1观潮 公开课教案
《观潮》公开课教案
《观潮》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握潮汐的基本概念，了解潮汐的成因和特点。
（2）培养学生观察和分析潮汐现象的能力。
（3）使学生能够运用潮汐知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
（3）采用案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心。
（2）增强学生的环保意识，关注自然环境。
（3）培养学生积极面对生活中的自然现象，提高适应能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：潮汐的成因、潮汐的特点及其规律。
2. 教学难点：潮汐的计算和预测，潮汐对生活和环境的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：潮汐相关资料、PPT、实验器材等。
2. 学生准备：记录本、笔、实验器材等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示潮汐现象的图片，引导学生关注自然现象。
（2）提问：“你们对潮汐有什么了解？”激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解潮汐的基本概念。
3. 课堂讲解：（1）讲解潮汐的成因，运用PPT展示相关资料。
（2）分析潮汐的特点及其规律，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论潮汐现象在日常生活中的应用。
5. 实验探究：（1）安排学生进行潮汐实验，观察并记录实验结果。
（2）引导学生分析实验数据，得出结论。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习，加深对潮汐知识的理解。
六、教学反思：2. 学生反馈：学生表示对潮汐现象产生了浓厚兴趣，课堂活动丰富，提高了自己的观察和分析能力。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，适当增加课后实践环节，让学生更多地进行实地观察和探究。
七、课堂评价：1. 学生表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和团队协作的能力。
2. 教学目标达成评价：评估学生对本节课教学目标的掌握情况，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。
观潮教学教案(优秀10篇)
观潮教学教案（优秀10篇）《观潮》教学设计篇一一、解读文本，感知“天下奇观”《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。
“奇”作为主线始终统领全文。
潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。
潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。
潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。
1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：⑴ 理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。
⑴ 通过语感训练，能有感情地朗读课文。
⑴ 让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。
2、本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感；教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。
二、以学定教，探究“天下奇观”《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。
根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略：1、创设情景，感受大潮的雄奇：在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。
2、重点切入，体验大潮的雄奇：重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。
这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇：教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，培养学生的语感，感受语言的美三、建构过程，感悟“天下奇观”1、创设情景，感受大潮的雄奇：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
《观潮》优秀教案（精选12篇）
《观潮》优秀教案（精选12篇）《观潮》优秀篇1[课题]观潮[教案设计及授课教师]荣成市第三十六中学张月华[教材] 人教版初中语文第三册第114页至117页[意图]本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
[设计提要]本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。
[教学目标]1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
[教学用具]录象机、录音机、投影仪[教学过程]一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。
同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。
不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。
我可不能白给你们看啊。
{放录象}生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
观潮教案(优秀8篇)
观潮教案（优秀8篇）《观潮》教案篇一一、教材分析主要内容这是一篇讲读课文。
通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
段落结构全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。
先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。
再讲潮来之前江面上的景色。
有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。
接着讲岸上的景象。
“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。
作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。
1 观潮(教案)公开课
1 观潮（教案）公开课一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解潮汐的基本概念，掌握潮汐的成因和特点。
培养学生观察和记录潮汐变化的能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、实验和数据分析，探索潮汐的规律。
培养学生团队合作和科学探究的能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，增强对科学的兴趣。
培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：潮汐的成因和特点潮汐变化的观察和记录方法2.2 教学难点：潮汐的成因和特点的理解潮汐变化的观察和记录方法的掌握三、教学准备3.1 教具准备：潮汐图实验器材（如计时器、测量工具等）3.2 教学资源：相关潮汐的视频或图片资料科学探究活动的指导手册四、教学过程4.1 导入：通过展示潮汐的视频或图片，引发学生对潮汐现象的兴趣。
引导学生思考潮汐现象的成因和特点。
4.2 知识讲解：讲解潮汐的成因和特点，使用潮汐图进行辅助说明。
强调潮汐变化的重要性和观察方法。
4.3 实践操作：引导学生进行观察和记录潮汐变化的实验，提供实验器材和指导。
学生团队合作，进行数据收集和记录。
4.4 数据分析：引导学生对收集到的潮汐数据进行分析，找出潮汐变化的规律。
学生分享自己的观察结果和发现。
五、教学评价5.1 评价标准：学生对潮汐成因和特点的理解程度。
学生观察和记录潮汐变化的能力。
学生团队合作和科学探究的能力。
5.2 评价方法：学生口头回答问题的准确性。
学生实验报告的质量。
学生团队合作和科学探究的表现。
六、教学延伸6.1 拓展活动：组织学生进行实地考察，观察不同地点的潮汐变化。
学生通过采访当地居民，了解潮汐对当地环境和经济的影响。
6.2 学习任务：学生制作PPT，分享采访结果和潮汐对当地的影响。
七、课堂小结7.1 回顾内容：教师与学生一起总结潮汐的成因、特点以及观察方法。
强调潮汐变化对环境和经济的重要性。
7.2 强调要点：提醒学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
观潮公开课优秀教案
观潮公开课优秀教案【篇一：公开课教学设计观潮】公开课教学设计观潮教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。
教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。
教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。
一、激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。
(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)二、初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。
2.读了这篇课文，说说你有什么收获。
3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。
三、研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?预设一：潮来前。
(课件出示) ：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在去雾中若隐若现。
①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗?②这句话中你看到了哪些美丽的景物。
塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。
1 观潮(教案)公开课
1 观潮（教案）公开课教学对象：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解潮汐的基本概念，知道观潮的时间和地点。
2. 过程与方法：学生通过观察和记录，掌握观潮的基本方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
教学重点：1. 潮汐的基本概念。
2. 观潮的时间和地点。
3. 观潮的基本方法。
教学难点：1. 潮汐的成因。
2. 观潮的技巧。
教学准备：1. PPT课件。
2. 潮汐时间表。
3. 观潮工具（望远镜、笔记本等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生关注潮汐现象。
2. 提问：“你们知道什么是潮汐吗？”3. 学生回答，教师总结。
二、潮汐的基本概念（10分钟）1. 利用PPT讲解潮汐的定义、成因和特点。
2. 引导学生通过观察图片，了解潮汐的变化。
3. 学生提问，教师解答。
三、观潮的时间和地点（10分钟）1. 利用PPT介绍我国著名的观潮地点和时间。
2. 引导学生了解当地的潮汐情况。
3. 学生分享自己了解到的观潮信息。
四、观潮的基本方法（10分钟）1. 利用PPT展示观潮的工具和技巧。
2. 引导学生学习如何观察和记录潮汐的变化。
3. 学生分组讨论，分享观潮经验。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容。
2. 布置作业：观察并记录一次潮汐的变化，下周分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察和了解潮汐现象，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护自然环境的重要性。
六、探索潮汐的周期性（10分钟）1. 利用PPT展示潮汐的周期性图表，引导学生观察高潮和低潮的时间间隔。
2. 讲解潮汐的周期性原理，解释月亮和太阳对潮汐的影响。
3. 学生通过小组讨论，探讨潮汐周期性与人类活动的关系。
七、潮汐能的利用（10分钟）1. 利用PPT介绍潮汐能的概念和利用方式。
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。
⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。
)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。
如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。
)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。
)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。
)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。
)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
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读句,思考课文中的“闷雷”和刚才张岱所写的“怒雷”有什么不一样?（一个沉闷，远处传来的雷声；一个响亮,近处的雷声)。
（a)闷雷滚动:写出钱塘潮尚在远处之时声音就非常响亮。此时的江面是怎样的情景？(风平浪静）未见其形，先闻其声。钱塘潮果然是与众不同。
（b)理解人声鼎沸:听到这闷雷滚动的声音,想象观潮的人群,那是一幅怎样的画面？（人群叫着喊着,吵吵嚷嚷的，像锅里的水被烧开了一样，这就是人声鼎沸）。来,我们来模仿一下，你们就是观潮的人群，让我们一起昂首东望,听到雷声的时候,我们都要激动地喊叫,想怎么喊就怎么喊——教师播放课件模拟闷雷的声音,学生全班一起模拟“人身鼎沸”——若学生表演不到位,再来一次,要表现出很激动很兴奋的心情。
（学生自读，做记号——小组分享——全班交流)
（3)全班交流的时候，教师提醒,我们也按照由近及远的顺序感受潮的壮观。我们先来关注——
那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗，横贯江面。
（谁来读读这句话，想想作者用哪些词语,写出了潮水的“壮观”?
学生抓词语说——朗读——教师点拨，指导朗读)
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
（3）比较阅读：
同样写钱塘江大潮,明朝一位叫张岱的大文学家，写过一篇很有名的文章，其中有这样的句子（屏幕出示)。
渐近喷沫,冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之……
——选自 (明) 张岱 《白洋潮》
２.学习并运用词语感悟和情景再现的方法体会钱塘潮来时与潮头过后的壮观景象；知道正面描写、侧面描写的描写方法,体会作者描写的生动性、具体性；结合课文内容了解一些与钱塘潮有关的经典诗句；依据潮来时由远及近的描写顺序，运用关键词法背诵三、四自然段。
教学难点:知道正面描写、侧面描写的描写方法,体会作者描写的生动性、具体性。
（c）这一段还有一处写人群沸腾的景象的,在哪?人群的两次沸腾写出了什么？(钱塘潮的与众不同,声势壮观，出现的方式也壮观,诗句中说自天来)这种描写方法叫侧面描写。直接写钱塘潮的句子则是正面描写。（板书:侧面 正面）
（d)朗读指导。个别读,齐读。
（６.)．背诵积累
作者把潮来时的壮观景象写得这么好,下面我们一起用关键词法背一背，积累下来。屏幕提示关键词:闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、一条白线、沸腾。横贯、水墙、浩浩荡荡、山崩地裂。
5、感受潮头过后的壮观
（1）．潮过后湖面又是一番怎样的情景?齐读
（2).从潮头过后的景象中,你还能感受到钱塘潮的壮观吗?
漫天卷地:出示图片，描述，铺天盖地的意思
风号浪吼:风在嚎叫,浪在怒吼,形容风浪很大。
江水涨了两丈多高:余威未减。
3.朗读。读好重点词。
6、回归整体,领略“奇观”
(1).透过作者的描写,你的脑海中能浮现出钱塘潮那波澜壮阔的景象吗?如果让你用一个词语来形容钱塘潮,你会用?(波涛汹涌、波澜壮阔、气势恢宏、气势磅礴、浩浩荡荡……）
3．背诵3、4自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
4.初步养成课前查找资料的习惯。
学习重难点
１.认识7个生字，积累“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“风平浪静”、“水天相接”、“浩浩荡荡”、“漫天卷地”等词语，并能联系上下文或结合生活实际理解“若隐若现”、“齐头并进”、“漫天卷地”等重点词语的含义。
二、（小组完成学习任务一)
1.你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?
小组同学边默读课文边用波浪线画出最能感受到大潮的“奇特”的语句。并读一读句子，说一说体会。（四人小组合作学习、交流、汇报。)
三．教师指导
1.学习“潮来前”的“奇”。
(１)齐读“潮来前”部分。
(2)理解“宽阔的钱塘江横卧扎起眼前。”重点理解 横卧
师:小节：作者用“山崩地裂”来形容潮声,张岱用“怒雷鞭之”来形容。各有妙处；都从声音落笔，写出了潮水的壮观。好，让我们回到课文中,把这一段非常精彩的段落，好好读读，读出潮的壮观。(有时间，如果能背诵更好）（屏幕上只留下一些重点词，帮助学生记忆。
（４)其实，无独有偶，课文里，还真有用雷声来写潮声的,你找到了吗？
2、感受潮来时的壮观
（1）. 自读三、四自然段，思考：作者按照怎样的顺序来描写潮来时的那番景象的?从哪里看出来的？（板书:由远及近)
(2).北宋文学家苏轼曾有诗云：“八月十八潮,壮观天下无”,那么，作者是怎么写出钱塘潮的“壮观”的？请细细读课文，在最能表现“壮观”的地方,做一做几号，好好读读，等一下交流。
人教版小学语文第7册第1课第１课时
课题
1．观潮
课时学习目标
1．认识7个生字,积累“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“风平浪静”、“水天相接”、“浩浩荡荡”、 “漫天卷地”等词语,并能联系上下文或结合生活实际理解“若隐若现”、“齐头并进”、“漫天卷地”等重点词语的含义。
2．能正确流利地朗读课文.揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句,感受钱塘潮的神奇、壮观,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
小组学习任务一：
你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?
(一）导学案交流汇报
1.“本组课文再一次展现了大自然的神奇。”从这句话推测一下，本组课文主要是写什么内容?在语文学习方面的主要要求是什么？
(a.一边读课文，一边想画面，体会作者生动
2.生字词反馈
这个句子的意思,你能读懂吗？（先让学生说说,学生说不准不要紧，老师出示翻译)
翻译:潮水越来越近，喷出的泡沫溅起的水花，涌起的潮水如百万雪白的雄狮一般，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样……
思考:你喜欢课文中的写潮的声音的句子,还是更喜欢明朝张岱的写潮声音的句子，为什么？(多元解读,只要自圆其说,都可以。说后,读读张岱的句子)
重点指导生字蒙薄贯(笔顺） 蒙（后鼻音)
3．揭示课题:观潮
4．钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
“观潮”的“观”与“奇观”的“观”的意思有什么不同？
5.请同学们认真读一读课文,想一想,课文围绕“观潮”写了“潮”的哪些景象?
读课文，理脉络。画出表示时间的词语，尝试分段。
潮来前(第1、２自然段）;潮来时(第3、4自然段)；潮去后(第5自然段)。