语文人教版二年级上册《观猴》看图写话写作指导

《观猴》写作指导教学设计
一、教学目标
1、鼓励学生抓住“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求完整地说一句话。

2、引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写一段话。

二、教学重难点
重点：能够通过细致有序的观察，完整、有重点地写出几句话。

难点：引导学生能够按照顺序细心地观察图片，抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象写几句话。

三、学情分析
学生在一年级的时候主是写句子的练习，几乎没有整篇的看图写话，《观猴》又是二年级教材的第一篇看图写话，因此学生对于如何怎么安排文章的结构、怎么取舍内容会感到无从下手。

为此我对应先前的教学过程给出了一个写作框架，让学生“摸着石头过河”。

起步时的“模仿”其实也是为以后自由的“创作”而铺垫。

此外，根据刚上二年级的学生他们词语积累不多这一学情，可以在教学中设置“闯关开宝藏”这样的游戏形式给出了一些动作词来丰富学生的词语积累，帮助学生把猴子说得更加具体生动，诱发学生更多的想象。

四、教学内容分析
《观猴》这一幅图主要是讲很多小朋友在观看假山上形态各异的猴子。

可以采用先整体后部分的观察方法，先让学生学会总的概括事件，例如一开始引导学生说清楚“谁来到哪里干什么”、“形容这一群猴子怎么样”，然后再带领学生进行重点观察，具体描述每只猴子的姿态。

五、教学环节与活动
（一）、创设情境，导入课题
1、同学们去过动物园吧，谁来说说你最喜欢的动物是什么？
（三个学生回答：我最喜欢的是……）
那你们知道余老师最喜欢的是什么动物吗？
我最喜欢的是猴子。

——出示课件
那今天余老师就带你们一起去动物园参观猴子吧。

（板书“观猴”）
2、（课件出示：观猴图）我们来到了，同学们瞧，假山上好多猴子啊！可是这些猴子都静止在画面里了，这节课让我们一起来发挥语言描写的魔力，把这些静止的猴子变得活起来好吗？（生答好）
（二）、全面观察，把握图意
1、同学们都信心十足的样子，咦，我们的门票上有个问题，看——同学们，你能用一个下面的句子说说这幅图的内容吗？
课件出示：____什么时候），_____（谁）来到____（什么地方）____（干什么）。

想好了吗？谁来说一说。

请2个学生回答
2、现在我们来到假山边，远远地观看着这一群猴子，你想可以用什么词语来形容它们呢？（生回答，老师相机板书：有趣、可爱、活泼、机灵千姿百态）
3、那我们来用上其中的一个或者两次词语来描述一下，例如：
假山上的猴子真多啊，它们。

请2个学生回答：
假山上的猴子真多啊，它们活泼又可爱。

假山上的猴子真多啊，它们千姿百态，有趣极了。

4、过渡：既然这群猴子这么可爱有趣，那我们一起拿放大镜仔细瞧一瞧，他们都在做什么吧！我们就先从假山最上面的猴子开始吧！
（三）、重点观察，想象画面
1、（课件出示猴1图）
师：看，这只猴子它的姿势是怎么样的，它在干什么？
生回答。

相机板书动词和形容词：蹲、坐、吃、看、抢、津津有味、悠闲、静静地
师：咦，老师发现这只猴子的姿势好熟悉啊，我们在哪一篇课文中见过类似的描述？生答：《黄山奇石》的猴子观海
师：对，同学们记性真好。

那我们一起来读一读这段猴子观海：
课件出示：“有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

”（齐读）
师：我们找一找这段话中有哪些描写猴子动作的词？（生一起回答，课件出示）师：这本来只是一块石头，但作者把它想象成一只猴子，并且几个动词来描写猴子的姿势，仿佛把真的一只猴子展现在我们眼前。

所以我们在描写猴子的时候，也可以多发挥你的想象，多用上具体的动作词语，这样你的作文肯定更加精彩。

悄悄告诉你，老师刚刚在假山下发现了一个词语宝藏，我们一起来闯关看能不能把这个宝藏打开吧！
2、词语宝藏，积累好词
第一关摘苹果：蹲、抓、望、拿、趴、躺、吊、晃——（齐读出示字）
第二关连连看：挠-痒痒、说-悄悄话、表演-杂技、荡-秋千、看风景、捉-迷藏（分行读，男女读）
恭喜大家闯关成功了，词语宝藏打开了我们看：我们把宝藏里的动词一起读一读课件展示宝藏打开的动画，词语全部列出生齐读
3、过渡：如果我们用上宝藏里的好词，相信图画里的猴子都会活起来的。

我们继续加油，拿起放大镜我们继续往下看假山左边这只猴子。

4、（课件出示猴2图）：
师：仔细观察这只猴子的动作，它在干什么？
请2个学生回答，作引导：（师相机板书：抓、拿、晃、得意、）
生：这只猴子一手抓住假山，一手拿着桃子，双腿还在空中晃来晃去，像在表演它的拿手好戏一样，可骄傲得意了。

5、同桌讨论：刚才，我们按从上到下的顺序已经观察了两只猴子，请同学们继续观察其他猴子，选一只你和同位说一说，注意抓住猴子的动作，并发挥你的想象（课件出示4只猴子的放大图，还有句型：“有的猴子。

）
6、同学们讨论得真热烈，谁想来说说你喜欢的猴子，其他同学认真听。

先第一幅图，谁来？
请4个同学说，每人说一幅。

相机板书：倒挂、悄悄话、挠痒痒、跳舞、杂技、
7、刚才同学们描述了很多只猴子，可是假山这么多猴子，我们在写的时候是不是每一只都写详细呢？不是的，我们只需要挑其中的两三只来说可以了，这时可以用上我们学过的句型：有的……有的……还有的……。

老师这里就按照我们刚刚所说给出了一个作文框架，同学们自己试试把整幅图连起来说几句话，也可以按照自己的想法来说。

课件出示：
_________ ，_________ 来到_________。

山上的猴子真多，它们_________ 。

你看，猴子们有的________ ，有的_______ ，还有
的。

小朋友们看得_________ ！
8、生自己练说。

请两个学生说。

（四）、板书设计
形容词：活泼、可爱、有趣、千姿百态、得意、津津有味、
动词：抱、蹲、望、抓、拿、晃
（五）、动笔写话
过渡：刚刚两位同学都说得很好，相信其他同学一定还有更精彩的描述，那下面请大家拿起笔把刚才观察的、说的写在作文纸上，可以多用上黑板上这些好词。

1、学生动笔写，教师提醒写字姿势。

2、指名生朗读自己的写作内容。

（六）、课堂小结
结束语：那我们来回顾一下这节课，我们观看了千姿百态的猴子，学会了通过重点观察，通过重点观察，用上动作词神态词等把猴子写生动。

以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。

（七）、作业布置
回家把你写的话读给爸爸妈妈听。