生态系统中的能量循环

《生态系统的物质循环》教案

一、教学目标

1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。

2.尝试探究土壤微生物的分解作用。

3.说明能量流动和物质循环的关系。

4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。

二、教学重点和难点

1.教学重点：分析生态系统中的物质循环。

2.教学难点：说明能量流动和物质循环的关系。

三、教学方法

探究法、讲述法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。

〖提示〗循环利用。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〖板书〗一、碳循环

〖学生活动〗阅读P100第二段到P101完

〖思考与讨论〗学生阅读思考回答师提示。

生态系统的物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。（生物地球化学循环）

〖旁栏思考题〗学生阅读思考回答师提示。

〖提示〗大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作用。但更应该控制源头──温室气体的排放。

〖探究〗有条件学生回家探究。

〖板书〗二、能连流动和物质循环的关系

能量流动 物质循环 形

式

主要以有机物形式流动 组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循环 特

点

单向流动，逐级递减 反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈 范

围

生态系统的各营养级 联

系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体

六、板书设计

一、生态系统的物质循环

特点：

1、反复利用、循环流动

2、全球性

二、碳循环

三、物质循环与能量流动的关系

七、课后练习

〖提示〗基础题

1.（1）√；（2）╳。

C 、H 、O 、N 、P 、S 等化学元素 无机环境 生物群落

反复循环

2.A。

3.B。

4.是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和，通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。

拓展题

农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。