《千篇一律与千变万化》优秀教案1
人教版高三语文下册《千篇一律与千变万化》教案
人教版高三语文下册《千篇一律与千变万化》教案【教材分析】本篇教材是高三语文下册第五单元的第二篇文章，是一篇议论文，讨论了千篇一律和千变万化两个方面的关系以及我们生活中所应该追求的“变化”。
【教学目标】知识与技能：了解千篇一律与千变万化的基本概念及其关系，掌握让自己与生活充满变化的方法。
过程与方法：培养学生运用归纳、分析、辩证等思维方法进行思考的能力。
情感态度与价值观：倡导学生充满变化、接受多样性的思想，让学生在与生活人际交往中，充分发挥自身的主观能动性和求知欲，形成积极向上的人生态度。
【教学重点】1.理解千篇一律和千变万化的概念。
2.掌握文章的主题和结构。
3.归纳总结文章中提出的方法，培养学生丰富多样的生活经验，并能活学活用。
【教学难点】1.培养学生对“变化”这一词语的深度理解。
2.运用辩证思维的方法探讨千篇一律与千变万化的关系。
【教学方法】讲述与引导、讨论、归纳总结、情景模拟。
【教学过程】（一）预习导学1.让学生预读全文，了解文章中“千篇一律”和“千变万化”的概念，并思考它们之间有何关系？2.让学生预测文章的主题和结构。
（二）整体控制，完成阅读1.师生共同阅读全文，并了解文章的主题和结构。
2.回答以下问题：（1）什么叫“千篇一律”？什么叫“千变万化”？（2）文章第一段内容表达了什么含义？（3）文章第二段对“千篇一律”的态度是什么？（4）阅读文章中，你有哪些共鸣和体会？（三）深化思考1.归纳文章中提到的让生活充满变化的方法，进行讨论。
2.思考千篇一律与千变万化的关系，并讨论它们在我们的生活中扮演着什么角色？3.通过情景模拟，让学生充当一些日常场景角色，体验不同的生活状态，锻炼变通能力和解决问题的观察能力。
（四）课堂讲述1.介绍千篇一律与千变万化的概念及其关系。
2.分析文章的主题和结构。
3.总结文章中提到的让生活充满变化的方法，培养学生丰富多样的生活经验。
（五）课后作业1.总结本课所学的千篇一律与千变万化的概念，形成自己的观点。
《千篇一律与千变万化》教案
《千篇一律与千变万化》教案《千篇一律与千变万化》教案篇1教学目标：1、领会课文表现出的中国文化艺术之美，理解揭示的艺术规律。
2、学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的宽阔视野与深厚积淀。
3、进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的力量。
教学重点：1、精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2、理解"在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能制造出胜利的建筑'。
教学难点：精确理解"既千篇一律又千变万化'是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
教学方法：1、指导同学通读课文，整体感知课文内容。
2、指导同学反复阅读课文，领悟、理解文章主旨。
课时支配：2课时教学内容及步骤：第一课时教学内容：1、导入新课(课件显示国徽及人民英雄纪念碑的图片)这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师;这庄重雄伟的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。
梁思成──中国建筑史上一个洪亮的名字!今日，我们就来观赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
2、介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年诞生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑学家，建筑史学家，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华高校、东北高校的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年月对北京城区改造、文物爱护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
3、背景简介作为建筑艺术大师的梁思成，对建筑的设计和审美要求很高。
他在长期的实践基础上写出了大量的阅历论文。
本文写于上世纪六十年月初，对我过建筑艺术的进展起到了推动作用。
4、通读全文，理清课文的层次结构全文可分三部分。
第一部分(1)指出在持续性的作品中，创作上的重复与变化尤为重要。
其次部分(2---7)举例介绍音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作的重复与变化的特点。
《千篇一律与千变万化》教案
《千篇一律与千变万化》教案教案：《千篇一律与千变万化》一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解千篇一律与千变万化的概念及其在日常生活中的应用；2. 掌握使用千篇一律和千变万化两种策略解决问题的方法；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学准备1. PowerPoint演示文稿；2. 黑板、白板或投影仪；3. 学生手册和练习册；4. 千篇一律和千变万化的实例和案例。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾关于“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 提出问题：你认为在我们的日常生活中，有哪些例子可以体现“千篇一律”的特点？有哪些例子可以体现“千变万化”的特点？3. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的回答。
步骤二：讲解理论知识（10分钟）1. 结合学生的回答，引导他们进一步理解“千篇一律”和“千变万化”的含义；2. 通过PPT演示，向学生展示一些生活中的例子，比如城市里的建筑、人们的穿着习惯等，以帮助他们更加深入地理解这两个概念。
步骤三：分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们熟悉的场景，比如学校、超市、餐厅等，描述其中的“千篇一律”和“千变万化”；2. 指导学生使用所学的知识和策略，分析该场景中的典型特征并找出不同之处；3. 鼓励学生积极参与讨论，提出问题并互相交流观点。
步骤四：总结归纳（10分钟）1. 邀请不同小组的代表分享他们的讨论结果，并进行总结；2. 强调“千篇一律”和“千变万化”在我们的生活中的重要性，以及如何通过灵活运用这两种策略来解决问题。
步骤五：拓展练习（10分钟）1. 发放练习册，让学生完成相关的练习题；2. 强调练习的重要性，勉励学生通过不断实践来提高他们的应用能力。
步骤六：达标测评（10分钟）1. 定期考查学生对“千篇一律”和“千变万化”的理解和应用；2. 根据测评结果及时给予学生反馈，并指导他们改进。
四、教学反思通过本节课，学生能够充分理解“千篇一律”和“千变万化”的概念，并学会灵活运用这两种策略解决问题。
千篇一律与千变万化优秀教案
1既需要重复，又需要变化
2音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一
3绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一
④明确写作目的
作业设计
1、具体说说文章副标题“音乐、绘画、建筑之间的通感”中“通感”指的是什么，再结合你喜欢的乐曲或绘画谈谈理解。
（明确：这里的“通感”指事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。副标题意为音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。乐曲中主题与变奏随时间持续表现出重复与变化，绘画的千态万状在时间与空间的持续中重复与变化，音乐与绘画，流动与静止，虚幻与实在，相同而和谐。）
1、试举一个艺术门类的例子，具体谈谈你对艺术中重复与变化的理解(诗歌、小说、舞台剧、绘画、雕塑等均可)，比如绵延的万里长城、卢沟桥的石狮子，是否也体现了重复与变化的审美原理?
2、在我国各类艺术形式中，美的原则是多种多样的，有含蓄蕴藉之美、形神兼备之美、虚实相生之美等等，你能否学习课文写法，结合几种艺术形式，就其中你感受较深的一个原则，谈谈它们之中的相通之处?如“谈诗歌、书法与雕塑之间所共同体现出的虚实相生的审美原则”。
2、举出本文其他能够通俗、明白、形象地说明事理的语言。
比喻说理：15段“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”。
风趣而生活化的说理：16段“即使它们本身各自都很美观，放在一起就都‘损人’且不‘利己’，‘千变万化’到令人眼花缭乱”。
3、谈谈本文在结构、语言或举例方面有无体现“重复与变化”的原则。(说明：加深学生对“重复与变化相统一”的理解)
明确：
结构——音乐、舞蹈、绘画、建筑，变化的是不同艺术独特的表现方式，相同的是不变的艺术规律；本文通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规律。
千篇一律与千变万化 教案
千篇一律与千变万化教案教案标题：千篇一律与千变万化教案教案目标：通过本课教学，学生将能够：1. 理解并比较“千篇一律”和“千变万化”这两个短语的意义；2. 分析和讨论在教学中使用“千篇一律”和“千变万化”的效果和影响；3. 创造性地运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。
教学重点：1. 理解和运用“千篇一律”和“千变万化”这两个短语；2. 分析和比较“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；3. 运用“千变万化”的思维方式，设计和制定个人学习计划。
教学准备：1. PPT演示文稿；2. 学生练习册；3. 班级讨论材料。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示不同的场景，引起学生对“千篇一律”和“千变万化”的思考；2. 引导学生讨论并解释这两个短语的含义。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出生活中典型的“千篇一律”和“千变万化”的例子；2. 每个小组派代表分享他们的观点，并进行讨论和比较。
概念理解：1. 通过PPT演示文稿，详细解释“千篇一律”和“千变万化”的概念；2. 引导学生思考和讨论使用这两种方式的优缺点，并列举实际例子。
应用：1. 学生个人学习计划设计：要求学生根据自己的学习需求和目标，运用“千变万化”的思维方式，设计并制定个人学习计划；2. 学生互相交流和分享自己的学习计划，并提供反馈和建议。
总结：1. 引导学生回顾本课所学内容，并总结“千篇一律”和“千变万化”的优缺点；2. 鼓励学生思考如何在日常生活和学习中灵活运用“千变万化”的思维方式。
拓展活动：1. 学生可在其他课程中应用“千变万化”的思维方式，如数学、科学等；2. 学生可通过写作或绘画等方式，表达他们对“千变万化”的理解和应用。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和班级讨论中的积极程度；2. 学习计划评估：评估学生设计的个人学习计划的合理性和可行性；3. 反馈评估：学生之间互相提供反馈和建议的质量和深度。
千篇一律与千变万化教案
千篇一律与千变万化教案关键信息：1、教案的教学目标2、教案的教学内容3、教案的教学方法4、教案的教学过程5、教案的教学评估1、教学目标11 知识与技能目标111 学生能够理解“千篇一律”和“千变万化”的概念及其在艺术和生活中的表现。
112 学生能够分析艺术作品中“千篇一律”与“千变万化”的关系，并能举例说明。
113 学生能够掌握一定的艺术鉴赏方法，提高对艺术作品的审美能力。
12 过程与方法目标121 通过对艺术作品的观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
122 引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。
13 情感态度与价值观目标131 培养学生对艺术的兴趣和热爱，激发学生对美的追求。
132 让学生认识到艺术创作中创新和个性的重要性，鼓励学生在生活中勇于创新。
2、教学内容21 介绍“千篇一律”和“千变万化”的概念211 解释“千篇一律”的含义，即指文章、格式、手法等固定不变、缺乏变化。
212 阐述“千变万化”的意思，强调多样性、变化性和创新性。
22 分析艺术作品中的“千篇一律”与“千变万化”221 以建筑艺术为例，如故宫的布局体现了一定的规律和统一性（千篇一律），而每个宫殿又有独特的装饰和细节（千变万化）。
222 欣赏绘画作品，探讨画家如何在色彩、构图等方面运用“千篇一律”与“千变万化”来表达情感和主题。
23 探讨生活中的“千篇一律”与“千变万化”231 观察城市街道的建筑风格，思考哪些方面存在“千篇一律”，哪些又展现了“千变万化”。
232 讨论服装时尚的潮流，分析其在款式、颜色等方面的共性与个性。
3、教学方法31 讲授法311 教师讲解“千篇一律”和“千变万化”的概念及相关理论知识。
32 直观演示法321 展示艺术作品的图片、视频等资料，让学生直观感受“千篇一律”与“千变万化”的表现。
33 小组讨论法331 组织学生分组讨论艺术作品和生活中的实例，促进学生之间的思想交流和合作学习。
千篇一律与千变万化-语文版第三册教案
千篇一律与千变万化-语文版第三册教案教案概述本教案是针对语文版第三册课本中的“千篇一律与千变万化”一课的教学设计。
该课语文知识点为比喻、借代等，旨在通过学习对比千篇一律的表现和千变万化的表现，让学生了解比喻、借代等修辞手法的使用以及对语言的形象化和抽象化的处理能力。
教学目标1.能够理解和运用比喻和借代等语言表现手法；2.能够感知和体验千篇一律和千变万化的不同表现形式；3.启发学生对语言的创造性思维，激发学生的语言表现兴趣。
教学重点比喻和借代等语言表现手法的理解和运用。
教学难点启发学生对语言的创造性思维，让学生感知和体验千篇一律和千变万化的不同表现形式。
教学内容及步骤1.课前准备：教师从课本中摘选与千篇一律与千变万化相关的文段，放置课堂上供学生观摩并涂鸦。
学生可以用涂鸦或言语方式，简单表达他们所观察到的不同之处。
2.开场：教师利用丰富的形象来阐释千篇一律与千变万化的思想内涵，让学生感受到这两种表现形式所特有的句法结构和意思表达方式。
将学生不同的涂鸦以及言语形式进行收集整理，体现学生们对于语言表现形式的感知和认知。
3.讲授：教师介绍比喻和借代等语言表现手法，解析其在文本中的应用和效果。
示范利用这一表现方法进行创造性表达，给学生提供具体操作的实践体验。
4.练习：学生根据课本中所给出的往例，进一步进行比喻和借代等语言运用的练习。
让学生自行发挥，尝试创造更实用的语言表达方式。
可以对全班进行组队演练，以此增加学生之间的互动性。
5.讨论：在调查之后，让学生围绕比喻和借代等语言表现方法，进行小组内或全班讨论。
学生可根据所了解的相关内容，探讨其中的优缺点、运用时有哪些技巧，如何应用或避免等话题。
6.后续任务：让学生进行一段小文作业，以比喻和借代等为中心，针对日常生活中的某一事物进行表述，以此巩固所学的知识点。
总结通过本次教学，学生们可以深入理解对比千篇一律和千变万化的不同表现方式，能较为流畅地运用比喻和借代等语言表现技巧，同时还能发挥自己的创造性思维，进而感知和体验到语言表现的美感和多样性。
《千篇一律与千变万化》教案
课堂教学设计二、通读全文，整体把握1通读全文，你能否把握本文的主要内容在哪几段?并试着概括出本文的中心观点。
点拨：学习运用关键句(体现行文思路的句子)确定文章主要内容，学会从各段的重复性语句中提炼概括作者观点。
明确：作者观点——重复与变化的有机统一构成了建筑之美，两者缺一不可。
(可通过关注第1段对“重复与变化”的解题和第2段段尾、第8段过渡段落中反复出现的“统一”一词，作出提炼与概括。
)主要内容在第8段到文章结束，举例谈重复与变化统一的审美原则是如何在建筑上体现的。
(根据第8段明显的过渡语句“上面所谈的那种重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用”可以判断。
) 2第1段到第7段谈的是什么?与文章的主要内容有什么关系?学生阅读之后提炼各段内容要点：第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。
第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。
第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。
第5段，谈在绘画的处理上，也可以看到重复与变化的统一。
学生讨论之后回答前几段与文章主要内容的关系，并说说这样写的好处。
明确：作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第1段中提出的艺术创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。
这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解；从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。
此外，还打开了视野，让读者驰骋想象的翅膀，去理解艺术中重复与变化统一的普遍规律。
3作者是如何说明建筑中重复与变化有机统一的原则的?学生阅读、讨论后明确：从第8段到最后，作者通过举我国建筑的实例，来具体说明阐释中心观点。
具体说，第9段以人民大会堂为例，第10、11段以明清故宫为例，第12段以颐和园谐趣园为例，第13、14段以颐和园长廊为例，15段举世界建筑史上的建筑为例加以说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《千篇一律与千变万化》优秀教案
【教学目标】
1．训练学生整体感知课文内容的能力，理解文中阐述的观点。
2．理清段落之间的关系，抓住脉络，把握论证思路。
3．领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
【教学重点】
1．准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2．理解“在建筑中千篇一律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。
【教学难点】
准确理解“既千篇一律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
【教学方法】
诵读法、分析法、自主学习法、合作探究法
【课时安排】2课时
【课前准备】
1．运用工具书，积累下列词语
散漫零乱层出不穷万变不离其宗悠然自得千篇一律
大同小异左睇右盼荒谬绝伦欲扬先抑杂乱无章
2．通过阅读判断：本文的体裁是什么？课文题目中的“千篇一律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师；这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。
梁思成──中国建筑史上一个响亮的名字！饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。
今天，我们就来欣赏他的文章《千篇一律与千变万化》。
二、解题
1．本文的体裁是什么？
2．课文题目中的“千篇一律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？
明确：
1．本文是一篇科技论文。
2．“千篇一律”指艺术创作中的重复，“千变万化”指艺术创作中的变化。
“千篇一律与千变万化”是说在时间、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。
本文以介绍建筑创作为主要内容。
建筑是时空艺术。
“千篇一
律与千变万化”指在时间、空间的综合持续中，建筑创作的重复与变化。
重复与变化相互矛盾，相互统一。
如果只强调重复，作品往往毫无二致；只注重变化，作品又往往杂乱无章。
一个成功的建筑创作则是重复与变化的辩证统一体。
3．副标题中的“通感”应当怎样理解？
提示：注意把握修辞中的“通感”与本文之中“通感”的不同之处。
明确：副标题中出现了“通感”一词。
“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。
颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。
如《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。
这里“通感”不是修辞格意义上的“移用”“移觉”，而是指不同艺术门类之间相通的艺术规律。
在本文中“通感”一词的内涵与上述情况不同，它是指不同艺术门类之间相通的艺术规律，是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。
“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。
三、通读课文，整体感知
本次为初读课文，要求理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思。
明确：全文可分三个部分：
1. 第一部分（第1—7自然段），主要说明艺术创作，尤其是具有“持续性”的作品，往往有一个重复与变化的问题。
分四层：
第一层（第1自然段）：提出论点，同时阐明“持续性“的含义。
第二层（第2—3自然段）：以音乐作品为例。
第三层（第4自然段）：以舞台艺术为例。
第四层（第5—7自然段）：以绘画艺术为例。
总结：所有艺术创作都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果。
2. 第二部分（第8—15自然段），举例论证重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。
3. 第三部分（第16自然段），进一步阐明中心，简评我国12年来的建筑情况，指出不足，提出论点—建筑设计要做到千篇一律和千变万化的统一。
四、欣赏领悟
请学生欣赏《硕鼠》、《鳟鱼》、《清明上河图》、《临韦偃放牧图》和建筑典范（人民大会堂、故宫、颐和园等），领悟“在有持续性的作品中，创作上的重复与变化特别重要”以及“音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作中都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果”的含义。
五、作业
1. 课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述，请用
表格形式整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明，并思考课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。
（课件显示）
2. 课后练习一。