七年级下册历史教案
人教版七年级历史下册教案 第17课 明朝的灭亡
第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第17课明朝的灭亡【教学目标】一、知识与能力：1.通过本课的学习，了解李自成起义军建立大顺政权;攻占北京，推翻明朝。
了解满洲的兴起、努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权。
通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
2．明朝中后期的政治危机加深，反映了封建君主专制统治的腐朽，表明明王朝已走向没落。
明末农民起义军攻占北京，推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。
满洲贵族和汉族官僚地主的联合进攻，是明末农民战争失败的重要原因。
二、过程与方法：1.通过比较秦末明末农民起义,学会归纳中国古代农民起义的基本规律及各自的特点。
2.阅读有关明末社会状况的材料，学会从不同角度分析社会现状。
3.通过图片等直观教学手段，培养观察能力和想象力。
通过学生的讲述，培养口头表达能力。
三、情感、态度、价值观：认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。
认同创建和谐社会的重要性。
【教学重难点】一、重点：李自成起义推翻明王朝，满洲的兴起。
二、难点：分析理解满汉地主联合镇压是农民军失败的重要原因。
【教学方法】讲授法、图示法、比较法、合作探究法、分析归纳法【教学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合一、导入新课：请同学们回想:朱元璋为巩固统治采取了哪些措施?有何作用?教师讲述:到了明朝中期以后，由于出现内外交困的局面，使得社会危机进一步恶化，最终导致明末农民起义的爆发和明朝的灭亡。
这就是今天我们将要学习的内容。
二、内容学习：(一)政治腐败与社会动荡1.明朝中后期，社会经济虽有明显的发展，但政治日益腐败。
皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。
2.朝政的混乱，造成中央对社会的控制力下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。
明朝中期以后，君主不问政事，导致奸臣把持朝政。
奸臣把持朝政，又加深了政治腐败，加深了社会危机。
宦官刘瑾、魏忠贤势倾天下，严嵩把持朝政，都是生动的例证。
七年级下册历史教案(全)(青岛版)
七年级下册历史教案(全)(青岛版)目标本教案旨在帮助七年级学生研究并理解七年级下册历史教材(青岛版)的内容。
通过本教案的教学，学生将能够掌握历史知识，培养历史思维和分析能力。
教学内容本教案包含以下教学内容：1. 第一课：秦始皇统一中国2. 第二课：汉武帝时期的中国3. 第三课：两宋时期的经济繁荣4. 第四课：明朝时期的文化繁盛5. 第五课：清朝时期的政治制度6. 第六课：近代中国的开放与变革7. 第七课：中国在二战后的发展教学目标本教案的教学目标为：1. 理解并复述每一课的主要内容和事件；2. 掌握每一课的重要名词和概念；3. 运用历史思维和分析能力，理解历史事件的原因和影响；4. 研究并运用历史研究方法，进行一定程度的历史研究。
教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 引入：通过图片、视频或简短故事等方式引发学生对本课内容的兴趣；2. 导入：复上一课的内容，温相关知识；3. 教学：介绍本课的内容和重点，通过讲解、讨论和展示资料等方式向学生传授相关知识；4. 操练：组织学生进行小组讨论、角色扮演或填表等活动，巩固所学知识；5. 总结：总结本课的重点内容和研究成果，引导学生深入思考；6. 家庭作业：布置与本课相关的阅读或写作作业，以加深学生对历史知识的理解和应用能力。
教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 青岛版七年级下册历史教材；2. 图片、视频、PPT等多媒体资料；3. 练题、小组讨论问题等辅助教具。
评估方法本教案的评估方法包括：1. 学生课堂表现评估：包括学生的参与度、提问和回答问题的能力等；2. 作业评估：对学生提交的作业进行评分；3. 小组活动评估：对学生在小组活动中表现的能力进行评估；4. 测验评估：通过测验或考试形式对学生对本课内容的掌握情况进行评估；5. 课堂综合评估：对学生在整个教学过程中综合表现的评估。
教学安排本教案的教学安排如下：- 第一周：第一课，“秦始皇统一中国”- 第二周：第二课，“汉武帝时期的中国”- 第三周：第三课，“两宋时期的经济繁荣”- 第四周：第四课，“明朝时期的文化繁盛”- 第五周：第五课，“清朝时期的政治制度”- 第六周：第六课，“近代中国的开放与变革”- 第七周：第七课，“中国在二战后的发展”参考资料本教案的参考资料包括：1. 青岛版七年级下册历史教材教师手册；2. 相关历史学术著作和研究报告；3. 网络资源和多媒体资料。
历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
隋朝的统一与灭亡》教案【教学目标】1.知识与技能了解隋的统一与灭亡；隋朝经济的发展；大运河的开凿及其作用；评价隋朝大运河的作用，提高全面、辩证看待历史事物的能力2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观通过本课的学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。
认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。
【教学重点】了解隋的统一与灭亡【教学难点】辩证、全面地对大运河的开凿进行评价【教学过程】1、本学期需准备：小笔记本一个，主要是梳理笔记，定期检查。
没有其他练习册。
2、出示朝代歌，回顾朝代更替的基本知识点。
本学期我们就要学习隋唐、五代十国、辽宋夏金元明清。
先来学习第一课《隋朝的统一与灭亡》一、导入新课：教师引言：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及了哪些事情呢？（隋朝大运河和隋炀帝）。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课一、隋的统一1、隋朝的建立师：请同学们在课本中找到隋建立的过程。
（可结合地图，发问这是哪个历史时期的地图？进一步引领学生回顾南北朝政权更替）生：北周末年，外戚杨坚掌握大权。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
师强调需要整理的笔记：时间：581年；人物：杨坚；都城：长安（古今地名对照）多媒体展示隋文帝杨坚图片介绍隋文帝：隋文帝（581—604在位）周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。
后宣帝死，子静帝年幼，由杨坚辅政。
坚自为左大丞相，总揽军政大权。
为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥（Yuchijiong）等人的反杨武装力量，又大杀周室诸王。
581年2月，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，建都长安。
2、隋统一全国师：请同学们看隋与陈对峙形势图师：阅读课文说说隋朝是什么时候统一的？统一后有什么影响？学生：589年隋统一南北知识拓展：589年，隋朝大军南下，进攻南方陈国。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
一、教学目标：
1.了解隋朝的建立与发展；
2.研究隋朝的统一与国家治理；
3.了解隋朝的疆域扩张及其原因；
4.掌握隋朝的政权更迭与灭亡。
二、教学重难点：
1.隋朝的统一与治理；
2.隋朝的疆域扩张；
3.隋朝政权更迭与灭亡。
三、教学准备：
1.教学课件、多媒体设备；
2.学生《历史》教材；
3.课堂活动设计。
四、教学过程：
1.导入：通过展示隋朝地图及图片，引起学生对隋朝的兴趣。
2.知识讲授：讲解隋朝的建立与发展，包括统一与治理。
3.讨论活动：学生以小组为单位进行讨论，讨论隋朝的疆域扩张及其原因。
4.知识总结：教师对讨论结果进行总结，并引导学生掌握关键知识点。
5.运用技能：学生以小组为单位进行角色扮演，模拟隋朝政权更迭与灭亡的过程。
6.课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关阅读作业。
五、教学延伸：
1.补充阅读：提供相关资料供学生阅读，深入了解隋朝的历史背景与影响。
2.写作任务：为学生布置写一篇短文，描述隋朝的统一与消亡原因，并提出自己的见解。
六、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现情况；
2.批改学生的写作作业并给予评价；
3.个别辅导和讨论，帮助理解难点。
最新人教部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元备课教案教学设计
人教统编部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元教案教学设计目录第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计教学目标：1．知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；2．过程与方法识读《大运河示意简图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
3．情感态度与价值观隋朝的统一，结束了长期以来的分裂的局面，促进了社会经济的发展；大运河的开通。
显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析七年级的学生学习历史的兴趣较为浓厚，也初步知道大运河、科举取士的相关知识，但知识不够全面，不能够全面分析历史现象、历史人物，从材料中获取历史信息的能力也还有待提升。
教学重难点教学重点：隋朝的统一；隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；开创科举取士制度教学课时1课时教学过程导入新课播放《大运河》音乐，配以大运河的图片，以大运河入选世界世界文化遗产名录为话题导入新课。
学习新课（一）隋朝之文帝篇—建立隋朝出示隋文帝图像，简介隋文帝，引出隋朝建立的相关知识建立时间：581年建立者：杨坚都城：长安（二）隋朝之文帝篇—统一全国观察隋朝与陈朝形势图，思考：作为一名有所作为的皇帝应该怎么做？究竟是谁完成统一？原因是什么？对比南北朝形势图和隋朝疆域图，思考：隋完成统一有何意义？出示东汉至隋朝历史发展简图，师总结隋完成统一的意义。
（三）隋朝之文帝篇—强盛的隋朝出示隋初和隋盛时的一系列现象对比表，思考以上变化说明了什么？出现上述变化的原因有哪些？引出隋文帝的治国措施。
（四）隋朝之文帝篇—人才选拔出示王富贵和张有才的故事：（王富贵的简历）出身：高门权贵的子弟学识：文章一塌糊涂，平庸之极人品：欺善怕恶，为富不仁推荐人：当地最高长官张有才的简历）出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学人品：为人正直推荐人：无结合课本思考，这两人在魏晋南北朝时期和隋朝谁能入朝为官？为什么？（五）隋朝之炀帝篇—开创科举取士制度隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。
2024年七年级历史下册教案第1单元第1单元 隋唐时期
第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代单元体例单元主题历史要素第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代了解重大历史事件,感受中华文明的浸润与熏陶,从整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的阐述,本单元是中国古代史部分的专题史内容。
结合2022年版课标要求,学生将通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”,知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因;了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位;通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面,认识唐末五代的社会危机。
二、单元教材分析隋唐时期的特点为繁荣与开放,其中第1课讲述了隋朝的兴亡;第2课讲述了唐朝的兴盛;第3课与第4课分别讲述了唐朝繁荣的经济、开放的民族关系、多彩的文学艺术及唐朝时期的中外文化交流;第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡,再到五代十国并立的历史,为隋唐时期的历史落下大幕。
其中,第1课、第2课讲述的是隋唐政治上的繁荣,第3课讲述的是唐朝在经济与文化层面的繁荣,围绕的主题都是繁荣;第3课的民族关系、社会风气与第4课的中外文化交流,围绕的主题都是开放。
三、单元学情分析通过七年级上学期的学习,学生已经初步掌握了古代史的学习方法,对从远古时期到三国两晋南北朝时期的历史有了初步的了解,有了一定的阅读材料和读图识图能力,养成了自主探究和合作学习的习惯,但材料分析、归纳概括的能力还有所欠缺,在教学中要有意识地加强这方面的训练。
四、单元教学目标1.单元主题方面:能够从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面,整体上认识隋唐时期的繁荣与开放及其影响。
2.内容知识方面:了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”等基本史实,了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,把它们归纳整合到繁荣与开放的主题中。
2024年七年级历史下册教案第1单元第1课隋朝的统一与灭亡
隋朝的统一与灭亡设计说明本课介绍了隋朝的统一与灭亡两个方面的内容,重点是隋朝的统一和隋朝在历史上作出的贡献。
通过引入丰富的材料和生动形象的图片,辅以探究性的问题,帮助学生了解知识。
教学目标1.知道隋朝的建立和统一、社会经济的恢复和发展、大运河的开通及其作用、科举制度的创立等基本史实。
2.通过了解隋炀帝的功过,培养全面评价历史人物的能力。
3.理解隋的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了统一多民族国家的发展;民族交融和国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开凿,显示了我国古代劳动人民的智慧和力量。
教学重难点重点:隋朝的统一与经济繁荣;科举制度的创立;大运河的开通。
难点:科举制度创立的原因与影响;对开通大运河的认识和评价。
教学方法讲授法读书法合作研讨法情境教学法资源与工具多媒体课件数字化资源图片课时安排1课时教学过程一、教学情境出示图片《大运河今貌》。
2014年6月22日,在卡塔尔多哈召开的第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》。
隋朝大运河开凿至今已有1400多年,是中华民族留给世界的宝贵遗产。
2006年,京杭大运河保护与申遗研讨会在杭州隆重召开,这条大运河在经历了8年的申遗准备工作之后,终于迎来喜讯。
如果你是中国大运河申遗代表团的成员,你将如何阐述理由以获得评审团的认可?设置疑问,导入本课。
二、预习检查1.科举制度创立的影响是什么?2.说出开通大运河的作用。
三、学习任务一隋的统一教师活动:带着学生复习南北朝时期的分裂局面。
北朝的最后一个王朝是北周。
北周末年,外戚杨坚掌握大权。
581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝,以长安为都城,杨坚就是隋文帝。
589年,隋文帝灭掉陈朝,统一全国。
学生活动:了解隋朝建立与统一全国的过程。
教师活动:提出问题——隋的统一有什么意义?学生活动:根据教材P2相关内容,做出回答——隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
(新)人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与隋朝衰亡》教案
(新)人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与隋朝衰亡》教案一、教学目标1. 了解隋朝的政治、经济和文化状况。
2. 了解安史之乱的基本情况和发生原因。
3. 了解唐朝的政治、经济和文化状况。
二、教学重难点1. 教学重点：安史之乱的基本情况和发生原因。
2. 教学难点：复杂的社会背景和多方面的影响。
三、教学内容及学法1. 了解隋朝的政治、经济和文化状况通过PPT讲解和学生阅读材料的形式，了解隋朝政治、经济和文化的状况，并对隋朝的祸福作出评价。
2. 了解安史之乱的基本情况和发生原因通过PPT讲解和学生阅读材料的形式，让学生了解安史之乱的基本情况、历时以及发生原因，能够理解和描述安史之乱对社会的影响。
3. 了解唐朝的政治、经济和文化状况通过PPT讲解和学生阅读材料的形式，了解唐朝政治、经济和文化的状况，并且通过研究安史之乱，理解和评价唐朝的治理和对社会的影响。
四、教学重点1. 认识隋朝的兴衰原因和成果。
2. 掌握安史之乱的历程和发生原因。
3. 了解唐朝的兴盛和繁荣。
五、教学方法1. PPT课堂讲解2. 分组阅读文献调查3. 课堂互动问答六、教学过程1. 课前准备- 教师准备PPT，文献材料并准备提问。
- 学生自主研究完成课前预，了解历史知识。
2. 导入新课- 引导学生关注和理解历史与现实的关系，介绍隋唐时期的国家状况。
3. 学生阅读文献调查- 将学生分成小组，每个小组阅读一篇文献并进行调查，要求学生掌握文献中的关键内容。
4. PPT课堂讲解- 讲解隋朝的政治、经济和文化状况，以及安史之乱的历程和发生原因，并对唐朝的治理和文化繁荣作出评价。
5. 课堂互动问答- 让学生参加课堂互动问答，巩固和评估所学知识。
七、课堂小结通过本节课的研究，学生进一步了解隋朝的兴衰原因和成果，掌握了安史之乱的历程和发生原因，了解唐朝的兴盛和繁荣，同时也能够理解历史与现实的关系。
八、课后作业1. 阅读相关资料，做好笔记，复本节课的内容。
人教版《中国历史》七年级下册(全部教案)
人教版《中国历史》七年级下册(全部教案)导学案2010-01-07 19:29:48 阅读207 评论0 字号：大中小订阅义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级下册(全部教案)第一单元繁荣与开放的社会（1—9课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]11课时[课型] 新授课、活动课、讲评课[方式与方法] 综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课繁盛一时的隋朝[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
[重点和难点]教学重点为大运河的开通及其作用。
本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[方式与方法]综合启发式教学[课时]1课时----1----[课型]新授课[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
部编版七年级下册历史第17课《明朝的灭亡》教案
部编版七年级下册历史第17课《明朝的灭亡》教案第一部分：教学设计一、教学目标1. 知识与能力（1）了解明朝灭亡的原因；（2）掌握话说明朝皇帝朱厚照的性格和国家政治的失误；（3）了解明朝的末代皇帝崇祯的生平和死亡的原因；（4）掌握清朝建立的过程以及清政府打击农民起义的政策；（5）了解明朝的艺术、科技、文化等方面的成就。
2. 过程与方法（1）通过阅读、讲授、图表模拟等方式，让学生了解明朝灭亡的原因；（2）通过案例研究等方式，让学生深刻认识明朝皇帝朱厚照的性格和国家政治的失误；（3）通过视频资料、图片阅读等方式，让学生了解明朝的末代皇帝崇祯的生平和死亡的原因；（4）通过小组探究等方式，让学生掌握清朝建立的过程以及清政府打击农民起义的政策；（5）通过查阅资料、讨论等方式，让学生了解明朝的艺术、科技、文化等方面的成就。
3. 情感态度价值观（1）了解历史，认识历史发展的规律和历史演变的规律；（2）从历史教训中体会兴衰盛衰的变化和发展，树立珍惜和发扬优良传统的价值观；（3）爱国主义，热爱祖国，热爱人民，服务人民。
二、教学重点难点教学重点：明朝的灭亡原因，朱厚照及其政治失误，崇祯及其死因，清朝建立的过程，清政府打击农民起义的政策。
教学难点：理解皇帝权力的局限性和清朝对农民起义打击的复杂性。
三、教学过程1. 预习导入（5分钟）教师首先回顾在上一节课学到的知识，让学生有所铺垫，为今天的课程做好心理准备。
然后，让学生预习本节课内容，简述预习感受。
2. 基础知识讲授（20分钟）通过讲解PPT，讲师详细讲解了明朝灭亡的原因和明朝的一些成就。
教师详细讲解以下几个问题：（1）瓦解的军队和管理混乱的政府是导致明朝灭亡的重要原因之一。
（2）嘉靖年间土地兼并和边塞叛乱的增多等因素，为明末灾害的频发埋下了魔难的种子。
（3）明朝的文化、艺术和科技成就方面，有印刷术、海上远航、丝绸之路等方面的较为显著的成就。
（4）有关“万历”,“一条龙”, “戚家军”,明清之际的社会环境。
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七年级下册历史教案（川教版） 第1课从“开皇之治”到“贞观之治” 教学目标： 一、识记与理解 记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。 二、能力与方法 通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。 三、情感态度与价值观 通过学习隋朝的同意，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因，领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史上所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辨证唯物主义观点。 教学重点和难点： 一、重点：“贞观之治” 二、难点：1、唐太宗治理国家的政策 2、“贞观之治”形成的原因 教学过程： 一、引入新课： 引导学生联系《中国历史》七年级上册的相关内容导入： 教师设计问题： 1、北魏孝文帝统一的措施？有什么影响？ 学生回答：(1)借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列的新制度，加强对经济和官吏的管理。 （2）迁移都城。494年，孝文帝把都城从平城迁到洛阳（今河南洛阳） （3）大力推行学习汉族文化风俗的政策。 影响：北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。（汉人胡服、胡人汉服） 2、南方开发的原因是什么？ 学生回答：三国时候南方开发的原因（1）北方人民大量南迁；（2）南北各族人民的辛勤劳动；（3）孙吴政权重视发展生产。 东晋南朝时期南方开发的原因：（1）北方人口继续大量南迁；（2）南方的统治者大多重视发展经济； （3）社会相对安定；（4）南方的自然条件优越。 教师归纳：第一、自东汉以来陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族受到高度发达的汉族经济文化的影响，在经济、文化、生活习惯等方面逐渐与汉族融合，同汉族的差别越来越小。同时，南北政权之间使节来往频繁，南北对峙的民族矛盾逐渐消失。 第二、由于北方战乱频繁，大量汉人南迁，促使南方经济发展，到隋朝统一前，南北经济差距已大大缩小。南北经济的发展，要求冲破南北对立的政治格局。 第三、长期的分裂战乱，给人民带来了深重的灾难，广大人民渴望南北统一。 第四、隋朝建立以后，隋文帝发挥个人的作用，采取了一系列恢复发展生产的政治、经济措施，加之劳动人民的辛勤劳动，使北方政治、经济得以发展。隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝，形成了北方统一南方的态势。 引入教材第一目：隋统一全国与“开皇之治” 3、学生阅读教材P2第一目：隋统一全国与“开皇之治”的内容，回答以下的问题： ①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？都城在什么地方？有什么意义？ 生：581年，杨坚夺取北周政权，建立以长安为都城的隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。 ②历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么，叫这个名字的原因是什么？ 生：“开皇之治”，原因是：隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列的措施1、在政治方面：只要是改革政权机构，重视选拔人才。（在中央确立三省六部制度，在地方改为了州县两级制，为了选拔人才初创科举制。）2、在经济方面：一方面兴修水利，大力发展农业生产；（隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。）另一方面减轻赋税徭役。这些措施在一定程度上减轻了农民的负担，提高了他们的生产积极性，促进了农业生产的发展。加之隋文帝提倡节俭，在开皇年间，出现了历史上的盛世局面即“开皇之治”。 组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建立然后回答教师提问： 1、隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？ 生：隋炀帝 618年隋炀帝在江都被部下杀死。 2、建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？ 生：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。 教师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治”。 组织学生学习第三目“贞观之治” 学生阅读，思考老师问题： 1、唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什么地方？ 生：李世民，年号贞观，都城在长安。 师：既然大家都知道了这个问题的答案那请大家再从书上找找他登上皇帝宝座经过的故事。 大家看完了，我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中吸取教训的。请大家接着把P4的第一自然段看完回答老师的问题。 2、唐太宗使国家长治久安的方法是什么？他的方法可以从什么故事中表达出来？ 生：他遵从“兼听则明，偏信则暗”古训，基本上作到了广开言路。促成了当时良好的政治风气的形成，这在封建社会是少有的。魏征和唐太宗的故事。 师：同学们很聪明都可以很容易的找出答案，那我们现在来看看唐太宗到底是用什么政策来使自己治理国家的时代成为盛世的。请同学们看P4-P6的教材内容回答以下的问题： 1、唐太宗治理国家的政策是什么？ 生：可以从五个方面来看：1、政治方面，选用良吏，提高行政效率。2、经济方面，轻徭薄赋，减轻农民负担。3、简法轻刑，调整修改法律。4、教育方面，重视教育，大力培养人才。5、在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改善民族关系。 2、你认为贞观之治形成的原因有哪些？（学生小组讨论） 学生小组派代表回答：略 师：一是唐太宗吸取历代、特别是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策。唐太宗认识到秦朝灭亡于秦始皇及秦二世的暴政，汉朝衰于汉武帝的骄矜，隋朝灭亡于隋炀帝的暴虐。明白“君依于民，民依于国。刻民以奉君，犹割肉以充腹。腹饱而身毙，君富而国亡。”的道理。因此，他经常与臣下商讨前代兴亡的经验教训，权衡得失调整、制定治国方针。二是唐太宗指定的有利于发展生产、巩固政权的措施直接产生的作用。入教材中唐太宗五个方面的治国政策。三是唐太宗本人的精明、能干，励精图治。四是国家统一，广大人民的辛勤劳动。 3、你这样评价唐太宗？ 生：略 师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，促成“贞观之治”局面的形成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史上最著名的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。 小结本课：师生一起利用议一议来小结 隋朝和清朝有什么相似之处；以实物代替徭役对农民有什么好处？然后结合本课重点“贞观之治”来进行小结。 并完成课后作业。 教学反思：教学中有效引导了学生温故而知新，回忆上学期内容而进入新课学习，导入自然。 第2课 走向全盛的唐朝 一、学习目标： 1、知识目标：记住中国历史上唯一的一位女皇帝，唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世；了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象；理解盛世局面的形成过程和原因。 2、能力目标：引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策，培养学生的归纳、综合、概括能力。通过对太宗、玄宗治国政策的比较，培养学生分析问题的能力。通过收集整理图片、资料等，培养学生提取、整合信息的能力。对武则天的评价，让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。对盛世局面形成原因的分析，让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。 3、情感态度价值观：通过展示图片，欣赏图片，培养学生的审美情趣提高欣赏水平。通过对唐朝繁盛局面的学习，认识到中国唐朝在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和自信心。 二、重难点：唐朝盛世局面的形成是本课的重点。客观评价武则天这个历史人物是本课的难点。 三、过程方法： 引入，唐人街图片引入。相继展示多媒体课件：各国唐人街图片引出本课主题—走向全盛的唐朝。提问：为什么今天还有很多国家把中国人叫唐人，把中国人居住的地方叫唐人街，说明唐朝在世界上的地位如何？ 过渡：唐朝在中国历史上有着辉煌的历史，那么在这里时期出现过那些对唐的繁荣做出过贡献的皇帝呢，上节课我们讲了唐太宗的贞观之治，今天我们继续学习在唐朝发展过程中作出重要贡献的武则天和唐玄宗（展示武则天和唐玄宗的画像） 授新课 （一）、一代女皇武则天 1、“戏说”武则天 学生把从影视书籍民间传说等各种途径收集到的有关武则天的资料信息展示出来。 2、老师根据刚收集到的信息引导学生进行归纳 肯定：武则天颇具政治才能，打击贵族势力，招揽人才，发展生产，兴修水利，减轻徭役赋税等。她是我国历史上唯一的一位女皇帝，她在位期间，使唐朝的社会经济文化继续向前发展。 否定：心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，主张土地兼并，大搞阴谋诡计。过渡：同学们对武则天的功过是非各说不一，要对她做出评价确实很难。在武则天的墓前立了一块高大的石碑，但是碑上一个字都没有，因而叫“无字碑”。 同学们猜猜，为什么武则天这样的女人在自己的碑上却没有留下一个字来？（学生猜想回答） 课件展示乾陵和无字碑并做简单的介绍 3、学生活动：既然武则天给自己立下的是无字碑，同学们即兴给武则天写下无字碑文。（提示：碑文就是对武则天的评价，若大多数同学不能当堂完成，则留为课后作业） 4、同学们展示自己的碑文，比一比（若大多数同学不能当堂完成，则留为课后作业） 5、老师引导学生形成对武则天的正确评价，强调武则天对唐朝的发展所做出的贡献 过渡：武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，712年，李隆基即位，他就是唐玄宗，唐玄宗统治前期，主要年号是开元（强调前期主要年号，点出唐玄宗后期政治的腐败，点到为止），在这一统治时期，他勤于政事，励精图治，效仿贞观之治，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。 （二）、开元盛世 1、学生阅读，提出要求：归纳唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策，比较太宗与玄宗治国政策的相同之处，以及从中得到的启示。 2、解决问题。学生先归纳后展示图表 统治者
治国政策 相同点
唐太宗 选贤用能，善于纳谏 轻徭薄赋，减轻农民负担，发展生产 减法轻刑，修订法律 重视教育，培养人才 恩威并施，改善民族关系
选贤用能 积极纳谏 减轻刑法 重视农业 发展生产 形成了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面
唐玄宗 选贤用能 积极纳谏