部编版_青山处处埋忠骨_完美课件1
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10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
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(2)毛主席最终作出了怎样的批示?这说明了什 么? 同意把岸英安葬在朝鲜。说明了毛主席具有伟人 的胸怀。
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( 彭德怀 )
( 拟定 )
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cān móu ( 参谋 )
duàn liàn ( 锻炼 )
ɡǎo tè shū ( 搞特殊 )
ruì xuě ( 瑞雪 )
juàn liàn ( 眷恋 )
zūn zhònɡ ( 尊重 )
sǔn shī ( 损失 )
4.全文感知。
浏览课文,感知文本
失去爱子 极度悲痛
青山处处 埋忠骨
艰难抉择
安葬朝鲜 想见遗骨
作出批示 青山处处埋忠骨,何 须马革裹尸还
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5.尝试解决。
默读课文,关注重点
(1)从哪些地方可以看出毛主席非常疼爱自己的儿
子?
让岸英去苏联留学;把岸英送到农村去锻炼;岸英 牺牲后,毛主席的心情极度悲痛。
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10 青山处处 埋忠骨
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朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
·踌躇·(ch óu ch ú
)
·黯然( àn )
革命( ɡ é)
·
2.会写字。（读拼音nǐ dìnɡ
bēn fù ( 奔赴 ) qiān zì ( 签字 )
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部编版青山处处埋忠骨上课课件1
10.《青山处处埋忠骨》(一)(课件)部编版语文五年级下册
犹豫不决的样子。
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
彭拟 谋 瑞损 锻 炼 眷赴搞殊尊签 革
生字归类
左右结构
彭拟 谋 瑞损 锻 炼搞殊
半包围结构
赴
独体字
革
上下结构
眷 尊_ 签
眷 上短下长 炼
目
眷炼
概括大意的方法： 1.抓住时间、地点、人物、事件等概括。 2.抓住关键词句概括。 3.拟小标题概括。 ……
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
温馨提示： 1.准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿：头正、肩平、身直、脚放平。
学习目标： 1.认识“彭、拟”等9个生字。会写“眷、炼”
等14个生字。 2.梳理课文脉络，把握每部分的内容。
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。
..
忠勇之士
遗骨
毛泽东主席是湖南湘潭人。他 是中国人民的领袖，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
毛主席为什么以“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”作为答复？这句诗究竟有什么深刻含 义呢？
作业：
1.有感情地朗读课文。 2.在写字本抄写把本课生字抄写一遍。 3.搜集历史上为国捐躯的英雄故事，结合材料说说你 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
再见！
自由朗读 特殊
chóu chú
踌躇 黯然 马革裹尸
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
马革裹尸：本文指把毛岸英的遗骨运回祖国。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(第1课时)
是毛主席最心爱的长子。1930年，毛岸英和母亲杨开慧被一同 抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到 上海。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946 年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，毛岸英主动 要求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。 1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬 于朝鲜。2009年9月14日，他被评为“100位新中国成立以来感 动中国人物”之一。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
初读感知
面对爱子牺牲这件事，课文用两个典型场景来 体现毛主席既作为父亲、同时又是主席的深切情感 和复杂内心。下节课，我们将学习课文事如何通过 语言、动作、神态描写来表现毛主席的内心的。
随堂练习
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
随堂练习
10.青山处处埋忠骨
第1课时
新课导入
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
让我们学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，体
会作为伟人的毛主席，在听闻儿子牺牲在战场的 消息后，内心的感受。
助学资料 毛岸英 (1922—1950)，本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，
助学资料 抗美援朝
1950年6月，朝鲜战争爆发。同年7月，美国借联合国名义， 组织“联合国军”正式参战，后将战火烧到了我国东北边疆， 严重威胁我国的安全。随后，党中央做出“抗美援朝，保家 卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀 的带领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与 朝鲜人民并肩作战，于1953年7月取得战争的胜利。在这场 战争中，中国人民志愿军做出了巨大的牺牲，无数志愿军长 眠在异国的土地上。
《青山处处埋忠骨》ppt完美版1
课堂小结
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习的地方呢? ⑴ 通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心 世界。 （如语言描写：“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。又如动作描 写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟”。又如神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。” （从“紧锁的眉头”“情不自禁”等关键词，感受作为一名父亲， 毛主席心中的痛）
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。”
（这是父亲对儿子很自然的一种情感，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场 时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上）
课堂小结
⑵ 通过心理描写来突出性格特点。 （“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗 体吧!”）
板书设计
10 青山处处埋忠骨
失子之痛 (不说 不吃 吸烟 皱眉) 超人抉择 (安葬在朝鲜)
凡人之父 伟人心胸
课时作业
1.读一读，写一写。
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家
主席，就要搞特殊。” (换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法，体会伟人的宽阔
胸怀和国际主义精神)
品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “主席下意识地踌躇了一会儿。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿 放在上面。”
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课件完美1部编版
1950年10月19日，以彭德怀为司令员的中国人民 志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战，拉开了抗美援朝 的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全 军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的 社会主义阵营的配合。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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抗美援朝战争无可争议地表明，“由外国帝国主义 欺负中国人民的时代，已由中华人民共和国的成立而永 远宣告结束了。”
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
毛岸英简介
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生 在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕 入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中 国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求 入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英 勇牺牲，安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民 志愿军烈士陵园。
请主席在电报记录稿上签字。
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重点指导
殊：歹+朱=殊 赴：走+卜=赴
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
马革裹尸：指用马的皮革 把尸体包起来。文中指把毛 岸英的遗骨运回祖国。
志愿军战士勇敢作战,即使马革裹尸,也在所不惜。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
踌躇：犹豫不决的样子。 文中指毛主席在电话记录稿 是签字表态犹豫不决。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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抗美援朝战争无可争议地表明，“由外国帝国主义 欺负中国人民的时代，已由中华人民共和国的成立而永 远宣告结束了。”
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毛岸英简介
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生 在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕 入狱，他也被关进牢房。1936年，他和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习，1946年回到延安，加入中 国共产党。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求 入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英 勇牺牲，安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民 志愿军烈士陵园。
请主席在电报记录稿上签字。
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
重点指导
殊：歹+朱=殊 赴：走+卜=赴
五年级下册《青山处处埋忠骨》PPT课 件完美 1部编 版
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词语解释
马革裹尸：指用马的皮革 把尸体包起来。文中指把毛 岸英的遗骨运回祖国。
志愿军战士勇敢作战,即使马革裹尸,也在所不惜。
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词语解释
踌躇：犹豫不决的样子。 文中指毛主席在电话记录稿 是签字表态犹豫不决。
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
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感受毛主席内心的情感波澜：
“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” （从毛主席的动作描写“一天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟”，体会毛主席悲痛的心情、凡人的情感）
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胸怀和国际主义精神)
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “主席下意识地踌躇了一会儿。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿 放在上面。”
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出
无限的眷恋。”
（这是父亲对儿子很自然的一种情感，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场 时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上）
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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10.青山处处埋忠骨
统编版 ·五年级下册
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第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.通过对毛主席动作、语言、神态等方面的描写，体会毛主席的内心 世界。（重点） 3.通过品读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受 他旷达的心胸和无私的胸怀。（难点）
2．小练笔：“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打 湿的枕巾。”可以想象，这一夜对毛主席来说，是一个不眠之夜，他会 想些什么，做些什么呢？我知道毛主席一夜是这样度过的……
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课时作业
1.读一读，写一写。
qiān zì
duàn liàn
juàn liàn wèi wèn
（ 签 字 ） （ 锻 炼 ） （ 眷 恋） （ 慰 问 ）
bēn fù
nǐ dìnɡ
jǐn suǒ
qíng bù zì jīn
（奔 赴 ）（ 拟 定 ） （ 紧 锁 ） （ 情 不 自 禁 ）
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板书设计
10 青山处处埋忠骨
失子之痛 (不说 不吃 吸烟 皱眉) 超人抉择 (安葬在朝鲜教部编版 青山处 处埋忠 骨精品 课件12
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜：
“‘岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。” （从“紧锁的眉头”“情不自禁”等关键词，感受作为一名父亲， 毛主席心中的痛）
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品读感受
感受毛主席内心的情感波澜： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家
主席，就要搞特殊。” (换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法，体会伟人的宽阔
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 从这段文字中，你看到了一个怎样的毛主席？ （“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主 席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情）
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课堂小结
本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习的地方呢? ⑴ 通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映毛主席的内心 世界。 （如语言描写：“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。又如动作描 写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟”。又如神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”）
(这一连串的动作表现了毛主席此时仍然沉浸在失去爱子的悲痛中； 这处细节描写进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人)
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品读感受
“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签 过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
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课堂小结
⑵ 通过心理描写来突出性格特点。 （“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗 体吧!”）
巩固复习
回顾：课文讲了一件什么事？
(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛主席听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程)
品读感受
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍。
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品读感受
“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” （从毛主席的动作描写“一天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟”，体会毛主席悲痛的心情、凡人的情感）
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10.青山处处埋忠骨
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第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.通过对毛主席动作、语言、神态等方面的描写，体会毛主席的内心 世界。（重点） 3.通过品读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受 他旷达的心胸和无私的胸怀。（难点）
2．小练笔：“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打 湿的枕巾。”可以想象，这一夜对毛主席来说，是一个不眠之夜，他会 想些什么，做些什么呢？我知道毛主席一夜是这样度过的……
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课时作业
1.读一读，写一写。
qiān zì
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(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛主席听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程)
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