2018部编本二年级语文下册备课第七单元
部编版二年级语文下册第七单元集体备课
内容
课时
教学目标
大象的耳朵
2
1.认识51个生字，读准4个多音字，会写33个字，正确读写35个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好问句，分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。
蜘蛛开店
2
青蛙卖泥塘
2
小毛虫
2
语文园地七
2
1.认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
3.写清楚自己想养小动物的理由。
4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
5.背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
发现又土等字作偏旁时的笔画变化发现发现又土等字作偏旁时的笔画变化发现发现又土等字作偏旁时的笔画变笔画及笔顺变化写车牛等字作偏旁时的笔画及笔顺变化写背诵二十四节气歌
第七单元集体备课
本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，故事生动有趣，语言幽默。《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事。《青蛙卖泥塘》一文则讲述了因为不断改变，而使烂泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事。《小毛虫》展示了因为不断努力，笨手笨脚的小毛虫变成了美丽的蝴蝶的经历。
部编版小学语文二年级下册第七单元整单元集体备课教案
第（七）单元学习计划七单元1.会认9个生字；会写8个字；2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
（重难点）3.培养从故事中感悟生活的能力。
（重难点）1.会认9个生字；会写8个字；（重点）2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
3.初读课文, 整体感知, 了解故事的主要内容。
（难点）3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
（难点）1.启发谈话, 说说别人的话对你有多少影响, 引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（完成目标一）1.鼓励学生自由朗读课文, 自主认读生字。
2.组织学生小组合作, 交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片, 检查学生自学情况, 教学生新字。
（1）指认生字, 交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
（4）指导学生描红、书写。
4.指导学生有感情地朗读课文, 在读中巩固生字, 积累词语。
（完成目标二）1.指名学生朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?（3）这篇课文告诉了我们什么道理？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文层次；（完成目标三）1.总结全文。
2.想一想: 在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？（完成目标任务三）七单元1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段, 了解课文主要内容并思考问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）蜘蛛为什么要开店, 开店卖什么？（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？3.指导学生归纳每段内容, 理清课文大意：（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了, 卖起了围巾？（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾, 卖起了袜子？（完成目标任务三）1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学习第一部分。
（第一至第四自然段）请学生自由朗读第一至第四自然段,思考: 蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？2.学习第二部分。
部编人教版2018-2019学年度第二学期小学二年级语文下册全册精品教学课件
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
——（摘自《小马过河》课本第 65 页）
6、满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
（课本第 38 页）
语文园地四： 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪
橡皮泥 溜溜球 遥控坦克
字词句运用
形容生气： 愤怒、火冒三丈、怒气冲冲、暴跳如雷、
七窍生烟、怒发冲冠、怒不可遏
形容高兴： 兴高采烈、欣喜若狂、欢呼雀跃、
眉开眼笑、欢天喜地、心花怒放
形容难过： 悲伤、痛哭流涕、泪流满面、
子鼠 辰龙 申猴
丑牛 巳蛇 酉鸡
寅虎 午马 戌狗
（课本第 27 页）
卯兔 未羊 亥猪
轻诺必寡信。——《老子》 失信不立。——《左传》 小信成则大信立。——《韩非子》
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
（课本第 39 页） （课本第 55 页）
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
自己动手画，美术课真有趣呀！ 海边的沙淮是我们快东的天地，我们一会儿堆城堡，一会儿捡
贝壳，一会儿捉螃蟹，沙淮上真好玩呀！ 。
语文园地五： 厨房 厕所 车厢 大厦
（课本第 53 页）
洞穴 窟窿 窑洞 窄小 语文园地六： 博物馆 展览馆 科技馆
（课本第 68 页）
体育馆
研究所 派出所 哨所 语文园地七： 扫帚 抹布 拖把 水桶
诊所
（课本第 81 页）
部编版二年级语文下册第七单元大单元整体备课
第__七__单元大单元教学设计学科：语文主备人：执教人：课时教学设计主备人:课时教学设计主备人:还能画呢！看，我们班就有同学把这个故事画了出来！展示学生作品。
板书设计作业与拓展学习设计1.和家人分享这个故事，说说你的收获。
2.搜集小动物耳朵的样子和作用的资料，和同学们分享。
3..推荐阅读：课外阅读《小猪变形记》。
教后反思与改进课时教学设计主备人:课题《蜘蛛开店》课型新授课时第课时学习环节学习内容个性化修改教学内容《蜘蛛开店》教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等10个字，会写“无课时教学设计主备人:学习任务二：角色体验呱呱小剧场活动1：吆喝大赛1.根据角色特点，指导学生读出对话的语气。
2.小组内分角色表演，教师巡回适时指导。
3.学生上台带头饰表演，其他小组点评。
活动2：画一画讲一讲你能把《青蛙卖泥塘》制作成连环画吗？试一试。
可以加入“青蛙栽树”“青蛙种花”“青蛙修路”等情节。
板书设计作业与拓展学习设计1.给身边的人完整地讲一讲《青蛙卖泥塘》这个故事。
2.准备一件东西，想一想推荐词，下节课推荐给班里的同学。
（设计意图：课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化。
）课时教学设计主备人:活动1：梳理情节，回顾故事内容借助三张图片，引导学生梳理故事内容。
活动2：提取信息，完善故事内容活动3：小组合作，讲述故事内容通过梳理文章主要内容，提取重要信息，借助图文提示，尝试讲述故事。
板书设计作业与拓展学习设计1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.朗读课文，你在读书的过程中，有什么感悟吗？3.借助板书和图片将故事讲给家长听。
教后反思与改进。
2018新版部编本二年级下册语文《语文园地七》原创第1课时教学课件
shào zhǒu mǒ
tuō
tǒng jī
扫 帚 抹 拖 桶圾
扫把 扫帚 抹布 拖地 水桶 垃圾
bó jī
bō
lí
lā
簸箕 玻 璃垃
簸箕 簸箕 玻璃 玻璃 垃圾
字词运用
字词句应用
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
字词句应用
分小组，选择其中的 两三个词语演一演。
语文园地七
第一课时
字词加油站＋字词句运用
字词加油站
你们谁能来说说你们都用了 哪些工具？是怎样分工打扫的？
shào zhǒu
扫帚
mǒ tuō
抹布 拖把
tǒng
水桶
bǒ jī lín
簸箕 拎水
bō lí lā jī
擦玻璃 收垃圾 摆桌椅
bǒ jī
簸箕
tǒng
水桶
shào zhǒu
扫帚
tuō
拖把
lín
拎水
摆桌椅
（1）表示动作的词，与手有关的： 扫、抹、拖
（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。 （3）最早以前的水桶都是用木头做的， 所以木字旁的桶。
（1）表示动作的词，与手有关的： 扫、抹、拖
（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。 （3）最早以前的水桶都是用木头做的， 所以木字旁的桶。
小结
形声字是由两个文或字复 合成体，其中的一个文或字表 示事物的类别而另一个表示事 物的读音。
拓展延伸
你还认识哪些形声字？ 举例说一说。
Байду номын сангаас
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
字词句应用
选择其中的一 两个词语说一
部编人教版二年级语文下册第七单元集体备课优质课件
商决
换终
期定
完夫
2.表达运用 (1)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。找出课
文中类似的句子 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是 卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
读一读,你发现了什么?
(2)用上“因为”把句子补充完整: ①蜘蛛决定开一家商店,因为( 寂寞、无聊 )。 ②蜘蛛吓得匆忙:跑回网上,因为( 蜈蚣 )。
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如: 扇子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”, 如:表示用手掌打的“扇耳光";表示鼓动别人去做不应该 做的事的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风” 等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
3.联系生活,推荐一样东西。
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文 具，你会说些什么?
四、整体关照,学写汉字 1.整体观察,区分结构。
蛙 左右结构的字:
籽
破
卖 上下结构的字:
泉
搬 左中右结构的字:
倒
应 半包围结构的字：
2.根据字形结构,分类写字。
籽破
泉
由白和水组成,白窄水宽,尤其是 水的横撇和捺要舒展开。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫 子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又 头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进
大象的耳朵里,把他当作
,大象被吵得
无法人睡。
小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来
人教部编版语文二年级下册第七单元教案
人教部编版语文二年级下册第七单元教案学科：语文第七单元单元主题：改变单元课教学设计表教学设计表一：导入1.自由发言。
2.仔细观察。
3.学生齐读课题。
活动二：初读课文，识记生字词1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.认读生字，识记生字。
4.认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.根据结构进行分类。
6.描红、书写。
7.再次朗读课文。
8.根据提示填空。
9.课堂练习。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，回答问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？2.读课文第1自然段，了解大象的耳朵的特点：扇子似的耷拉着。
3.学习课文2-8自然段。
（1）按照要求，自学课文。
（2）小组交流。
（3）汇报交流。
（4）共同梳理。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样，大象也动一：导入1. 同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？2.可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？3.揭示课题,板书课文题目。
活动二：初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。
4.指导学生认识多音字“似、扇”并练习组词。
5.出示会写字。
6.指导书写生字，范写生字“兔、痛、最”。
7.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。
8.出示课文主要内容提示，引导学生按课文内容填空。
9.出示小练笔。
活动三：整体感知，理清层次1.回顾课文，出示问题：为什么大家都说大象的耳朵有毛病？。
2.指名读课文第1自然段，指导学生了解大象的耳朵的特点。
3.学习课文2-8自然段。
（1）出示自学要求：读课文第2-8自然段，思考：自由朗读课文第2-8自然段。
思考：其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？请勾出小动物的话。
听了大家的话，大象的心里有了什么变化？（2）指导小组讨论。
二年级语文下册第七单元课文(六)20《蜘蛛开店》备课素材新人教版
蜘蛛开店
【教材分析】
《蜘蛛开店》是部编版语文二年级下册的第七单元的第三篇文章，是一篇童话故事。
这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。
【与文章相关的资料介绍】
蜘蛛：节肢动物门蛛形纲蜘蛛目所有种的通称。
除南极洲以外，全世界分布。
从海平面分布到海拔5，000米处。
均陆生。
体长1～90毫米。
蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。
身体分头胸部和腹部。
部分种类头胸部背面有胸甲，头胸部前端通常有8个单眼（也有6个、4个、2个、0个的），排成2～4行。
1。
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单元备课二年级 下 册语文第 七 单元单元童话故事主题本单元包括4篇课文和一个语文园地。
《大象的耳朵》用简洁明了的小故事向我们讲述了大象看到自己的耳朵和 别的小动物不同之后的做法以及想法的改变。
在生活中，每个人都有自己特有 的一面。
要正确看待和认识自己，不能因为别人的说法或做法就随意的改变自 己，要坚持自己，要做自己。
《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛利用自己的特长开店的 故事，这个童话故事告诉我们做事要坚持到底， 不能半途而废，三心二意。
《青 蛙卖泥塘》本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘， 在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学 生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
《小毛虫》课文里，一只笨拙的小毛 虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，希望你们也能像 小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会 成功的。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 朗读感悟，理解课文内容，并能知道本单元四篇童话故事所讲的内容以 及故事所告诉我们的道理，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理C3. 识字写字，认识66个常用汉字，能正确书写“扇、兔、慢、遇、安、根、痛、最、店、决、定、商、织、终、完、围、期、蛙、卖、搬、倒、籽、泉、 破、应、整、抽、纺、织、编、怎、布、消” 33个生字。
4. 在会写汉字的基础上，能熟练地进行汉字扩词，造句。
单元知识体系分析单元 目 标（2）给自然段标上序号。
（3）注意读好文中的问句。
2.检查自学情况（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。
】三、学习课文朗读感悟1. 把生字词语带入到课文中，再次自读课文。
2. 读第一自然段，思考：大象的耳朵是什么样子的？大象有对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）让学生描述大象耳朵的样子。
（2）出示两幅图片：大象的耳朵和扇子。
（3）再次让学生观察大象耳朵的样子，引导学生说“大象的耳朵像扇子。
3.指导“扇”字的书写。
（1）出示课件“扇”（田字格）（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生在生字本上写两个“扇”。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
（4）扇是一个多音字，在文中你找到它的另一个读音了吗？课件出示课文12自然段，讲解“扇”的另一个读音，让学生组词，积累到课本上。
4. 读课文2---7自然段，思考：大象在路上散步的时候遇到了谁？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）5. 指导书与：慢、遇、兔（1）出示课件“扇”（田字格）（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
6•它们的耳朵是什么样的？它们的耳朵有什么共同的特点？（它们的耳朵都是竖着的。
）7.这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样？一、看拼音写汉字。
Sh m Zi Zu1h du m m m m y U d do()()()()t U Zi Ol qu dn g m b 和X In t Cng()()()( )二、多音字组词/( )()I扇扇)\( )(三、照样子写句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
1. 弯弯的月儿像（）一样挂在天空中。
2. 小蜗牛的背着重重的壳，就像背着（）。
四、用上下列词语造句。
1. 自言自语 __________________________________________________2. 慢慢地 ___________________________________________________、拼一拼，写一写）；蜘蛛觉得太累了，就又卖（ ），来了一名顾客（ ），吓得它匆忙跑回网上 四、填一填1. 河马嘴巴（ ）。
2. 长颈鹿的脖子和（）一样高（ ）长（)(）巾( )人Zh mg Wd nShmg di m hu^n(）于 （）全(）交（)二、填空1. “定”的部首是（），共 （ ）笔， 第六笔是 ( )，组词（)° 2.“商”的部首是（ ），共 （）笔， 笔顺是（)3. “期”的读音是（ ），它是 (）结构， 组词（ )°4. “换”的读音是（），它的部首是（ ）， 组词（)°di m jud ing Zh i w?iU三、按课文内容填空课堂达标训练题蜘蛛开店，它先卖（ ）,来了一名顾客（ ）;蜘蛛觉得太难了，就又卖（ ），来了一名顾客（、谜语导入1. 谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？【通过猜谜语的方式，把学生带入故事，使学生产生学习欲望】二、初读课文。
1•读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2. 出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3. 记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
【通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为顺利阅读打下基础。
】4. 再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5. 指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6. 请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7. 读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？【通过朗读既复习了词语，生字，又了解了故事梗概，为后面的语文学习打下基础，同时，朗读后评价洛实了生生评价，师生评价，取长补短，提升朗读水平】三、学习课文1--2自然段。
1. 再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2. 学生质疑。
3•默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4. 小组讨论，全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5. 谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？识记“吆”指名朗读，全班齐读。
【随文识字，创设语言环境，使学生更容易理解生字】6. 全班齐读1 2自然段。
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？四、学习课文4―― 10自然段。
1. 了解青蛙卖泥塘接受老牛和野鸭的建议作出的努力(1)自由朗读课文4――9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？(2)小组讨论，全班交流。
课堂达标训练题一、看拼音，写词语On dαo W a m d b青（）（）东西（、家()立z? qu d n P0y Ing菜（）（）水（)坏()该二、用“√”标出止确读音1.爸爸正在倒(d do d ?o) 车。
2. 我们应（y Ingy ing）该好好学习。
三、按课文内容填空1. （）飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿（）；（）跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该（）2. 多好的地方！（），（），（），（）。
你可以看蝴蝶在（听小鸟（）唱歌。
你可以（）尽情游泳，躺在草地上晒太阳四、根据课文内容回答问题青蛙为什么要卖泥塘？为什么又不卖了呢？）飞舞,课前预习：1.读一篇自己喜爱的童话故事。
2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认 教学准备：多媒体课件第一课时1. 认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、抽、纺”等 8个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3. 通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
教学重点：1.认识“昆、怜、挪”等16个生字，能正确书写生字“整、 抽、纺”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：通过读童话故事，能从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
教学过程 修改建议启发谈话，揭示课题。
1. 出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶 和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫 蝴蝶2. 神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家 ------ 达芬奇写的 《小毛虫》这篇 短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3. 出示课题：22小毛虫齐读课题二、预习检查指导书写1.提出自学要求（1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
课题 22 小毛虫课时 2课时备课人邹聪单位岱岳实验中学课前 预习 及 教学 准备教 学 目 标教学 重点 难点2.检查自学情况（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
3.指导书写（1）出示生字课件（田字格）（2）书写时应该注意什么？指名回答。
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。
】三、整体感知，初步感知1. 让我们借助拼音,开火车读读课文：想一想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
2. 正音：笨拙、时辰、轻盈。
3. 交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观（用文中的词）蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓四、学习课文朗读感悟1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
（1）出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
指名读，交流，读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得小毛虫（）。
（2）师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。
）师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
（3）这些昆虫们是多么的咼兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌课堂达标训练题、看拼音，写词语k U n Ch (Tlg k e Ii Cn f Mgf U gu 1 I U()()()()d和g d Ci y UkU C r印g m do r an h ?()()()()二、按课文内容填空。