班主任工作要大处着眼,小处着手
班主任育人理念
班主任育人理念第一篇: 班主任育人理念（一）全体教师提高思想认识，树立全方位育人理念①让全部的学生得到全面发展。
②把学生当成自己的孩子去爱。
③坚持实施素质教育，改革评价方式。
④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。
⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。
⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。
（二）认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。
学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。
对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。
（三）、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。
每周按值周成绩评出年级组前7名（按1、3、3分三档）为本周达标班级，其余按成绩平均分三档（多余的加中间档）。
另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。
（四）抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。
年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。
①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。
学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。
②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。
班主任工作技巧
班主任工作技巧探究摘要：做为一名班主任，除了高度的责任心外，掌握班级管理这门艺术至关重要，良好的班风是学习的有力保障。
关键词：爱严勤细选放“爱”显真情爱的力量是最伟大的，爱能无坚不摧，任何一个调皮的学生在”爱”的面前会变得百依百顺，任何一颗希望的种子在爱的呵护下会发芽生长，而我们的班主任老师就是爱的”使者”，我们学校的班主任老师对于班级工作感触最深的就是做班主任要”以心换心”，即用教师的真心、爱心、关心换学生的信任、支持和改变。
在学生遇到困难时为学生排忧解难；在学生需要时出现他们中间，为学生多办好事实事……。
这样，学生就会觉得教师可敬、可亲、可信；学生就会”亲其师、信其道。
”班主任要经常找问题学生谈话，关心他们的生活、学习，对其动之以情，晓之以理，不断启发、诱导，他感到老师是真心关心、爱护他，思想变化很大，一改过去的不良行为。
“严”树威信“严”即从严要求，高度负责。
俗话说：”严师出高徒”，没有严格管理，就不能营造一个良好的校园环境，没有一个优越的校园环境，也就不能培养出人才来，学校管理首先从”严”字着手，对于学生在校的一言一行，仪表仪容都有严格要求，学校的严格管理也不是单方面的，我们要求学生做到的，老师同样在实行，汇侨中学的许多班主任，都曾跟学生”约法三章”老师犯了”错误”学生也可以批评指出，师生之间形成互相监督，这样一来学生就能更好的理解和接受学校的管理。
有了老师的模范示范作用，有了学生的配合和接受,学校的严格管理也就落到实处，我们学校的老师，既是严格管理的执行者，也是严格要求的实践者。
“勤”耕”细”作“勤”，顾名思义是辛勤地去工作。
（1）勤动脑。
将班里每一名学生的行为﹑动作﹑表现在自己的脑海中一遍遍的播放，掌握每一名学生的性格特征，掌握每一名学生的”软肋”，知己知彼方能百战百胜；经常思考一些切实可行的规章制度来约束学生的言行，经常想一些点点道道来不断激励学生学习的兴趣和求知欲望，没事多动脑，凡事要巧干不能蛮干。
班主任工作应注意的18个细节
班主任工作应注意的１８个细节班主任工作应注意的１８个细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
2、不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大局部学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是标准学生行为，而不是丢下学生不管。
3、不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关心。
4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6、不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的账本上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8、不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9、不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
班主任工作细节处理艺术
班主任工作细节处理艺术
班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。
这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。
班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。
细节虽小却表达一个人的修养、一个人的品质。
班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。
无爱缺乏以为师，非严缺乏以成器，少勤缺乏以毕功。
班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。
脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，理解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要即时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。
大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。
细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。
班主任应注重工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。
细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。
班主任如能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。
愿我们每一位班主任在注重细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促动学生健康成长。
小学班主任工作中的“大处着眼,小处入手”
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”1. 引言1.1 什么是“大处着眼，小处入手”“大处着眼，小处入手”是一种管理工作的理念，意味着在处理问题时要注重整体性和全局观念，并且在具体实践过程中也要注重一点一滴的细节。
在小学班主任工作中，这一理念尤为重要。
小学班主任是负责管理和指导学生的重要岗位，需要对学生的成长发展有全面的规划和认识，同时也要在日常工作中关注到每一个小细节，因为这些细节可能会影响到学生的学习情绪和发展方向。
只有将大局观念和细节管理结合起来，才能更好地帮助学生实现全面发展。
1.2 小学班主任的工作重要性小学班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着培养学生健康成长的使命。
小学班主任在学生成长的每个阶段都扮演着关键的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和朋友。
在学生的心中，班主任是一个特殊的存在，他们不仅要传授知识，更要关心学生的身心健康，引导学生养成正确的学习态度和价值观。
1. 帮助学生树立正确的教育理念。
小学是学生教育生涯的起点，班主任在这个阶段不仅要传授学科知识，更要引导学生养成正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
2. 促进学生全面发展。
班主任要关注学生的身心健康，鼓励学生参加各种活动，培养学生的审美情趣、体育素养和社会实践能力，帮助学生全面发展。
3. 重视班级管理细节。
班主任要重视班级管理细节，维护班级秩序，营造良好的学习氛围，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
4. 激发学生学习兴趣。
班主任要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和自主学习能力。
小学班主任的工作重要性不容忽视，他们是学生成长道路上的引路人和榜样，需要不断提升自身素质，为学生成长的每一步坚实地铺路。
2. 正文2.1 树立正确的教育理念树立正确的教育理念对于小学班主任来说至关重要。
教育理念是指对教育目标、教育方法、教育对象等方面的一种认识和态度。
做一名智慧型的班主任
做一名智慧型的班主任“智慧”是一种心境，是一种品质，更是一种人生境界。
一个班，是一块责任田；班级管理就像种责任田一样，你必须充分了解自己的田地，只有如此，才能因地制宜地把庄稼种好，你只有了解自己的学生你才能管理好班级。
农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。
教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。
庄稼的生长是有生长规律的，你无法改变它的生长周期，你必选按照它的生长规律去等待它的开花结果。
“世界上没有完全相同的两片叶子”，学生千差万别，我们也必须学会因材施教。
因此，管好一个班不容易，班主任需要有艺术、有方法，有智慧。
从事德育管理十几年，我觉得智慧型的班主任，应该做到：大处着眼，小处着手；手眼并用，提高效能。
一、大处着眼智慧型的班主任应该做到把快乐带给每一个孩子，感染每一个孩子，让他们在快乐中学习，在快乐中学会做人，在快乐中健康的成长。
俗话说有怎么样的班主任就会有怎么样的学生，要学生快乐，班主任首先要快乐。
1.积极接受是快乐的源泉有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。
”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。
一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地去接受，著名教育家任小艾老师说过不做班主任的教师人格是不完美的，既然做了就不能带着情绪去工作，要积极接受。
2.成功体验是快乐的关键美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。
当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。
一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。
一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
大处着眼,细节入手
大处着眼，细节入手开展班主任工作俗话说：“十年树木，百年树人”。
说的就是教育人的工作的难度。
当今的学生，由于社会发展迅速，信息传递快，学生不仅身体长得快，在心理素质、独立思考能力和见识面上都已经不可同日而语。
这就给我们的思想引领工作，给我们教育工作者，特别是班主任和德育工作者提出了新的要求。
以前学生身上的传统问题现在都超前化和低龄化，再加上“电子游戏、”“留守儿童”、“逆反”等新情况，新问题。
因此，我们教师一方面面临“科教兴国”的发展战略把教育锁定在“三尺讲台的成败关系着国家强弱兴衰”的高度，教育承担着培养为天地立新、为民众立命、为万事开太平的时代新人的重任；另一方面面临学生更难教更难管的现状。
教师观念更新，教育措施调整就显得那么迫切和必要。
作为我们小学教师，小学的班主任我们承担的是学生成长过程的初级阶段的教育任务，更是得先行面对新情况，创新教育新理念，调整教育新思路。
在这样的新形式下，面对班主任工作固有繁杂情况，结合多年班主任工作的体验，我提出了“大处着眼，细节入手”的班主任工作思路的论题，和大家探讨。
一、从大处着眼，规划学生的教育内容和管理措施。
班主任工作，是一项“课内课外都须管，大事小事是责任”的工作。
不仅是授业、解惑，更有传道之重任，对学生思想道德提升，正确的人生价值和世界观培养，正确的生活、学习习惯养成教育。
我们面对的是天真、单纯的娃娃们，今天我们的引领和传输的思想及要求，是学生对生活、对社会、对人生的初步认识。
教育者的高度是会影响学生的一生和今后发展。
因此对学生的思想引领和品行培养，我们教育者要站在人生的高度，社会和生活的角度来设计和塑造学生。
有人说，班主任工作就是做保姆，这形象的比喻，点出了班主任特别是我们小学班主任工作的内容和特点。
育人工作强调的是抓反复，反复抓；学生的良好行为习惯和思想，不是一蹴而就，它有个发展变化形成过程；班主任工作也不是什么“大事”，人的思想和品德，体现在人的日常行为的方方面面点点滴滴的小事和细微处，体现在学习生活的具体情节中。
班主任工作方法点滴
班主任工作方法点滴摘要有了爱，做工作才能成功。
一个班主任要勤说、多说，不但要有爱心，还要有朴实的言行和方法，要“身教重于言教”，处处做学生的楷模。
关键词小学生教师班主任工作方法现在的小学生有许多新的特点，他们大多数聪明、活泼、健康，但自理、自律能力较差。
有效的做好学生的教育工作，对学生的全面发展具有重要意义。
一、关心爱护学生是做好班级工作的前提多年的教育教学实践使我深深体会到，关心爱护学生，对学生付出真挚的感情是做好班级教育工作的前提。
不仅要关注学生的学习，还要从生活、健康、品德各个方面关心他们。
低年级学生缺乏独立生活的能力，如每天放学后，把学生亲自交到家长手中，有时碰到特殊情况，把不能回家的个别学生送到家中。
班里有一些父母离异的学生，他们跟爷爷，奶奶，外公，外婆生活在一起，缺乏父爱、母爱，感到与别的孩子不一样，非常孤单、自卑。
我就从生活上、学习上给他们特别的关心、照顾，让他们在集体中感到快乐，他们的爷爷、奶奶都非常感动。
我班李丹同学没有父亲，母亲不能说话，她四岁才开始学说话，学习很吃力。
我就不厌其烦地辅导她，让同学们关心她、帮助她，让她感到班集体的温暖，增加她学习的信心。
二、正确诱导，善于捕捉闪光点学困生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
对学困生要正确诱导，善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予鼓励。
美国心理学家威廉姆·杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人欣赏。
”对学困生，要善于欣赏他闪光的一面。
有一个叫李哲的同学，行为、学习习惯比较差，还爱拿别人的东西。
他个子比较大，总欺负比自己弱的学生。
但我发现李哲同学体育好，有特长，老师有啥事情，总爱抢着做，爱做好事。
有一次，学校一个水池的水道不通了，李哲同学不声不响去捅开，同学们都来报告老师，七嘴八舌地赞扬李哲同学。
听到这些，我就以欣赏的语气及时给予李哲鼓励、表扬。
常常教育学生什么事情是好的，应该做，哪些事情是坏的，不能做。
要做一个好孩子。
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大处着眼，小处着手——班主任工作应注意的18个细节
有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
2．不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3．不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6．不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8．不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9．不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14．不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
15．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
16．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
17．不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。
在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
18．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。
只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。