《海浪花变成的镜子》教学设计(A版四年级上册)

《海浪花变成的镜子》教学设计(A版四年级
上册)
《海浪花变成的镜子》教学设计
语文四年级上册第二课时
教学目标：
1.认识本课的6个生字，练习写好8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。

3.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

教学过程：
一、激趣导入，想象说话
1.同学们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？（播放多媒体课件——海浪花）
2.教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？
二、朗读感悟，揣摩情感
1.请同学们大声朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，把课文读正确、读流利；思考：海浪花是怎样变成镜子的？
2.教师指名朗读自己喜欢的段落。

许多同学都能读通顺、读
流利了。

现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

（1）如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受（离开了兄弟姐妹、离开了妈妈后的孤独感受）引导学生感情朗读。

（2）理解“身不由己”
（3）体会海浪花的心理变化。

（害怕、习惯）
（4）可是，不多久海浪花慢慢习惯了。

因为……（照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良）
三、品味语句、感受课文
师：你们喜欢这朵海浪花吗？先别急着告诉我，请同学们快速地浏览相关段落把你喜欢的原因读给老师听。

（教师相机点拨）
（1）小女孩
小女孩为什么笑了？她以前知道自己长得美吗？你是从哪些词语或句子中知道的？（十分惊讶）指导朗读。

所以，你喜欢这朵海浪花的原因是（海浪花变成的镜子映出了女孩美丽的笑脸）
（2）小男孩
海浪花为什么高兴？所以你喜欢这朵海浪花是因为（海浪花变成的镜子照出了男孩的健壮。

）
“嗨！”引导学生体会感叹号里的意思：调皮的、高兴的、
激动的。

小男孩发现自己变得更加健壮了，注意“嗨”这个语气词的读法。

引导学生有感情地朗读。

（3）螃蟹
a、这里有一个多音字，你读的非常准确，你们注意到了吗？（齐读）“骄横”是什么意思？
b、他朝着镜子里的那双眼睛看了很久，很久。

通过这个“看”此时此刻，螃蟹心里在想些什么呢？
c、同学们，这是一朵什么样的海浪花呀？海浪花很善于发现别人的优点，从而让人更加充满自信，重新树立信心，你们喜欢这朵海浪花吗？
d、有感情朗读（喜爱之情）
e、那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽；男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮；最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。

准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧！（生读）
四、创设情境、情感升华
（1）又到了涨潮的时候，焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。

海浪花又生活在妈妈的怀抱里。

这时的海浪花心情怎样，默读最后一自然段，用笔画出能够体现海浪花心情的句子。

（课件出示学生反馈）（2）把老师当海浪花的妈妈，学生来讲讲在海滩上的见闻？
多有趣。

（3）听了海浪花讲述的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗？谁来说一说？（你说到老师心里去了，真是了不起。

）
（4）假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？
五、总结下课
是的，“金无赤足，人无完人”正如同学们体会的那样，一个人不可能十全十美，他有优点也有缺点，但是，我们要善于发现别人的优点，也要善于找到自己的长处。

这样，我们的生活才会更快乐。

这就是作者张秋生爷爷告诉我们的道理。

六、课堂练笔
师：课文学到这，我想你们一定有很多的话想说，那你们想象一下，如果海浪花第二次变成镜子，他还会有什么奇遇？把你想的写在本子上，等下我们一起来交流交流。

开始吧！
七、板书设计
海浪花变成的镜子
女孩美丽
男孩健壮要善于发现别人和自己的优点，帮助他人
螃蟹善良。