初等教育专业 毕业论文
初等教育论文
初等教育论文简介本篇论文旨在探讨初等教育领域的相关问题和议题。
初等教育是一个非常重要的阶段，对儿童的成长和发展具有深远的影响。
我们将重点关注以下几个方面：1. 初等教育的重要性2. 初等教育的挑战3. 提升初等教育质量的策略初等教育的重要性初等教育是孩子们接受正式教育的起点，是打下良好研究基础的关键时期。
在初等教育阶段，学生不仅研究基础的学科知识，还培养了解决问题的能力、合作精神和社交技巧。
因此，初等教育对于孩子们的综合发展非常关键。
初等教育的挑战尽管初等教育的重要性已广泛认识，但是依然存在一些挑战需要解决。
其中一些挑战包括：1. 教育资源不均衡：在某些地区，教育资源的分配不够公平，影响到学生的研究机会和教育质量。
2. 教育质量与教师素质：有些地方的初等教育质量较低，其中一个原因是教师素质不高，需要提高教师培训和专业发展机会。
3. 教育体制和课程改革：初等教育的课程和教育体制需要不断更新和改革，以适应变化的社会和职业需求。
提升初等教育质量的策略为了提升初等教育的质量，我们可以采取以下策略：1. 加大教育投入：政府和社会应该增加对初等教育的投入，为学校提供更好的教育资源和设施。
2. 改善教师培训和专业发展：提高教师的专业水平和教学能力，培养更多优秀的教师。
3. 推动教育体制和课程改革：更新课程内容，培养学生的综合能力和创造力，提供更灵活的教育模式。
结论初等教育是孩子们成长过程中至关重要的阶段，对其综合发展具有重要影响。
然而，初等教育仍面临一些挑战，而提升初等教育质量的策略是加大教育投入、改善教师培训和推动教育体制改革等。
通过多方合作和持续努力，我们可以为孩子们提供更好的初等教育环境，助力他们的成长和发展。
以上就是本文对于初等教育的论述，希望能对初等教育领域的相关问题和议题有所启发。
初中教育教研类论文范文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，探究式学习作为一种重要的教学方法，在初中数学教学中得到了广泛应用。
本文通过对探究式学习策略的研究，旨在提高初中数学教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：初中数学；探究式学习；策略研究一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
探究式学习作为一种以学生为主体，以问题为导向，以培养学生创新能力为目标的教学方法，在初中数学教学中具有显著的优势。
本文将从以下几个方面对初中数学教学中的探究式学习策略进行研究。
二、探究式学习在初中数学教学中的优势1. 培养学生的自主学习能力探究式学习强调学生的主体地位，要求学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，主动获取知识。
这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。
2. 提高学生的创新能力探究式学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在探究过程中，学生需要运用所学知识，通过不断尝试、分析、归纳等方法，提出自己的观点和解决方案。
这种过程有助于培养学生的创新精神。
3. 促进学生的全面发展探究式学习不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的综合素质。
在探究过程中，学生需要学会合作、沟通、表达等能力，有助于学生的全面发展。
三、初中数学教学中探究式学习策略的研究1. 设计具有探究性的教学情境教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计具有探究性的教学情境。
具体措施如下：（1）以问题为导向，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设置与生活实际相关的问题，引导学生主动探究。
（2）创设情境，激发学生的好奇心。
教师可以运用多媒体技术、实物演示等手段，为学生创设生动、直观的教学情境。
（3）关注学生的个体差异，设计分层教学。
针对不同学生的学习水平，教师应设计不同难度的探究任务，以满足学生的个性化需求。
比较初等教育学论文
比较初等教育学论文第一篇：比较初等教育学论文初等教育学院《比较教育学》论文设计题目：浅析小学数学教育模式的差异---中国，日本，新加坡，美国院系：专业：班级：姓名：学号：指导教师：浅析小学数学教育模式的差异—中国，日本，新加坡，美国2012年12月23号浅析小学数学教育模式的差异----中国，日本，新加坡，美国【摘要】小学数学教学是属于理科类教学中比较复杂和难度较高的一项工作。
这么多年以来，国内外的教育学着总结出了多种小学数学的教学模式，对当前的小学数学教学有着很重要的意义。
在当今时代，科学技术快速发展，现代教育理论的发展对现代教学提出了更高的要求。
如此看来教学模式就是一种客观存在，你说它有，它就有；你说它没有它仍然有，重要的是如何去认识、研究、改进教学模式，充分发挥它的积极作用，有效地克服它的消极影响，以此推动实施素质教育的进程得到更加生动、健康的发展。
课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，是全面提高教学质量的一个重要途径。
在现代教育教学中，由于科学技术的发展日新月异，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作也提出了更高的要求。
下面我将对小学数学教育的教学模式的差异谈谈我个人的体会。
目录一、摘要 (2)（一）问题的提出.........................................................................................3 1.国内的研究............................................................................................3 2.国外的研究.. (5)二、概念界定 (8)三、结论 (8)（一）问题归纳 (9)（二）解决策略 (9)浅析小学数学教育模式的差异四、研究方法 (5)（一）具体案例分析法 (5)（二）对比比较法 (8)参考文献........................................................................................................10 致谢 (10)一、问题的提出什么是教学模式、教学有没有模式、教学需要不需要模式，以及研究教学模式对实施素质教育又有什么促进作用等，是我们近两年来一直在关心和探讨的问题。
初等教育学心得体会范文(3篇)
第1篇作为一名初等教育专业的学生，经过一段时间的学习和实践，我对初等教育学有了更加深入的理解和认识。
初等教育学是一门研究小学教育现象、揭示小学教育规律的科学，它对于提高我国小学教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
以下是我对初等教育学的几点心得体会。
一、初等教育学的基本概念和内涵初等教育学是一门综合性学科，它涉及教育学、心理学、社会学、哲学等多个领域。
初等教育学的研究对象主要是小学教育现象，包括小学教育的目的、内容、方法、组织形式、课程设置、评价体系等。
初等教育学的内涵可以概括为以下几个方面：1. 理论基础：初等教育学以马克思主义教育思想为指导，吸收和借鉴了国内外教育学、心理学、社会学等相关学科的理论成果。
2. 研究方法：初等教育学采用多种研究方法，如文献研究法、调查法、实验法、案例分析法等，以揭示小学教育的规律。
3. 实践应用：初等教育学注重理论联系实际，将研究成果应用于小学教育的改革与发展。
二、初等教育学的核心观点1. 教育是促进个体发展的关键因素。
初等教育学强调教育在个体发展中的重要作用，认为良好的教育环境、科学的教育方法和合理的教育评价有助于个体全面发展。
2. 小学教育是基础教育的重要组成部分。
初等教育学认为，小学教育是国民教育体系的基础，对于培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。
3. 教师是小学教育的主导者。
初等教育学强调教师在小学教育中的核心地位，认为教师的专业素养、教学能力和教育情怀对学生的成长至关重要。
4. 教育与社会发展密切相关。
初等教育学认为，教育是社会发展的基础，教育的发展应与经济社会发展相适应。
三、初等教育学的实践意义1. 指导小学教育改革。
初等教育学为我国小学教育改革提供了理论依据和实践指导，有助于提高小学教育质量。
2. 促进教师专业成长。
初等教育学为教师提供了丰富的教育理论知识和实践技能，有助于教师提高教育教学水平。
3. 培养优秀人才。
初等教育学关注个体全面发展，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。
师范类毕业论文5000字
师范类毕业论文5000字毕业论文小学语文问题情境教学初探姓名学号专业初等教育(小学教育方向)指导教师20xx年6月小学语文问题情境教学初探摘要:创设问题情境是一种培养小学生创造性思维的有效方法。
它有很多优点。
语文教学中，教师综合运用多种教学手段，创设出生动形象的情境，有助于激发小学生的学习兴趣，发挥小学生学习的主动性，培养其创造性思维的能力。
但在运用这一方法时，必须注意创设问题情境要适合小学生身心发展的特点，力求形式新颖，内容生动，富于启发性。
关键词:自主学习探究学习问题情境创设情境信息时代的今天，人们更加重视“问”了，这源于一种怀疑精神,一种对于创造型人才的真诚呼唤。
现代社会对人才的评价标.准已经发生了变化,创新人才最重要的特征是主动地发现、探索、体验和解决问题,从而具有获取新知识和利用知识进行创新的能力,问题意识可以说是创新能力的基础。
疑是思维的开始，是创造的基础。
奥苏伯尔的有意义学习理论也认为:创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身产生兴趣，而产生认知需要，产生一种要学习的倾向，从而激发学生的学习动机。
学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。
解决这个问题，情境教学为我们实施教学提供了有效载体。
在课题引入、新课探究、巩固练习、拓展延伸等教学环节，恰当运用情景教学，会收到意想不到的教学效果[1]。
语文阅读教学中，以“思”为核心，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，不仅是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习，主动探究的一种行之有效的方法[2]。
此可见，学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、一种探究的情境。
而激发学生好奇心是激发学习积极性的有效方法和手段.好何在语文课堂上创设问题情境?一、从课题入手，创设问题情境我想课题就是问题的一个着眼点，为此，语文阅读教学中，以“思”为核心，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，不仅是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习，主动探究的一种行之有效的方法。
教育发展的初等教育研究
教育发展的初等教育研究随着社会的不断发展，教育在我们生活中扮演着至关重要的角色。
初等教育作为教育体系的基石，对培养孩子的基本素质和学习能力起着至关重要的作用。
因此，研究初等教育的发展是十分必要的。
一、初等教育的定义初等教育即小学教育，是教育体系中培养学生基本素质和学习能力的起点。
在中国，小学通常包括六年级，涵盖了儿童6岁至12岁的年龄段。
初等教育是为学生提供一系列学习课程和知识，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
二、初等教育的重要性初等教育是孩子教育的基石，对其学习和发展起着决定性的作用。
首先，初等教育培养了孩子的基本素质，如基本的阅读、写作和计算能力。
这些基本技能对孩子的学习和未来的发展至关重要。
其次，初等教育为孩子塑造正确的学习态度和价值观提供了契机。
在小学阶段，孩子们接触到各种各样的学科和知识领域，这为他们建立正确的学习价值观打下了基础。
同时，初等教育培养了孩子们的社交技能和团队合作意识，这对他们的社会交往和未来的职业发展都至关重要。
最后，初等教育对于保证整个教育体系的稳定和健康发展起到了至关重要的作用。
初等教育的质量和教师的教育水平对学生未来的学习兴趣和学习成绩产生重要影响，进而影响整个教育体系的发展。
三、初等教育发展的挑战尽管初等教育的重要性被广泛认可，但在实际发展中还面临着一系列的挑战。
首先，教育资源的不均衡分配问题使一些地区的初等教育水平相对较低。
例如，农村地区的小学教育条件有限，对学生的学习环境和条件造成了不利影响。
其次，教育内容和教学方法的更新也是一个亟待解决的问题。
在信息时代，知识的变化速度越来越快，教育内容需要与之保持同步，以培养学生的创新思维和实践能力。
同时，教育方法也应不断创新，采用更加灵活多样的教学方式，充分发挥学生的主体性和创造性。
此外，初等教育师资的不足也是制约发展的一个重要因素。
好的教师是初等教育质量的保证，但由于师资培养的不足和教师待遇的问题，很多地区的小学教师队伍存在教育水平不高、培训不够等问题。
初等教育浅谈心得体会(3篇)
第1篇在我国，初等教育是整个教育体系的基础，承担着培养儿童基本素质、奠定终身学习基础的重要任务。
作为一名初等教育工作者，我有幸见证了孩子们从懵懂无知到茁壮成长的过程，以下是我对初等教育的几点心得体会。
一、初等教育的重要性1. 培养基本素质初等教育是孩子们接受教育的起点，这个阶段的教育对于培养孩子们的基本素质具有重要意义。
通过初等教育，孩子们可以学习到基本的道德观念、行为规范和知识技能，为今后的学习和发展奠定基础。
2. 塑造人格品质初等教育阶段是孩子们人格品质形成的关键时期。
在这个阶段，教师们不仅要传授知识，还要关注孩子们的身心健康，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 促进全面发展初等教育注重孩子们的全面发展，关注他们在德、智、体、美、劳等方面的素质。
通过多样化的教育手段，激发孩子们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
二、初等教育的挑战1. 教育资源分配不均我国初等教育资源分配存在一定程度的失衡，一些偏远地区和农村学校的硬件设施、师资力量等方面相对薄弱，这给初等教育带来了很大挑战。
2. 教育观念亟待更新随着社会的发展，人们对教育的需求越来越高，传统的教育观念已无法满足新时代的要求。
如何更新教育观念，提高教育质量，成为初等教育工作者面临的一大挑战。
3. 家庭教育与社会环境的影响家庭教育和社会环境对孩子们的成长有着重要影响。
如何引导家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭氛围；如何净化社会环境，减少不良信息对孩子们的侵蚀，是初等教育工作者需要关注的问题。
三、初等教育的应对策略1. 优化资源配置政府和社会各界应加大对初等教育的投入，优化资源配置，缩小城乡、区域间的教育差距。
同时，加强师资培训，提高教师队伍的整体素质。
2. 创新教育理念初等教育工作者要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，关注孩子们的个性化发展。
在教学中，注重启发式、探究式教学，激发孩子们的兴趣和潜能。
3. 加强家校合作学校要积极与家长沟通，引导家长树立正确的教育观念，共同关注孩子们的成长。
初等教育论文范文(精选)
初等教育论文范文（精选）标题：提高初等教育质量的探索与实践摘要：初等教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一、优质的初等教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本文通过对现有初等教育质量问题的分析，提出了一些解决问题的方法和措施，以提高初等教育的质量。
一、问题的现状目前初等教育质量存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.职业素质不足：部分教师的教学能力和职业道德水平不高，缺乏教学经验和创新意识。
2.教学方法单一：传统的教学方法主要以教师为中心，忽视了学生的主动参与和自主学习的能力培养。
3.学生负担过重：学生们面临着大量的课业压力和考试压力，缺乏充分的自由发展和兴趣培养的机会。
4.教育资源不均衡：教育资源在城乡之间、校际之间分配不均，城市学校的资源更加丰富，农村学校的资源匮乏。
二、解决问题的方法和措施为了有效提升初等教育的质量，我们可以采取以下方法和措施：1.提升教师素质：通过加强教师培训和继续教育，提高教师的教学能力和职业道德水平，培养教师的创新意识和团队合作能力。
2.创新教学方法：引入多元化的教学方法，注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3.减轻学生负担：合理设置学生的课业负担，注重培养学生的兴趣爱好，提供充分的自由发展的机会，减少不必要的竞争和压力。
4.改善教育资源分配：加大对农村学校的教育资源投入，促进城乡教育资源的均衡发展，提供平等的教育机会。
三、实践与效果经过一段时间的实践，这些方法和措施已经收到了一定的效果：1.教师素质得到提升：通过各级教育主管部门对教师的培训和考核，教师的教学水平和职业道德有了明显的提高。
2.学生学习兴趣增强：多元化的教学方法和兴趣培养活动，激发了学生的学习兴趣和主动参与，学习成绩逐渐提高。
3.学生负担减轻：学生面临的课业压力减少，课内外兴趣爱好的培养得到了更好的发展，学生的身心健康得到了保障。
4.教育资源平衡发展：政府增加了对农村学校的教育投入，改善了农村学校的学习环境和教育设施，提高了农村学生的受教育机会。
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大专毕业论文题目：浅谈汉语拼音教学现状、分析及应对策略2012年5 月目录摘要 (2)关键词 (2)一、小学拼音教学现状 (3)二、小学拼音教学现状分析 (4)三．应对策略 (6)参考文献 (8)浅谈小学汉语拼音教学现状、分析及应对策略摘要：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而汉语拼音是学好语文这一重要交际工具的基础，在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。
同时在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发防粘，具有重大的现实意义。
汉语拼音是一年级新生入学后首先学习的内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的语文学习及生活，所以作为语文教师我们不得不重视汉语拼音教学。
本文浅谈小学汉语拼音教学现状，分析产生这些问题的原因，以及面对这些情况我们该如何应对，提出了一些观点关键词：小学拼音教学现状分析应对策略On the Primary Hanyu Pinyin teaching situation, analysis and countermeasuresAbstract: Language is an important communication tool, an important part of human culture, and Hanyu Pinyin is the basis to learn the language of this important communication tool in language teaching in primary schools is to help literacy, pronunciation, learning Mandarin tools. Children's language development, the promotion of early childhood intellectual development of anti-sticking, and is of great practical significance. Hanyu Pinyin is a freshmen enrollment after first learning of phonetic learning a direct impact on students' language learning and living, as language teachers we have to attach importance to the Hanyu Pinyin teaching. This article On the Hanyu Pinyin teaching situation in primary schools, analysis of the reasons of these problems, as well as the face of these circumstances we how to deal with, and put forward some viewsKeywords: Primary phonetic teaching methods and coping strategies一、小学拼音教学现状汉语拼音是学习语文的重要工具，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说图通话，有利于发展学生的语言，发展思维。
汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。
但学生学习汉语拼音现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：（一）教师对学生拼音学习的要求普遍增高⒈教师讲解进度过快关于进度，一年级拼音学习的时长一般为5周，有些老师的拼音教学几乎是走过场，学生的认读、拼读、书写，一路都是快马加鞭，教师的示范和学生的练习都只是蜻蜓点水，点到即止。
教师讲解的速度基本上和学生的学习效率是成反比的。
⒉拼读标准过高关于读的标高，课程标准明确提出第一学段“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节”。
但是有些教师对学生拼读要求过高，在教授拼音是不会具体讲解如何拼读音节，而是在前面做一下示范，告诉学生个别拼音是如何发音的，然后就让学生一起读，不会告诉学生是由那几个音节组成的。
当然，如果一个班的学生音节拼读基础都非常好，可以根据学生的实际情况提高要求。
反之，如果一个班的学生音节拼读基础参差不齐，差异比较大，我们就要慎重考虑。
但有些老师却要求学生直呼。
不然，基础差的学生就会处于十分尴尬的境地——直呼不过关，又不知道怎样正确拼读。
正是由于教师对学生的拼读要求过高，从而导致一些学生的学习效果并不理想。
⒊书写要求过难关于写的标准，课程标准明确提出第一学段“正确书写声母、韵母和音节”。
但有的老师要求默写甚至能灵活运用。
在实习中有的教师在讲完新课后，就要求学生用心血的拼音表示图片中的内容。
对于一年级的学生来说，上课能跟的上老师的思路就已经很不错了，还要在此基础上拓展思维，这几乎不太可能。
教师的书写要求普遍过高，这样做不但不能巩固本节课所学的知识，反而会给学生们带来非常大的压力，其学生的学习效率必然不佳。
（二）有的教师过于注重灌输拼音知识。
汉语拼音的教学，肯定会涉及一些拼音知识，如两拼和三拼规则、标调知识、去点规则，等等。
有的老师教学生认读拼音时，不是先示范，再让学生练习，中间适时渗透一点拼音知识，而是一上来就教学生拼音知识，甚至要求学生按照所教的拼音知识认读拼音。
确实，老师介绍的发音知识并没有什么问题，问题是这些方法对一年级的学生不适用。
一年级学生认读拼音主要靠观察和模仿。
其实，如果我们不知道正确的读音，那我们也不能凭借这些知识或方法发出这些的正确读音。
（三）有的教师没有明确的认识教学内容的重难点。
有的教师没有明确的认识教学内容的重难点。
如：书写指导时，书空的目的是为了了解笔顺，加强识记；教师范写的目的是指导占格，要对起笔和关键笔画进行细致指导。
儿歌朗读，教师最好进行朗读师范，让学生感受朗读节奏。
要求认识的字，只要求认识，不要求书写；不要求认识的字，只需要拼读或认读，目的是巩固拼音。
（四）有的教师对汉语拼音的笔画名称介绍有误。
在指导书写的过程中，教师对拼音的笔画名称介绍有误。
如：t的第一笔是：竖右弯；g的第二笔是：竖左弯；f的第一笔是右弯竖；n的第二笔是左弯竖。
二、小学拼音教学现状分析众所周知，拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步，由此可见拼音教学在小学语文教学中的重要地位。
然而就当前的教学现状来看，拼音教学的整体状况是不容乐观的。
因此在教学中找出拼音教学出现问题的原因，对将来语文教学的顺利进行和小学生的发展都具有重要的意义。
通过实习发现，拼音教学存在问题的原因是多方面的，具体表现在如下几个方面：（一）学前教育不规范一些幼儿园大班或学前班的教师乃至一些自认有先见之明的家长认为：应该在孩子上小学之前就学会或部分学会汉语拼音。
于是，他们提前让孩子学习汉语拼音。
本来这无可厚非，可关键是他们大部分自身对汉语拼音教学都是一知半解甚至是知之甚少，怎么拿来教孩子呀。
他们只是就自己以前所学的那点东西硬性塞给孩子，不管对与错，也不管孩子是否能够接受。
殊不知，这样的做法却极为彻底的损害孩子学习的积极性：因为在不正确的教育下，孩子必须大量的记忆和背诵所谓的声母、韵母及一些音节。
再者，这些错误的记忆一旦成型，日后上小学后再来纠正，难度就非常大。
这就出现教师在发现学生出现错误时，反复纠正，就是不见成效的直接原因。
教师要想使孩子正确掌握，可以说是耗时费力，凭空增加了许多课时。
也让孩子对汉语拼音教学产生了不必要的抵触情绪，甚至是厌烦情绪，增加了教学的难度。
（二）语言环境的制约首先，表现在根深蒂固的方言。
家庭和学校生活中学生接触的人们几乎都是用方言在交流，学生从小就是在这样的语言环境中长大。
入学以后从方言过渡到规范的发音本身就很难。
其次，表现在学生的同化速度快。
今天在学校里学习了拼音的正确发音，回来就不能正确规范发音。
再次，表现在学生不能坚持按规范的读音去读和说。
学生在学校里说普通话，可是，回家后和家长、伙伴交流就用方言，这样严重阻碍了低年级学生学习拼音。
（三）家庭成员的素质深深地影响着孩子对汉语拼音的学习。
对于孩子学汉语拼音，大部分家长是支持的，但是由于他们水平所限，而且有的忙于家务、工作，无暇顾及对孩子的教学，只能寄希望于学校。
有小部分家庭不大关心自己孩子的学习，抱着放任自流的态度，很少去过问孩子学拼音的事情。
家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子第一任老师，而且孩子有一半时间是在家里度过的。
因此，家庭成员文化素养的高低在很大程度上影响着孩子的学习。
家庭环境是制约学生学汉语拼音的一个重要因素。
（四）学生自身的素质不高现在大部分孩子都是独生子女，在父母望子成龙、望女成凤的迫切心理的驱动下，他们让自己的孩子提前接受教育，目的就是为了不让孩子输在起跑线上。
由于家长对学生学习的关注程度不同，学生的自身素质自然也就有了差距。
⒈学生学前拼音学习水平参差不齐要上一年级了，很多家长都给孩子报拼音学前辅导班，也有部分家长不太在意。
因此造成到了一年级，班级学生学拼音的层次差次不齐，一给老师的教学带来了一定的影响，二也给缺乏拼音基础的学生带了一定的负面影响。
2.学生的注意力不集中小学生的有效注意力时间一般只有20分钟左右，可是一堂课要40分钟，如果教师运用不当的教学方法，不能及时的吸引小学生的注意力，那么这一堂课的学习效率可想而知。
但是也有一些小学生，即使老师在课堂中采用了行之有效的方法，他们也不能集中注意力，经常在老师不注意时在座位底下搞小动作、说话、下位子等等。
3.学生的理解能力不强目前，大部分的家长让孩子提前入学，这些孩子在不满6周岁的时候就开始上小学。
别看这年龄与正常的6周岁的学生相差才几个月，但他们的理解能力就相差悬殊。
年龄越低，形象思维越显著，抽象思维越差，理解能力就越差，所以学习抽象知识就显出明显差异。
由于现在拼音教学的要求和任务并没有因小学生入学年龄的提前而降低多少，因此学生学拼音时理解能力的差异更显得突出。
（五）教师综合素质欠缺衡量一个学生学习成绩的好与坏，除了学生本身素质条件与努力程度外，还有一个最重要的影响因素就是教师的努力。
在教学过程中教师充当的角色十分重要，教师既是知识传播的主导者，又是学生健康发展的引路人。
因此教师自身素质及努力程度会直接影响学生发展。
但是经过实习发现，部分小学教师在综合素质方面还是十分欠缺的。
1.教师专业素质不高在当前的小学教师队伍中，有许多教师连续几年都用一套教案进行教学，不去进行学术研究，对工作采取敷衍的态度。