幼儿园识字游戏教学课件
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大班幼儿认字PPT课件
。
增强语言理解能力
通过文字的阅读，提高幼儿对语言 的理解能力，更好地掌握和运用语 言。
发展思维能力
认字过程中需要幼儿进行联想、推 理等思维活动，促进其思维能力的 发展。
03
大班幼儿认字教学方法
创造良好的认字环境
教室布置
在教室中设置汉字墙，展示常用汉字，为幼儿营造浓厚的汉 字氛围。
阅读角
设立阅读角，提供适合大班幼儿阅读的绘本和图书，鼓励幼 儿自主阅读。
02
03
04
05
甲骨文
最早的汉字形态，刻在龟 甲和兽骨上，记录了商代
祭祀、战争等活动。
小篆
秦始皇统一中国后，采用 小篆作为官方字体，结构
严谨、笔画圆润。
楷书
隶书的进一步简化，笔画 清晰、结构匀称，成为现
代汉字的基础。
汉字的构造方式
指事
用象征性符号或在图形上加指示 性符号来表示意义，如“上”、 “下”。
，根据每个幼儿的特点制定个性化的认字计划。
激发兴趣
02
根据幼儿的兴趣和爱好，选择相关的认字内容，如动物、植物
、玩具等，激发幼儿的学习兴趣。
鼓励探索
03
鼓励幼儿在认字过程中主动探索和学习，培养幼儿的自主学习
能力和探索精神。
06
教学案例与分享
实际教学案例介绍
教学目标
通过PPT课件，帮助大班幼儿认识汉字，提 高认字能力，培养阅读兴趣。
感谢您的观看
THANKS
01
02
03
激发阅读兴趣
通过PPT课件丰富的图文 和动画效果，激发幼儿对 阅读的兴趣和好奇心。
培养阅读习惯
通过每日的认字活动，逐 渐培养幼儿定时阅读的习 惯。
增强语言理解能力
通过文字的阅读，提高幼儿对语言 的理解能力，更好地掌握和运用语 言。
发展思维能力
认字过程中需要幼儿进行联想、推 理等思维活动，促进其思维能力的 发展。
03
大班幼儿认字教学方法
创造良好的认字环境
教室布置
在教室中设置汉字墙，展示常用汉字，为幼儿营造浓厚的汉 字氛围。
阅读角
设立阅读角，提供适合大班幼儿阅读的绘本和图书，鼓励幼 儿自主阅读。
02
03
04
05
甲骨文
最早的汉字形态，刻在龟 甲和兽骨上，记录了商代
祭祀、战争等活动。
小篆
秦始皇统一中国后，采用 小篆作为官方字体，结构
严谨、笔画圆润。
楷书
隶书的进一步简化，笔画 清晰、结构匀称，成为现
代汉字的基础。
汉字的构造方式
指事
用象征性符号或在图形上加指示 性符号来表示意义，如“上”、 “下”。
，根据每个幼儿的特点制定个性化的认字计划。
激发兴趣
02
根据幼儿的兴趣和爱好，选择相关的认字内容，如动物、植物
、玩具等，激发幼儿的学习兴趣。
鼓励探索
03
鼓励幼儿在认字过程中主动探索和学习，培养幼儿的自主学习
能力和探索精神。
06
教学案例与分享
实际教学案例介绍
教学目标
通过PPT课件，帮助大班幼儿认识汉字，提 高认字能力，培养阅读兴趣。
感谢您的观看
THANKS
01
02
03
激发阅读兴趣
通过PPT课件丰富的图文 和动画效果，激发幼儿对 阅读的兴趣和好奇心。
培养阅读习惯
通过每日的认字活动，逐 渐培养幼儿定时阅读的习 惯。
幼儿园识字认字PPT(精品版)1
启示一
在识字教学中，应充分尊重孩子们的 身心发展特点和个性差异，注重因材 施教。
启示二
识字教学需要不断创新和改进，以适 应时代的发展和孩子们的需求变化。
启示三
教师在识字教学中应发挥引导作用， 激发孩子们的学习兴趣和主动性，培 养他们的自主学习能力。
07
家长参与与家园共育策略
家长在幼儿识字教育中的角色定位
创设环境
家长可以在家中创设良好的识字 环境，如贴上识字卡片、放置识 字读物等。
游戏化学习
家长可以通过识字游戏、猜字谜 等形式，让孩子在游戏中学习识
字。
THANKS
感谢观看
孩子们的团队合作精神。
问题与挑战分析
问题一
问题二
部分孩子对识字缺乏兴趣，需要寻找更加有 趣的教学方法来激发他们的学习热情。
有些汉字的笔画复杂、结构繁琐，孩子们在 记忆和书写时存在困难，需要采取有针对性 的教学策略。
挑战一
挑战二
如何在保证教学质量的同时，让识字教学更 加符合孩子们的身心发展特点，提高他们的 学习兴趣和积极性。
02
汉字基本知识
汉字的起源和演变
汉字的起源
介绍汉字起源于图画记事的象形文字， 阐述古代人们如何通过观察自然和生 活中的事物，创造出具有象征意义的 汉字。
汉字的演变
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等不同历史阶段的字形变化，帮助 幼儿了解汉字的发展历程。
汉字的结构和笔画
汉字的结构
讲解汉字的基本结构，如上下结构、左右结构、包围结构等，通过举例让幼儿 了解不同结构的汉字。
幼儿园识字认字 PPT(精品版)1
目录
• 引言 • 汉字基本知识 • 常用汉字认读 • 识字游戏设计 • 识字教学方法探讨 • 实践案例分享与反思 • 家长参与与家园共育策略
幼儿园小班中班识字课件汉字图片
01以图像为主课件中大量使用生动有趣的汉字图片，符合幼儿以形象思维为主的认知特点。
02色彩鲜艳采用鲜艳的色彩，吸引幼儿的注意力，提高他们学习的兴趣。
03简洁明了每个汉字的展示都力求简洁明了，便于幼儿快速理解和记忆。
适应幼儿认知特点03课件中设计了多种互动环节，如拖拽、点击等，让幼儿在操作中学习，增强学习的趣味性。
互动性强将识字过程融入游戏中，如识字接龙、汉字拼图等，激发幼儿的学习热情。
游戏化设计通过设立奖励机制，如完成识字任务后获得小红花、小星星等，激励幼儿积极参与学习。
奖励机制提高幼儿识字兴趣课件按照汉字的难易程度进行编排，从简单到复杂，逐步深入，帮助幼儿建立系统的汉字知识体系。
系统性遵循汉字构字规律和幼儿认知发展规律，科学设计课件内容，确保幼儿能够正确理解和运用所学汉字。
科学性除了基础汉字的认知外，课件还涵盖了与汉字相关的文化、历史等方面的内容，丰富幼儿的知识储备。
丰富性打下坚实汉字基础形象直观，易于理解尽可能选择具有象形、指事、会意等直观特征的汉字图片。
图片应清晰明了，色彩鲜艳，能够迅速吸引幼儿的注意力。
对于较为抽象的汉字，可以通过图片展示其相关的实物或场景，帮助幼儿理解字义。
01选择色彩鲜艳、造型可爱的图片，符合幼儿的审美特点。
02图片内容应生动有趣，能够引发幼儿的好奇心和探索欲望。
03可以适当运用动画效果，增加图片的趣味性和互动性。
符合幼儿审美趣味图片大小适中，方便教师在课件中展示和操作。
图片格式应兼容常用课件制作软件，便于教师编辑和整合。
可以提供配套的教师用图和操作指南，方便教师快速上手和使用。
便于教师操作演示猫、狗、鸟、鱼等，通过展示动物图片，帮助幼儿将汉字与实物对应起来。
动物类汉字花、草、树、果等，通过展示植物图片，让幼儿了解自然界中的植物，并学习相关汉字。
植物类汉字碗、筷、床、灯等，通过展示日常用品图片，让幼儿学习与生活息息相关的汉字。
日常用品类汉字一、二、三、十等，通过数字概念的引入，帮助幼儿掌握基本的数字汉字。
《幼儿园识字》课件
《幼儿园识字》PPT课件
目录
• 幼儿园识字的重要性 • 幼儿园识字教学方法 • 幼儿园识字教学内容 • 幼儿园识字教学实例 • 幼儿园识字教学评价与反思
01
幼儿园识字的重要性
识字对幼儿发展的影响
提高语言和沟通能力
培养阅读习惯
识字是语言和文字的基础，通过识字 ，幼儿能够更好地理解和表达自己的 思想，提高沟通能力。
详细描述
2. 教师出示与古诗相关的图片和汉字，逐一讲解汉字 的读音、意义以及在诗句中的含义，帮助幼儿理解古诗 的内容。
4. 教师鼓励幼儿在家长的陪同下反复朗诵和默写古诗 ，巩固所学汉字，同时培养文学素养和审美能力。
《三字经》经典诵读识字教学实例
总结词：通过《三字经》经典诵读进行识字教学，让幼 儿在诵读经典的同时，学习汉字的读音、意义以及传统 文化知识，培养文化素养和道德观念。
详细描述
选择一些简单易懂的儿歌，让幼儿在 听儿歌的过程中学习汉字，通过反复 吟唱加深记忆。
故事识字法
总结词
通过讲故事的方式让幼儿在情节中认识汉字。
详细描述
将需要学习的汉字融入到故事中，让幼儿在听故事的同时学习汉字，提高记忆 效果。
图片识字法
总结词
利用图片形象地展示汉字，帮助幼儿直观地认识汉字。
详细描述
将汉字与相应的图片结合展示，让幼儿通过观察图片来认识汉字，加深对汉字的 理解和记忆。
03
幼儿园识字教学内容
基础汉字教学
汉字笔画
教孩子认识基本的笔画，如点、 横、竖、撇、捺等，并了解笔画
顺序。
汉字结构
引导孩子了解汉字的左右结构、上 下结构、包围结构等，培养其空间 感知能力。
常用汉字
教授孩子日常生活中常用的汉字， 如“人”、“口”、“手”等，提 高其生活自理能力。
目录
• 幼儿园识字的重要性 • 幼儿园识字教学方法 • 幼儿园识字教学内容 • 幼儿园识字教学实例 • 幼儿园识字教学评价与反思
01
幼儿园识字的重要性
识字对幼儿发展的影响
提高语言和沟通能力
培养阅读习惯
识字是语言和文字的基础，通过识字 ，幼儿能够更好地理解和表达自己的 思想，提高沟通能力。
详细描述
2. 教师出示与古诗相关的图片和汉字，逐一讲解汉字 的读音、意义以及在诗句中的含义，帮助幼儿理解古诗 的内容。
4. 教师鼓励幼儿在家长的陪同下反复朗诵和默写古诗 ，巩固所学汉字，同时培养文学素养和审美能力。
《三字经》经典诵读识字教学实例
总结词：通过《三字经》经典诵读进行识字教学，让幼 儿在诵读经典的同时，学习汉字的读音、意义以及传统 文化知识，培养文化素养和道德观念。
详细描述
选择一些简单易懂的儿歌，让幼儿在 听儿歌的过程中学习汉字，通过反复 吟唱加深记忆。
故事识字法
总结词
通过讲故事的方式让幼儿在情节中认识汉字。
详细描述
将需要学习的汉字融入到故事中，让幼儿在听故事的同时学习汉字，提高记忆 效果。
图片识字法
总结词
利用图片形象地展示汉字，帮助幼儿直观地认识汉字。
详细描述
将汉字与相应的图片结合展示，让幼儿通过观察图片来认识汉字，加深对汉字的 理解和记忆。
03
幼儿园识字教学内容
基础汉字教学
汉字笔画
教孩子认识基本的笔画，如点、 横、竖、撇、捺等，并了解笔画
顺序。
汉字结构
引导孩子了解汉字的左右结构、上 下结构、包围结构等，培养其空间 感知能力。
常用汉字
教授孩子日常生活中常用的汉字， 如“人”、“口”、“手”等，提 高其生活自理能力。
大班认字PPT课件
理解。
字音配对
提供汉字及其拼音，让幼儿进行 配对，巩固对汉字读音的掌握。
形近字配对
提供形近字组，让幼儿进行辨别 和配对，提高汉字辨识能力。
填空题挑战
词语填空
提供含有空缺的词语，让幼儿根据语境填写正确的汉字。
句子填空
提供含有空缺的句子，让幼儿根据句意填写正确的汉字。
短文填空
提供简短的文章段落，其中包含若干空缺，让幼儿填写正确的汉 字，提高阅读理解能力。
易于操作
界面简洁明了，操作简 单易懂，方便教师进行 教学和幼儿自主学习。
02
认字基础知识
汉字起源与发展
汉字起源
最早的汉字可追溯到约公元前 1300年左右的甲骨文，其形成与
发展经历了多个历史阶段。
汉字演变
汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等书体的演变过程中，逐渐形 成了现今使用的简化字。
汉字传承
鼓励幼儿自己绘制图 画，并尝试用文字描 述，培养想象力和表 达能力。
通过图文匹配游戏， 让幼儿将文字与对应 图片联系起来，巩固 记忆。
儿歌记忆法
选用简单易懂的儿歌，将生字 编入其中，让幼儿在欢唱中自 然记忆。
配合儿歌动作，增加互动性和 趣味性，激发幼儿学习兴趣。
鼓励幼儿自己编创儿歌，发挥 创造力和想象力，同时巩固生 字记忆。
认字过程需要观察、记忆、联 想等思维活动，有助于培养思
维能力和注意力集中能力。
传承中华文化
汉字是中华文化的重要组成部 分，通过认字可以更好地传承
和弘扬中华文化。
03
常用汉字认读
动物类汉字
猫
狗
鸟
鱼
哺乳动物，面呈圆形，脚有 利爪，行动敏捷，会捉老鼠。
哺乳动物，种类很多，嗅觉 和听觉都很灵敏，舌长而薄， 可散热，毛有黄、白、黑等 颜色。
字音配对
提供汉字及其拼音，让幼儿进行 配对，巩固对汉字读音的掌握。
形近字配对
提供形近字组，让幼儿进行辨别 和配对，提高汉字辨识能力。
填空题挑战
词语填空
提供含有空缺的词语，让幼儿根据语境填写正确的汉字。
句子填空
提供含有空缺的句子，让幼儿根据句意填写正确的汉字。
短文填空
提供简短的文章段落，其中包含若干空缺，让幼儿填写正确的汉 字，提高阅读理解能力。
易于操作
界面简洁明了，操作简 单易懂，方便教师进行 教学和幼儿自主学习。
02
认字基础知识
汉字起源与发展
汉字起源
最早的汉字可追溯到约公元前 1300年左右的甲骨文，其形成与
发展经历了多个历史阶段。
汉字演变
汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等书体的演变过程中，逐渐形 成了现今使用的简化字。
汉字传承
鼓励幼儿自己绘制图 画，并尝试用文字描 述，培养想象力和表 达能力。
通过图文匹配游戏， 让幼儿将文字与对应 图片联系起来，巩固 记忆。
儿歌记忆法
选用简单易懂的儿歌，将生字 编入其中，让幼儿在欢唱中自 然记忆。
配合儿歌动作，增加互动性和 趣味性，激发幼儿学习兴趣。
鼓励幼儿自己编创儿歌，发挥 创造力和想象力，同时巩固生 字记忆。
认字过程需要观察、记忆、联 想等思维活动，有助于培养思
维能力和注意力集中能力。
传承中华文化
汉字是中华文化的重要组成部 分，通过认字可以更好地传承
和弘扬中华文化。
03
常用汉字认读
动物类汉字
猫
狗
鸟
鱼
哺乳动物，面呈圆形，脚有 利爪，行动敏捷，会捉老鼠。
哺乳动物，种类很多，嗅觉 和听觉都很灵敏，舌长而薄， 可散热，毛有黄、白、黑等 颜色。
幼儿园小班识字PPT课件
正确的书写姿势
演示正确的握笔姿势和坐姿，强 调书写时身体的放松和笔尖的控
制。
笔画的顺序
详细讲解汉字书写的笔画顺序，遵 循从上到下、从左到右、从外到内 的基本原则，并通过实例加以演示 。
字形的规范
强调汉字书写的规范性，要求幼儿 按照标准的字形进行书写，避免出 现错别字和不规范的书写现象。
03
常用汉字认读
Chapter
动物类汉字
通过“狗”字的讲解，引导孩子 们认识不同品种的狗，并了解它 们的忠诚和友好。
通过“鱼”字的认读，引导孩子 们了解鱼类的生活环境和特点， 培养孩子们的观察力和想象力。
猫 狗 鸟 鱼
讲解“猫”字的构造和意义，展 示猫的图片或视频，让孩子们了 解猫的特点和习性。
向孩子们介绍“鸟”字的由来， 展示各种美丽的鸟类图片，激发 孩子们对大自然的热爱。
游戏目的
通过组合游戏，帮助孩子们了解汉字的构造规律，提高他们的汉字识记能力和书 写能力。
角色扮演识字游戏
游戏规则
老师为孩子们分配角色，如“警察”、“医生”、“消防员”等，然后给出与该角色相关的词汇或句子，让孩子 们在角色扮演的过程中学习和掌握相关汉字。例如，扮演“警察”的孩子需要学习和掌握“警察”、“抓”、“ 小偷”等汉字。
鼓励孩子多表达
鼓励孩子用语言表达自己的想法和需 求，家长可以适当引导，帮助孩子将 口头语言与书面语言对应起来。
游戏化识字
通过识字游戏、儿歌、故事等方式， 让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字 。
阅读拓展材料推荐
绘本类
《三字经》、《弟子规》等经典 绘本，画面精美、文字简洁，适
合小班孩子阅读。
儿歌类
《小星星》、《小兔子乖乖》等 儿歌歌词简单易懂，旋律优美，
演示正确的握笔姿势和坐姿，强 调书写时身体的放松和笔尖的控
制。
笔画的顺序
详细讲解汉字书写的笔画顺序，遵 循从上到下、从左到右、从外到内 的基本原则，并通过实例加以演示 。
字形的规范
强调汉字书写的规范性，要求幼儿 按照标准的字形进行书写，避免出 现错别字和不规范的书写现象。
03
常用汉字认读
Chapter
动物类汉字
通过“狗”字的讲解，引导孩子 们认识不同品种的狗，并了解它 们的忠诚和友好。
通过“鱼”字的认读，引导孩子 们了解鱼类的生活环境和特点， 培养孩子们的观察力和想象力。
猫 狗 鸟 鱼
讲解“猫”字的构造和意义，展 示猫的图片或视频，让孩子们了 解猫的特点和习性。
向孩子们介绍“鸟”字的由来， 展示各种美丽的鸟类图片，激发 孩子们对大自然的热爱。
游戏目的
通过组合游戏，帮助孩子们了解汉字的构造规律，提高他们的汉字识记能力和书 写能力。
角色扮演识字游戏
游戏规则
老师为孩子们分配角色，如“警察”、“医生”、“消防员”等，然后给出与该角色相关的词汇或句子，让孩子 们在角色扮演的过程中学习和掌握相关汉字。例如，扮演“警察”的孩子需要学习和掌握“警察”、“抓”、“ 小偷”等汉字。
鼓励孩子多表达
鼓励孩子用语言表达自己的想法和需 求，家长可以适当引导，帮助孩子将 口头语言与书面语言对应起来。
游戏化识字
通过识字游戏、儿歌、故事等方式， 让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字 。
阅读拓展材料推荐
绘本类
《三字经》、《弟子规》等经典 绘本，画面精美、文字简洁，适
合小班孩子阅读。
儿歌类
《小星星》、《小兔子乖乖》等 儿歌歌词简单易懂，旋律优美，
《幼儿识字教育》课件
幼儿识字教育的评估方法
观察法
通过观察幼儿在识字活动 中的表现，评估其学习状 态和效果。
测试法
设计识字测试题，对幼儿 进行识字能力的测试，了 解其掌握程度。
家长反馈法
向家长了解幼儿在家庭中 的识字情况，获取家长对 教育效果的意见和建议。
幼儿识字教育的效果分析
识字数量
统计幼儿识字的数量，评估其识 字量是否达到预期目标。
总结词
将识字教育与游戏相结合，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，使幼儿在玩乐 中轻松掌握汉字。
详细描述
设计各种与识字相关的游戏，如猜字谜、拼字游戏、汉字接龙等。通过游戏的 方式，引导幼儿认识汉字，并加深对汉字字义、字形、字音的理解。同时，可 以在游戏中穿插奖励机制，激发幼儿的学习动力。
成功案例三：利用生活环境进行识字教育
幼儿识字教育在家庭教育中的普及
家园共育
01
鼓励家长参与幼儿识字教育，提供家庭学习材料和指导建议。
亲子阅读
02
推广亲子阅读理念，培养家庭阅读氛围，提高幼儿阅读能力。
家庭教育资源
03
开发适合家庭使用的幼儿识字教育资源，如APP、在线课程等
。
05
CATALOGUE
幼儿识字教育案例分享
成功案例一：利用绘本进行识字教育
识字教育可以帮助幼儿发展注意力、观察 力、记忆力、思维能力和想象力等认知能 力，为未来的学习和成长打下基础。
提高阅读能力
培养学习兴趣
识字是阅读的基础，通过识字教育，幼儿 可以逐渐从阅读简单的绘本过渡到阅读更 复杂的书籍，开阔视野，增长知识。
通过识字教育，幼儿可以逐渐感受到学习 的乐趣，培养对学习的积极态度和兴趣。
幼儿识字教育的家长参与的重要性
2024版幼儿园幼小衔接《识字》PPT课件
பைடு நூலகம்
笔画顺序和间架结构讲解
笔画顺序
遵循由上到下、由左到右、由外到内 等基本规则。先横后竖，先撇后捺， 先中间后两边，先外后内再封口。
间架结构
讲解汉字各部分之间的比例关系、穿插 避让等原则，如上下结构、左右结构、 包围结构等。
书写整洁美观要求
笔画清晰
每个笔画都要交代清楚，不拖泥带水。
字形端正
保持字形平稳，不偏不倚。
鼓励自主阅读
鼓励幼儿自主选择阅读材料进行阅读， 并给予积极的反馈和评价，增强他们 的阅读自信心和兴趣。
05
书写规范及习惯养成
正确握笔姿势和坐姿
握笔姿势
使用三指执笔法，大拇指、食指、 中指自然弯曲，分别从三个方向捏 笔，无名指和小指自然弯曲依次靠 在中指下方。
坐姿
头正、身直、肩平、臂开、足安。 眼睛离书本一尺，胸口离桌沿一拳， 握笔的手指离笔尖一寸。
情景三
医院看病。在模拟医院的场景中，幼儿扮演医生 和病人，通过看病和治疗的过程，学习相关汉字 和词汇。
家长参与，亲子共读
活动一 家庭识字角。鼓励家长在家中设立识字角，放置一些适合 幼儿阅读的书籍和字卡，与幼儿一起进行阅读和识字活动。
活动二 亲子共读时光。家长每天抽出一定时间陪伴幼儿阅读绘本 或故事书，引导幼儿关注文字内容，提高其阅读兴趣和识 字能力。
活动三 家长助教。邀请有意愿的家长到幼儿园担任助教，协助老 师进行识字教学活动，促进家园合作和幼儿全面发展。
THANKS
感谢观看
鸡、鸭、鹅、猪等
野生动物
狮子、老虎、熊猫、长颈鹿等
植物花卉
花、草、树、叶子等
数字、颜色相关汉字
数字
一、二、三、四等
颜色名称
笔画顺序和间架结构讲解
笔画顺序
遵循由上到下、由左到右、由外到内 等基本规则。先横后竖，先撇后捺， 先中间后两边，先外后内再封口。
间架结构
讲解汉字各部分之间的比例关系、穿插 避让等原则，如上下结构、左右结构、 包围结构等。
书写整洁美观要求
笔画清晰
每个笔画都要交代清楚，不拖泥带水。
字形端正
保持字形平稳，不偏不倚。
鼓励自主阅读
鼓励幼儿自主选择阅读材料进行阅读， 并给予积极的反馈和评价，增强他们 的阅读自信心和兴趣。
05
书写规范及习惯养成
正确握笔姿势和坐姿
握笔姿势
使用三指执笔法，大拇指、食指、 中指自然弯曲，分别从三个方向捏 笔，无名指和小指自然弯曲依次靠 在中指下方。
坐姿
头正、身直、肩平、臂开、足安。 眼睛离书本一尺，胸口离桌沿一拳， 握笔的手指离笔尖一寸。
情景三
医院看病。在模拟医院的场景中，幼儿扮演医生 和病人，通过看病和治疗的过程，学习相关汉字 和词汇。
家长参与，亲子共读
活动一 家庭识字角。鼓励家长在家中设立识字角，放置一些适合 幼儿阅读的书籍和字卡，与幼儿一起进行阅读和识字活动。
活动二 亲子共读时光。家长每天抽出一定时间陪伴幼儿阅读绘本 或故事书，引导幼儿关注文字内容，提高其阅读兴趣和识 字能力。
活动三 家长助教。邀请有意愿的家长到幼儿园担任助教，协助老 师进行识字教学活动，促进家园合作和幼儿全面发展。
THANKS
感谢观看
鸡、鸭、鹅、猪等
野生动物
狮子、老虎、熊猫、长颈鹿等
植物花卉
花、草、树、叶子等
数字、颜色相关汉字
数字
一、二、三、四等
颜色名称
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谢谢阅读.
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谢谢
击鼓传字卡
• 目的：复习有关汉字。 • 准备：字卡若干（与幼儿的人数一致），铃鼓一面。 • 玩法：幼儿人手一张字卡，字朝下。教师击鼓，幼儿们
传字卡。鼓声停，幼儿依次或指定个别幼儿出示自己手 中字卡并读出字卡上的字，游戏反复进行。 • 延伸：能力较强的幼儿或中大班幼儿游戏时，可在认读 的基础上组词或说一句完整的话。
•
小猫钓鱼
• ，教师游戏规则；此游戏在复习中进行 要事先做若干 各像小鱼形状的硬纸，再把常用字写或贴在“鱼”的身 上。然后通过儿歌进行游戏，这里由孩子来扮演小猫去 钓鱼。
• 师：小猫，小猫来钓鱼。钓的什么鱼？
•
宝宝：钓的×× 鱼拿回来！
接龙
• 目的：（1）熟悉口诀，增加趣味性。 • 准备：若干字卡。 • 玩法：老师当龙头，幼儿当龙尾。例如：
天地玄黄。师：“天地”。幼儿：“玄 黄”。
我们都是木头人
•
形式和人数：集体游戏；30人。
•
准备：若干字条。
• 玩法：大家围坐在一起，两手交叉抱在胸前，一起 唱：“我们都是木头人，一不许说话；二不许动；三不 许露出大白牙。”唱完后让幼儿随意摆姿势，并做各种 怪像逗对方发笑，但不能出声。如果对方笑了，那么就 受罚认字条一张，读不出者全班幼儿帮忙。受罚完毕， 游戏继续进行。
•
奇妙的口袋
• 游戏规则：此游戏在复习的时候进行，教 师要事先准备好一个大口袋，在口袋里装 上字卡，在儿歌中进行游戏，宝宝拿出口 袋里的字卡，大声念出字音，一旦错误时， 教师要给予纠正。
• 儿歌：奇妙的口袋东西多，快来摸摸是什 么？（对的进行鼓励，错误的要及时纠正）
小小邮递员
• 游戏规则：在儿歌中进行游戏，字卡在游戏中就是信，邮递员 可以把自己手中的信想送给的人，请他告诉你信上写的是什么， 回答对的可以把信交给他，错的要由发信的人教会他信上的正 确发音。
• 附儿歌： • 家长：宝宝，真爱玩，摸摸这儿，摸摸那
儿，摸摸××快回来！
开火车
• 游戏规则：首先有一个教师扮演为火车头， 手拿孩子已经认识的字卡，边说儿歌边玩 游戏。附儿歌：火车，火车就要开，宝宝 快上来。火车头点到谁，谁就要上火车， 但是在上车之前，要正确认识车票上的字， 才能顺利上车，当这个游戏孩子已经玩熟 练的时候，家长可以和孩子互换角色，有 孩子当火车头，来增加孩子的学习兴趣。..
• 附儿歌：教师：小猴小猴要摘桃，（此时 宝宝去摘桃）摘的什么桃？
•
宝宝：我摘的是×桃！
•
老师：×桃×桃快拿来！
小小录音机
游戏规则：此游戏适用与学习新课中， 帮助幼儿建立音序的环节进行。 一种复习 形式，教师用一种声音读一句字条时，宝 宝就学教师的声音把字条上的字再复读一 遍，教师可根据孩子在学习中的情绪表现， 不断的变换声音，让孩子学习，并增加孩 子学习的兴趣。（在变换声音时，要尽量 运用小动物、或贴近孩子生活的声音为 宜）。
• 机器人
教师扮演机器人，拿着字卡，边说儿歌
边模仿机器人走路，“机器人，真能干，
一按电钮就会念，噗刺刺！”走到谁那里
就按谁，那个小朋友就读出老师手里拿的
字卡。读出字的小朋友扮演机器人，继续
游戏。
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小猴吃桃
• 游戏规则 :此游戏在复习中运用的比较多， 在玩这个游戏时，要事先 一个挂图，图 上有棵树，树上有桃子，每个桃子上都写 的有字，宝宝扮演猴子，边说儿歌边去拿 树上的桃子，并说出桃子的名子。
• 附儿歌：邮递员：叮叮叮！
•
小朋友：谁呀？•Leabharlann 邮递员：我是邮递员，•
小朋友：送给谁的信？
•
邮递员：送给××的信。
• 然后请收信的人，读出信的内容。再由收信人扮演邮递员继续 送信。
宝宝、宝宝真爱玩！
• 游戏规则：此游戏运用在复习中，家长把 已经学习过的字卡，随意的贴在孩子视线 内的各个地方。通过儿歌，带领孩子进行 对字的复习。
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照相机
准备：本节课的字卡。 玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：
“我有一架照相机，照出照片真像你。我 来给你拍个照，马上把照片送给你。”教 师发给每个幼儿一张字卡，教师和幼儿用 两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后 让幼儿举起照片。游戏反复进行。
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课堂识字小游戏
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• 游戏： 大小声转换 要求：教师的声音大，小朋友的声音
小。主要运用于直读成诵环节。
• 字卡远近游戏
字卡拿的高，就大声读；字卡拿的低 就小声读；字卡拿的近就大声读，字卡拿 的远就小声读。
• 跷跷板
认读字卡剩最后两个的时候，可以玩跷 跷板的游戏。教师用两只手分别拿两张字 卡，上下交替做跷跷板，边说儿歌：跷跷 板，两头敲，看谁翘的高！哪个字最高就 读哪一个字。..