运动生物化学试验
运动生物化学实验报告
运动生物化学实验报告引言运动生物化学实验旨在研究生物体在运动过程中发生的化学变化。
本实验选取了跑步作为研究对象，通过测量参与者跑步前后的血液参数以及肌肉乳酸含量的变化，来探究运动对生物体的影响。
本文将详细介绍实验步骤和结果分析。
实验步骤1.参与者选择与实验员沟通，并签署知情同意书。
2.参与者在跑步前进行全身热身运动，以准备身体进行高强度运动。
3.在跑步前和跑步后，采集参与者的血液样本。
采集血液样本的方法可以选择采血静脉或指尖采血。
4.将采集的血液样本分别离心，将血清和血浆分离。
血浆中含有乳酸、血糖等指标，血清中含有血清酶等指标。
5.使用生化分析仪器，测量血浆中乳酸、血糖等指标的浓度。
6.分析参与者跑步前后乳酸和血糖的浓度变化，并与正常值进行比较。
7.根据实验结果，分析运动对生物体的影响。
实验结果实验结果显示，参与者在跑步后乳酸和血糖的浓度均有所增加。
具体数据如下表所示：参与者编号跑步前乳酸浓度（mmol/L）跑步后乳酸浓度（mmol/L）跑步前血糖浓度（mmol/L）跑步后血糖浓度（mmol/L）1 1.8 3.4 4.9 6.32 2.2 4.1 5.2 6.83 1.9 3.8 4.5 6.1从数据中可以看出，参与者在跑步后乳酸浓度的增加明显，这是由于肌肉细胞在进行高强度运动时产生了大量乳酸。
血糖浓度也有所增加，这是因为运动时身体需要更多的能量，血液中的血糖被释放出来供给肌肉细胞使用。
结果分析通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1.运动会导致乳酸和血糖浓度的增加。
这是因为运动时肌肉细胞需要更多的能量，从而产生大量乳酸，并导致血糖浓度升高。
2.运动对不同人群的影响可能存在差异。
不同参与者乳酸和血糖的浓度变化程度可能有所不同，这可能与个体的代谢能力和运动水平有关。
结论本实验通过测量参与者跑步前后的血液参数，研究了运动对生物体的影响。
实验结果表明，运动会导致乳酸和血糖浓度的增加。
这一结论对于理解运动生物化学变化的机制以及制定健康运动方案具有重要意义。
探索运动生物化学课程综合设计型实验
严肃 的学 习态度 和严 密 的工 作方 法 ，对 待人 体运 动 实验 ，多 渠道 的通过 各种指 标综合 评定 运动 人体 的
会 、服务 地 方 ，因此 培养 学生 综合 素质 和 动手创 新 能力 就成 为其 根本 指 导思想 。学生 在校 期 间 ，最 有
动生 物力 学实 验室 ”、“ 育 心理 学实 验 室 ” 体 ，体 育 教育 中的基 础 课 程 不 仅 是 体 育 教 育 中 的基 础 理 论
课 ，在运 动训 练 中还 具 有 很 强 的 实用 性 和 实 践性 。
王 红
（ 滨州学院 体育系 ，山东 滨州 ２６０ ） ５ ６ ０
摘要 ：高校是培养 学生综合 素质与能力的重要场所 ，社会对应 用型人 才的 需求也迫切要 求各 高校加 强学 生的实践锻炼 ，而 学生在校期 间最有效 的实践锻 炼就是 实验教学 。实验教 学过程 可以培 养学 生的动手操作 能力 ，其 中综合 设计型 实验 对培养 学生创新能 力及 解决实际问题 的能力有重要作 用。文 中在研 究的过程 中通过 实 际教 学体 验 ，积极 开发 综合设计 型 实验 ，调 动学生积极性 ，培养其 实际操作 能力。
关 键 词 ：体 育专 业 ；综 合 设 计 型 实 验 ；开 发 中 图 分 类 号 ：Ｇ ０ ；Ｇ ４ ． 文 献 标 志 码 ：Ｂ ８４ ６２４ ｄｉ ０ ３６ ／．ｓｎ １７ ４ ５ ．０ ２ ０ ．４ ｏ：１ ．９ ９ ｊｉ ．６ ２— ５ ０ ２ １ ． １０４ ｓ
Ｄｅ ｅ ｏ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｆ Ｄｅ ｉ ｎ ｎ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ａ ｏ ｔ ｎｔｏ ｓｇ ｉ ｇ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｂ ｕ
运动生物化学实验
实验一实验基本技能操作一．实验目的1. 了解实验室的一般规则；2. 学习实验中常用玻璃器皿的洗涤、干燥方法；3. 了解运动生化常用仪器名称、用途、操作方法及注意事项；4. 掌握移液管的使用及注意事项。
二、基本技能（一）玻璃器皿的洗涤、干燥(略)（二）移液管的使用（三）采指血技术（四）S22PC分光光度计的使用（五）离心机的使用（二）移液管的使用1.首先选择与所取量相近的移液管(注：常用移液管规格为0.5ml、1ml、2ml、5ml、10ml)；2.左手持移液管，右手持洗耳球，移液管下端置于液面以下适中部位；3.眼睛平视移液管液面,吸取所需液体，以持移液管手的食指指腹快速封住移液管的上口，并将液量调整到所需刻度;4.将移液管移至目的容器中，放开食指，放出所移取的溶液。
（三）采指血技术1.用75%酒精棉球消毒无名指末端指腹,然后用干棉球擦干手指。
2.用一次性采血针，垂直刺破已消毒的指端(深约2～3mm，动作要快、准、狠)；3.挤出第一滴血，并用干棉球擦去，然后，用一次性吸血管吸取第二滴血至20μl刻度线以上一点，用干棉球擦去吸血管外壁多余血液，调整血液至20μl刻度线。
4.取血后用干棉球压针孔，直到出血停止（四）S22PC分光光度计的使用1.检查电源插头,打开电源开关,预热20分钟；2.调节波长旋钮，使波长移到所需之处；3.将比色杯放入样品池的比色杯架中,盖上样品池盖;4.按模式键,使仪器处于透射比调整状态.将参比试样或空白管推入光路，进行调零和调满度:5.测试样品光密度值：按模式键，使仪器处于吸光度检测状态，将待测试样推入光路,显示所测样品的OD值.（五）离心机的使用1.插上电源插头前确认离心机的开关处于关闭状态,检查转速调节旋钮是否归零；2.打开离心机盖，按对称平衡的原则放置样品离心管；3.打开电源开关,先定时, 再慢慢调节转速。
4.离心完毕,先将转速归零, 开盖取出样品管，再将开关关闭,最后切断电源.实验二尿蛋白的定量测定（双缩脲法）实验目的1加深对尿蛋白的认识及其测试的意义2掌握双缩脲法测定尿蛋白的原理和操作方法3学习使用离心机，掌握分光光度计的使用正常成年人尿中蛋白质含量很少，其浓度在10m g%以下，日排出总量不超过150m g。
运动生物化学实验指导
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2019/5/4
实验结论
兔号 眼睛 药物 给药前 瞳孔直径 给药后 瞳孔直径
1
左
右
硫酸阿托品
硝酸毛果芸香碱
2பைடு நூலகம்
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2019/5/4
实验作业
从实验结果分析阿托品和硝酸毛果
云香碱扩瞳、散瞳机制有何不同？
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2019/5/4
注意事项
测量瞳孔勿刺激角膜,光照强度及角度 须前后一致,否则将影响测瞳结果。 各眼滴药要准确 , 在眼内停留时间要一 致,以确保药液充分作用。 实验动物应在一周内未使用过传出神 经系统药物
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2019/5/4
4
2019/5/4
实验方法
采取2—3人一组的实验方法
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2019/5/4
实验步骤
取家兔两只，分别称重标记，放入兔固定箱 内，剪去眼睫毛，在自然光线下测量并记录 两眼正常瞳孔直径，甲兔左眼滴1％硫酸阿托 品，右眼滴1％硝酸毛果云香碱，滴药10分钟 后，在同样光线下，在分别测量并记录两眼 瞳孔直径。
运动人体科学药理学实验
万利
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2019/5/4
实验题目
实验（三）
传出神经系统药物对兔眼瞳孔的作用
2
2019/5/4
实验目的
观察拟胆碱药、抗胆碱药及肾上腺素 药对瞳孔的作用并分析其作用机制。
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2019/5/4
实验用仪器及材料
天平、 1 毫升注射器、测瞳尺、剪
刀、兔固定箱、 1 ％硫酸阿托品、 1％硝酸毛果云香碱等。 动物：家兔2只。
运动生物化学(9.5.1)--血红蛋白的测定
540nm 比色 , 空白调零读取测定管光密度值
移液管的使用
1. 选管原则： (0.5ml,1ml,2ml,5ml,10ml) 选择与所需量相等的或大于并与所需量最接近的移液 管 2. 持管手势：一手的拇指和中指拿移液管的上端， 使食指能灵活捂住管口，其它手指能轻轻转动。
采血的过程
血红蛋白的定量测定
（氰化高铁血红蛋白法）
实验目的（内容）
1. 了解血红蛋白测定的意义； 2. 学习测定血红蛋白的方法、实验原理
和操作方法； 3. 掌握移液管的使用、指尖采血的技能
并 初步掌握 S22PC 分光光度计的使用； 4. 根据实验结果分析讨论写出实验报告 。
1. 血红蛋白测定的意义：
血红蛋白 (Hb) 也称血色素，主要功 能 : 运输氧气和二氧化碳，维持体液酸碱 平衡。 正常参考值：
成年男性 120-160g/L ； 成年女性 110-150g/L ； 14 岁以下儿童的 血红蛋白含量比成人的 低
. 血红蛋白的实验方法、原理
方法：氰化高铁血红蛋白法
原理： Hb 被高铁氰化钾氧化成高 铁血红蛋白（ Hi ）， Hi 与氰离子结合 成氰化高铁血红蛋白（ HiCN ），它在 540nm 处有一吸收峰，测其光密度， 可得 Hb 的含量。
采血时注意清洁消毒，皮肤破损处禁止采 血；皮肤消毒后一定要擦干酒精，否则不易
实验报告书写要求
实验题目
一、实验目的和意义 二、实验原理 三、试剂和器材 四、实验操作步骤 五、结果计算 六、分析讨论
分析讨论要求
正常参考值（男、女）。 血红蛋白的功能、在运训中的作用。 结果分析 结合实验操作、身体机能、运动负荷分析
； Hb 含量过高的原因：稀释过度；取血过
运动生物化学试验指导
运动⽣物化学试验指导实验⼀实验基本技术操作⼀、实验⽬的（⼀）了解实验室规则及注意事项。
（⼆）学习运动⽣物化学实验常⽤仪器的使⽤及清洗⽅法。
（三）学习721型分光光度计的使⽤⽅法。
⼆、实验原理运动⽣物化学是研究⼈体运动时体内的化学变化。
运动⽣物化学的实验⽅法基本上是化学的⽅法，⽤定量及定性的分析⽅法来观察机体内物质代谢的规律，所以实验时必须做到定性的洁净及定量的精确，因此实验取样要准确、样品要⽆污染。
对于相同物质和相同波长的单⾊光来说，溶液的光密度和溶液的浓度呈正⽐。
配制各种浓度的CuSO4溶液，然后在780nm波长下⽐⾊，测定各种浓度的CuSO4溶液吸光度值，并制作曲线图。
三、实验器材试管、CuSO4溶液、蒸馏⽔、721分光光度计、移液管、吸⽿球等。
四、实验步骤（⼀）玻璃仪器的清洗。
（⼆）使⽤移液管的移液操作及721分光光度计的使⽤。
取4⽀⼤试管，编号，按表7-1进⾏操作：表7-1 CuSO4溶液的测定以CuSO4溶液浓度为横坐标，吸光度值为纵坐标，将3种不同浓度的CuSO4溶液的光密度值分别点在坐标纸上，通过3点绘制成曲线图，并对实验结果进⾏分析。
五、注意事项（⼀）玻璃仪器清洗后注意检查，管壁不能留有⽔珠。
（⼆）使⽤移液管吸取液体时⼀定要缓慢平稳，不要太快、太猛。
六、作业与思考（⼀）玻璃仪器的清洗有哪些基本要求？实验⼆⾎红蛋⽩的测定⾎红蛋⽩（Hb）是红细胞中的⼀种重要蛋⽩质，1分⼦的Hb是由4分⼦的亚铁⾎红素和1分⼦的珠蛋⽩结合⽽成的。
Hb的主要⽣理功能是运输氧⽓（O2）、⼆氧化碳（CO2）和对酸性物质（H+）起缓冲作⽤，参与体内的酸碱平衡调节。
运动时机体需氧增加，故⾎红蛋⽩增加，有利于为组织提供氧⽓，促进物质的有氧代谢和带⾛CO2，⽽且也能起中和酸性的作⽤。
如果⾎红蛋⽩下降，氧供应减少，影响运动能⼒。
运动员安静时⾎红蛋⽩值与正常⼈没有明显差异。
⼀般⼈Hb的正常值男性为120-160g/L；⼥性110-150g/L。
运动生物化学实验报告
一、实验目的1. 了解运动生物化学实验的基本原理和操作方法。
2. 学习运用化学、物理和生物的方法对运动时人体化学组成和化学变化进行定量和定性分析。
3. 掌握运用721型分光光度计进行实验操作的方法。
二、实验原理运动生物化学是研究体育活动对人体化学组成和化学变化影响的规律，并应用这些规律为运动实践服务的一门科学。
实验中，我们通过测定不同浓度的CuSO4溶液在780nm波长下的吸光度值，绘制曲线图，分析实验结果。
三、实验器材1. 试管2. CuSO4溶液3. 蒸馏水4. 721型分光光度计5. 移液管6. 吸耳球四、实验步骤1. 玻璃仪器的清洗：将试管用洗涤剂清洗干净，然后用蒸馏水冲洗干净，置于烘箱中烘干备用。
2. 配制CuSO4溶液：按照实验要求，配制不同浓度的CuSO4溶液。
3. 使用移液管吸取CuSO4溶液：用移液管准确吸取一定量的CuSO4溶液，转移至试管中。
4. 使用721型分光光度计测定吸光度值：将试管置于721型分光光度计的样品池中，调整波长至780nm，测定溶液的吸光度值。
5. 数据处理：以CuSO4溶液浓度为横坐标，吸光度值为纵坐标，将实验数据绘制成曲线图，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验结果：根据实验数据，绘制了CuSO4溶液浓度与吸光度值的曲线图。
2. 分析：根据曲线图可以看出，随着CuSO4溶液浓度的增加，吸光度值也随之增加。
这说明对于相同物质和相同波长的单色光来说，溶液的光密度和溶液的浓度呈正比。
六、实验结论通过本次实验，我们了解了运动生物化学实验的基本原理和操作方法，掌握了运用721型分光光度计进行实验操作的方法。
同时，我们也验证了实验原理，即对于相同物质和相同波长的单色光来说，溶液的光密度和溶液的浓度呈正比。
七、实验反思1. 实验过程中，应注意仪器的正确使用和操作，以保证实验结果的准确性。
2. 在实验过程中，应严格遵守实验室规则，确保实验安全。
3. 实验数据处理过程中，应注重数据的准确性，避免因数据处理不当而影响实验结果。
运动生物化学实验教学设计
运动生物化学实验教学设计实验背景运动是人类生活中不可或缺的一部分，而运动的效果与人体的生物化学水平息息相关。
通过实验的方式，深入探究人体在运动过程中的生物化学变化对于提高学生的运动健康意识和培养科学精神都有着重要意义。
实验目的本实验旨在通过模拟运动的过程，探究人体在运动过程中的生物化学变化规律，使学生了解人体能量代谢的基本知识、理解运动对于人体健康的重要性，培养学生的实验操作能力、数据处理以及分析能力。
实验仪器和试剂仪器：新鲜的血液、计时器、恒温水浴器、离心机、pH计、定量分析天平、比色皿。
试剂：2,4-二硝基苯胺（DNPH）、NaOH、酒精、双氧水、酚酞、KOH、K2Cr2O7、HCl、NaHCO3、Na2HPO4、KH2PO4、硝酸银。
实验步骤1.前期准备：（1）13C-谷氨酸、15N-谷氨酸、肌红蛋白和肌酸梯度离心管等材料进行消毒，并准备好实验所需的试剂。
（2）实验前需要对参加实验的学生进行健康体检，不符合体检要求的学生不得参加此实验。
（3）确定实验的标准体力活动量。
以次数为32，负荷为2W／Kg的自行车运动挑选参与者，每分钟一次心跳，为实验数据基础。
2.实验操作：（1）肌酸梯度离心管法学生先平躺，收集5ml新鲜血液，并离心富含白细胞的上清液于梯度管中，经离心后可以得到红细胞、淋巴细胞、粒细胞以及养分细胞，再利用涂片、吸管法，研究不同类型细胞氧化磷酸化产物的分解过程。
（2）肌红蛋白颜色变化法学生一直提高运动的强度，将肝素涂片挤至一般的长度，然后观察其在离心管中的颜色和浓度的变化，从中了解肌肉无氧运动产物含量的变化。
（3）DHAP浓度测定法骑单车2分钟，然后取血，前3分钟离心去红细胞，后3分钟用比色皿进行光度测定；再5分钟后离心去白细胞，后5分钟再次进行光度测定，比较两次测定结果，计算DHAP浓度差值。
3.数据处理与分析根据实验结果，进行数据处理与分析，观察筛选出的细胞中氧化磷酸化产物的分解变化、肌红蛋白的含量变化以及DHAP浓度的变化规律。
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第二届全国运动人体科学标题样式
• 单击运此动处生编物辑化母学版是文体本育样院式校一门重要的 专–业第基二础级 课，具有较强的理论性，同时也 是一•门第三建级立在实验基础上的学科，其理论 和技术–已第四广级泛应用于运动训练和健身锻炼 的指导和»监第控五级中，在培养高等体育人才方 面起着十分重要的意义。
2001年教育部提出要重点培养学生创新
• 精单神击和此实处践编能辑力母，版并文在本基样础式课教学实验室评估
和–本第科二教级学工作水平评估中对实验教学提出了 更高•的第要三级求。下面笔者就教育部建设“质量工 程”的–有第关四级文件精神，谈谈对运动生物化学实 验教学内容» 第与五教级 学方法改革的意见，希望对运 动生物化学课程教学改革有所启发和帮助。
单击此处编辑母版标题样式 表1 全国运动生物化学统编教材实验内容设置情况
•
单击主此编 处出编版辑时间母版出版文社本样基础式性
实验教学类型 综合性 设计性
– 第二级 体
育
冯炜权 宋成忠
1983.6
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这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、丰
• 富单的击想此象处力编、独辑立母动版手文的本实样践式能力、创新意识及
创–造第能二力级的培养。从培养学生的创新能力，提高 学在生操•作的第性综–三第，合级四素验级证质性出实发，验实的水验平的类上型，不而要能仅按仅学停生能留 力形成的不»同第五阶级段，在实验教学中实行分层次教 学。做到既要有基本实验的训练，也要有体现知
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以往，在运动生物化学课程理论教学方面，
• 各于单个自击学身此校 的处都 教编相 学对内辑比容母较和版重方文视法本，，样并然式已而形，成在一 实整 验套 教适 学合 方
面–，第由二于级存在实验条件、师资、教材、课时等一
系列•问第题三，级各个学校运动生物化学课程实验教学
情况不一– 第，四有级的甚至连基础性实验也没有开设， 更谈不上开»设第五综级合性实验和设计性实验项目，不
利于通过实验使学生掌握基本的实验技能和创新
能力的培养。
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综合训练的一种复合型实验，主要是培养学
生对知识综合应用的能力，培养学生分析和
解决复杂问题的能力，培养学生数据处理以
及查阅中外文献资料的能力。
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设计单性击实此验性处教编学辑母版标题样式
• 单击设此计处性实编验辑教母学版是文结本合样课程式教学或独立于课程
识、能力、素质培养的综合性，培养学生独立思
考、综合运用知识、创新等适应科研工作的能力
的实验，即综合性、设计性实验。
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综合性实验教学
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– 第二综级合性实验教学是指实验内容涉及本课 程的• 第综三合级知识或与本课程相关课程多个知识 点的实–验第四；级使学生综合已学的知识来设计和 操作实验»，第对五级学生实验技能和实验方法进行
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运动生物化学实验教学回顾
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我国运动生物化学学科教学始于1959年，至今已
近– 第50年二。级
• 2第00三0年级以前全国统编教材内容，注重理论知识的
传授，而– 第实四践级性教学环节的实验教学内容少，并且单
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基础性实验教学
• 单击基础此性处实编验辑教母学是版指文为本了样使学式生巩固课程基本知
识–而第开二设级的强调演示和证明，注重实验的结果而不是
实验过• 第程三的级实验。 理和计基算础–能性第力实»四第。级验五但有级长利期于以培来养，学实生验的课实在验实操验作内、容数上据只处 是对理论的验证，缺乏创新性；在实验方法上基本是 机械模仿，学生始终处于被动地位；在实验过程中学 生往往只是简单机械的重复，没有积极的思维和创新， 也没有探索的目标和方向，许多学生甚至不动手，却 可以照样将实验报告的内容写得比其他同学还好。
学生的主动性、创造性，提高学生认知能力，组织
能力和开拓创新的意识。
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综合性、设计性实验的开设，有利
•于单培击养学此生处的编实辑践母能版力文，激本发样学式生的思
维认识活– 第动事二，物级提的综高学合生能探力以索及新问研题究问的题兴的趣、能 力；是• 实第三现级素质教育的良好途径，是深 化实验教–学第»四改第级革五，级 提高实验教学质量， 改革实验教学模式，适应人才培养需要 的重要举措。
教–学第而二进级行的一种探索性实验。它不仅要求学生综
合多门• 第学三科级的知识和多种实验原理来设计实验方案 而且要求– 学第四生级能充分运用学到的知识，去发现问题、 分析问题、»解第决五级问题。指给定实验目的要求和实验
条件，有学生自行设计实验方案，并加以实现的实
验。其目的在于培养学生的设计、综合能力、激发
一。
» 第五级
2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教 学质量若干意见》。2005年《关于进一步加强高等学 校本科教学工作的若干意见》提出“加强研究与实践， 培养学生的创新精神和实践能力”，实验教学内容与 方法改革初具成效。
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实验单教击此学处类编型辑与母特版点标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
根学据生–实认第验知二内关容级系与
• 第三级
基础性实验
– 第四级
实 » 第五级
验 教
综合性实验
学
设计性实验
4
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