《传感网应用开发》课程标准
传感网应用开发教案
传感网应用开发教案教案标题：传感网应用开发教案教案目标：1. 了解传感网应用开发的基本概念和原理。
2. 掌握传感网应用开发的基本步骤和技术。
3. 能够独立设计和开发简单的传感网应用。
教案内容：一、导入环节（5分钟）1. 引入传感网应用开发的概念和重要性。
2. 引发学生对传感网应用开发的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍传感网应用开发的基本原理和技术。
2. 解释传感器、无线通信、数据处理等关键概念。
3. 分析传感网应用开发的基本步骤和流程。
三、案例分析（15分钟）1. 分析一个实际的传感网应用开发案例。
2. 讨论案例中的传感器选择、数据传输和处理等问题。
3. 引导学生思考如何改进案例中的传感网应用。
四、实践操作（40分钟）1. 分组进行传感网应用开发实践。
2. 学生根据自己的兴趣选择一个简单的传感网应用项目。
3. 学生利用传感器、无线通信模块等硬件进行实际搭建和编程。
4. 学生通过数据采集和处理，实现传感网应用的基本功能。
五、总结与展望（10分钟）1. 学生展示他们的传感网应用项目。
2. 教师总结学生的实践成果，给予肯定和指导意见。
3. 展望传感网应用开发的未来发展和应用前景。
教学资源：1. 传感器、无线通信模块等硬件设备。
2. 传感网应用开发相关的编程软件和开发工具。
3. 实际案例和项目资料。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对传感网应用开发的理解和掌握程度。
3. 学生完成的传感网应用项目的功能和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生参加相关的比赛和项目实践，提升实践能力。
2. 引导学生深入研究传感网应用开发的前沿技术和应用领域。
3. 推荐相关的学习资源和教育平台，帮助学生进一步提升技能。
《物联网技术》课程标准(1+x 传感网应用开发考证版)
《物联网技术》课程标准一、基本信息课程名称：物联网技术课程代码：适用对像：3年制高职适用专业：物联网应用技术建议学时：90学时学分：4学分修订时间：2020年1月二、课程性质《物联网技术》是三年制高职高专物联网应用技术专业的一门专业课。
该课程支撑了“1+X”传感网应用开发（中级）的主要考核内容。
本课程的主要任务是讲授数据采集、STM32 微控制器基本外设应用开发、RS-485 总线通信应用、CAN 总线通信应用、基于BasicRF 的无线通信应用、Wi-Fi数据通信、NB-IoT 联网通信、LoRa 通信应用开发等知识，同时，通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。
由于《物联网技术》这门课程中涉及到许多专业知识，因此，学生在学习这门课之前应该在程序设计、硬件动手能力等方面有一定基础。
三、教学目标通过本课程的学习使学生主要掌握以下几个方面的能力：1.能根据各种传感器的基本参数、特性和应用场景，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号；2.能根据ModBus 协议，运用RS485 总线原理、串口通信技术，独立进行基于ModBus 串行通信协议的编程组网；3.能根据CAN 总线协议，运用CAN 总线通信技术，独立搭建CAN总线并编程实现组网通信；4.能根据ZigBee 开发指南，熟练搭建开发环境并使用仿真器进行调试下载，并独立编码实现点对点通信并进行系统调试；5.能根据Wi-Fi AT 指令手册，完成热点功能验证、进行无线数据传输等操作；6.运用口通信技术，熟练使用云NB-IoT 工程，独立编程实现数据传输；7.能根据MCU 编程手册和LoRa 数现通信距离和传输速率的调整。
四、课程内容和学时课程内容（总计划90学时）模块一数据采集模块二STM32 微控制器基本外设应用开发模块三RS-485 总线通信应用模块四CAN 总线通信应用模块五基于BasicRF 的无线通信应用模块六Wi-Fi数据通信模块七NB-IoT 联网通信模块八LoRa 通信应用开发五、教学方法1．讲授法：通过板书或PPT进行对重要的理论知识进行讲解，能够直接、快速、精炼的让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
《无线传感器网络设计与应用》课程标准
《无线传感器网络设计与应用》课程标准课程名称：无线传感器网络设计与应用总学时：60学分：4开课单位：电气信息工程学院课程类别：专业拓展课授课方式：教、学、做一体化适用专业：电子信息工程技术专业、应用电子技术专业一、课程性质《无线传感器网络设计与应用》是电子信息工程技术专业、应用电子技术专业的一门专业拓展课。
二、课程设计思路《无线传感器网络设计与应用》课程采用“基础理论——项目化实践”的组织结构组织课程教学内容。
首先，通过基本理论的教学，使同学们了解无线传感器网络的发展历程、特征、关键技术以及应用方向。
其次，通过师生共同完成一系列完整项目的形式开展教学活动。
教师边示范，边讲解，边指导，学生边学、边做、边实践。
实现在“教中学”，在“学中做”，在“做中学”，教、学、做合一。
使学生在项目实施过程中收获知识，提高技能，掌握方法，感受实际工作过程。
三、课程基本目标本课程培养目标分为方法能力、专业能力和社会能力：1、方法能力（1）掌握搜集、整理、应用“无线传感器网络”相关学习资源的方法；（2）掌握无线传感器网络应用系统功能需求分析、系统设计、软硬件联合调试的方法；2、专业能力（1）了解无线传感器网络体系结构、路由协议、MAC协议、拓扑控制、定位技术、时间同步、安全技术、协议标准；（2）掌握IAR Embedded Workbench软件的使用；（3）掌握以TI CC2530 SoC芯片为CPU的应用系统硬件电路设计；（4）掌握TI CC2530 SoC芯片祼机软件开发；（5）掌握基于CC2530硬件平台和IAR软件平台的Zigbee Zstack协议栈应用开发。
3、社会能力（1）具有良好的职业道德和社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中；（2）具有团队协作精神，能主动与人合作、交流和协商；（3）具有群体意识和劳动组织能力。
（4）具有诚实守信的品质，树立环保、节能和安全意识。
四、先修课程《无线传感器网络设计与应用》课程的先修课程有《程序设计基础》、《传感器的选择与应用》、《单片机应用设计与制作》。
传感网及应用的课程设计
传感网及应用的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解传感网的定义、构成要素和基本原理；2. 让学生掌握传感网在环境监测、智能家居等领域的应用；3. 让学生了解传感网技术的发展趋势及其在未来社会的作用。
技能目标：1. 培养学生运用传感网技术进行数据采集、处理和分析的能力；2. 培养学生设计简单的传感网应用系统的能力；3. 提高学生运用传感网技术解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传感网技术及其应用的兴趣，激发学生的创新意识；2. 培养学生团队协作精神，提高学生在团队中的沟通与协作能力；3. 增强学生的环保意识，认识到传感网技术在环保领域的重要性。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握传感网基本知识的基础上，提高实际应用能力，培养创新精神和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够将理论知识与实际应用紧密结合，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 传感网基础知识：包括传感网的定义、发展历程、构成要素和基本原理；- 教材章节：第一章 传感网概述- 内容列举：传感网的概念、分类、发展历程、传感节点、传感网络架构等。
2. 传感网关键技术：重点讲解数据采集、处理、传输等环节的技术要点；- 教材章节：第二章 传感网关键技术- 内容列举：传感器技术、嵌入式技术、通信技术、数据处理与分析技术等。
3. 传感网应用案例分析：介绍传感网在环境监测、智能家居、智慧城市等领域的应用实例；- 教材章节：第三章 传感网应用案例- 内容列举：环境监测、智能家居、智慧农业、智慧交通等领域的应用案例。
4. 传感网设计与实践：教授学生如何设计简单的传感网应用系统，并进行实际操作；- 教材章节：第四章 传感网设计与实践- 内容列举：传感网系统设计方法、硬件选型、软件开发、系统调试与优化等。
5. 传感网技术发展趋势与展望：分析传感网技术的发展趋势，探讨未来传感网技术在各领域的应用前景；- 教材章节：第五章 传感网技术发展趋势与展望- 内容列举：物联网与传感网的关系、5G技术对传感网的影响、传感网技术在未来各领域的应用前景等。
传感器技术应用课标大纲
附件：课程标准体例框架和要求《传感器应用技术》课程标准一、课程定位《传感器应用技术》是电子信息工程学院各专业中比较重要的一门专业课，它是在学完《电路基础》《模拟电子技术》《数字电路》以后所开的专业必修课。
本课程立足于高职高专教育人才培养目标，突出实用性和针对性，重点介绍了在工程实践中和日常生活中常见的传感器的工作原理和电路实例。
经学生反馈和对就业的学生调研中，本课程的开设，对于学生了解现代仪器设备、现代自动化较高的设施的工作原理方面，起到良好的作用，对于熟练使用测试传感器奠定了一定基础。
二、设计思路本课程的设计思路如下：1、以就业为导向。
充分考虑学生在传感器行业就业需求，理论与实践相结合，突出学生综合能力的培养。
2、以应用为目标。
围绕应用型人才培养目标，通过对传感器相关企业调研，从企业岗位标准和需求出发，构建教学模块，设计教学活动。
3、理论与实践相结合。
简化不必要的理论，坚持实践为重，改造升级实验实训条件。
4、注重现代教学资源的建设和使用，提高教学质量。
建设课程教学资源库，使用智慧职教等教学平台，采用多种现代化的教学手段。
5、注重学生综合能力的培养，教学内容中加入思政元素，思想政治教育和专业知识传授相融合。
（一）课程内容选取本课程的讲授，根据本课程的每章讲授一种传感器的工作原理，章与章互相独立的特点，将每章设计成一个独立的教学任务，授课采用理论与实践相结合的方法，以及学生完成任务后达到什么样的目标。
鼓励学生自己设计、装配、安装、调试传感器电路。
（二）课程内容编排设计《传感器应用技术》适合刚接触传感器的学生学习。
首先学习传感器共性的基础知识，然后通过每个模块介绍各种类型的传感器，使学生通过课堂理论学习和实际操作训练，能够根据实际检测需要选择合适的传感器，使用常用传感器进行各种物理量的检测与信号处理，学有余力者进而能尝试进行综合应用设计。
三、课程目标（一）总体目标《传感器应用技术》通过课堂理论学习和实际操作训练，使学生能够根据实际检测需要选择合适的传感器，使用常用传感器进行各种物理量的检测与信号处理，培养学生的辩证思维的方法，团队协作能力与创新精神，养成诚信守时、操作规范的职业素养。
传感器应用开发 课程大纲
传感器应用开发课程大纲一、课程简介传感器应用开发课程是一门介绍传感器技术及其在各个领域应用的综合性课程。
本课程将介绍各种类型的传感器，如温度、湿度、压力、位移、速度等，以及它们的基本原理、特性和应用。
通过本课程的学习，学生将掌握传感器的基本知识，了解传感器在工业自动化、智能家居、医疗健康等领域的应用，并具备一定的传感器应用开发能力。
二、课程目标1. 掌握传感器的基本原理、特性和分类；2. 了解传感器在各个领域的应用；3. 掌握传感器信号处理技术；4. 掌握传感器接口技术；5. 培养传感器应用开发能力。
三、课程内容1. 绪论* 传感器的定义、分类和发展趋势* 传感器的基本特性：静态特性和动态特性2. 温度传感器* 热电阻传感器：PT100、Cu50等* 热电偶传感器* IC温度传感器：LM35、LM3911等* 红外温度传感器3. 压力传感器* 应变片式压力传感器* 电容式压力传感器* 压阻式压力传感器* 霍尔式压力传感器4. 湿度传感器* 氯化锂湿度传感器* 高分子湿度传感器* 陶瓷湿度传感器* 露点仪5. 位移传感器* 电感式位移传感器* 电容式位移传感器* 磁阻式位移传感器* 光栅编码器6. 速度传感器* 霍尔速度传感器* 光电速度传感器7. 其他类型传感器* 流量传感器：涡街流量计、涡轮流量计等* 气体传感器：MGS传感器、电化学气体传感器等* 加速度传感器：石英加速度计、MEMS加速度计等8. 传感器信号处理技术* 信号放大与调理：放大器、滤波器等* 信号转换：电压/电流转换、数字信号转换等9. 传感器接口技术* RS232/RS485通信接口：硬件接口和软件编程实现* I2C通信接口：硬件接口和软件编程实现* SPI通信接口：硬件接口和软件编程实现10. 传感器应用开发实践* 基于Arduino平台的温度检测与控制项目实践* 基于STM32平台的环境监测系统项目实践* 基于Raspberry Pi平台的智能家居控制系统项目实践11. 总结与展望* 总结课程内容与重点难点；* 分析未来发展趋势与挑战；* 提供进一步学习建议与资源。
《物联网技术》课程标准(1+x 传感网应用开发考证版)
《物联网技术》课程标准一、基本信息课程名称：物联网技术课程代码：适用对像：3年制高职适用专业：物联网应用技术建议学时：90学时学分：4学分修订时间：2020年1月二、课程性质《物联网技术》是三年制高职高专物联网应用技术专业的一门专业课。
该课程支撑了“1+X”传感网应用开发（中级）的主要考核内容。
本课程的主要任务是讲授数据采集、STM32 微控制器基本外设应用开发、RS-485 总线通信应用、CAN 总线通信应用、基于BasicRF 的无线通信应用、Wi-Fi数据通信、NB-IoT 联网通信、LoRa 通信应用开发等知识，同时，通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。
由于《物联网技术》这门课程中涉及到许多专业知识，因此，学生在学习这门课之前应该在程序设计、硬件动手能力等方面有一定基础。
三、教学目标通过本课程的学习使学生主要掌握以下几个方面的能力：1.能根据各种传感器的基本参数、特性和应用场景，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号；2.能根据ModBus 协议，运用RS485 总线原理、串口通信技术，独立进行基于ModBus 串行通信协议的编程组网；3.能根据CAN 总线协议，运用CAN 总线通信技术，独立搭建CAN总线并编程实现组网通信；4.能根据ZigBee 开发指南，熟练搭建开发环境并使用仿真器进行调试下载，并独立编码实现点对点通信并进行系统调试；5.能根据Wi-Fi AT 指令手册，完成热点功能验证、进行无线数据传输等操作；6.运用口通信技术，熟练使用云NB-IoT 工程，独立编程实现数据传输；7.能根据MCU 编程手册和LoRa 数现通信距离和传输速率的调整。
四、课程内容和学时课程内容（总计划90学时）模块一数据采集模块二STM32 微控制器基本外设应用开发模块三RS-485 总线通信应用模块四CAN 总线通信应用模块五基于BasicRF 的无线通信应用模块六Wi-Fi数据通信模块七NB-IoT 联网通信模块八LoRa 通信应用开发五、教学方法1．讲授法：通过板书或PPT进行对重要的理论知识进行讲解，能够直接、快速、精炼的让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
《传感网技术及应用》最新课程标准
7. 无线传感网络接入技术：理解接入WSN的方式；掌握无以太网接入WSN；理解无线局域接入WSN
理解移动通信网接入WSN；理解WSN接入体系结构；理解传感器网络接入Internet方法；理解WSN接入网关设计；I理解Internet WSN数据包转换；理解WSN Internet数据包转换；理解数据包转换表生；理解服务提供网络中间；理解网关接入外部基础设施网络的实现。
1、通过应用案例的设计，培养学生的自主学习能力。
2、通过代码编写与调试，培养学生的兴趣与严谨的学习态度。
3、通过项目协作，培养学生的合作意识与沟通能力。
课程目标：
主要介绍无线传感器网络的基本概念、无线传感器网络开发环境、无线传感器网络拓扑控制与覆盖技术、无线传感器网络通信与组网技术、无线传感器网络支撑技术、无线传感器网络协议的技术标准、无线传感器网络安全技术，无线传感器网络接入技术、无线传感器网络的应用、无线传感器网络与物联网等。
8.无线传感网络应用：掌握路面参数监测传感器选择；了解道路车流量监测的传感器；掌握交通参数监测技术；了解交通参数监测的实施方案。
9. 无线传感网络与物联网：了解物联网关键技术；了解RFID的定义；了解 RFID技术；了解RFID和WSN整合；了解RFID标签与传感器的整合；了解RFID标签与传感节点的整合；了解RFID和传感器的整合；了解RFID标签与传感节点的整合；了解物联网环境下的WSN。
了解无线传感器网络应用 了解传感器网络的研究历史。
2. 无线传感网络技术开发环境：掌握WSN平台硬件设计；理解WSN的操作系统；了解现代WSN典型实验平台；掌握ZigBee硬件平台。
“1+X”职业技能背景下传感网应用开发课程标准的分析与研究
管理与标准化/ M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n“1+X”职业技能背景下传感网应用幵发课程标准的分析与研究杨家旺(贵州食品工程职业学院信息工程系，贵州贵阳551400)摘要：为推动物联网1+乂传感网应用开发职业技能等级证书在高职院校的实施，基于课程岗位能力与证书 职业技能，对传感网应用开发（中级）课程进行了课程标准的分析与研究。
从前期基础性课程的学习与要求，职业技能要求分析与课程岗位能力分析，课程与工作岗位（群）的定位，以及制定学习产出和评价标准的要求 等方面进行了介绍。
能够为职业技能等级证书的课程衔接与专业人才培养方案的制定，对实现“课证融通”，以及对其他相关课程标准的制定提供思路，具有一定的借鉴意义。
关键词：1+乂；职业技能；传感网应用开发；课程标准2019年2月，国务院印发了《国家职业教育改 革实施方案》，明确规定要在职业院校、应用型本科 高校启动1 +X证书制度试点工作，鼓励职业院校学 生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等 级证书。
教育部门等印发《教育部等四部门印发关于 在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制 度试点方案的通知》，在通知中提出通过“1+X”能 够促进证书融通，提升职业教育质量和学生就业能力。
随着物联网产业迅猛发展，传感网应用开发职业 技能等级证书成为第二批公布的职业技能等级证书之 一。
本文对传感网应用开发（中级）课程标准进行分 析与研究，希望能够促进专业建设、课程建设、教师 队伍建设的紧密结合，对“传感网应用开发”职业技 能等级证书进行针对性的学习和训练，提升学生考证 的通过率，着力培养学生成为产业需要、技艺高超的高 素质技术技能人才，提升职业教育质量和学生就业能力。
基于书证融通的人才培养模式的构建逻辑，传感 网应用幵发（中级）课程作为传感网应用开发职业技 能等级证书的核心课程，如何以岗位技能目标达成为 导向，以提升学生就业竞争力和可持续发展为目标，在 1 + X证书制度下，按照高职院校学生达到的“中 级”职业技能等级的要求，分析制定传感网应用幵发 (中级）课程标准有效促进“课证融合”，就显得尤 为重要。
《无线传感网技术》课程标准
《无线传感网技术》课程标准一、课程基本信息课程名称：《无线传感网技术》课程时长：2学时/节，共36学时适用专业：计算机科学与技术、物联网工程等专业二、课程目标1. 掌握无线传感网的基本概念、原理和技术；2. 了解无线传感网的应用场景和实际案例；3. 掌握无线传感网的设计、开发、部署和维护方法；4. 培养学生的实践能力和创新能力，能够独立完成无线传感网的搭建和测试。
三、教学内容与安排本课程分为理论教学和实践教学两个部分。
理论教学包括以下内容：1. 无线传感网概述：介绍无线传感网的基本概念、发展历程和特点；2. 无线通信技术：讲解无线通信的基本原理和技术，包括无线传输、调制解调等；3. 传感器技术：介绍传感器的基本原理和技术，包括温度、湿度、光照、压力等传感器；4. 无线传感网拓扑：讲解无线传感网的拓扑结构、网络协议和数据传输机制；5. 无线传感网的应用场景和案例分析：介绍无线传感网的应用领域和实际案例，帮助学生了解无线传感网的实际应用。
实践教学包括以下内容：1. 无线传感网的搭建和测试：学生分组搭建无线传感网，进行实际测试，并解决测试过程中出现的问题；2. 传感器数据的采集和处理：学生使用传感器采集数据，并进行数据处理和分析；3. 无线传感网的设计和开发：学生根据实际需求设计无线传感网，并进行开发和调试；4. 团队协作和交流：学生分组进行实践活动，加强团队协作和交流能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：无线传感网的设计、开发和部署；传感器数据的采集和处理；实际应用案例的分析。
2. 教学难点：无线通信技术的理解和应用；传感器技术的选择和安装；实际应用场景的适应和解决。
五、教学方法与手段1. 理论教学：采用PPT、视频、案例分析等多种方式进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识；2. 实践教学：采用分组实践的方式进行教学，鼓励学生动手实践，提高学生的实践能力和创新能力；3. 课堂互动：鼓励学生提问和讨论，加强师生之间的互动和交流，提高教学效果。
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《传感网应用开发》课程标准一、课程定位（一）课程基本信息课程代码：1501030适用专业：物联网技术应用专业学时数：80学分：4先修课程：电工技术、物联网技术概论、计算机网络技术后续课程：物联网综合设计与施工、APPInventor^局域网管理、网络服务器安装与配置（二）课程的性质《传感网应用开发》是我校物联网技术应用专业的专业核心课程之一，是该专业的一门必修课。
它是电工技术、物联网技术概论、计算机网络技术的延仰；是物联网综合设计与施工等课程的基础；根据专业教学标准，列入专业考试科目，也是物联网专业证书必修的课程。
（三）课程的理念本课程的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”，以培养学生能力和素养为目标;根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
转变教师的教学行为。
把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在教学首位，发挥教师主导，学生主体为中心，创新行动导向教学模式，改变教学方法，重点培养动口、动脑、动手的实践精神和合作意识，保护和培养学生的好奇心与发现欲，帮助学生学会学习。
转变学生的学习方式。
引导学生自主探究、合作交流、搜集信息，发现、探究、解决问题，在逼真的生产实践环境和生产过程中，掌握科学方法和职业技能，养成职业道德和职业素养。
转变师生关系。
注重构建平等、民主的师生关系，营造和谐、宽松的课堂气氛。
师生在平等的对话中进行活动，学生在愉悦的氛围中思考，获取知识。
教师成为学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同提高的协作者，组织学生合作学习、探究学习的引导者。
发挥课程资源的作用。
教材不是唯一的教学资源。
积极开发和运用多元、立体、开放的教学资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。
（四）设计思路本课程以中等职业学校物联网技术应用专业的学生就业为导向，将教学内容与工作岗位对专业人才的知识要求与技能要求结合起来，将项目实践提升到一个较重要的位置，按照“理论一项目构建一项目实施”的组织结构进行课程设计。
本课程共分5个项目，分别是数据采集、RS-485总线技术、CAN总线技术、ZigBee基础开发、NBTOT数据传输，通过5个实际项目，锻炼了学生在物联网相关岗位中的实际工作技能。
1.内容有机整合本课程是物联网专业的专业核心课程，主要提炼物联网专业《传感网应用开发》（初级）考证的相关知识和技术，熟悉数据采集基本知识，掌握RS485总线技术、CAN总线技术、ZigBee、NBToT 数据传输基本理论，能用来构建物联网应用系统作为综合训练项目。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才。
2.教学模式对应多元资源结合，加上项目/案例/任务等的可操作性、互动性、形象性等特点，提供课件、任务工单、视频、网络图片等资源供学生理解/思考/设计/操作/分析/测试；培养学生安装与调试能力、沟通与团队协作能力和坚毅的思想品质。
3.学时灵活安排。
建议安排80课时。
其中必选项目/任务/案例控制在70课时，自选项目/任务/案例大约10课时，可根据实际教学需要和工作安排灵活调整。
二、课程目标（一）课程目标1.总体目标本课程通过传感网应用开发理实一体化教学，培养学生具备中职物联网应用技术专业所需要的传感网应用开发所需的岗位技能。
掌握传感器应用技术、有线与无线组网技术的基本知识和技能，熟悉并能进行传感网络的技术选型与网络搭建、传感数据的采集、传输和应用，具备对传感器应用技术、传感网开发技术等在实际工作中的基本应用能力。
能够在物联网相关科研机构及企事业单位，面向辅助研发、部品验证、品质检验、产品测试、技术服务等岗位，从事检验检测、安装调试、样机测试等基础技术工作。
希望通过本课程的学习，加深对传感器应用技术和传感网应用开发的理解，为进一步研究和从事传感网络应用开发和工程实践提供良好的基础和参考。
2.专业能力目标指专业知识与技能、知识、技能的运用与创新能力、工作工具使用能力、与工作岗位相关的法规、条例运用能力。
（1）应使学生根据所学习传感网应用开发的基本知识，熟练掌握传感网应用开发中数据采集、有线组网通信、短距离无线通信、低功耗窄带组网通信等的基本技能。
（2）学会所学的传感网应用开发的基本知识，具备一定对物联网系统构建的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。
培养学生在物联网产品研发助理、部品开发、品质管理、产品测试、工程管理、工程实施、技术支持等岗位所涉及的工作领域和工作任务所需的职业技能要求。
（3）掌握技术人员的基本实践技能，能从物联网系统构建的角度去考虑解决问题，提高职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。
3.方法能力目标再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力等等。
（1）通过物联网项目中小任务的学习，提高学生的学习能力；并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。
（2）在学习中，逐步提高自我控制与管理能力，能理解学校的教育指导思想与老师的训练安排。
（3）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决定，做到有计划有步骤的进行学习。
（4）逐步适应学校的管理，并对时间观念有比较清晰的认识，能管理好自己的时间。
4.社会能力目标团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等等。
（1）通过学习情境分组学习，提升团队协作能力与人际交流能力；能准确理解别人的意图，学会妥协。
（2）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，提高社会责任心。
（3）树立良好的职业素养，学会利用法律为自己和他人争取利益。
（二）职业范围主要面向工作岗位（群）为物联网相关科研机构及企事业单位，面向辅助研发、部品验证、品质检验、产品测试、技术服务等岗位，从事检验检测、安装调试、样机测试等基础技术工作。
具体岗位如下：1.传感网应用开发助理工程师2.智能硬件安装与调试员3.网络综合布线施工员（三）职业技能学习本课程以及《电工技术》、《计算机网络技术》、《物联网技术概论》、《物联网综合设计与施工》、《APPInVentor》、《局域网管理》、《网络服务器安装与配置》等专业课程后，可以参加传感网应用开发职业技能等级鉴定，获取相关证书。
主要如下：2.学习情境设计（1）学习情境1：（4）学习情境4学生能够搭建开发环境、创建工程、编写简单代码并使用仿真器进行调试下载，参数设置,操作GPIO 口实现输入和输出，操作串口进行数据通信，进行定时、计数编程；进行模数转换编程。
要求：将C C2530基本组件的知识点和技能点融入若干个训练任务之中。
企业工作情境描述 本单元主要面向的工作领域是传感网应用开发中的低功耗窄带组网通信领域中的NBTOT 通信技术，以“智能路灯”项目为案例介绍NBTOT 数据通信的过程，项目中使用NB86-G 模组将“NB -IoT 模块”采集到的光照数据接入物联网云平台。
本项目中包含在智能灯工程中添加AT 指令代码、烧写NB-IoT 模块程序和NB-IoT 接入云平台三个任务。
教学流程图1.NBToT 技术简介。
NBToT 技术应用领域视频，介绍LPwAN 与NB-IoT 、NBToT 标准发展演进、NBToT 网络体系架构与关键技术。
计划2课时。
2 .利尔达NBToT 模组介绍。
NB86-G 系列模块主要特性与工作模式。
计划I 课时。
3 .采用项目教学法。
本项目分解成3个子任务，并明确工作任务，让学生按任务来组织实施，选取模块，使用AT 指令调试NBTOT 模块，烧写“智能路灯”程序，接入云平台查看光照数据并控制灯的亮灭；最后评价与展示，教师点评与总结。
4 .任务1使用AT 指令调试NBToT 模块。
发布任务要求，引出AT 命令知识链接。
完成任务1。
新课内容 理论，实操一 方案设计：I 、讲解任务书使用方法：2、 ■明确以小组为单位开展：3.巡问指导， 利用教师提供的资料共同完成任务书要求任务分析：1、介绍背景及解决问题;2、引导学生思考解决问题方法. 学生了解项目背景和 任务的fi 的任务实施：1、明确实施方案: 小2、指导学生完成任根据任务是的要求制作电路 体 化 评价：教师根据各组活动情况打分 I 、各小组汇报：2、学生回答老加提出的问胭。
计划1课时。
（三）教学场所与设备要求1.教学环境学习性工作任务的实施是在理实一体的教室进行。
为保证课程实施的效果，理实一体教室应具有：多媒体教学区、讨论区、操作区、工具仪器区和教师工作区，多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所；讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所；操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所；教师工作区是教师日常工作的办公场所。
耗材预算计算办法：一是以小组（每组2人）为单位预算耗材，二是以组为单位预算耗材。
（四）任教老师要求2.教师数量1名专业专任教师负责指导学生开展教学活动，另需1名实习指导教师辅助指导实操。
3.教师专业知识要求熟悉《电工与电子技术》、《物联网技术概论》、《计算机网络技术》、《物联网综合设计与施工》、《APPInventor》、《局域网管理》、《网络服务器安装与配置》等相关课程理论知识，善于结合工作过程中存在的问题，深入浅出的讲解。
4.教师专业技能要求具有传感网应用开发职业技能中级或高级证书，熟练掌握电工与电子技术、传感器技术、物联网综合设计与施工等相关技能，熟悉相关流程/工艺/工序/设计/编写/法律/规程/人才培养方案/教学大纲。
5.教师教研能力要求熟悉/编制课程标准，具有运用虚拟仿真软件、多媒体等现代信息化教学手段的能力，能开发教学课件/积件，能编写案例/手册/工单/教案。
本课程实施由专业教师共同完成。
专业教师具有解决物联网设备模块选取、搭建系统与功能调试的能力，根据课程教学需要提供典型工作任务案例，制作与内容相对应的教学课件，提供课程网站、虚拟实训条件等。
四、实施建议（一）教与学的建议1.关于教学建议实施行动导向教学模式，以项目/任务为载体，开展分组教学，参照生产过程，设计资讯一计划一决策一实施一检查一展示一评价的教学流程。
知识类问题的讲解要适时适量，学生可自己解决尽量不讲，但可以指导方法，技能类指导要精练、准确，可以示范。
以鼓励为主。
2.关于学生学习建议以学生为中心，学生自主计划，自主决策，自主实施，自主评价。
引导学生积极参与活动，动手动脑，互学互助。
引入竞争，激发兴趣，人人参与。