部编四年级上册语文 1、《观潮》教学反思
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思
部编版四年级上册第一单元《观潮》教学反思《观潮》是部编版四年级上册第一单元的第一篇精读课文。
在教学上，老师结合学校中年级语文教学以读促悟的教学理念，指导学生通过有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄伟。
也培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料，提高学生的语文素养。
一、以读促讲，感受观潮人的感情老师通过让学生自由读、对比读，在朗读中自然而然地体会人物的情感变化，达到教学的目的。
老师先在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
再提出问题“作为前来观潮的群众，人们的心情发生了什么样的变化？”让学生找出表示人们心情变化的句子，通过自读、听同学读，对比自己与他人的朗读效果，从而理解人们的感情是由“期待—激动—平静”的变化，并通过朗读时语气的强弱、语调的高低来表现人物的不同情感。
二、品味文字，感受潮来前的朦胧美1.品味“横卧。
老师指导学生理解“卧”字。
左边一个“臣”，像人上下排列着两只眼睛，人的眼睛是左右排列的，只有在趴或是躺着时才会上下排列。
右边一个“卜”，表示“人”。
“卧”表示趴着的人。
而钱塘江横卧在眼前，就是想突出江面非常平静，一动不动的状态。
2.品味“若隐若现”。
老师先是让学生感受镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在宽阔的钱塘江江边这和谐、壮观的画面，再通过“高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的独特景象，感受潮来前的朦胧之美。
三、以读促悟，感受钱塘江大潮的气势教学潮来时这一部分，老师要求学生先找出自己喜欢的句子自由朗读，并跟同桌说说自己喜欢的理由。
部编版语文四年级上册观潮反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册观潮反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册观潮反思第【1】篇〗《观潮》这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！上完课后，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，有以下教学思想：一、以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，提高了课堂质量与效率。
体现了以人为本，以学生为本的学生观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的基础。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。
我们运用多媒体课件也应根据实际情况，因课施教。
〖部编版语文四年级上册观潮反思第【2】篇〗在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。
特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”这句话时，有学生提问：“老师，作者为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好。
”我先表扬了学生。
接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”。
１、浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
２、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
３、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
观看了视频后，我反问学生：“作者为什么把潮水比作战马呢？千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。
通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描写了我国东南沿海地区壮观的潮汐景象。
课文以作者的视角，生动地描绘了潮汐的奇特、雄伟和变化多端，展示了大自然的神奇魅力。
通过对课文的学习，学生可以感受到大自然的鬼斧神工，增强对自然现象的探究兴趣，培养热爱大自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生动形象的描绘和具体的场景有较强的感知力。
但部分学生对潮汐现象可能较为陌生，需要老师在教学中进行必要的讲解。
此外，学生在学习过程中应注重培养观察、想象和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的感情；学会珍惜和保护自然环境。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.难点：学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；理解课文中所描绘的潮汐景象，感受大自然的神奇魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、互动交流，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：用于学生认读和复习生字词。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导他们有目的地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示潮汐景象的图片，引导学生说出自己对于潮汐的了解。
教师简要讲解潮汐现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的潮汐景象。
部编《观潮》教学反思
部编《观潮》教学反思部编《观潮》教学反思（通用6篇）部编《观潮》教学反思篇1在本学期的公开课时，我讲了《观潮》一课。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
因此我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，有以下几点：一、充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
教师组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
在读的片段里我让学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，这种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
二、重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，更可以有效地促进语言的积累。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》教学反思一、教学背景《观潮》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，描述了小男孩观察海潮时的种种感受。
该课文旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然的敬畏之心。
二、教学目标1.了解海潮的成因和特点。
2.理解课文中小男孩的情感变化。
3.尝试用语言描绘大自然的美丽。
三、教学过程1. 导入教师可通过展示海潮的图片或视频引起学生对海潮的兴趣，激发学生的探索欲望。
2. 阅读课文学生课前阅读《观潮》，然后在课堂上通过轮流朗读、小组讨论等方式帮助学生理解课文的内容和情感。
3. 分析课文教师引导学生分析课文中小男孩的情绪变化，并就小男孩在观潮时的感受展开讨论。
4. 创作活动学生可以通过写作、绘画等形式來表达自己对海潮的感受，激发学生的创造力。
5. 归纳整理教师带领学生回顾本节课的重点内容，让学生对海潮有一个全面的认识。
四、教学反思1. 优点•通过小男孩的视角来感受大自然，使学生更能融入课文情境。
•激发了学生对自然的热爱，培养了学生的感知能力和想象力。
2. 不足之处•课堂时间有限，可能无法充分展开学生的创作活动。
•部分学生对海潮的成因和特点理解不深入，需要加强相关知识的教学。
五、改进策略1.增加教学时间，给予学生更多的写作和绘画时间，拓展学生的情感表达。
2.针对学生对海潮知识的不足，可以增加相关专题讲解或课外阅读，加强学生的自主学习。
六、总结通过教学《观潮》这篇课文，学生不仅能感受到大自然的美丽，还能培养对自然的热爱和敬畏之心。
教师在教学过程中要注重引导学生思考，培养学生的情感体验和表达能力，使学生在感知世界的同时也能充分发挥自己的想象力和创造力。
部编四年级语文上册《观潮》公开课 教案附教学反思
部编四年级语文上册《观潮》公开课教案附教学反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者细致的描绘，使读者仿佛身临其境。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。
本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描绘自然景物的文章，他们通常比较感兴趣。
但是，对于描绘宏大场景的课文，学生可能难以理解作者想要表达的意境。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、图片观察等方式，感受钱塘江大潮的壮丽景象，理解作者的描绘意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、观察图片、讨论等方式，感受钱塘江大潮的壮丽景象；学会通过观察和描述，表达自己对自然景物的感受。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中的优美语句，学会通过观察和描述，表达自己对自然景物的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和讨论教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和观察，激发学生的学习兴趣；通过讨论，让学生充分表达自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上播放。
2.准备与课文内容相关的图片，以便在课堂上展示。
3.准备课文中的优美语句，以便在课堂上引导学生品味和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
随后，展示与课文内容相关的图片，让学生对钱塘江大潮的景象有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文描绘了什么场景？作者是如何描绘的？引导学生通过朗读，感受钱塘江大潮的壮丽景象。
人教部编版小学四年级语文上册第1课《观潮》教案及反思
第1课《观潮》教学目标1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
预习：1.收集有关钱江潮的资料。
2.读课文五遍以上，给生字注音。
3.抄写本课字词和优美句。
第一课时一、教学目标：1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：（一）谈话引入。
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生看黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
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《观潮》教学反思
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。
在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重让学生主体参与。
学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出
来的，不是完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。
在教学环节中，我特意创设了一个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文章的蕴意。
印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也相对集中了一点。
但这节课中的存在问题也很多，可能师生的磨合时间较短，相互还没能适应，所以教学节奏很慢，2个课时的内容
上了4个课时还没有完成所有的练习；学生举手发言的人数很少，只有寥寥可数的几个，这可能跟我课堂调动学生积极性的方法还不到位有关。
总的来说，这课书的教学算是失败的了，希望以后能有所改善。