小学六年级语文 《最后一头战象》教学设计
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案较后一头战象教案篇一一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。
正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。
2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。
三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。
2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。
3、品描写之精妙，悟内心之情怀。
4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。
四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。
2、简介作者。
(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。
思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
3、理解字词，梳理质疑。
嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。
从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。
【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。
《最后一头战象》教学设计(精选6篇)
《最后一头战象》教学设计（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）人教版六年级上册语文《最后一头战象》篇1【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。
课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。
3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。
4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
【教学目标】1.会写11个生字。
正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
《最后一头战象》教学设计优秀4篇
《最后一头战象》教学设计优秀4篇张龙《最后一头战象》教学设计篇一教学目标：1、能够抓住重点词语展开想象，并结合上下文理解课文内容。
2、通过反复品读感受，做到有感情朗读课文。
3、通过学习作者运用细节表达的方法，感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。
教学重点：围绕课文重点部分，抓住细节描写，感受嘎羧善良忠诚的高尚情怀。
教学准备：幻灯片教学过程：一、回顾内容，导入新课。
课文分成哪几个部分来写嘎羧的？通过上一课时的学习，嘎羧给你留下了什么样的印象？（过渡：这节课我们就继续走进这个动人的故事，走近战象嘎羧）二、快速阅读，确定重点。
三、围绕重点，品读体会。
1、自由阅读课文重点部分，把令你深受感动的情节圈划下来，并仔细品读，写下自己的感受。
2、汇报交流：根据学生汇报情况进行教学，教学中处理几处细节，品悟的先后顺序因教学具体情况而定。
预设几处细节的学习流程：（1）重披象鞍出示灯片：引导学生抓住重点词语体会嘎羧的激动。
围绕“一下子、呼呼吹去”等重点词语，并结合上下文，体会嘎羧见到象鞍激动不已的情怀。
（2）凭吊战场a 出示灯片：引导学生抓住重点词语展开想象或联系上下文体会嘎羧的英雄情怀。
围绕“久久凝望”等重点词语体会嘎羧的英雄情怀。
b 引入另一处细节的学习：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
引导学生抓住“走了三圈”展开层层设问，在层层设问过程中，联系课文第一部分感受乡亲们对嘎羧的爱护与关照，从而体会嘎羧对乡亲们的依恋。
（3）庄严归去这一部分的学习采用朗读法，只朗读关于嘎羧的描写。
学生先自由练读，再指名朗读、齐读。
用朗读声为嘎羧送行！出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
由这个细节你能想到什么？四、激情导读课题，一咏三叹，提炼主题。
板书设计：最后一头战象英雄垂暮共相亲重皮战甲显精神凭吊战场仰天啸庄严归去伴英魂《最后一头战象》说课设计一、关于教材：《最后一头战象》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第七单元第23课。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级上册语文最后一头战象教案(优秀3篇)
小学六年级上册语文最后一头战象教案(优秀3篇)最后一头战象教案篇一教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇
小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案三篇小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案一教课目的 :1.会写本课的出现的新词语 , 理解〝威风凛冽 . 优哉游哉 . 衰老 . 炯炯有神 . 浴血搏杀〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 , 掌握课文主要内容 .3.持续练习迅速阅读课文 , 从课文中的一些详细描绘中 , 领会村民对战象的友善 . 战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切.4.拓展阅读 , 进一步感觉动物的难得精神 , 学习作者详细 . 仔细的表达方法 .教课重难点 :1.迅速阅读课文 , 掌握课文内容 , 领会人与动物 . 动物与动物之间的深沉友情 .2.从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情 ; 学习作者详细仔细的表达方法 .课时安排 :1 课时教课流程 :一.回首复习 , 怀疑导入1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇对于大象的课文吗 ?( 《与象共舞》 ) 谁来谈谈大象都能够为人们做些什么呢 ?( 生自由讲话 )2.是啊 , 大象可真是人们的好朋友 , 能够为人们做这么多事情 , 但是 , 你听闻过大象还可以帮助人们战斗吗 ?这样的大象叫战象 ( 板书 : 战象 ), 今日我们一同认识一下以前在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧 : 板书课题 : 最后一头战象 ).3.学生沟通认识到的战象知识 , 教师依据学生回答的实质状况增补战象的小知识 : 在古代战争 , 以前有过特种队伍象军,它在战争中发挥着近似现代武器坦克的作用. 经过训练的战象 , 作战时赴汤蹈火 , 骁勇无敌 , 它能破城门 . 毁营垒 . 折武器 . 踏敌军 . 陷敌阵 , 常给敌方造成极大的损害 .二.速读课文 , 认识粗心1.迅速阅读全文 , 想想课文主要写了战象的什么事 .2.读准字音 , 读通句子 . 请同学们看大屏幕认读词 :课件: 日寇.埋葬. 阵亡. 喘气. 香蕉.皮革. 凝重. 华贵.英武.气派 . 伤感 . 苍莽 . 石碑 . 急躁不安 . 不认为意 . 久别重逢 . 横遭不幸 . 响彻云霄 . 浴血搏杀3.指名说一讲课文写了战象的哪些事情 .4.学生用自己的话谈谈课文都写了嘎羧的哪些事情 ?说不完好 , 其余同学增补 .5.依据学生的回答 , 教师指引学生归纳小标题 :板书 : 重披战甲──重回战场──威严回去6.指引学生用〝先而后最后〞这一句式将嘎羧临死以前做的三件事连起来求情楚 .7.小结 : 我们在学习篇幅较长的文章时 , 能够采纳抓主要事件的方法 , 很快掌握文章的主要内容 .三.品读感悟 , 领会感情1.同学们 , 嘎羧但是一头战象啊 , 看到它做的这些事情以后 , 你们是否是感觉到特别吃惊 , 而此中的一些事又让你特别感人 ?此刻请同学们带着自己的疑问再次默读课文 , 看看文中的哪些描绘让你特别感人 , 边读边画边写出自己的感觉 .2.生自由默读课文 , 边默读边在感觉深刻的词句旁边写出自己的感觉 .3.沟通自己感觉最深的词句并沟通领会 .4.自己阅读感悟后 , 小组再合作研读 : 沟通感觉特别深的地方 , 提出不懂的问题议论解决 , 准备报告自主合作 .五. 沟通品读 , 深入感情依据学生的沟通出示相应的句子 :( 出示课件 )1.出示第五自然段预设学生会抓住以下词语领会到战象嘎羧的衰老 .〝衰老〞〝打打盹〞〝困难地张开眼睛〞2.指名读课文的 1 5 自然段 , 认识战象的过去以及此刻3.〝次日清早 , 嘎羧忽然十分亢奋 , 两只眼睛烧得通红 , 见到波农丁 , 呕呕地轻吼着 , 象蹄急促地踏着地面 , 鼻尖指向堆放杂物的阁楼 . 〞( 从〝呕呕地吼〞〝急促地踏〞感觉到战象看到象鞍时的急迫心情.)指导学生抓住三个动词〝吼〞〝踏〞〝指〞等词语领会战象的急迫心情.指导学生有感情地朗诵 , 读出嘎羧急迫的心情 .4.〝没想到嘎羧见了 , 一下子寂静下来 , 用鼻子呼呼吹去上边的尘埃 ,鼻尖久久地在上边摩挲着, 眼睛里泪光闪闪 , 象是见到久别重逢的老朋友. 〞( 从〝呼呼吹去〞〝久久地〞〝摩挲〞〝泪光闪闪〞, 能够深刻地感觉到嘎羧见到象鞍时心里涌动的对绚烂过去的深深迷恋与回味!)嘎羧对象鞍的纪念 , 实质是对旧事的 , 对战友的 , 让我们读出嘎羧的这类感情 .5.二十六个春秋过去 , 象鞍已经破旧了 , 仍显出凝重华贵 ; 嘎羧披挂上象鞍 , 平增了一股英武豪放的气派 .指引学生感觉嘎羧〝英武豪放〞的形象, 理解嘎羧临死以前披挂象鞍的原由.指导有感情地朗诵 4.5 句.师评论指引 : 从你们的朗诵中 , 我知道你们走进了嘎羧的心里 , 它临死前要披挂象鞍是由于什么 ?在方才的学习中 , 我们先找出记述这个案例的有关句段 , 而后划记描绘嘎羧动作神情的词语 , 并抓住这些词语细细品尝 , 领会嘎羧心里的想法 , 进而感悟到它诚挚的感情 , 解决了我们心中的疑问 .6.〝它站在江边的卵石上 , 久久凝视着清波涟漪的江面 . 〞〝它踩着哗哗流淌的江水──发出响彻云霄的吼叫 . 〞( 〝久久凝视〞看出它必定又看到了二十六年前惊天地 . 泣鬼神的一幕 . 〝亲了又亲〞的礁石 , 或许是嘎羧以前奋力杀敌的一处战场 , 或许是曾洒满战友鲜血的一处悲伤之地 ; 〝响彻云霄的吼叫〞 , 或许是嘎羧在深情呼喊战友们的灵魂 , 或许在诉说它对战友的深深 , 或许在告诉战友 , 它也未来陪同它们 )师指导朗诵 : 这样悲壮 , 这样深情 , 这不过是一头战象吗 ?这是一位让人满怀仰慕的英豪 , 这是一位让人饮泪颂扬的英豪 ! 从这些地方我们能感觉到战象对战斗过的地方以及逝世战象的迷恋 , 同时也是对救它的人们的感谢 . 请带着这类感情朗诵句子.小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案二学习目标1.会写本课的 _个生字 , 掌握课文出现的新词语 , 理解〝威风凛冽 . 优哉游哉 . 衰老 . 炯炯有神 . 浴血搏杀〞 ;2.有感情地朗诵课文 , 掌握课文主要内容 . 认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情 .3.持续练习迅速阅读课文 , 从课文中的一些详细描绘中 , 领会村民对战象的友善 . 战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切 , 感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊 .二.学习要点 : 学会本课生字 , 掌握课文内容 , 领会人与动物 . 动物与动物之间的深沉友情 .三.学习难点 : 从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情.四.学习准备 :1.认识作者有关知识 , 写作背景 , 对战象有必定认识 ;2.学生预习课文 , 认识大象的有关资料 , 能够收集其余对于大象及人与动物的故事.【自主学习】【合作研究】1.找出课文中对嘎羧的动作 . 相貌描绘的句子 , 用〝 ----- 〞画出来 , 读一读 , 从中领会到什么 ?2.小组合作研究 : 嘎羧走开村庄前为何要绕着寨子走三圈 ?3.从哪些语句感悟到嘎羧〝怀旧〞〝和善〞 ?在书籍标明 .4.报告能感觉到嘎羧〝勇敢〞的语句 , 在书籍标明 .5.为何战象见到战斗过的象鞍那么激动 ?为何战象披挂上象鞍又显得那么英武豪放 ?6. 从哪些地方又感觉到这头战象的〝忠诚〞?在课文标明 .(4)课文里还有令你感人 . 令你沉思的语段吗 ?请有感情地读一读吧 .小学六年级语文《最后一头战象》教课方案教课方案三【教课方法】1.对于大象 , 学生熟习的可能不过它的外形和一般的生活习惯 , 而对大象作为战士参加战斗的历史可能知之甚少 . 课前 , 能够建议学生收集对于战象的历史资料读一读 , 对战象的状况有所认识 , 以便理解课文 , 理解战象嘎羧的情怀 .2.课文篇幅较长 , 教课的要点之一是训练学生用较快的速度阅读课文 , 掌握故事的主要内容 . 教课时 , 能够规定学生在必定的时间内读完课文 , 谈谈课文主要讲了一件什么事情 . 而后 , 实时进行反应沟通 , 归纳课文的主要内容 , 理清课文叙述的顺序, 为下一步的学习打下基础 .3.课文叙述的内容及包含的思想感情离学生的生活实质比较远 , 学生可能会碰到一些不理解的问题 , 应鼓舞学生依据自己的阅读理解提出自己不懂的问题 , 如,〝嘎羧要走开寨子时 , 为何要披挂象鞍 ?〞〝嘎羧为何要去打洛江畔?〞〝嘎羧走开村庄前为何要绕着寨子走三圈?〞对于这些问题 , 学生能够自由组合 , 小组议论研究一两个问题 , 再全班进行沟通 , 以加深对课文内容的认识和感觉.4.本文在表达上的一个重要特色就是经过对嘎羧行为 . 神情的详细描绘 , 突出嘎羧的崇高情怀 , 这也是教课中要让学生意会的一个难点 .【教课目的】1.会写 _个生字 . 正确读写〝日寇 . 凝重 . 华贵 . 英武 . 气派 . 急躁不安 . 不认为意 . 久别重逢 . 横遭不幸 . 响彻云霄 . 浴血搏杀〞等 20 个词语 .2.有感情地朗诵课文 . 能用自己的话讲讲这个故事 .3.用较快的速度阅读课文 , 能提出不理解的问题 , 与同学一同研究解决 .4.学习作者详细 . 仔细的表达方法 , 感觉战象嘎羧和善 . 忠诚的崇高情怀 .【教课要点】经过入情入境地品读 , 感觉课文饱含深情的语言 , 领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情 .经过朗诵感悟 , 感觉嘎羧生命里最后的绚烂与威严, 感觉战象嘎羧高大勇敢的英雄形象 , 感觉作者的表达方法 , 领悟作者的创作企图 .【教课准备】1.认识作者有关知识 , 写作背景 , 对战象有必定认识 .2.学生预习课文 , 认识大象的有关资料 , 能够收集其余对于大象及人与动物的故事.【教课时间】两课时【教课过程】一.激发兴趣 , 导入新课 ( 课件出示大象图片 ) 师 : 同学们 , 大象是一种聪慧而拥有灵性的动物 , 但是经过人类驯服后的公象 , 即可成为战象奔向战场去投入战斗 .( 展现战象图片 ) 今日这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王 --- 沈石溪的《最后一头战象》 , 共同走进嘎羧丰富的感情世界 .( 师板书课题 , 学生齐读 .)二. 检查预习 , 整体感知1.指名两位同学分别读不一样颜色词语 , 你们会发现这两块词语有什么不一样 ?分别是对嘎羧动作和神情的描绘 . 我想假如同学们能抓住这些要点词语 , 必定会对课文有更深刻的理解 .2.同学们在课下对课文已经进行了充足的预习 , 那些饱含深情的文字向我们描绘了一个如何的故事 ?战象嘎羧在它生命的最后时辰, 又给我们留下了哪几个动人的片段呢?3.学生报告沟通 , 我们能够用四字小标题的形式来归纳一下 . 师板书 :( 英豪垂暮披挂象鞍凭吊战场威严回去)三. 深入文本 , 感觉嘎羧那下边就请同学们迅速阅读课文 , 读读在对战象嘎羧的描绘中 , 哪部分给你留下了深刻的印象 ?哪些语句深深地感人了你 , 勾勒出来 , 并在一旁写写自己的领会 .四. 回读课文 , 拓展延长师: 嘎羧走开打洛江 , 最后到达了埋葬战友们的百象冢旁 , 用它那一对铁镐似的象牙, 挖了一天一夜 , 刨了一个大坑把自己掩埋起来 ,( 齐读第 _自然段 ) 它死了 , 它没有到祖宗留下的象冢, 它和以前并肩战斗的伙伴们躺在了一同, 它这样坦率地面对死亡, 完满地走完了自己的一世 ! 孩子们 , 课文学到这里 , 你们感觉嘎羧还不过是一头一般的战象吗 ?不, 它是一位 ( 学生说 : 忠诚和善 . 重情重义 ) 的大英豪 !五. 陪伴音乐 , 深情总结师: 同学们 , 〝风萧萧兮易水寒 , 壮士一去兮不复还〞 , 嘎羧就这样 , 带着对这片土地深深的依恋 , 带着对战友的深深的 , 走了 ! 嘎羧在生命的最后时辰 , 给我们留下了太多的感人 . 它忘不了救回自己性命 , 并照料了自己 26 年的村民 , 忘不了饲养员波农丁 , 忘不了这片以前洒过热血的土地 , 更忘不了以前并肩战斗的伙伴们 . 沈石溪这样说过 , 〝动物小说写的是动物 , 折射的倒是人类的感情 . 〞就让我们永久铭刻这样一个特别的名字嘎羧, 铭刻这最后一头战象吧!( 此时此刻, 你最想说些什么呢 ?) 老师这里有一首为英豪嘎羧作的小诗 , 我们就齐读一下送给英豪嘎羧吧!( 课件出示小诗 )六.部署作业。
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半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘 土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越 慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么 声音也有了。 22 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边 查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸， 鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 23 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾 经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
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课堂小练笔：
1、它久久凝望着什么？
它好像看到了
2、它为什么在礁石上亲了又亲？
这里也许是
3、它为什么吼叫？
它可能在呼唤
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15 “我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把 嘎羧抬上岸。”波农丁说。
16 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
17 太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离 开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在 一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。
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6
第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，
两只眼睛烧得通红，见到波农丁，口欧（ōu）
口欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向
堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
7
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精
神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧
用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象
房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（miè）席
里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚
把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静
下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地
在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是
见到自己的象鞍啊。”波农丁恍然 大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时， 我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整 整二十六年了，它还记得那么牢。” 9 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着 一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的 中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还 缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经 破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添 了一股英武豪迈的气概。 10 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们 去象冢（zhǒng）了。”
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13 日落西山，天色苍茫，在一片唏（xī）嘘（xū） 声中，嘎羧开始上路。
14 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。 嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站 在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然 后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁 （jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头，向着天 边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的 吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮 肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼 声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
2
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇
打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具
尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们
在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战
象。
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3
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身
是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好
伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整
天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要
18 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记 得很清楚，喏（nuò），那儿还有一块碑。”波农丁 悄悄地说。
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19 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖 着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有 点模糊的大字：百象冢。
20 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对 象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它 已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不 济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午， 终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去， 在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在 远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
义务教育课程标准实验教科书
语文
YUWEN 六年级 上册 人民教育出版社
第七组 23课 《最后一头战象》
重披象鞍 告别村民 重回战场 相伴战友
23 最后一头战象
1
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑
象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大
群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
串香蕉，到西家喝筒泉水。
4
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是
波农丁。
5
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得
很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。有一
天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子
摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看
一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘
要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”
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11 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有 一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bì）荒野的， 它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降 临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘 的象冢里去。
12 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨， 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条 象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、 甘蔗（zhè）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到 嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕 着寨子走了三圈。
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拓展练习 摘抄让自己感动的语句， 并写出自己的感受。
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