人教版八年级生物上《线形动物和环节动物》教案
第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册
第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。
4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。
三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。
提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。
（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。
生：小组讨论，回答问题。
师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。
师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。
儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。
师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。
生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。
师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。
八年级生物上册5.1.2线形动物和环节动物教案新版新人教版
《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。
本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。
◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
5、了解蚯蚓与人类的关系。
【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。
【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
3、线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。
【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。
【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。
5.1.2线形动物和环节动物教学设计人教版生物八年级上册
3.通过实验活动，观察和体验线形动物和环节动物的生活习性，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解线形动物和环节动物的形态结构。
-运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，发现知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用情境创设法，通过展示生活中常见的线形动物和环节动物图片，引导学生关注这两种动物的特征，激发学生的学习兴趣。
1.展示图片：呈现线形动物（如蛔虫、钩虫）和环节动物（如蚯蚓、水蛭）的实物图片，让学生观察并思考它们之间的联系。
2.提出问题：引导学生思考线形动物和环节动物的主要特征是什么？它们在自然界中有什么作用？
-比较分析：组织学生进行小组讨论，比较线形动物和环节动物的异同，培养学生的分析能力。
-实验活动：设计观察蚯蚓运动、呼吸等实验，让学生亲身体验，提高实践操作能力。
-总结巩固：对本节课的重点知识进行总结，布置相关的练习，巩固所学内容。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注学生在学习过程中对生物多样性保护、生态平衡等问题的思考，引导学生形成正确的价值观。通过本章节的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握线形动物和环节动物的主要特征及其与人类生活的关系，特别是线形动物的寄生现象和环节动物的身体分节特点。
最新人教版八上第二节《线形动物和环节动物》教案
最新人教版八上第二节《线形动物和环节动物》教案线形动物和环节动物
教师寄语：让刻苦成为习惯,用汗水浇灌未来。
一、线性动物------蛔虫
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考
（1）蛔虫寄生的部位？
（2）蛔虫的身体结构怎样？
（3）蛔虫是怎样运动的？
与寄生生活相适应的结构特点：
1、体表有 ,起保护作用,还能分泌消化酶的抑制剂,防止自身被寄主消化
2、结构简单,肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活
3、器官发达,生殖能力强——提高生存机会
2、危害：蛔虫病
–成人肠内有蛔虫寄生,除吸取养分外,危害一般并不严重；
–数量多时(据报道,曾经有一人肠内有蛔虫1448条),造成肠道阻塞；
–幼虫可损伤肺、气管等,并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留,造成严重病状,如：肺水肿等。
–成虫有迁移习性,可侵入胆管、胆囊、肝、胃等,引起不同症状,造成危害
3、预防：
注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜水果要洗干净,饭前便后要洗手；
其次要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！
扁形动物→线形动物
有口无肛门→有口有肛门
二、环节动物---蚯蚓
1、体形——判断前后、背腹
2、运动方式——
3、消化：
4、呼吸：
线形动物→环节动物
1、长圆筒形身体出现——运动更灵活
2、肠壁有肌肉, 较发达
3、对水环境的依赖大大减少,能生活在陆地上——能与外界空气进行
4、有专门的运动器官——
环节动物与人类生活的关系：
四、学案检测。
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6.合作交流：学生在小组讨论和活动中，培养了良好的合作精神和沟通能力。他们能够与他人共同解决问题，分享学习心得，并能够倾听他人的意见和观点。
课堂
1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以通过课堂提问，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度，以及他们能够运用所学知识分析和解决问题的能力。观察学生的参与程度和合作交流情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。此外，教师还可以通过课堂测试，评估学生对线形动物和环节动物知识的掌握情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
（5）作业评价：布置相关作业，让学生巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供反馈。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解线形动物和环节动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习线形动物和环节动物的特征及其与人类生活的关系做好准备。
5.持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪和记录，及时调整教学策略，确保学生能够持续进步。教师应建立学生的学习档案，记录他们在学习过程中的表现和进步情况。通过持续跟踪和记录，教师能够及时发现学生的学习瓶颈和问题，并针对性地调整教学策略和方法，确保学生能够持续取得进步。
6.教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提升教学质量。教师可以结合学生的学习情况和教学效果，反思自己的教学方法和策略是否合适，是否存在需要改进的地方。通过教学反思，教师能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育质量和学习体验。
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第二节线形动物和环节动物【教材分析】本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。
探究学习两种寄生虫在形态构造和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
【教学目标】1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态构造与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
【教学重难点】1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态构造特点。
【教学设计思路】本节主要从形态构造层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有方案地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
【教学准备】准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓〔有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型〕、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。
【教学过程】【板书设计】第二节线形动物和环节动物附：参考学案第二节线形动物和环节动物一、根据要求填写下表：二、讨论1．蛔虫的形态构造特征是如何与寄生生活相适应的？2．蚯蚓的外部形态特征是如何与在土壤中生活相适应的？3．蚯蚓的身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4．在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么会出现蚯蚓爬到地面上来的现象？5．线形动物与人类生活有哪些关系？6．环节动物与人类生活有哪些关系？【教学反思】本节教学的主要内容是组织学生观察动物的形态构造，总结线形动物和环节动物的主要特征。
第二节 线形动物和环节动物(教案)人教版生物八年级上册
第二节线形动物和环节动物教学目标：1.概述线形动物和环节动物的主要特征;描述它们与人类的关系。
2.掌握蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
4.通过对蛔虫病的学习,形成良好的卫生习惯。
教学重难点：重点:1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。
2.通过观察蚯蚓的实验,概述环节动物的主要特征。
难点:蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
教学方法：点拨引导教学课时：1课时师生共同归纳:蛔虫病是一种常见的消化道传染病,一般虫卵可随粪便排出,然后通过被污染的、蔬菜、瓜果等经口进入人体。
预防蛔虫病的关键是要养成良好的卫生习惯、饮食习惯。
4.出示蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等图片,介绍其他线形动物。
5.引导学生总结线形动物的主要特征。
(二)环节动物1.课件展示蚯蚓的图片,引导学生观察蚯蚓的外形。
提出问题:蚯蚓的身体也是细长的,但蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?2.指导学生进行分组实验:“观察蚯蚓”。
在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节组成的,所以称为环节动物。
结合教材图512蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点,并讨论以下问题:(1)如何区分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左侧和右侧?(2)与蛔虫的运动相比较,蚯蚓身体分节对于运动有什么意义?用手触摸蚯蚓(尤其注意腹面),你有什么感觉?(3)蚯蚓体表的黏液有什么意义?实验过程中,为什么要使蚯蚓体表保持湿润?(4)为什么大雨过后,蚯蚓会爬到地面上?师生共同总结:蚯蚓靠湿润的体壁呼吸,大雨过后,由于雨水填满了土壤板书设计：第二节线形动物和环节动物一、线形动物1.蛔虫的形态结构2.蛔虫的危害和感染途径3.蛔虫病的预防4.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门5.常见的线形动物二、环节动物1.蚯蚓的形态结构2.蚯蚓的运动和呼吸3.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动4.常见的环节动物教学反思：多媒体展示相关图片,让学生了解其形态结构是与其生活环境相适应的,最终能辩证地举例说出他们与人类生活之间的关系。
5.1.2线形动物和环节动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
5.作业小结，注重知识巩固与实践应用：在作业小结环节，我布置具有实践性的作业，要求学生绘制线形动物和环节动物的特征表格，巩固所学知识。同时，我鼓励学生进行家庭小实验或观察，培养他们的实践能力。这种作业设计，使学生在实践中运用所学知识，提高了学习的实效性。
4.引导学生关注线形动物和环节动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，培养学生的生态意识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.设计小组实验和调查任务，让学生在合作中动手操作和解决问题，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的自我反思和改进能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片和模型，培养学生运用视觉、触觉等多感官获取信息的能力。
2.利用实验和调查等方法，培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.引导学生运用比较、分类等方法，深入理解线形动物和环节动物的特征。
4.鼓励学生进行小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
3.教师提醒学生在作业中注意答题规范和书写要求。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，合理调整教学内容和过程，确保每个学生都能得到有效的学习和成长。同时，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣：在教学伊始，我运用学生熟悉的生活中的实例，如蛔虫和蚯蚓，引发学生的兴趣和好奇心，使他们迅速进入学习状态。这种生活化的教学方式，使学生能够更加关注学习内容与实际生活的联系，提高了他们的学习积极性。
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第二节线形动物和环节动物
一、教学目标
1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点
1．教学重点
概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路
本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
教学的主要环节如下。
(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。
通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。
四、教学准备
1．教师准备
蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图
片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备
分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程
蛔虫的生殖及与人的关系
展示：蛔虫生殖系统示意
图。
提问：交配后，雌虫每天可
以产卵约20万粒左右。
与消化
系统相比，蛔虫的生殖系统有何
特点？这一特点对蛔虫的寄生
生活有什么意义，
展示：蛔虫的牛活史示意图。
雌雄蛔虫在人体的小肠中交配
后，雌虫产下的大量虫卵随人的
粪便排出体外。
提问：虫卵是从哪里进入人
体的?在日常生活中，预防蛔虫
病应注意什么?
识图分析：
1．蛔虫的生殖器官
发达，生殖力强；
2．蛔虫产生大量虫
卵，能感染更多的人群，
提高蛔虫的生存机会。
识图归纳：
1．蛔虫卵是从人的
门进入体内的；
2．预防蛔虫病，应
注意不喝不清洁的生水，
蔬菜、水果要洗干净，饭
前便后要洗手；
3．预防蛔虫病还要
管理好粪便，粪便需经过
处理杀死虫卵后．再作肥
料使用。
训练学
生识图、获取
信息、推理的
能
将科学知识
与生活相联
系，使学生认
同并注意个
人饮食卫生
的重要性。
观察蚯蚓,总结主要特征
提问：蚯蚓的这些特点
与运动有关吗?引导学生进行
实验观察。
1．在观察过程中，应常
用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体
表，使其保持湿润。
2．观察蚯蚓在糙纸上的
运动。
3．实验后，将蚯蚓放归
自然环境。
提问：蚯蚓运动时，哪
一端最先移动?身体粗细长短
有什么变化？
归纳：蚯蚓体壁的肌肉
与刚毛配合完成运动。
提问：蚯蚓的这种运动
方式适于在什么环境中生
活？
展示：蚯蚓体内无呼吸器
官，体壁上有微血管网，据
此想一想：蚯蚓体表的黏液
有什么功能呢？
引导学生填写下表，归
纳总结。
1．蚯蚓的体壁与呼吸
用放大镜观察蚯蚓体
表小突起的着生部位，小
突起是刚毛，朝向身体的
后方。
观察描述蚯蚓的运
动：蚯蚓的前端先向前移
动，身体伸长变细，前端
锚定后，身体缩短变粗，
拉动后端向前，逐渐向前
移动。
刚毛能够辅助运动，刚
毛和肌肉配合，使蚯蚓能
在土壤中钻行。
依据经验推测：适于
穴居爬行生活。
分析得出：体壁毛细血
管里的气体可与溶于体表
黏液中的气体进行交换。
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填表：
1．体壁黏液与气体交
换
2．蚯蚓的主要特点
项特点适应
培养学生爱
护小动物的
意识。
理解生物的
形态结构与
其生活环境
相适应。
变式练习，
巩固概念。
教
学
内
容
教师活动学生活动教学意图
提问：蚯蚓穴居在土壤中。
那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？
依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。
环节动物的主要特征
展示：其他环节动物如
沙蚕、蛭等的标本(或图片)、
形态结构、生活环境、与人
类的关系等资料。
提问：与蚯蚓相比较，
环节动物具有哪些共同的特
点？
观察并归纳环节动物
的主要特征：身体呈圆筒
形，由许多彼此相似的体
节组成，靠刚毛或疣足辅
助运动。
培养学
生比较、分
析、归纳环
节动物特征
的思维能
力。
六、板书设计
第二节线形动物和环节动物。