第6单元—写数
一年级上册数学各单元重要知识点-人教版
小学一年级上册数学各单元重要知识点/人教版一、读数、写数1、读20以内的数顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ．．．．．．单数：1、3、5、7、9．．．．．．双数：2、4、6、8、10．．．．．．2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一。
13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一。
14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一。
15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一。
．．．．．．19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一。
20里有（2）个十和（0）个一；20里有（20）个一。
B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？——（个位）；第2位是什么位？——（十位）；个位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个一）；十位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个十）。
（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列工，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9<133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
新人教版六年级下册《第6章_数与代数》小学数学-有答案-单元测试卷(1)
新人教版六年级下册《第6章数与代数》小学数学-有答案-单元测试卷（1）一、填一填．30%1. 从个位起第________位是万位，第九位是________位，第________位是百万位；亿位的右边一位是________，左边一位是________位。
2. 一万里有________一千，一百万里有________个十万，一亿里有________个一千万。
3. 一个数由6个亿、5个百万、4个十组成，这个数是________，读作________．4. 3409005是________位数，它的最高位是________位。
“4”在________位上，表示________，“9”在________位上，表示________．5. 最小的五位数是________，比它小1的数是________．6. 2008年全国总人口为十三亿二千八百零二万人，这个数写作________，把它改写成用“万”作单位是________，四舍五入到亿位是________．7. a×b=b×a表示的运算定律是________．8. 被除数乘以3，要使商不变，除数应________．9. □÷75=75…________，当余数最大时，被除数是________．10. 281÷32，计算时可以把32看作________，估计商是________．281÷39可以把39看作________，估计商是________．11. 小华在计算除法时，把除数43写成34，结果得到商15余6，那么正确的得数应是________．12. 某日，杭州市最高气温和最低气温相差7∘C，如果当天最低气温为−1∘C，那么最高气温是________∘C．二、判一判．（对的在括号里打√，错的打×．）5%在计算器上按出41×56，再按“=”键，屏幕上显示的是计算出的积。
________（判断对错）小刚骑自行的速度是60千米/时。
第六单元第二课时亿以内数的认识及读写（ppt）
数学冀教版 四年级上
新知导入
读出下面的数。
456 读作： 四百五十六
2893 9030
读作： 二千八百九十三 读作： 九千零三十
6004 读作： 六千零四
新知导入
填一填
（1）5436中，6在（个 ）位上，表示（ 六个一 ）； 3在（ 十 ）位上，表示（ 三个十 ）；5在（ 千 ） 位上，表示（ 五个千 ）。
个万字； 3、每级末尾不管有几个0，都不读； 4、其他数位有一个0或连续几个0，都只读 1个零。
新知讲解
读一读，并写出横线上的数。
北京故宫的占地面积 是七十二万平方米。
写作： 720000
北京圆明园的占地面积是 三百四十六万平方米。
写作： 3460000
新知讲解
整万的数，改写成以“万 ”为单位的数比较简便。
720000 =72万 3460000 =346万
新知讲解
试一 试
把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 69万 1370000= 137万 10090000= 1009万 3000000= 300万
新知讲解
议一议：怎样把整万的数改写成以“万” 为单位的数？
去掉个级的4个0，写上“万”字。
（2） 一和十，十和百，百和千，每相邻的两个计数单位 间的进率是（ 10 ）。
新知讲解
读一读
我国南极长城站到北京的 距离大约是一万七千五百零一 千米。
地球与月球的平均距离 约为三十八万四千四百零二 千米。
新知讲解
认识数 位
亿级
万级
个级
数级
亿千百 十万千百十个
…
万万 万
… 位位位 位位位位位位
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】《数学乐园》教学设计
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】《数学乐园》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识》是小学一年级数学的重要内容，本节课通过有趣的故事情境，让学生初步认识11-20各数，理解数的顺序，掌握数的组成，能正确的数数和写数，培养学生的数感。
教材内容丰富，既有知识的学习，又有能力的培养，还有情感的熏陶。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，对于10以内的数字有了一定的认识，但对于11-20的数字还比较陌生。
学生的学习动机强，好奇心重，喜欢通过游戏和活动来学习。
但学生的学习习惯和注意力集中程度不同，需要教师在教学过程中进行引导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识11-20各数，理解数的顺序，掌握数的组成，能正确的数数和写数。
2.过程与方法：通过有趣的故事情境和实际操作，培养学生的数感，提高学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能认识11-20各数，理解数的顺序，掌握数的组成，能正确的数数和写数。
2.教学难点：学生能理解数的顺序，掌握数的组成，能正确的数数和写数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、教学课件等。
2.学具准备：学生每人一份数字卡片，一份写数本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和小动物图片，引导学生认识11-20各数，让学生观察和思考，理解数的顺序，掌握数的组成。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作，进行实际的数数和写数操作，让学生在实践中学习和巩固知识。
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
人教版数学一年级上册第六单元检测(附答案)
人教版数学一年级上学期第六单元测试一、直接写得数。
12＋4＝17－3＝2＋16＝19－9＝15－4＝5＋10＝14－4＝13－0＝5＋8＋5＝14－10＋2＝19－5－3＝11＋5＋2＝二、填一填。
1．看图写数。
2．19 里面有( )个十和( )个一,再加1 个一就是( )。
3．11 十位上的“1”表示1 个( ),个位上的“1”表示1 个( )。
4．从8 开始往后数,第6 个数是( )。
5．按规律填一填。
(1)(2)5 15 206．17 和20 之间有( )个数。
7．比10 多2 的数是( ),比17 少3 的数是( )。
8.从左边数, 排第( ), 排第( )。
一共有( )只。
三、连一连。
四、在里填上适当的数。
＋5＝15 12＋＝14＋3＝8 ＋10＝192＋8＋＝15 16－6＋＝12五、在○里填上“>”“<”或“＝”。
10＋4○12 10＋8○1815－10○6 7＋10○1612－2＋3○15 10＋5＋2○20六、猜猜我是谁。
( )( )( )( )七、看图列式计算。
1.□○□＝□(支)2.□○□＝□(个)3.□○□＝□(个)4.□○□＝□(条)八、我会解答。
1．搬走了多少盆花？□○□＝□(盆) 2．房子里有几只小兔？□○□＝□(只) 3．浩轩今天读了几页？4．丽丽和宁宁之间有几人？5．一共有多少个足球？参考答案一、16 14 18 10 11 15 10 13 18 6 11 18二、1.20 14 5 2.1 9 20 3.十一4．13 5.(1)14 16 18 20 (2)10 256．2 7.12 14 8.7 11 8四、10 2 5 9 5 2五、> ＝< > ＜＜六、16 20 14 17七、1.14＋4＝18 或 4＋14＝18 2．17－5＝123．10＋5＝15 或 5＋10＝154．15－4＝11八、1.16－6＝10 2．17－5＝123．思路分析：从第 10 页读到第 19 页,读的页数既包括第 10 页,也包括第 19 页,可以画图表示：由图可知,浩轩今天读了 19－10＋1＝10(页)。
人教版六年级数学下册第六单元第二课时数的读法和写法
）＋6×（ 1
）
1、读出下面各数：
106000000 0.006 25.08
106000000 读作：一亿零六百万 0.006 读作：零点零零六
25.08 读作：二十五点零八
整数的写法：
写数时，按从高位到低位的 顺序，一级一级地写。哪个数位 上一个单位也没有，就在那一位 上写0。写完后，画上分级线检查， 每一级都只能写四位，不要多写 或少写0。
整数的改写与省略：
5、我国第五次人口普查数据显示：全
国总人口为十二亿九千五百三十三万，
），改写成以 12 9533 0000 “亿”为单位的数是（ 12.9533亿 ）， 写作（ 省略“亿”后面的尾数约是13亿 （ ）。
改写与省略的对比
方法 符号 结果
省略
改写
用“四舍五入”法省略尾 数，再写上“万”或 “亿”。 在这个数的万位或亿位的 右下角点上小数点，再写 上“万”或“亿”。（小 数点末尾的0要去掉）
零点一零四二 四十八点二六
写作：0.1042 写作：48.26
小数的大小比较：
（1）正小数＞0＞负小数 （2）正小数的大小比较：先看整数部分，整数部分 大的小数就大。整数部分相同，再看小数部分；十分 位上的数大的小数就大，十分位上的数相同，百分位 上的数大的小数就大…… （3）负小数的大小比较：在数轴上，左边的数小于 右边的数。也就是负号后面的数越大，这个负数就越 小。
分数的读法：
先读分母，再读“分之”，最后读分子。 带分数要先读整数部分，然后读“又”，再 读分数部分。
4 5 3
如：
读作：五分之四 1 2
读作：三又二分之一
分数的写法：
写分数时，先写分数线，再写分母，最后写 分子（带分数先写整数部分，再写分数部分，整 数部分要对准分数线）。
人教版一年级数学上册第6单元《11-20各数的认识》的整体规划
人教版一年级数学上册第6单元《11-20各数的认识》的整体规划一、教材分析1、本单元编写意图本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11---20各数的读法和写法，为学生学习20以内数的加减法做好准备。
本单元内容结构如下图：数数、读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法→加减法各部分的名称→排队中的学问。
本单元是在学生系统学习“1～10的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识和相应的加减法,这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累经验。
是学生建构加减法的数学模型、理解加减法之间的关系的巩固。
本单元重点是让学生建立数位的概念，在整个小学的数学教学中，学生第一次接触数位，是学生构建数学王国的基础，是学生学习数学的奠基石。
2、本单元编排特点。
教材的编写注意贯彻《新课程标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，注重体现学习过程。
在教学新内容之前，教材先给出一幅散乱的学具摆放图，供学生使用。
建构主义学习理论认为学生从已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用，教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，为正式教学数20以内的数做好准备。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
1、11-20各数的认识11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。
教材安排了一幅主题图、三个例题和一个练习，主题图散乱放置了学生熟悉的学具及水果卡片。
一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的教学提供话题；另一方面，可供学生学习数数之后进行练习使用，同时也可做培养学生数感的素材加以使用。
第6单元 第2课时 11～20各数的写法(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课
第6单元第2课时 11～20各数的写法（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 培养学生运用数学语言表达数量的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 11～20各数的写法。
2. 理解数的组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法，理解数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 数字卡片。
3. 学生用书。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示数字卡片，引导学生复习10以内数的写法。
b. 提问：我们学习了10以内的数，那么11～20的数怎么写呢？这节课我们就来学习11～20各数的写法。
2. 探索新知a. 教师出示数字卡片，引导学生观察11～20各数的写法。
b. 学生尝试写出11～20各数，并交流写法。
c. 教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成。
3. 巩固练习a. 出示数字卡片，让学生写出对应的数。
b. 教师出示一些物品，让学生用数字表示数量。
c. 学生互相提问，回答11～20各数的写法。
4. 课堂小结a. 提问：今天我们学习了什么内容？b. 学生回答：我们学习了11～20各数的写法，理解了数的组成。
5. 课后作业a. 抄写11～20各数，每个数写5遍。
b. 家长提问，孩子回答11～20各数的写法。
六、板书设计1. 11～20各数的写法2. 数的组成七、教学反思本节课通过数字卡片、实物等教学手段，让学生掌握了11～20各数的写法，理解了数的组成。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的动手操作能力和合作交流意识。
同时，要加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的“教师讲解数的组成，让学生理解每个数由几个十和几个一组成”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生理解数的概念的重要基础。
一年级上第6单元《11～20各数的认识》写数及练习十七
12
13
16
13
19
15
5
8
14
5
17
11 13 15 16 17
20
பைடு நூலகம்
個位上沒有珠子， 怎麼寫？
十位 個位 20
到底怎樣寫數呢？
從右邊起……
十位 個位 13
第一位是個位， 第二位是十位。
有1個十，在十位寫1， 有幾個一在個位寫幾。
請你來判斷。
十一寫作（11011）（ ×） 二十寫作（ 20）（ ×）
2012年新人教版一年級上冊數學全冊課件下載頁面： /thread-82341-1-1.html
你們真細心！我來說幾個數， 你們來寫，看誰最認真。
十六
17和19中間的數
1個十和5個一
4個一和1個十
1.寫一寫，讀一讀。
14
20
10
16
3.按順序填數。
這些數是按什麼 順序排列的呢？
小
大
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 19 18 17 16 15 14 13 12
大
小
11～20各數的認識
寫數
復習舊知
（一）數一數，說一說。
從1從到六一20數數之間到到的十二雙九十數
（二）讀一讀，說說數的組成。
15 13 11 18 20
先撥一撥， 再寫一寫。
十位 個位 11
個位和十位的“1” 意思一樣嗎？
十位 個位 17
說一說個位和十位 上的數分別表示什 麼意思。
這個數是幾？ 先在計數器上撥出來， 再試著寫一寫。
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二十写作（ 20 2 ）（ × ）
你们真细心！我来说几个数， 17 和 19十六 中间的数 1 个十和 5 4 个一和 1个一 个十 你们来写，看谁最认真。
仔细观察后再填写。
这些数是按什么 顺序排列的呢？
小
大
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
大 小
（一）数一数，说一说。
从一数到二十 1 到20之间的双数 从六数到十九
（二）读一读，说说数的组成。
15
13
11
18
20
猜谜语
（1）15是由( （ 2） ( )个十和( )个一组成．
Байду номын сангаас
)个十和(
)个一组成17．
（3）16前面一个数是( ),后面一个数是(
) 和( )．
)．
（4）与19相邻的两个数是(
（5）一个数个位是0，十位是2，这个数是（
）。
计数器：
十 个
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
先拨一拨， 再写一写。
十位 个位 1 1
个位和十位的“1” 意思一样吗？
十位 个位 1 7
说一说个位和十位 上的数分别表示什 么意思。
个位上没有珠子， 怎么写？
这个数是几？ 先在计数器上拨出来， 再试着写一写。
十位 个位 0 2
11 ）（ × ） 十一写作（101