14.自己去吧优秀教案
《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》教学设计精品3篇
《自己去吧》教学设计8【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。
３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。
【教学重点】识字、写字、练习读课文。
【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。
【教学过程】一、引入课题今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。
是哪一课？师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。
（学生齐读课题）二、复习巩固１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。
２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。
谁来读。
三、学习课文第一段１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。
２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“?”划出来。
谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？你能说好这句式吗？指名调读。
４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。
谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？你想怎样读这句话。
你还想怎样读……齐读。
５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。
假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果？用“（）”括出这句话。
（齐读这句话）板书：小鸭学会了游泳８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？听录音读。
拿着书跟着录相小声读。
指名读。
齐读。
四、学习课文第二段小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：小鹰怎么说的？用“”。
教案《自己去吧》(优秀6篇)
教案《自己去吧》（优秀6篇）人教版教案《自己去吧》篇一一、教学要求：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时第二课时一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。
（把准备好的贴图贴起来，每人一个。
）2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。
）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。
要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
2023最新-《自己去吧》教案【最新5篇】
《自己去吧》教案【最新5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了5篇《《自己去吧》教案》，希望能够满足亲的需求。
《自己去吧》教案篇一教学要求：1.通读课文，认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。
过程与方法1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。
2.利用多方式的朗读，理解课文内容。
3.全文，启发教育学生。
教学过程：一。
激趣导入1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看！都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课（教师板书课题）《自己去吧》4.老师手势，学生齐读课题二、初读课文、学习生字1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。
2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。
3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。
（自自字自己）4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。
三。
再读课文，理解内容1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：3.生读完，教师指名反馈，板书小猴小鸭小鹰4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
自己去吧教学设计
自己去吧教学设计自己去吧教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的自己去吧教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
自己去吧教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点难点：联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件头饰小奖品一、情境激趣，导入课文。
1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来一个动画故事。
（课件演示）2、这个故事中有哪些小动物呢？你们喜欢这些小动物吗？你想和它们交朋友吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧！现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？二、提出要求，自读课文1、想不想自己读一读这个故事？请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
三、练习朗读，体会情感1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3、小鸭在说什么呀？教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。
谁还想读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。
同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？请到课文里去找一找。
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课题名称：人教版小学语文一年级上册14课自己去吧教学设计设计理念小学语文第一册《自己去吧》是一个童话故事，本着以学生自主学习，本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。
注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
教材分析《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。
本课是一篇童话故事，以对话的形式讲述了小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会飞翔的故事，课文共有两个自然段，两个自然段结构非常相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口，课文内容浅显易懂，并且语言富有童趣。
课文通过小鸭、小鹰来折射现在孩子中普遍存在的依赖父母和他人的现象，有普遍的现实意义。
故事内容能激励学生从小自强自立，懂得自己能做的事情自己做，不能依赖父母，要自己学会生活的本领。
本设计教学安排两课时完成。
第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
从而得到启发和教育，从小学会自强自立。
第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文，拓展仿编故事，发展孩子语言。
学生分析对于一年级刚刚入学不久，注意力不能维持很久，设计要生动活泼，考虑到从学习形式、内容、呈现方式都要符合孩子的年龄特征。
因此听一听，读一读，演一演，说一说等活动的比较适合一年级的孩子。
学生来说故事内容虽浅显，理解其中的含义，仍然有一定的难度。
因为很多学生有和小鸭、小鹰相同的经历，经常要求爸爸、妈妈带自己干这干那，这种事情司空见惯，不足为奇。
所以理解鸭妈妈和鹰妈妈的话就是这节课的重点和难点。
如何引导学生走进文本，产生真实的情感体验，感悟其中的道理，对于教师来说应该认真地思考。
教学目标分析知识与能力目标：1.随文认识10个生字，练习用学过的方法识记生字，会写“自己”。
2.理解对话的包含的意思，读出不同的语气。
3.能看图仿编故事，训练表达能力。
，。
过程与方法：1.随文识字、解词，朗读理解对话的心情和感情。
2. 以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
3.图文结合，关键词提示下进行仿说故事。
情感态度与价值观：1.明白只有自己刻苦练习、勇敢面对困难才能学会本领的道理。
2.培养学生主动交流的意识。
教学重点：1、朗读中识字、解词，理解对话的心情和感情。
2、朗读妈妈的话，想象遇到的困难，体会学习本领必须自己努力。
教学难点：生字：“您”和“你”的正确运用，根据课文的表达的特点，比如礼貌用语，请求话语等，看图进行仿编。
教学重点：1、朗读中识字、解词，理解对话的心情和感情。
2、朗读妈妈的话，想象遇到的困难，体会学习本领必须自己努力。
教学过程：一、看一看，听一听，了解故事。
1.小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师带大家一起看故事、读故事、编故事好不好?这个故事叫做——《自己去吧》。
跟师书空“自己”，说笔顺。
2.放视频，视频最后出示：小鸭学会了游泳。
小鹰学会了飞翔。
3.放小鹰飞翔的画面，师质疑。
小鸭和小鹰是怎么学会本领的呢？让我们读第一小故事。
（设计意图：有效的学习情境能唤起孩子们学习热情。
孩子们都喜欢看动画片，我把课文做成动画的形式引入，吸引了孩子们的眼球，在观看、倾听中初步感知了课文内容和认识生字。
随后，我给出了小河边的图片，从你看到了什么？用什么样的什么练习说一说，图文结合。
训练孩子们观察力和语言的积累与运用。
孩子们发言踊跃，积极性很高，满足了他们好奇心的需求。
）二、读一读，认一认，和生字宝宝交朋友。
1.打开书111页，把预习时圈的生字拼读两遍，然后读准每个字音。
出示课文第一段，学生自由读，要求读准字音，读通句子。
提示学生把不认识的字宝宝画出来，读读拼音，问问同学或老师。
2.抽生朗读，老师一句一句地检查。
出示句子：比较一：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”读通这句话。
三个生字宝宝哪个最难？怎么记住这个最难的字“带”。
你能给它组词吗？（带领、带头），星期天，谁带你去干什么。
学生自主练说。
出示：您你有什么不一样？生发现，说一说。
师补充讲解：您指长辈，表示懂礼貌、尊敬人。
感受到是一只（）的小鸭。
小西说：“爷爷，您慢点走。
”小东说：“哥哥，你回家了吗？”比较二：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”小鸭说：“妈妈，您带我去游泳。
”句号句子表示要求，小鸭子的问句是想妈妈带她去游泳，是请求、商量。
在生活中，你想请求妈妈的时候，会怎么说呀？读出疑问语气，商量，请求。
你说话的时候，一定用过这个词和这种语气。
练习用“好吗”说句子。
那你用请求、商量的语气来读读这句话。
听到孩子这么请求，你说的这么好听，我就答应你吧。
鸭妈妈会怎么说呢？比较三：妈妈说：“小溪的水不深。
自己去游吧。
”用一个字来说，深的反义词是“浅”。
妈妈说：“小溪的水不深。
自己去游吧。
”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游。
”有了这个吧字，更亲切。
读读，说说，哪一句更能鼓励孩子去游泳。
体会妈妈说话的温和，鼓励，让小鸭不再害怕，有了自信。
现在，你们就是鸭妈妈，谁来鼓励我一次。
（读读）应该带着笑容鼓励我，男生鼓励一次，女生鼓励我一次。
大家带着笑容鼓励我一次。
听了妈妈的鼓励，小鸭会——？3.现在，我们男生当小鸭，女生当鸭妈妈，读一次。
注意读出各自的心情。
（设计意图：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到多方面发展的。
实践证明，只有当学习内容跟其形成运用的社会和自然情境结合时，有意义的学习才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情境中再应用。
因此，必须让学生从生活经验与背景中，体验知识、技能和情感的建构过程，拉近语文和生活的距离，让学生在“熟悉的生活情境”中学语文，从而对语文产生亲切感。
出示：你发现您你有什么不一样？说一说。
师适当补充讲解：您指长辈，表示懂礼貌、尊敬人。
你感受感受到是一只（）的小鸭。
接着出示选词练习，巩固运用：小西说：“爷爷，您慢点走。
”小东说：“哥哥，你回家了吗？”这两个句子贴近孩子生活实际，所以完成起来很容易，也让孩子们掌握了这两个字的不同用法。
创设恰当的生活情景，更能有效地让孩子获得理解，从而学会运用。
）三、记一记，想一想，演故事。
几天以后，小鸭学会了游泳，说明不是一下子就会了。
想象小鸭在游泳时，会遇到困难，她会怎么做。
预设：脚刚伸进水，一个巨浪冲了过来，小鸭吓得大叫：“妈妈。
我怕！”妈妈说：“不用怕，浪花是来欢迎你的。
”小鸭勇敢地迎着浪花游去。
一会儿，水里又游来了一条蛇，小鸭，。
几天以后，小鸭学会了游泳。
就这样，小鸭学会了游泳。
1.演一演。
师配音，学生做动作。
小鸭是怎么学会的？（勇敢地练习，不怕困难，自己学会的）面对笑容读一次“过了几天，小鸭学会了游泳。
”红色的词语高兴地再读一次。
过渡：小鸭凭着自己的勇敢和努力，学会了游泳。
让我们来看看小鹰是怎么学会飞翔。
（设计意图：在理解感悟课文内容的基础上，设置模拟换位实践活动，启发学生转变角色以小鸭家长的身份来扮演，并且，让孩子想想，他们在练习的时候会遇到哪些困难，妈妈会怎么做，他们又会怎么办。
利用孩子们对童话的兴趣，培养了孩子们的想象能力，也充实了童话的内容。
，这一语言实践活动，既有利于学生整合对课文的认识和感悟，又有利于发展学生的语言能力。
）四、读一读，试一试，展开想象，编故事1.出示第二小节。
要求读准字音，读通句子，把对话勾起来。
抽读，齐读。
出示词语，检查：那边、风景、很美。
你用什么方法记住他们？预设：“那”加一加的方法。
（练习说：“哪”字去掉口就是“那”。
）生字理解并运用：教室这里有什么？那教室那边呢？你发现了什么？（“这”指近处，“那”指远处）。
“风景”的景用换一换的方法。
“惊”换偏旁。
“美”认识“美字头”,学校什么美呢？2.词语会读了，那我们看看他们到了句子里面去了，读一读（出示课文对话，选你喜欢的角色练习。
你觉得该怎么读，才读懂了他们的心情。
抽读，说说你听懂的内容，交流交流。
3.分角色读，读出礼貌地请求。
微笑着读读。
读出鼓励。
4.看画面，想象小鹰运到哪些困难，他是怎么做的？说一说。
5.编故事：小鹰说：“”。
忽然，刮起了大风，小鹰仍然；天上下起了大雨，小鹰还是。
就这样，她学会了飞翔。
自由编故事。
配乐，抽生连起来讲讲这个故事。
再读最后一句，读出高兴、夸赞。
师：小鹰不怕吃苦，不怕风雨，学会了飞翔。
你们搞不高兴呀？出示最后一句：再读最后一句，读出高兴、夸赞。
（设计意图：这部分与前一段句式和内容很相同，所以孩子们很容易理解，因此，我把中心落在了识字，和训练孩子想象和表达上，而且这个环节主要是孩子们自主展示，这样避免了平均用力，和老师带得过多。
）五、看一看，编一编，讲故事。
1.其他小动物在妈妈的鼓励下，也学会了很多本领，学生仿造课文的形式，编编小故事。
题目：青蛙吃害虫。
小猴学爬树。
小猫学抓老鼠。
2.师：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，妈妈为什么都不带他们去？（为了让他们自己学会，自己能做的事情自己做）它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。
3.用“学会”进行说话练习，学生说说自己最近学会了什么。
4.出示儿歌《自己来》，朗读。
5.让我们自己能做的事自己做，自己学会写“自己”，抽生上台书写“自己”，其余生自练，评价。
6.、今天通过我们的努力，自己学会了生字、课文，回家，我们自己学会一件事情，下节课交流。
（设计意图：语文学习的根本目的是为了运用。
也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。
这个环节主要是训练孩子的语言表达能力，将语言迁移运用，体现了训练的扎实。
同时也对孩子关注了学生的价值观的培养，进行的挫折教育，鼓励学生自己的事情自己做。
）小鸭学游泳自己去吧自己能做的事自己做。
小鹰学飞翔。