基于网络时代小学班主任德育管理措施的探讨
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索网络时代的到来给我们的生活带来了许多便利和机遇，同时也给教育带来了新的挑战。
作为小学班主任，我们在进行德育工作时面临着许多新问题，需要有新的思考和应对方式。
本文将结合网络时代的特点，探讨小学班主任在德育工作中遇到的问题，并提出相应的思索和解决策略。
一、网络时代小学生面临的德育问题1. 网络依赖问题在网络时代，孩子们经常接触到各种各样的网络设备，如手机、平板电脑等，他们可能会因此产生对网络的依赖，长时间沉迷于网络世界中，影响到学习和生活。
2. 网络欺凌问题随着网络的普及，网络欺凌现象也越来越多地出现在小学生群体中，他们可能在网络上受到同学的侮辱、威胁等行为，对他们的身心健康造成影响。
3. 网络信息不规范网络上存在大量不适合小学生接触的信息，如暴力、色情、低俗内容等，这些信息可能会给小学生的价值观和世界观带来负面影响。
4. 网络游戏成瘾网络游戏的吸引力很大，有些小学生可能会对游戏上瘾，影响到他们的学习和身心健康。
二、关于这些问题的应对思索1. 加强家校合作，引导孩子正确使用网络在家长和学校的共同努力下，可以引导孩子正确使用网络设备，建立正确的网络使用观念，让他们养成良好的上网习惯和自我约束能力。
2. 提高孩子的网络安全意识在学校中可以开设网络安全教育课程，帮助学生增强网络安全意识，提高他们对网络信息的辨别和应对能力，防止受到网络欺凌。
3. 管控网络内容，保障学生健康成长学校可以利用网络管控软件，限制学生接触不良信息的渠道，同时加强对学生的引导和教育，提高他们对网络信息的警惕性。
4. 增加课外活动，引导学生多元化发展在课余时间，学校可以组织各种各样的丰富多彩的课外活动，让学生在参与体育、艺术、手工等活动中体验到生活的多彩和充实，从而减少对网络游戏的依赖。
5. 增加心理健康教育课程心理学专家可以被邀请来学校进行心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，增强他们的心理素质，从而更好地面对网络时代的挑战。
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及解决方法
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及解决方法随着网络时代的迅速发展，小学生接触网络的时间也越来越长，网络成为他们学习、娱乐的重要途径。
网络时代给小学班主任的德育工作带来了新的挑战和问题。
本文将对网络时代小学班主任德育工作面临的问题进行分析，并提出解决方法，希望能够对广大小学班主任在网络时代开展德育工作提供一些帮助和借鉴。
一、问题分析1. 网络侵入学生学习时间随着网络技术的不断普及和发展，学生们在使用电子设备上花费的时间越来越长，尤其是智能手机、平板电脑等便携式电子设备的普及，使得学生们可以随时随地访问互联网。
这使得学生在学习时间内也能够不受拘束地使用网络，影响了学生的学业成绩。
2. 网络沉迷引发行为问题网络游戏、社交媒体等的诱惑使得学生容易沉迷于网络中，长时间玩手机、电脑或者参与网上游戏、聊天等行为，使得学生的注意力分散，忽视了学习和日常生活。
严重的还会导致学生与师生关系紧张，甚至发生纠纷、冲突。
3. 网络安全问题网络时代使得学生暴露在了更多的网络安全隐患之下。
网络诈骗、网络暴力、色情信息等网络不良内容对学生的影响不容忽视。
而且学生处理这些问题的能力有限，很容易受到伤害。
二、解决方法1. 加强网络安全教育加强学生的网络安全教育，让学生了解网络的利与弊，懂得如何正确、安全地使用网络。
班主任可以借助课堂教学、班会、家长会等形式，向学生和家长宣传网络安全的重要性，指导学生正确健康地使用网络。
2. 督促学生合理安排学习与娱乐时间班主任可以通过制定学习计划、定期检查学生的作业完成情况等方式，督促学生合理安排学习和娱乐时间，避免学生沉迷于网络而荒废学业。
可以通过开展校园文体活动、兴趣小组等方式，丰富学生的课余生活，提高学生对学校活动的参与度，从而减少学生在网络上的时间。
3. 倡导树立良好的网络道德班主任要积极引导学生，树立正确的网络道德观念，让学生明白网络言行举止也是很重要的。
班主任可以组织学生开展网络道德宣传活动，引导学生提高网络道德素养，自觉抵制网络暴力、网络诈骗、色情信息等不良网上行为。
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨
网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨随着网络技术的快速发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，无论是孩子还是成年人都离不开网络。
网络的出现为班主任德育工作带来了新的挑战和机遇，如何在网络时代下做好小学班主任德育工作已经成为一个重要的问题。
一、问题：1、网络带来的电子游戏问题：随着网络游戏的普及，一些孩子对网络游戏沉迷，长时间玩网络游戏，使得他们无法控制自己，影响学习和身体健康。
2、网络不良信息的影响：网络是自由开放的，一些不良信息频频出现，如一些色情、暴力、血腥、恐怖等的图片和视频影响了孩子们的心理健康，而且在网络之外也会出现突发事件。
3、网络是信息共享的平台，带来了知识的新方式，但也意味着孩子们暴露于网络深度，容易受到不良信息的影响。
4、缺少足够的网络素养：学生对网络知识了解有限，对网络世界缺乏足够的认识和经验，容易受到网络诈骗的伤害。
二、方法：针对上述问题，小学班主任德育工作可以从以下几个方面着手：1、引导学生正确使用网络：班主任应对学生进行网络常识的普及，教导他们“防范病毒、防范诈骗、防范信息泄露”，并引导学生“看电影、玩游戏”要在规定的时间和场合下进行，不能长时间沉迷于网络世界。
2、加大安全教育力度：班主任应引导学生认识到网络威胁的存在，加强网络安全知识普及，告诉学生如何防范网络诈骗等风险。
3、纠正不良网络行为：班主任应抓住机会引导学生正确看待网络信息，帮助他们鉴别不良媒体传播的信息，引导他们不去喜欢和传播有伤风化、暴力、邪恶等有害信息。
4、积极发挥网络教学与学生互动：借助网络平台，班主任可以与学生建立互动平台，分享优秀资源、开展网络交流、增强学生基本技能，提高学生动手操作的能力，培养学生的网络文化素养。
综上所述，在网络时代，小学班主任德育工作面临的问题较多，但只要班主任能够加强自身素养，掌握正确的引导方法，便能为学生营造一个健康、多彩、创新的网络世界，同时也能提高自身教育教学能力，实现教与学的共赢。
网络时代小学班主任德育管理对策分析
网络时代小学班主任德育管理对策分析随着网络时代的到来，小学生们的生活受到了巨大的影响。
网络的普及使得孩子们接触到了更多的信息和资源，但同时也带来了一些负面影响，比如沉迷网络、受到不良信息的影响等。
作为小学班主任，如何进行德育管理，帮助学生健康成长，成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对网络时代下的小学班主任德育管理对策进行分析，并提出相应的对策建议。
一、加强家校合作，形成共同育人合力在网络时代，学生们接触到的信息源头更加广泛，家长们往往难以对孩子进行有效的监管和引导。
小学班主任需要加强与家长的沟通，形成共同育人的合力。
可以通过家长会、家访等形式，及时了解家长对孩子的期望和关注点，做到有针对性地进行德育教育和管理。
也可以邀请家长参与学校和班级的一些活动，增强家校之间的互动和信任，共同关心学生的成长和发展。
二、建立健康的网络使用观念网络是一把双刃剑，既可以为学生提供学习资源，也可能带来不良的影响。
小学班主任需要通过各种方式，向学生灌输正确的网络使用观念，引导他们在网络上进行健康、有意义的活动。
定期开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全知识和技能；在班级内部建立网络使用规范，明确学生在校内和校外的网络行为规范；加强对学生的网络监管，及时发现并防范网络行为中出现的不良现象等。
三、注重学生情感态度的引导和培养在网络时代，学生们的情感态度往往受到网络的直接影响。
小学班主任需要及时地判断学生的情感发展情况，引导他们树立积极向上的情感态度，提倡友爱、合作、互助的情感观念。
可以通过举办主题班会、心理健康教育活动等形式，对学生进行情感态度的引导和培养，帮助他们更好地适应网络时代的发展环境。
四、加强德育管理制度建设在网络时代下，小学班主任需要建立和健全德育管理制度，形成德育管理的长效机制。
可以从以下几个方面进行建设：建立健全学生行为规范，明确学生在学习和生活中的行为要求和底线；建立学生信息安全保护制度，保护学生的个人信息不受到泄露和侵犯；建立网络监管机制，对学生在校内和校外的网络行为进行监控和管理等。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。
对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。
网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。
随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。
班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。
随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。
班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。
只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。
网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。
班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。
网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。
通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。
利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
网络时代小学班主任德育管理对策分析
网络时代小学班主任德育管理对策分析1. 引言1.1 网络时代背景在当今社会，随着互联网技术的快速发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，特别是对于小学生这个正在成长中的群体来说，他们越来越频繁地接触网络，获取信息，进行交流。
网络时代为小学生提供了更加便利和广阔的学习和交流平台，同时也带来了一些问题和挑战。
小学生在网络上容易接触到各种信息，其中既有正能量的知识，也有负面的影响，这给他们的德育管理带来了一定困难。
网络时代背景下，小学生的认知能力和信息获取能力得到了提升，但同时也面临着网络安全、信息真实性等问题。
网络不仅仅是一个娱乐和学习工具，更是一个需要引导和管理的教育资源。
教师和家长需要更加关注小学生在网络上的行为和学习情况，引导他们正确使用网络，避免受到不良信息的影响。
网络时代的背景下，如何有效进行小学生德育管理成为了一项重要的任务。
面对这个新的挑战，建立科学的网络管理制度和加强网络素质教育成为当务之急。
1.2 小学生网络使用现状小学生是当今社会的网络原住民，他们几乎与互联网同龄。
随着科技的迅猛发展，网络已经成为小学生学习和生活中不可或缺的一部分。
小学生网络使用存在一些普遍问题。
小学生的网络使用时间过长，普遍存在沉迷网络、影响正常生活作息的情况。
小学生对网络信息的辨别能力较弱，容易受到不良信息的影响，存在泄漏个人信息、沉溺于虚拟世界的风险。
小学生在网络交流中缺乏自我保护意识，容易受到网络欺凌、诈骗等危害。
家长对小学生的网络监管不足，缺乏对网络风险的了解和引导。
小学生在网络使用过程中面临着诸多挑战和风险，需要加强德育管理，以确保他们健康、安全地成长。
【内容结束】2. 正文2.1 制定明确的网络管理制度制定明确的网络管理制度是网络时代小学班主任德育管理的重要一环。
学校需要制定明确的网络管理制度，明确规定学生在校园内及网络社交平台上的行为准则和规范。
这样可以有效规范学生的网络行为，避免出现不良行为和言论。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略在网络环境的影响下，小学班主任在班级管理中的德育策略需要根据时代变化进行调整。
以下是一些适应网络环境的德育策略。
加强网络素养教育。
网络环境下，孩子们的接触到大量的信息，包括正面和负面的内容。
班主任可以通过开展网络素养教育，在课堂上讲解网络安全、网络礼仪、信息验证等知识，帮助学生正确使用网络，提高他们的网络素养和意识。
班主任还可以组织学生进行小组讨论，分享网络使用心得和经验，互相学习和借鉴，培养他们的自我保护意识和能力。
制定网络使用规范。
为了保护学生的健康成长，班主任需要与学校制定出一套明确的网络使用规范，并将其告知学生和家长。
规范可以包括网络使用时间的限制、不良信息的屏蔽、禁止网络暴力等。
班主任要定期检查学生的网络使用情况，发现问题及时进行指导和辅导。
鼓励积极利用网络资源。
网络是一个宝库，班主任可以引导学生积极利用网络资源，开展各种各样的学习和交流活动。
通过网络观看教育讲座、参加在线学习课程、网上交流活动等，提高学生的学习兴趣和能力。
班主任还可以邀请专业人士或者学生家长进行线上讲座，增加学生们的知识储备和见识。
建立良好的家校沟通平台。
网络环境下，班主任可以利用各种网络工具，与学生家长进行更加及时和便捷的沟通。
班主任可以通过微信群、班级博客等工具，向家长传达学生的学习情况和班级管理信息。
家长也可以通过网络向班主任反馈孩子在家中的学习和行为情况，班主任可以根据反馈情况进行相应的指导和管理。
及时发现并处理网络事件。
在网络环境中，孩子们可能遭遇到网络暴力、网络欺凌等问题。
班主任要时刻关注学生的网络行为，发现任何不良行为及时进行干预和处理。
对于遭遇网络欺凌的学生，班主任要与家长合作，寻求专业的帮助，保护学生的权益。
网络环境对小学班主任班级管理的德育策略提出新的要求和挑战。
班主任需要加强网络素养教育，制定网络使用规范，鼓励积极利用网络资源，建立良好的家校沟通平台，并及时处理网络事件。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略随着互联网的迅速发展，网络环境已经渗透到了我们生活的方方面面，对小学生的影响也日益显现。
网络环境对于小学班主任的班级管理带来了新的挑战和机遇。
在网络环境下，小学班主任需要采取一系列的德育策略，引导学生正确使用网络，培养良好的网络行为规范，塑造积极向上的网络形象，促进学生全面发展。
本文将探讨网络环境下小学班主任班级管理的德育策略。
一、加强网络安全教育随着网络的普及和使用，网络安全问题也日益突出。
小学班主任需要加强网络安全教育，让学生意识到网络安全的重要性，能够正确辨别网络信息的真实性和合法性，避免上当受骗。
班主任可以借助课堂教育、校园文化建设等途径，向学生普及网络安全知识，告诉他们如何建立正确的网络安全意识，提高自我保护能力。
二、引导学生科学合理使用网络网络是一把双刃剑，能够给学生带来巨大的信息和知识，同时也可能带来一些负面影响。
小学班主任应该引导学生科学合理使用网络，让他们明白网络是学习的工具，而不是娱乐的工具。
班主任可以制定网络使用规范，明确学生在学习、娱乐等方面应该如何使用网络，以及网络使用的时间和频率等。
三、培养学生良好的网络行为规范在网络环境中，学生的言行举止应该得到规范和引导。
小学班主任要从细微处着手，培养学生良好的网络行为规范，让他们懂得如何在网络上与他人交流，如何尊重他人的隐私和权益，如何文明发表言论等。
班主任可以通过案例教学、角色扮演等方式，引导学生养成良好的网络行为习惯。
四、塑造积极向上的网络形象网络环境下，学生所展示的网络形象也是很重要的。
小学班主任需要引导学生塑造积极向上的网络形象，让他们明白在网络上所展现的形象会影响到自己的名誉和未来的发展。
班主任可以通过讲解案例、开展主题班会等方式，引导学生如何在网络上塑造积极向上的形象，树立正确的网络自我价值观。
五、监督学生网络行为小学班主任在网络环境下，需要加强对学生的网络行为的监督和管理。
网络时代小学班主任德育工作途径
网络时代小学班主任德育工作途径随着网络时代的到来，小学生的生活受到了网络的多样化影响，他们的学习、娱乐和社交方式也发生了很大的变化。
作为小学班主任，如何开展德育工作，引导学生正确使用网络，培养良好的网络行为习惯，迫在眉睫。
本文将从网络时代的特点出发，探讨小学班主任在德育工作中的途径和方法。
一、认清网络时代的特点网络时代的到来，带来了信息的爆炸式增长，使得小学生接触到的信息更加广泛、丰富，但这也带来了一系列的问题。
网络上存在大量不良信息，如色情、暴力、诈骗等，如果小学生无法正确辨别，就会受到不良信息的影响。
网络的匿名性使得在网络上进行个人攻击、人身侮辱等行为更加容易，这对小学生的心理健康带来了很大的挑战。
网络的虚拟性使得小学生在现实生活中可能表现出一些不真实的行为，如追星、沉迷游戏等。
认清网络时代的特点，是开展德育工作的基础。
二、营造积极的网络文化氛围作为小学班主任，要从班级文化建设入手，营造积极的网络文化氛围。
可以通过班级主题活动、班会讨论、课堂教育等方式，引导学生树立正确的网络价值观，培养积极的网络行为习惯。
可以组织学生观看有关网络安全的教育视频，开展关于网络伦理和道德的讨论，让学生认识到网络是一个虚拟的世界，但其中的言行举止同样需要道德规范。
班主任还可以通过课堂教育，为学生提供正确的上网指导，让学生认识到网络是一个巨大的信息资源库，但其中也有很多不良信息，需要通过正确的方式进行使用。
在课堂上进行网络素养教育，教会学生如何利用网络资源进行学习和娱乐，同时提醒学生在网络上的行为需要自律和规范。
三、引导学生正确使用网络在网络时代，班主任需要引导学生正确使用网络，培养良好的网络行为习惯。
班主任可以帮助学生建立正确的网络自我认知，让他们意识到在网络上的言行会影响到自己和他人，教育他们在网络上做一个负责任的用户。
可以通过案例教学，让学生感受到不负责任的网络行为所造成的后果，引发他们的自我反思和思考。
班主任还可以与家长合作，加强网络教育的力度。
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基于网络时代小学班主任德育管理措施的探讨
摘要：随着科学技术水平的不断提升，网络技术得到了创新和推广，在各行各
业得到了广泛应用，给人们的工作和生活带来了极大的便利，同时也给教育模式
带来了新的挑战。
本文主要对小学班主任德育管理工作的重要性进行分析，同时
对基于网络时代小学班主任开展德育管理工作的合理措施进行探讨，致力于适应
时代的发展，在网络发达的时代背景下做好小学生的德育工作，进而提升小学生
的综合素养，为教育行业的全面发展创造有利条件。
关键词：网络时代；小学班主任；德育管理
引言：教育体制改革的不断推进强化了教育部门对于学生综合素质培养的重
视程度，提升了德育的重要性。
而网络技术的不断更新在给学生提供便利的同时
也让学生面临着许多诱惑。
目前，网络游戏层出不穷，使很多小学生沉迷其中。
而且由于网络管理体系还不够健全，各种网络信息交汇呈现，对于辨别是非能力
较差的小学生而言有着消极影响。
对此，探究网络时代高效开展小学班主任德育
管理工作的措施呈现出必要性，对于小学生的健康成长有深远意义。
一小学班主任德育管理工作的重要性
小学生处于身心发展的重要时期，对于外界事物的认知处于初级阶段，思想
很容易受到外界事物的影响。
在小学阶段落实高质量的德育管理工作，有助于学
生培养高尚的品德修养以及养成良好的行为习惯，对于提升小学生综合素质有积
极意义。
同时有利于引导小学生正确面对新时期的社会环境以及纷繁的网络环境。
小学班主任作为小学生成长过程中的关键人物，其德育管理模式及方法时刻影响
着小学生的成长轨迹，班主任的德育管理效果也直接影响着小学教育水平的提升[1]。
二基于网络时代小学班主任德育管理的措施
（一）健全网络管理制度
基于网络时代开展班主任德育管理工作，首先要做的就是健全网络管理制度，切实发挥管理制度对小学生行为的规范，在鼓励小学生利用网络接收学习相关信
息的情况下避免小学生沉迷于网络游戏，浪费宝贵的时间。
在网络管理制度健全
方面，班主任教师应该针对学生的上网时间以及上网范围进行合理规划，让学生
拥有固定的上网时间，进而在不影响学习的情况下休息娱乐、缓解压力。
除此之外，网络管理制度的落实情况需要加以监管，班主任教师可以鼓励学生互相监督，以此保证小学生安全上网，从而为德育工作的高效开展创造有利条件。
（二）秉承以学生为本的管理理念
在开展班主任德育管理工作的过程中，为了更好的提升管理效果，班主任应该秉
承以学生为本的管理理念，充分尊重学生的意愿，在小学生配合管理的情况下促
进德育管理效果的发挥。
在以往的教学管理中，班主任更多的是对小学生的规范
要求，在一定程度上忽视了小学生对网络的需求。
对此，班主任应该针对小学生
的需求寻求解决措施。
例如可以在小学生沉迷网络游戏时以开展活动的方式让小
学生融入到团体游戏中。
让小学生既能得到休息，又能减轻对网络游戏的依赖，
进而推动小学生良好行为习惯以及优质德育素养的养成。
（三）与家长相互配合
家庭教育在小学生德育素质培养方面也发挥着重要作用。
班主任在开展小学
生德育工作时应该注重与家长的相互配合，共同发挥对小学生德育素质培养的引
导作用。
在与家长相互配合的过程中，班主任可以通过微信、qq等社交软件，与
家长建立良好的沟通，及时将小学生的表现反馈给家长。
并且针对小学生存在的沉迷网络及其他影响素质养成的问题与家长沟通解决方案。
进而在双方共同努力的前提下实现德育效果的提升。
（四）构建德育管理网络互动平台
为了推进网络时代背景下的班主任德育管理，班主任应该注重加强与学生之间的互动，让学生意识到素质培养的重要性并且投入到德育素质提升中。
班主任可以构建网络互动平台，同时将德育知识定期发布到网络平台中，让学生能够在接收德育知识的同时发表自身对知识的理解和想法，在深化学生德育意识地基础上实现德育管理水平的提升。
除此之外，班主任还应该通过网络互动平台给小学生普及优劣网络信息的辨别方法，让学生更好地运用网络。
（五）加强德育管理的针对性
在开展班主任德育管理工作时，为了更好的发挥德育效果，班主任应该注重针对性指导。
例如:对于沉迷网络游戏的小学生，班主任应该及时与学生沟通，让学生认识到过度的网络游戏会给自身的成长带来消极影响，还会影响视力。
同时与家长取得联系，相互配合解决学生的现存问题。
而对于不能利用网络查询德育学习资料的学生，班主任应该予以正确指导，切实发挥以网络的积极作用，推进德育工作的进一步开展[2]。
结论：总而言之，针对网络时代给小学班主任德育管理工作带来的挑战，小学班主任应该在开展德育工作的过程中充分发挥网络的积极作用，并且避免网络给小学生的思想和行为习惯带来消极影响。
在实际工作开展中，人应该秉承以学生为本的理念健全网络管理制度，同时利用网络加强与学生家长的沟通和与小学生的互动，在提升小学生参与度的情况下端正小学生的网络观念，进而采取针对性的德育管理措施切实强化基于网络时代的小学班主任德育管理。
参考文献：
[1]纪俊玲.分析小学班主任工作中德育管理的探究[J].科学咨询(科技?管
理),2018(07):117.
[2]姚启凤.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].才智,2018(18):149.。