辩论赛四辩发言稿
辩论赛四辩发言稿
辩论赛四辩发言稿【篇一：辩论反方四辩发言稿】教师的德才，才更重要反方四辩发言主席、对方辩友、各位观众，大家好！“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师才能比师德更重要。
第一、从教师资格来讲，当一个人选择教师作为职业时，无论他对这一职业怀有多么高尚的追求和热爱，其前提都必须是他有能力胜任。
前面我方辩友也提到过，要想成为一各教师，你必须具有教师资格，教师资格管理规定：成为一名小学教师，必须具有专科以上的学历，而成为一名中学教师，必须具有本科以上的学历，这些都是对教师才的要求。
第二、从社会角色来讲，教师承担这传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是连老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果你没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么没减下来？是那些教师师德不够优良吗？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
而这些方法和能力，不正是教师才的表现吗？第三、从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们究竟在选什么呢？仔细想想不难发现他们选的是专业技能高的老师嘛。
古往今来的名师大师固然高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师他们不都是才能超级精湛的吗！第四、纵观我们的教师结构，我们经常看到、听到的就是说某某学校师资力量较差，教师结构不合理，而这里所提到的教师结构、师资不正是才的表现形式吗？对方辩友犯了一个最致命的错误就是一味地鼓吹德，而恰恰忽略了德的载体是才，没有才，德便成了无源之水，无本之木。
皮之不存，毛将焉附，《道德经》的作者老子也是才高八斗的学者。
如果没有才，不通过才的发挥，怎么知德呢？没有了才，我们可以做什么呢？弗洛伊德说过“不管文明对人类的限制有多大，人总有办法来对付它，机智是现代人发展起来的最佳的安全阀，文明越发展，压抑越多，人们就越需要机智，没有了才，即便我们的德有多高尚，你可以做什么呢？从人才的选拔来看，才也是放在了第一位。
优秀四辩稿范文(合集3篇)
优秀四辩稿范文(合集3篇)辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论点与赛场上的赛况总结综合起来，一、总结陈词的意义。
一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的总结陈词往往能奠定最后的胜利。
如果总结陈词只是在机械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。
一般情况下，四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能力不均的印象。
二、总结陈词的目的。
前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意义而言的。
首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡觉。
总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述，最好再加上幽默的方式。
同时，总结比赛中敌我双方的表现也是很重要的。
概括来说，目的就是要为自己方打圆场，然后让对方下不了台。
三、总结陈词的结构。
根据我个人理解，将总结陈词分作三个布分1-阐述观点。
(事先定稿)这个布分，主要是重申己方观点与定义。
注意的'是，总结时不用太深入，但要求尽量全面。
要把读书不是唯一出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言布分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬套，应该根据自己方的论点灵活运用，2-解围布分辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了，所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。
举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情况：A：比尔?盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首富吗?B：正是因为比尔?盖茨之前读过了书，使他有了出路，如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何成为世界首富呢?你敢说比尔?盖茨在成为世界首富的道路中，一点在学校中得到的知识都没用过吗?A：……总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔?盖茨成为世界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一点，比尔?盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途辍学，还能成为世界首富吗?(有些偷换问题重心的感觉，可是作为结尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了)3-拆对方台这一布分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备些套路，让对方对号入座。
人性辩论赛辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
人性辩论赛辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿《人性辩论赛辩词》一辩发言稿：尊敬的裁判、各位辩友、现场的观众朋友们，大家好。
我是正方一辩，今天我方的论点是：人性本善。
从哲学角度看，人性本善的观点并非凭空捏造。
古希腊哲学家苏格拉底认为，善是人的内在本性。
近代启蒙思想家霍布斯也曾提出，人是理性且追求幸福的动物。
这些哲学流派和思想家为我们探讨人性本源提供了一定理论基础。
从伦理学角度看，人性本善的观点在诸多伦理学家那里也被认同。
亚里士多德在其伦理学中提出，人的自然善性就是趋善避恶。
孔子在其著作中亦多次强调“仁爱”，将人性之善视为一种客观存在。
从心理学角度来看，人性本善的理论也有其依据。
心理学家米勒和罗斯在《心理学今日》人性中有一种同理心和互助的本能。
这种本能是人与生俱来的，是人类合作与共存的基础。
现实世界的种种表现也能佐证人性本善的观点，每当社会需要援助时，总有爱心人士站出来帮助他人，这正是人性中善的一面在闪光。
人类社会的发展历程也证明，对善的追求是推动社会进步的重要力量。
人性本善的存在是多学科研究下的共识，只要我们坚守这一信念，不断培养和激发人性中的善，就能够构建一个更加美好的世界。
感谢大家的聆听，接下来我将积极回应反方的挑战，继续捍卫我们的人性本善论点。
二辩发言稿：尊敬的裁判、各位辩友、现场的观众朋友们，大家好。
我是正方二辩，上一辩友已经为我们提供了人性本善的理论支持和现实例证。
我将从心理学、社会学和历史学三个方面进一步阐述人性本善的观点。
心理学告诉我们，人类天生具有亲社会行为。
婴儿在未接受特定社会化训练的情况下，也会表现出对他人的关心和爱护。
心理学家艾普斯坦和穆尔提出的“亲近他人”进一步证明了个体内在的善性。
社会学研究表明，人们在社会互动中常常展现出互助合作的行为。
即使在没有外部奖励的情况下，人们也会自发帮助他人。
社会学家鲍尔丁在他的研究中指出，人们乐于与那些友善和愿意分享的人建立联系。
历史学也为我们提供了人性本善的例证，面对自然灾害和社会危机，人类总是展现出援助之手，共同抗击困难。
关于辩论赛四辩发言稿大全
关于辩论赛四辩发言稿大全辩论赛中我们四辩是十分重要的，作为最后的总结发言，发言稿更是要充分准备好，以下是小编为大家整理的辩论赛四辩发言稿，供大家参考学习。
辩论赛四辩发言稿1各位评委,双方辩手：大家好!首先谢谢大家给我机会参加辩论。
作为反方的四辩，我要对我方在陈述阶段和自由辩论阶段做出总结，并进一步说明我方的观点。
陈述阶段，我方一号辩手开始便申明了我方辩论的目的，是论证“乐而知足”这一词语中存在的快乐和知足之间的因果关系。
人们因为精神世界上的快乐而感到满足。
我方辩手用了中国古代文人的例子来说明，只要精神上快乐，人们便不会感觉到不满足。
之后二号辩手和三号辩手则针对对方辩友立论中的矛盾对对方的论点“知足而乐”进行反驳，并且引用了完整的弗洛伊德心理学人格结构系统来反驳了对方辩友单纯从本我的快乐原则这一片面角度对“知足而乐”做出的所谓正确解释。
自由辩论阶段，我方辩手开始便承接了陈述阶段三辩的问题，继续针对对方立论方面的根本矛盾做出反驳，对方辩友在我方再三要求下对自己的立论方面的矛盾做出解释，并且把开始时单纯的用本我的快乐原则来论证“知足而乐”变成我方三辩已经陈述过的完整弗洛伊德心理学人格结构系统。
在讨论过程中我方一辩把“乐而知足”引申到一个更高的角度，即精神上的快乐能够引起对物质上欲望的降低，从而达到乐而知足。
但对方辩友没有正面回答这个问题，而是从个人的角度对“不同的人有不同的快乐”进行争论，直到自由辩论结束。
从上面对前两个阶段的总结来说，我方辩手一直围绕“乐而知足”这一观点，用各种事实及理论进行论证，下面是我对于我方论点的补充解释。
“乐而知足”，并不是说，快乐产生了满足之后就停滞不前了。
这里面的“知足”，指的是对自身现状及未来发展的满足。
是一种带有预见性的满足。
举个简单的例子，一个人现在在做小职员，他感到快乐，对自己的生活很满足。
并不是说他满足于十年之后他还是小职员，而是他知道按照目前的生活步调来说，十年后他会做到什么位置，他对这个位置觉得很满足。
辩论反方四辩发言稿
辩论反方四辩发言稿
尊敬的评委、各位观众：
首先，我代表反方四辩，就本次辩题“是否应该实行强制军事
训练”发表一些看法。
我们认为，强制军事训练不应该成为一项必
要的制度。
我们认为，个人的自由选择权应该得到尊重，而不是被
迫接受军事训练。
首先，我们要明确强制军事训练可能会侵犯个人的自由选择权。
每个人都有权利选择自己的生活方式和职业，强制军事训练将剥夺
这种选择权。
即使是在国家安全需要的情况下，也应该尊重个人的
选择权，而不是通过强制手段来实现国家的目标。
其次，我们认为强制军事训练可能会对个人造成心理和身体上
的伤害。
并不是每个人都适合军事训练，有些人可能因为身体原因
或心理原因无法承受军事训练所带来的压力。
如果强制他们接受军
事训练，可能会对他们造成伤害，甚至危及他们的生命安全。
最后，我们认为国家可以通过其他方式来保障国家安全，而不
必通过强制军事训练来实现。
例如，可以通过提高国防预算、加强
国际合作等方式来提升国家的安全水平，而不必侵犯个人的自由选择权。
因此，我们反方四辩认为，强制军事训练不应该成为一项必要的制度，应该尊重个人的自由选择权，通过其他方式来保障国家的安全。
谢谢！。
辩论赛四辩的总结发言稿
大家好！我是今天辩论赛的四辩，很荣幸能在这个舞台上为我们的团队献上最后一份总结。
在此，我要代表我们团队向评委和观众致以最诚挚的感谢，感谢你们在百忙之中抽出时间来观看这场精彩的辩论。
首先，我想回顾一下我们今天的辩论过程。
在这场辩论中，我们团队紧紧围绕着“（辩论主题）”这一核心问题，展开了激烈的辩论。
在这个过程中，我们团队充分展示了我们的团队精神、专业素养和辩论技巧。
在辩论的第一阶段，我们以（观点A）为立场，通过（论据1）、（论据2）等有力论据，论证了我们的观点。
我们认为，（观点A）是正确的，因为它符合（相关原则、事实、理论等）。
同时，我们也充分认识到（观点B）的合理性，并对其进行了反驳。
在反驳过程中，我们运用了（反驳方法1）、（反驳方法2）等技巧，使对方观点在我们的反驳下显得苍白无力。
在辩论的第二阶段，对方团队以（观点B）为立场，提出了（论据1）、（论据2）等论据，试图证明他们的观点。
我们团队则针对这些论据，运用（分析技巧1）、（分析技巧2）等方法，揭示了对方论据的漏洞。
同时，我们以（事实1）、（事实2）等证据，进一步佐证了我们的观点。
在辩论的第三阶段，对方团队试图通过（论据1）、（论据2）等论据，反驳我们的观点。
我们团队则凭借（反驳技巧1）、（反驳技巧2）等手段，再次将对方观点击溃。
在此过程中，我们团队充分展示了我们的应变能力和团队协作精神。
总结今天这场辩论，我认为我们团队在以下几个方面表现突出：1. 团队协作：在辩论过程中，我们团队成员之间紧密配合，相互支持，共同为团队的目标而努力。
这种团队精神使我们能够在辩论中取得优异的成绩。
2. 专业素养：我们团队成员在准备辩论的过程中，查阅了大量资料，深入研究相关理论，为辩论提供了有力的支撑。
3. 辩论技巧：在辩论过程中，我们团队充分发挥了我们的辩论技巧，使我们的观点更加有说服力。
4. 应变能力：面对对方的质疑和反驳，我们团队能够迅速调整策略，灵活应对，确保辩论的顺利进行。
【最新】辩论赛（四辩总结发言稿）
尊敬的评委、对方辩友以及在座的各位同学大家好：首先让我们重新梳理一下今天对方辩友所谓的论据。
今天，对方辩友所有的理论基础都建立在一个如果没有的基础之上。
可是，今天是个比较性的命题，对方辩友没有一个比较的基础如何论证何者价更高呢？开始对方辩友说，·······然后对方辩友们又说········，直到刚才反方四辩说，·······如果对方辩友荒谬的逻辑成立的话，那是不是也可以说········。
请大家仔细想想对方如山般堆砌的例子其实就是一个例子。
那就是有个人，他智商高（是学霸），所以他成功了。
但这能用来论证所谓智商重于情商吗？对方鸡肋般的例子就好比别人家的孩子，比你成绩好，所以他肯定比你有出息。
但事实确实如此吗？对方辩友如此举例真是风马牛不相及。
其次让我们回顾对方辩友的表现······（摸头发，吐字颤抖不清）是不是对方辩友们打从心里赞同我方观点，情商重于智商，但因形式所迫而煎熬的进行着这场违心的辩论呢？在此我向对方辩友道一声辛苦。
破而后立，今天我方从社会，个人两个层面，从情商对处理人际关系，适应复杂社会等功能，纵览古今，横亘中外，为大家论证了情商重于智商。
我方二辩透过马云让我们看到了无论事业还是婚姻，情商的巨大作用。
我方三辩从一位平凡却伟大的邮递员透视了一般智商高情商的人也可以对社会产生巨大的价值。
最后我想说对于当代社会的主体人来说，高情商的作用就是使人能更充分地发挥智商的作用。
在智商相差不大的前提下，情商对我们每个人的发展和社会化程度都起着至关重要的作用。
挫折不利于成才辩论赛辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
挫折不利于成才辩论赛辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委、各位选手，今天我们的辩题是“挫折不利于成才”。
我代表反方，认为这一观点是错误的。
首先，挫折是人生中不可避免的一部分。
每个人都会遭遇挫折，无论是在学习、工作还是生活中。
如果我们认为挫折不利于成才，那么我们就会因为遇到挫折而失去信心、退缩，最终无法成才。
其次，挫折可以成为我们成才的助力。
挫折让我们认识到自己的不足，激发我们的求知欲和进取心。
通过不断地反思和改进，我们可以不断地完善自己，提高自己的能力，最终成为更好的自己。
最后，挫折也是我们成长的过程。
我们需要通过遭遇挫折来学会坚韧、勇气和毅力。
只有经历过挫折，我们才能更加珍惜成功的喜悦，更加坚定地追求自己的目标。
总之，挫折不是成才的绊脚石，而是成才的催化剂。
我们应该学会从挫折中汲取力量，不断前行，最终成为更好的自己。
二辩：尊敬的评委、各位选手，我是反方的二辩，我将继续为大家证明挫折不是不利于成才。
首先，挫折可以让我们更加坚定自己的目标。
当我们遭遇挫折的时候，我们会不断地反思自己的目标和方法，从而更加清晰地认识到自己想要的是什么。
这样，我们就可以更加坚定自己的目标，不断地向前迈进。
其次，挫折可以让我们更加成熟。
当我们遭遇挫折的时候，我们会经历一段时间的痛苦和挣扎，但是这段时间也会让我们更加成熟。
我们会学会如何面对困难和挫折，如何积极地应对问题，从而更加成熟地面对未来的挑战。
最后，挫折可以让我们更加有信心。
当我们遭遇挫折的时候，我们会通过不断地努力和反思来克服困难，从而获得新的经验和技能。
这些经验和技能可以让我们更加有信心地面对未来的挑战，从而成为更加优秀的人。
综上所述，挫折不是不利于成才，而是可以让我们更加坚定自己的目标，更加成熟和更加有信心。
我们应该学会从挫折中成长，不断前行，最终成为更好的自己。
三辩：尊敬的评委、各位选手，我是反方的三辩，我将为大家补充一些关于挫折的观点。
首先，挫折可以让我们更加谦虚。
四辩优秀总结发言稿范文
大家好！我是今天的四辩选手，很荣幸能在这里为大家分享我的总结发言。
在过去的辩论赛中，我们团队与对手进行了激烈的角逐，历经了无数次的思想碰撞和策略调整。
在此，我要对整个辩论过程进行总结，并对我们团队的表现进行反思。
首先，我要感谢我们的团队。
在辩论过程中，我们团队成员紧密合作，充分发挥了各自的特长。
我们共同研究资料，探讨策略，形成了统一的认识。
正是因为有了这样一个优秀的团队，我们才能在比赛中取得优异的成绩。
一、辩论过程中的亮点1. 严谨的逻辑思维在辩论过程中，我们团队始终坚持以理服人。
我们通过严谨的逻辑推理，有力地反驳了对手的观点，使评委和观众信服我们的立场。
例如，在某一轮比赛中，对方提出“我国应大力发展重工业，以实现经济转型”的观点。
我们团队则从环保、资源、市场等多个角度进行分析，指出重工业发展对环境的破坏、资源的浪费以及市场的局限性，最终使评委和观众认同我们的观点。
2. 精准的论证策略在辩论过程中，我们团队根据对手的论点和论据，有针对性地进行反驳。
我们不仅针对对方的观点进行反驳，还从对方论证过程中的漏洞入手，使对方陷入被动。
例如，在某一轮比赛中，对方提出“教育应注重培养学生的创新精神”的观点。
我们团队则从实际出发，指出我国教育现状中存在的问题，并提出相应的解决方案，使评委和观众认识到我们的观点更有说服力。
3. 丰富的知识储备在辩论过程中，我们团队充分运用了丰富的知识储备。
我们不仅对辩论主题进行了深入研究，还关注了与主题相关的时事热点、历史典故等。
这使得我们在辩论中能够灵活运用各种知识，为团队加分。
例如，在某一轮比赛中，对方提出“我国应大力推广普通话”的观点。
我们团队则从语言政策、文化传承等方面进行阐述，使评委和观众对这一观点有了更深入的了解。
二、辩论过程中的不足1. 应对突发情况的应变能力不足在辩论过程中，我们团队在应对突发情况时，有时会出现思路混乱、反应迟钝的现象。
这主要是因为我们在平时的训练中，对突发情况的应对准备不足。
辩论反方四辩发言稿
辩论反方四辩发言稿尊敬的评委，各位老师和同学们：很高兴能有机会在今天的辩论赛上，为大家呈现我们反方的立场。
今天我们的辩题是“应该取消学校的暑假”。
我们认为，取消学校的暑假是不明智的决定，因为暑假是学生们放松身心，发展兴趣爱好，锻炼身体和进行社会实践的重要时间。
接下来，我将从三个方面来阐述我们反方的观点。
首先，取消学校的暑假将剥夺学生们的放松时间。
在学习生活中，学生们承受着巨大的学业压力，暑假是学生们放松身心的重要时间段。
在这段时间里，学生们可以进行自由活动，与家人朋友相聚，去旅行，参加兴趣班等等，这些活动可以帮助学生们释放压力，调整身心状态，为新的学期做好准备。
如果取消暑假，学生们将失去这样的机会，长期的学习和生活压力将会对学生们的身心健康产生负面影响。
其次，暑假是学生们发展兴趣爱好和锻炼身体的重要时间。
在暑假期间，学生们有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，比如学习音乐、绘画、体育等。
这些兴趣爱好不仅可以丰富学生们的课余生活，还可以培养学生们的兴趣和爱好，提高他们的综合素质。
另外，暑假也是学生们进行体育锻炼的好时机，可以让学生们远离电子产品，走出室内，进行户外活动，锻炼身体，保持健康。
最后，暑假也是学生们进行社会实践的重要时间。
在暑假期间，学生们可以参加各种社会实践活动，比如义工活动、社会调研等。
这些实践活动可以让学生们了解社会，培养学生们的社会责任感和团队合作能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
综上所述，取消学校的暑假是不明智的决定。
暑假是学生们放松身心，发展兴趣爱好，锻炼身体和进行社会实践的重要时间，对学生们的身心健康和全面发展都有着积极的意义。
因此，我们反对取消学校的暑假。
谢谢！。
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辩论赛四辩发言稿
谢谢主席，谢谢评委。
纵观本场辩论赛，对方辩友的发言真可谓妙语连珠，滔滔不绝，但是仍有几点不妥之处，让我方不敢苟同。
请允许我为大家指出正方辩友所犯的几点错误：
1.对方一辩的对于“困难”的定义就十分牵强，一再缩小其范围，对方认为，困难是自己解决不了的问题。
这显然十分霸道，既然自己无法解决，那么我们今天又有什么必要去讨论自助呢显然将困难的定义局限化了，我方认为困难是指问题的难易程度达到一定的高度；
2.对方辩友认为团队协作有利于提高解决问题的效率。
对方辩友显然没有深入思考，更加没有查找资料。
根据木桶理论，一个团队的能力大小是取决于木桶的最短板，所以只有自助，提高自己的能力，才能提高效率；
3.对方举出了面对灾难的例子，首先暂且不说灾难发生的可能性微乎其微。
就算真的发生了，我们首先也要保证我们有自救的能力才能去帮助他人；况且，在灾难面前，我们更可能是独自面对，自己被困在一个狭小的空间，无人知晓，这时我们只能依靠自己的力量自助；
下面我将从精神层面和现实层面两个角度深入阐述我方的观点：首先，就精神层面来说，我们必须意识到，我们提倡自助为先，不仅仅是一种行为方式，更是一种人生态度和价值取向。
为什么我们的父母从小就教育我们要首先自己对思考而不是找别人帮助自己呢正是因为，只有通过自己的独立思考解决问题，才能够提高自己的能力，才能够使自己成长。
这样在面对更多的困难的时候，我们才能够
游刃有余。
我们回顾历史，哪一位百万富翁是遇到困难，直接依靠他人而坐享其成的哪一位科学家是遇到困难，直接去请教别人而功成名就的哪一位圣明君主遇到困难，直接去寻求邻国帮扶而一统天下的没有！他们深深意识到，只有自己才能成就自己，只有自己才能帮助自己！
再让我们回到现实生活中，我们每一个人都是社会的一份子，同时社会这个集体也是由我们每一个人组成的。
自助的过程是，一个人认识自己，充实自己，发觉自己潜力的过程。
通过自助，我们可以提升自己，增加自己的能力，这样社会的每一个人强大之后，社会的整体能力也就提高了。
或者我们可以反过来思考这个问题，假设，这次困难不是你解决的，是通过互助解决的。
下一次困难呢下下一次呢你能保证每一次困难都有人和你互助吗答案显而易见，这是不现实的。
大多数情况下，我们只能依靠我们自己的能力去解决问题。
授人以鱼，不如授人以渔。
为的就是，当下次我们肚子饿的时候，我能通过自己的能力自助为先，自己打渔自己吃。
将这个问题说的朴素一点，一个正常人遇到困难后，不管自己能不能解决，他总会试试看，其后，如果自己不能解决，他才会寻求互助。
可见自助为先是一个人本能反应，是我们无法否认的。
英国有一句着名的谚语“God helps those who help themselves !”——天助自助者。
只有我们遇到困难时懂得自助了，外界才会给我们更多的帮助。
同样自助者，一个连自己都不能帮助的人，何谈去帮助别人呢
因此我方坚持认为，互助诚可贵，自助应为先！。