阿凡提故事教案

阿凡提故事教案【篇一：阿凡提的故事教学设计】阿凡提的故事教学设计课题：阿凡提的故事课时:1课时课业类型:造型表现一、教学目标1、知识与技能目标：了解阿凡提的相关知识，并在学习中了解人物造型的基本知识和方法，使学生抓住人物的基本特征进行对人物性格的描绘。

2、过程与方法目标：在学习中提高学生的造型能力，表现能力的同时，眼和手的能力得到一定提高。

3、情感态度价值观：在欣赏与绘画的过程中培养学生对生活、对身边环境的关注，引导学生做个机智勇敢，具有正义感的好孩子。

二、教学重、难点重点：分析人物特征，提高学生的人物造型能力。

难点：根据人物特征，准确的描绘出阿凡提的人物形象。

三、教具准备1、教师准备课件，范画及阿凡提的相关知识。

2、学生准备颜料，图画本及相关工具。

四、教学步骤1、导入：首先播放《少年阿凡提》的音乐课件，激发学生的学习兴趣，板书课题阿凡提的故事。

2、新授：(1)、教师提问，阿凡提是个什么样的人?（请学生从阿凡提的特点,他的外表,他的性格这几个方面来分析。

这一环节的设置是进一步激发学生的学习兴趣，同时提出问题，让学生在欣赏音乐后对阿凡提作出初步的分析，为下一个环节服务，解决本课内的知识目标的基本知识）。

环节主要是解决本课的情感目标和教学重点）。

(3)、展示课本图片：你能分析描述这四幅图中的阿凡提都是什么性格吗？请学生分析图片。

（这一环节的设计主要是让学生进一步对本课加强认识与理解。

）(4)、你能用丰富生动的语言来看图编个故事吗？（根据书中41页的三幅图编故事，这一环节的设计主要是让学生进一步对本课加强认识与理解。

）(5)、同学们的故事真有意思，老师今天也给大家带来了一个关于阿凡提的故事，请同学们打开书，根据老师的故事找出相应的图。

我们刚才看了我们的同龄小朋友表现的阿凡提。

同学们想不想也来表现阿凡提呢？（这一环节的设计主要是解决本课的教学重点）五、作业练习想一想：假如你是阿凡提你会做些什么呢?要求: 注意表现阿凡提的性格特点注意表现阿凡提的形象特点六、作业展示。

1、学生自评学生互评教师讲评2、小结。

七、板书设计：阿凡提的故事性格：机智、勇敢、聪明、幽默范画：八、课后反思【篇二：语文s版三年级上册《阿凡提的故事》教学设计】语文s版《阿凡提的故事》教学设计教学目标：1.认读本课8个字。

2.分角色朗读课文。

3.了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

4.体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

教学重点难点：体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

课时划分：两课时。

教学过程：第一课时一、认识阿凡提，导入新课。

1．看书上插图，认识阿凡提。

2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。

今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

3．板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

2.教给读剧本方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。

3.学生自由读课文，认识各人物的表现。

4.教师出示文中生字，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴5.认识文中的人物。

（1）阿凡提(2)衙门老爷喀孜(3).饭店店主阿木提(4)外地商人阿地力6.指名分角色朗读课文,集体评议。

7.说说文中主要讲了一个什么故事？（1）指名发言。

（2）集体评议、补充、交流。

（3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。

三．学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。

2.评议:(1).读得好?为什么?(2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么?3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。

（1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！那就由小人替他偿还债务！（2）喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。

例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。

他装模作样地看了看状纸。

有理，有理!不多，不多！够便宜的了！还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！（3）店主：阴险、贪婪、邪恶、狡猾。

例：小人状告阿地力欠债不还！店主走到喀孜身边。

悄悄掏出一个布包，递了过去。

小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意）（4）商人：无辜、冤枉、老实。

例：小人冤枉啊！三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。

当时说好下次来时还他饭钱。

今天，他竟然开口要二百块银元。

四．结束课堂，布置作业1.教师总结：阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。

欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.继续读课文。

第二课时一．复习导入1.介绍故事中的主要人物及他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

4.学生畅所欲言，激发学生嫉恶如仇，伸张正义的情感。

5.导入：那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我们就来学习第二幕的内容。

二．学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明1.四人一小组分角色朗读第二幕内容。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（1）学生自由发言、介绍。

（2）集体交流。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

例：1.阿凡提气喘吁吁：因为赶着炒麦种种麦子，所以来晚了。

（故事布圈套）2．喀孜忍不住大笑：胡说八道，这不是天大的笑话吗？你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？（上当、中计）3.阿凡提：既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？（点破，揭穿阴谋）4.喀孜顿时面红耳赤：这个……这个……（自觉理亏，羞愧难当，无话可说）5.阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。

（逼迫喀孜公正判案）6.喀孜踱来踱去，几经犹豫，最终无可奈何开始宣判：判阿地力付店主两块银元。

（邪不压正，伸张正义）三．总结全文，练习表演1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（1）.学生畅所欲言.（2）.再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

（3）.引读课文最后一段.2.指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。

1．教师创设剧本情境，让全班同学都参与进来。

定好角色：（1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜（3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力（5）衙门差役若干（5）.群众若干2.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。

3.评一评：谁表演得好，为什么？3.教师总结:看着大家活灵活现的表演,老师似乎感觉到文中的故事就发生在我们面前.那聪明、机智的阿凡提多么令人喜欢，他的能方善辩，他的伸张正义，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以来，邪不压正，当我们遇到不平之事，也应该像阿凡提那样勇敢地站出来，机智地揭揭穿阴谋，主持公道，让一切都更公平、公正、公开。

四．结束课堂，布置作业。

1.继续阅读阿凡提的其他故事。

2.用实际行动维护正义。

3.学生练习自己写一个小剧本。

【篇三：四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计】四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计【设计理念】在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。

本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。

充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。

【教学目标】1．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2．指导学生分角色朗读课文。

3．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

【重难点、关键】1、指导学生分角色朗读课文。

2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

3、初步认识剧本的特点。

【课前准备】1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

2、学生准备：关于阿凡提的故事【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、通读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】一、启发谈话、揭示课题1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。

今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

2、板书课题，齐读。

引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？【教师小结】1、剧本通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

【设计意图】阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。

所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

【设计意图】课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。

启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

二、初读课文，学习生字1、自由读课文，认识各人物2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私3、认识文中人物阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力4、指名分角色朗读课文，集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事?【设计意图】遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因1、小组分角色朗读第一幕内容2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？3、出示自学要求：请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____（语言或动作）中认识了____ （具有的品质）的___ （人物）。

【设计意图】“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。

厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！l 那就由小人替他偿还债务！喀孜：贪赃枉法l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。