们发表自己的观点和想法。
四、教学评估1.课堂小组讨论的结果，观察学生对贝壳的分类方法掌握情况；2.学生提出的问题和回答问题的深度；3.学生对贝壳保护的思考和表达。
大班美术课教案《贝壳》含反思
大班美术课教案《贝壳》含反思
一、教学目标
1.启发学生的艺术创造力，提高意识和审美水平。
2.学习贝壳的形状、颜色、材质等，了解贝壳的生态环境与
生长特性。
3.启发学生对贝壳的想象力，培养探索能力和创新思维的能
力。
4.通过完成作品，鼓励学生发挥自己的想象和创新能力，增
强自信心，促进个性发展。
二、教学过程
1. 学习贝壳的形态、颜色和材质
•学生在老师的指导下，观察和比较不同种类的贝壳，了解它们的形态、颜色、材质等。
2. 探索贝壳的生态环境与生长特性
•通过图片、PPT或其他方式，展示贝壳的生态环境、生长特性等，让学生对贝壳更深入的认识。
3. 启发学生对贝壳的想象力
•让学生自由发挥自己的想象力，以贝壳为主题，创作自己的作品。
4. 自由创作
•学生根据自己的创意和想象，用素描、彩绘、拼贴等方式，制作出自己的作品。
5. 展示和分享
•让学生分享自己的作品，大家一起欣赏、评价和交流。
三、教学反思
本节课在学习贝壳的形态和颜色等基础上，通过观察、探索和创作
的方式，提高了学生的表达能力和想象力，也增加了学生对贝壳的认
识和了解，达到了预期的教学目标。
在教学实践中，发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂教学过程不够有趣或学科应用不足。
下次教学中，需要多采用互动性强的教学方式，让学生充分参与其中，提高课堂气氛，增加学生的学习主动性和积极性。
另外，在后续的教学过程中，可以引导学生尝试使用不同的材料和方法，从而展示出更多新的个性化作品，培养多元化艺术创作能力，促进学生个性化发展。
贝壳教案(通用10篇)
贝壳教案（通用10篇）贝壳教案篇1教学目标：学问目标：1、积累：卑微一丝不苟2、学习本文托物言志的写法。
力量目标：1、培育对现代文的阅读力量。
2、通过学习本文思路结构特点，培育同学的写作理论水平。
德育目标：体会生命的真谛：敬重生命，喜爱生命，就要努力奋斗，有所成就。
教学重点：体会对生命的感悟。
教学难点：对第六段的理解。
教学方法：朗读法，启发式教具预备：录音机，朗读带教学过程：一、导语：同学们，今日我们学习新的一课——《贝壳》。
二、；席慕蓉，中国台湾，画家、作家。
有诗集《七里香》、散文集〈〈有一首歌〉〉等。
三、朗读：1、听录音朗读课文一遍。
2、自由朗读一遍课文。
板书：卑微一丝不苟四、理解：（先给时间让同学思索再做总结）1、问：本文几段，可分哪几部分？答：四部分。
第一部分（1），其次部分（2-3），第三部分（4-5），第四部分（6）。
2、问：各是什么意思？答：第一部分（1）：捡到了一枚贝壳。
其次部分（2-3）：为了敬重珍爱生命，上苍制作了坚硬精致的贝壳。
第三部分（4-5）：做好自已的事，才能敬重珍爱生命。
第四部分（6）：只有“固执和简洁”才能留下值得珍惜，令人惊异的东西。
五、鉴赏：（先给时间让同学思索再做总结）1、思路清楚，层次分明，结构完整。
2、有哲理性，敬重生命，珍爱生命。
3、托物言志，贝壳——生命六、主题：本文从贝壳谈起，启示人们应当敬重生命，珍爱生命，努力奋斗，留下让人赞叹珍惜的东西。
七、练习：板书设计理解: 思路：鉴赏：一、贝壳点题 1、思路清楚二、坚硬精致上苍结构完整三、敬重珍爱我 2、托物言志四、固执简洁生命 3、有哲理性贝壳教案篇2教学目标：1、揣摩借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取乐观求实的人生态度和敬业求新的精神；2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明白本文的中心愿思；3、熟读课文，把握行文的思路，懂得是怎样借“贝”言“理”的。
教学重难点：懂得是怎样借“贝”言“理”的。
初中语文《贝壳》教案
初中语文《贝壳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《贝壳》；（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法；（3）了解贝壳的特点和形成过程，知道贝壳在自然界中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，理解课文内容；（2）学会通过描绘事物的方法，培养观察力和想象力；（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜美好事物，追求真理和美好品质的精神；（3）培养学生积极向上的人生态度，树立崇高的理想。
二、教学重点1. 课文《贝壳》的正确朗读和背诵；2. 课文中的生词和短语的理解和运用；3. 贝壳的特点和形成过程，以及贝壳在自然界中的作用。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；2. 学生通过描绘事物的方法，培养观察力和想象力；3. 学生通过合作探究，分析课文结构，理解课文内容。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示贝壳的图片，引导学生关注贝壳的美；（2）引导学生思考：贝壳是什么？它在自然界中有什么作用？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《贝壳》，理解课文内容；（2）让学生找出课文中的生词和短语，并解释其意义；（3）让学生分析课文结构，了解课文的主题和写作手法。
3. 合作探究：（1）让学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生通过描绘事物的方法，培养观察力和想象力；（3）让学生通过合作探究，深入理解课文内容。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考如何将这些知识点运用到实际生活和写作中。
初中语文贝壳教案
初中语文贝壳教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，了解课文中所涉及的海洋生物知识。
（3）分析并欣赏课文的表达技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的创新思维。
（3）学会如何运用课文中的表达技巧，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
（3）培养学生关爱环境，保护海洋生物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解海洋生物知识。
（3）分析课文表达技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的海洋生物知识。
（2）运用课文中的表达技巧进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解贝壳的基本知识，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
（3）让学生查找生字词，学习海洋生物知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。
（2）组织学生分享自己的学习心得，互相借鉴、提高。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，补充相关海洋生物知识。
（2）分析课文表达技巧，如比喻、拟人等，引导学生学会运用。
5. 练习写作：（1）布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于贝壳的短文。
（2）鼓励学生大胆创新，关注学生个体差异，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习，运用课文中的表达技巧进行写作。
3. 结合课文内容，进行拓展学习，了解更多关于海洋生物的知识。
《贝壳》说课教案
《贝壳》说课教案一、教材分析《贝壳》是一篇描写贝壳特征、种类和与人类生活的文章。
通过学习这篇课文，学生可以了解贝壳的基本知识，培养对海洋生物的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握贝壳的基本特征、种类和分布；了解贝壳与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，提高学生的观察力和思维能力；学会搜集和处理信息的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对海洋生物的热爱，增强保护海洋资源的意识。
三、教学重点与难点重点：掌握贝壳的基本特征、种类和分布；了解贝壳与人类生活的关系。
难点：贝壳的形成过程和种类识别。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
五、教学过程1. 导入新课展示贝壳图片，引导学生关注贝壳的美观和独特之处，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自由阅读课文，了解贝壳的基本特征和与人类生活的关系。
3. 课堂讲解针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解贝壳的种类、形成过程和分布。
4. 小组讨论学生分组讨论，共同总结贝壳的特点和价值。
5. 实践活动让学生搜集有关贝壳的资料，进行展示和分享，增强对贝壳的了解。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置布置作业：写一篇关于贝壳的短文，可以是介绍贝壳的特征、种类或与人类生活的关系。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面，以便下次教学时进行调整。
七、评价与检测1. 课堂问答：检查学生对贝壳基本知识的理解和掌握。
2. 作业完成情况：评估学生对贝壳知识的应用和写作能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对贝壳知识的理解深度。
八、教学拓展1. 组织学生进行贝壳采集活动，增强对贝壳的直观认识。
贝壳教案
《贝壳》教案席慕容一、教学目标1、知识目标：品读，欣赏课文，有感情的朗诵课文2、能力目标：学习由物引发哲理的写作方法3、情感目标：领悟生命的意义，认真对待生命的人生态度。
二、教学重点1、感受作品语言2、联系生活，深入感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命。
三、教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
四、教学方法抒情讲读法、启发式教学五、课时一课时六、教学准备教材粉笔七、教学过程1、导入同学们、在上课之前，老师想问你们一些问题，你们见到过贝壳吗？喜欢吗？为什么喜欢它？（因为它美丽）对，贝壳很美丽，而且贝壳有很多种。
如果你们有机会到海边，一定要去捡一些做纪念。
今天，我们就一起来学习席慕蓉的《贝壳》这篇课文，看看作者是怎样赞美贝壳的。
席慕蓉，蒙古族，1943年生于重庆，是台湾知名画家，著名散文家与诗人。
著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》等。
2、朗读课文，了解全文主要内容（1）、让学生朗读全文，画出描写贝壳的句子。
（2）、纠正读音卑（bēi）微一丝不苟（gōu）(bǎ)把玩固执（zhí）3、理解全文（1）、让学生思考本文内容，对其进行分段理解（2）、本文可以分为几部分？第一部分（1）第二部分（2-3）第三部分（4-5）第四部分（6）（3）、每部分的意思？第一部分：捡到了一枚贝壳。
第二部分：为了尊重珍爱生命，上苍制作了坚硬、精致的贝壳。
第三部分：做好自己的事，才能尊重珍爱生命。
第四部分：只有“固执和简单”才能留下值得珍惜，令人惊奇的东西。
4、分析全文，深入挖掘（1）、贝壳的特点？精致、可爱、珍贵（2）、古人用贝壳做钱币的原因？坚硬，精致，小巧的艺术品(3)、第5自然段这句话得意义是什么？具有怎样的作用？通过对贝壳感悟出人得生命比贝壳更长，天地更广，应该把事情做的更好。
具有承上启下的作用，引出下一段。
（4）、通过全文的理解，作者倡导的人生态度是什么？积极求实执着进取精益求精5、总结通过学习这篇课文，我们应该珍惜生命，并且在有限的生命里，努力奋斗，有所作为。
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《贝壳》教案
班级：职教中心初一（3）班授课人：四葉草828
教学目标1、知识与能力（1）品读、欣赏课文。
（2）学习有感情地朗诵课文。
（3）了解先扬后抑及由物引发哲理的写作方法。
2、过程与方法
（1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
（2）对比探究阅读。
3、情感、态度与价值观
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
教学方法朗读法，启发式，对比探究阅读教具准备多媒体课件、文字材料
课时安排
1/2课时教学过程一、图片导入（多媒体展示）
二、作者简介
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。
台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。
她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。
她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
三、初读感知
（一）观看朗诵视频。
（二）正音解词
1、卑微：bēi 卑贱微小，地位低下。
2、一丝不苟：gǒu 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
（三）听读课文,思考以下问题：
1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?
3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？
4、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？
5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝
不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？
7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？
（四）探究问题
1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？
坚硬和精致
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点
自我一圈的复杂图样
艺术品
宝贝
2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?
想到了贝壳里曾经居住过的小小柔软生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微 的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
3、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？
想到了自己的生命，虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面 对它,好好珍惜它,好好创造它！
4、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？
是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？
5、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不 苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，
比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
6、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？
作者并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、
一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，对自己的生命做出一些精美的回馈。
“固执”和“简 单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的 是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
实际上表达了作者执着而单纯 的美的愿望和追求。
7、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？
即使生命很短暂，我们也要积极面对。
做任何事情都要做到精致、一丝不苟。
五、整理思路
学生齐读短文。
外形美观——艺术品、宝贝
脆弱而卑微的生命消失
做事精致、仔细、一丝不苟
六、对比阅读：比较《蝉》与《贝壳》有何相同和不同之处。
（一）相同之处：
(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的感悟；
(2)对于生命的理解都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔调清新自然。
（二）不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题；
(2)《蝉》对生命的感悟是“为了生命的延续，必须好好活着”；
《贝壳》则落实到“要用我的能力把我能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一 丝不苟”；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的 愿望。
七、教师小结
《蝉》与《贝壳》两篇短文从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。
是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。
逝者如斯，青春不再。
躯体的老化是自然规律。
但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
八、拓展延伸
（一）仿写句子：抒写生命真谛
生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。
生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。
生命就要像 一样，即使 ，也要 。
（二）欣赏席慕蓉的《一棵开花的树》。
生命就要像梅花一样，即使艰苦，也要坚强的活着。
(仿第二个句子) 生命就要像蜡烛一样，即使短暂，也要默默奉献。
(仿第一个句子)
九、布置作业
完成《贝壳》一课的练习题。
板书设计
贝 壳
席慕蓉
外形美观——艺术品、宝贝
脆弱而卑微的生命消失
做事精致、仔细、一丝不苟
贾平凹的《一只贝》
[ 2007-6-13 20:04:00 | By: 卢秋玲 ]
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。
海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了却被永远地留在沙滩，再没有回去。
蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影着太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮风起伏的形状； 现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线穿着，系在脖项上。
人们都说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他
只好受着内在的折磨，他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了，潮又退了，他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了，但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用雪和肉磨制成的。
啊，那只贝呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
（感悟：是的，记得有一首歌词是这样说的“不经历风雨怎么见彩虹”。
我相信只有历经了挫折，接受了考验，才能真正的获取成功的快乐。
我也真心的祝愿我的学生在通过自己的努力之后，也能见倒属于自己的彩虹!)
文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其它贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。