简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面：1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。
结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。
标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。
这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。
语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。
我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。
一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。
（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。
1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。
由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。
对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。
但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。
如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。
谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。
2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。
前文已有详细论述，在此不再赘述。
帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。
3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。
正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。
接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。
结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。
【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。
随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。
对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。
在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。
通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。
新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。
通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。
随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。
本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。
新词语研究与对外汉语教学
从 空 间方 面看 ， 所谓 空 间就 是说 新词语 内部 成 员 。在这 一 问 题上 学 者们 也 存 在着 分 歧， 最普 遍 的看 法是 新词语 就是 新 的词和新 的语 的 总和 ． 词应 包 括 新造 的词 、 吸收 引 新 新 进 的方 言词 、 台词 、 港 外来 词 、 的专 门用语 、 生 了新义 的 旧有 词语 。新语 是指 各种 固定 新 产 词 组 ， 理论上 说 ， 该包 括新惯 用语 、 从 应 新谚 语 、 歇后 语 等 。对 于这 一空 间范 围界定 的 新
《 海外华文 教育） ０ ９年第 ４期 （ ２０ 总第 ５ ３期）
新 词语 研 究 与对 外 汉语 教 学
杨 博
提要 本 文主要从 新词 语发展 的现 状 出发 ， 首先 对 新 词语 进 行 了界 定 指 出新 词
语在 汉语 词汇 中的地位 和作 用 ， 随后 分析 了新词语 教 学在对 外 汉语教 学 中的地位 、 现 状及存 在 的 问题 ， 并从 大纲 制定 、 材 编写和课 堂教 学方 面提 出一些 改进 的意见 。 教
分 歧 ， 们举 例说 明 ， 我 如产 生 的新义 的 旧词 语 ， 从认 知 的 角度 说 我 们认 为 新词 语 应该 是 新
词形 、 意义 和新用 法 的集 合 ， 新 至少也 该包 括新 词形 和新 意 义 ， 产生 了新 义 的 旧词 语 却 而 与其相悖 。对 于 时间上 和空 间上 的分 歧导 致 的直 接后 果就是 引起 了理 论 上 的争 议 和实 践
词汇是 语言 中最 为活跃 的部 分 ， 敏感 性极 强 ， 出于经 常 的变 动之 中 ， 明显 的标 志 就 最 是新 词语 的大量 出现 。
改革开 放 ３ ０年来 ， 汉语 新词语 产生 的数量 十分惊人 ， 光是新 词语 词典就有 五 十多部 。 由于各家对 所收新 词语 的宽 严标 准和范 围有所 不 同 ， 以收词 的数量 和词 条 有很 大 的 出 所 入 。例如 ， 达仁 、 振杰 等主编 的《 李 李 汉语新 词语 词典》 收词 ４ ５ ６２条 ； 根元 主编 的《 于 现代 汉语新 词词 典》 收词 ３１ ７ ０条 ； 周洪波 主编 的《 选汉 语新 词词 典》 词 ２０ 精 收 ５０条 ； 伦伦 等 林
年度汉语新词语与对外汉语教学
年度汉语新词语与对外汉语教学
《汉语字典》的每年一度的修订及出版，正好对对外汉语教学有着深远的影响。
新增、修改等汉语新词语，使现有的词语不断地丰富，也使得对外汉语教学更加多元化及复杂化。
一方面，汉语新词语的出现，带给对外汉语教学课程极大的活跃度，更多的新词语会使教学内容变得丰富多彩，让学习者更快捷地掌握汉语，并增强学习者的学习兴趣。
另一方面，新出现的汉语新词语，会给对外汉语教学带来一定的困难。
因为新出现的词语的表达未必符合语法或者按照一定的发音规则，这就给语言教学者带来困扰。
可是，这种困难也会带来新的机遇，教学的专业性也更加的凸显出来，所以，我们还是要在对外汉语教学中会渐渐地去理解并逐步消化新出现的词语。
此外，教学者也可以利用新出现的词语，来教学出更多的语言现象，激发学习者的学习兴趣，培养学习者的智慧，使其学习汉语得到提高。
总之，《汉语字典》的每年一度的修订及出版，给对外汉语教学带来了极大的帮助，这不仅仅是新出现的词语的种种潜在用处，也是不断地更新汉语的理解及使用。
以上的一切，都是为了更全面及更好地学习汉语。
- 1 -。
新词语的特点与对外汉语教学
一
、
引言
所谓 新词 语 ， 是 指 在 内容 、 形式 、 用 法 三方 面 至
外汉语 教 学大 纲 的修 订 、 教材 的编 写 和 教材 选 词 问 题， 如汤志 祥 ＿ ５ ］ 、 于婧 阳 ； 而对 对 外 汉语 教 学 中新
因此 ， 每 年都 有 数 百 上千 的新 词 语 涌 现 。新 词 语 类 型 是纷 繁多 样 的 ， 其特 点也 有别 于传统 词语 。
（ 一 ）新词 语 的类型
篇 名含 “ 对外 汉语 ” “ 新词语” “ 教学” 等 关 键 词 的文 章共 ２ １篇 ， 除 了一 些 语 料 库 研 究 、 英 汉 对 比研 究 等 文 章外 ， 真 正讨 论 对 外 汉 语 新 词语 教 学 的研 究 文 章 有１ ４篇 。综 观这 些文 章 ， 多在 讨论 新词 语 概念 的界 定、 特点、 产 生 途径 ， 如史 慧 ＿ ３ Ｊ 、 王 颖 哲 ； 或 讨 论 对
二、 新词语的类型与特点
新词语 是 与社会 同步 的 ， 它“ 代 表 的是 新 理 念 、
新事物 ， 有 时 是 新 的表 达 。 ” ｌ １ 副社 会 生 活 的 纷 繁 复 杂、 科学 技 术 的 日新 月 异 、 新 生事 物 的 频频 出现 、 人 们 观念 的时 时更 新 等 首 先要 用 词 语来 记 录 ， 当词 语
正 因为新 词 语 的 重 要 和具 有 的多 样 性 特 点 ， 近
年来 在对 外汉 语 教学 中新 词语 的教 学 引起 了人 们 的 极 大关 注 。我 们从 中 国知 网 检 索 到 ２ ０ ０ ２— ２ ０ １ ３年
对外汉语教学中的新词语教学
对外汉语教学中的新词语教学词汇作为语言中昀为活跃的部分，无时无刻不在发生变化。
新词语作为词汇中的“先锋”，其变化的速度更是令人惊诧。
鉴于词汇在汉语教学中的核心地位，本文首先对新词语的发展现状进行了概述，进而从对外汉语教学的角度对如何更有效的加强新词语教学提出了一些改进的意见。
一、新词语的界定及发展关于新词语界定上的几种争论主要在两个方面：时间和空间。
由于新词语其核心在于“新”，这与“旧”是相对的，那么“新”“旧”必然有个参照点，这也就是时间上的划分，关于新词语时间上的争议主要以下几种看法：第一种看法认为以“五四”时期为参照点，也就是说二十世纪二十年代以后出现的词语都应该被看作新词语；第二种看法认为以新中国成立为参照点，即以一九四九年以后出现的词语都属于新词语；第三种看法认为以改革开放为参照点，即二十世纪七十年代以后出现的词语都属于新词语；从以上我们可以看出学者们对于新词语的时间界限分歧很大，时间跨度多达几十年。
对于新词语的空间范围就是说新词语内部成员在这一问题上学者们也存在着分歧，昀普遍的看法是新词语包括新的词和新的语的总和。
新词应包括新造的词、新吸收引进的方言词、港台词、外来词、新的专门用语、产生了新义的旧有词语。
新语是指各种固定词组，从理论上说，应该包括新惯用语、新谚语、新歇后语等等。
其中分歧大的应该是对于产生的新义的旧词语，因为从我们认知的角度说我们认为新词语应该是新词形、新意义和新用法的集合，昀起码也应该是新词形和新意义，而旧词语却违背了其中之一，从而引起了理论上的争议和实践上的矛盾。
从理论上说，这直接影响到新词语的研究工作即对于词汇系统内部各成员的划界规定；从实践上说直接影响到新词语词典的编纂工作和教学工作。
所以我们首先应该给新词语一个定义。
参考以上的观点，我们以汉语为本体给新词语下这样的定义：新词语是在一定历史时期为了满足社会需要而产生的代表新事物、新观念、新概念的新词语或产生新义的旧词语，这些词语符合汉语构词规律，经过实际运用的鉴定，昀终为语言所接受。
浅析新词语与对外汉语教学
浅析新词语与对外汉语教学近些年来，随着社会的不断发展，新词语层出不穷，它在丰富汉语词汇的同时，也给对外汉语教学工作带来挑战。
本文通过分析新词语产生的原因及其来源，力图在对外汉语教学中找到应对的策略。
标签：新词语对外汉语教学应对方法语言与社会的关系紧密相联，是社会发展的一面镜子。
而词汇又是社会发展最敏感的体验者。
从1978年改革开放至今，我国发生了翻天覆地的变化，汉语的词汇系统也发生了巨大变化，突出表现为新词语的急速涌现。
据我国国家语委语言应用研究所2002年的调查显示，我国每年平均出现1000个左右的新词语。
近几年，新词语的出现要大大超过这个平均值，而且这些新词语的应用范围非常广泛。
学者李燕对1978～2004年产生的新词语运用定量分析法进行了研究，结果显示在其统计的38298个新词语中，应用于生活领域的共有13238个，占总数的34.6%，是使用最广泛的领域。
政治、经济、文化三大领域共有7942个新词语，占总数的20.7%，科技领域的新词语占11.2%，并且呈上升趋势。
新词语为何能够如此迅速的增长并广泛地应用于各个领域呢？主要有如下四个方面的原因：（1）随着改革开放的不断深入，社会日新月异。
一些新事物、新现象、新概念不断地涌现出来，客观上要求人们寻找恰当的词语来满足表达的需要。
如“丁宠家庭”就指不愿生育子女而把宠物当孩子养的丁克家庭。
“饭替”指在电影、电视剧中客串，代替主角吃饭的人。
（2）时代的变化促使人们心理发生了变化。
求新、求奇、求简、求快的心理变化在语言处理上也毫无例外地被体现出来。
例如，“车奴”指买车之后艰难养车的人，“三失”是指失业、失学、失管或失足的青年。
（3）电子计算机的进步、网络的普及以及各种传媒传输信息量的加大，都促进了新词语的产生和广泛应用。
如“语聊”“拍拖”“八荣八耻”等。
（4）在汉语系统中，词的双音化的发展趋势促使许多单音节词或多音节短语不断取得了多音节形式，产生了新的词语。
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简析汉语新词与对外汉语教学
发表时间：2011-10-25T16:47:56.783Z 来源：《魅力中国》2011年7月下供稿作者：于双双[导读] 没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
于双双
（哈尔滨师范大学文学院2008级对外汉语专业，黑龙江哈尔滨 150025）中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）07-297-01 摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学
一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题
（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面： 1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
125%，如此微小的新词语比例，完全可以忽略不计。
80年后大约10年间产生了上万的新词语，这些后产生的新的词汇却一直没有在大纲中出现。
新词语的教学问题尚未得到系统的论证，相关的教学实践就更为少见。
这就使得对外汉语教学中缺乏新词语的教学内容。
2.关于新词语的教材常见的主要有两本《报刊阅读基础》、《当代中国话题》。
有人专门对这两本教材的新词语进行过分析和整理，其中新词语113条，经济类的新词语有27条，政治法律类的新词语 21条，科教文卫类的新词语41条，社会生活类的新词语19条，国家统一、社会安全类5条。
这些为数不多的新词语中大多数还是八、九十年代出现的，这反映了我们教材编写的滞后性以及对于新词语的吸收落的后状况。
3.受现有教学大纲、课程规范、教材制定等条件的限制，汉语新词语教学还是没有得到应有的重视，没有哪一门课程是专门介绍汉语新词语的。
这样使得汉语教学和汉语应用产生了一定程度的脱节。
没有计划性和针对性的讲解，所以这并不利于新词语教学的开展。
二、对外汉语教学中注意新词新语的必要性及作用
新词新语教学在对外汉语教学中应用的必要性体现在两方面：首先，从教学效果和目的及汉语的自身状况上讲，和语音、语法相比，语言要素中变化最快的就是词汇要素。
当前，新词语已成为社会和语言生活的重要组成部分。
因此，当今对外汉语教学的一个重要任务就是如何更有效地使汉语学习者接触和掌握新词语。
如果我们不认真的对待此事，汉语教学就会变的没有生机与活力，就会脱离活生生的社会现实。
词汇教学一直是以某种大纲或词表为范围，注重系统而静态的分析与考察词汇，却很少去进行动态的追踪和关注，这使得汉语词汇的新成分不能及时引入教学中，导致新词语教学成为汉语词汇教学的一个薄弱环节。
新词语教学的开展，不但可以使词汇教学的内容得以完善，使词汇教学工作与时俱进，更可以丰富汉语学习者的汉语材料库。
同时，在信息化时代的今天，汉语媒体不但对汉语学习者的生活有着深刻的影响，而且也为其接触和学习汉语提供了重要的语料来源，是汉语学习环境的重要组成方面。
新词语活跃在各类媒体中。
国家语委近年发布的《中国语言生活状况报告》表明，每年媒体都有大量的新词语使用，成为当下中国语言生活的一个特色。
由此可见新词语与媒体的重要关系。
在与媒体的接触过程中，学习者可以更为主动地学习从而接触到丰富多样的汉语材料，获得更为实用的汉语能力用于日常生活的真实情景中。
因此，新词语的教学可以使汉语学习者更好地在媒体上获取、传递和交换信息。
还有，新词语和汉文化关系密切。
中国的文化是不断动态变化的，而非静止的，是向外开放的，而不是封闭的，是前后相承的，而不是割裂的。
从文化的角度讲，新词语在出现和流行的同时，内涵着诸多文化性的因素。
新词语在蕴涵着传统文化的因子的同时，也更多地折射着当代社会文化的影子。
新词语一般都是在特定的背景和原因下出现的，通常是与社会的发展、进步和变迁相伴随着，是当代中国社会各个领域新的动态和信息的反应。
通过新词语教学，既可以使汉语学习者知道并掌握新词语的特点和内部规律，了解新词语的类型和语义特征，又可以启发学生学习汉语中将来出现的新词语。
其次，从学习者的实际应用效果上、对猜测，理解，运用新词语的能力上，其作用是不容忽视的。
当今社会，新词语的大量涌现已使其在汉语词汇中占据了相当的分量。
尤其是在新闻，报刊等注重时效性的文体中出现的更是频繁。
据我们了解，现在很多学校在对外汉语教学方面已经开设了新闻，报刊阅读课程，这无疑会将外国留学生的汉语水平提高到一个新的高度。
在这类课程中除了要教给学生新闻，报刊的文体特点之外，还有一个方面就是新词语的教学。
新词语教学的目的就是让外国留学生具备一定的猜测，理解和运用新词语的能力，从而跨过新词语的理解障碍，提高阅读速度和质量。
新词语在对外汉语教学中的作用主要有以下几个方面：首先，有利于学习者接触中国的新文化，提高他们对汉语学习的兴趣，尤其是近年来网络语言的发展和更新更加速了新词语的流行程度。
如果学习者可以了解一些网络流行词语，有利于加深他们对于汉文化的了解和提高学习汉语的兴趣有非常大的帮助。
例如网络词汇里的：CU、OIC、1314、3X、818、斑竹、倒、雷、闪、板凳、板斧、给力、童鞋、东东、路过等，这些网路新词学习起来都很有意思。
其次，有利于提高学习者的语言和社会交际能力，扩大他们交际范围。
对外汉语教学的根本任务就是培养学习者的听、说、读、写等交际能力，使之融入汉语的文化环境，因此阅读、听广播、看电视、上网是学习者提高汉语交际能力，扩大交际范围的非常重要的手段，这样才能了解中国社会各个层面的文化。
三、结语
在当前国际文化交流日益活跃、社会生活日益丰富的形势下，注重对外汉语教学中的新词新语教学是非常重要和必要的。
新词新语的引入，将为对外汉语教学注入“新鲜的血液”，追随时代前沿。
我们相信，新词新语的教学能够在教学理念、教学方法、教学原则和学科建设等诸多方面产生积极的影响，并引发相关问题深入的思考。
参考文献：
[1]黄冰．《今日财富》.2009年11月
[2]汤志祥．汉语新词和对外汉语教学.《语言教学与研究》．2002第2期
[3]何彦杰．对外汉语新词教学.《汉语文教学》.2008第2期
[4]白朝霞．试论对外汉语教学中的新词新语问题.《德州学院学报》.2007．1。