思维逻辑层次
逻辑层次的好处
逻辑层次的好处
逻辑层次在思考和表达中具有诸多好处，它们帮助人们更加清晰、有条理地理解和分析复杂的问题。
以下是逻辑层次的一些主要好处：
提高思考深度：逻辑层次可以促使我们深入思考问题的各个方面。
通过分解问题为不同的层次，我们可以更全面地了解问题的本质和背后的原因。
增强分析能力：通过逻辑层次的梳理，我们可以更好地分析问题的各个方面，找出问题的关键所在，从而提出更有效的解决方案。
提高沟通效率：在沟通中，使用逻辑层次可以帮助我们更清晰地表达自己的想法，使对方更容易理解。
这不仅可以减少误解，还可以提高沟通的效率。
促进团队协作：在团队中，不同的成员可能负责不同的逻辑层次。
通过明确各自的职责和角色，可以促进团队成员之间的协作，实现更高效的工作。
有助于决策制定：在决策过程中，使用逻辑层次可以帮助我们更全面地考虑各种因素，从而做出更明智的决策。
增强论证力度：在论证某个观点时，使用逻辑层次可以使我们的观点更有条理，增强论证的说服力。
培养逻辑思维：长期使用逻辑层次进行思考和表达，可以培养我们的逻辑思维能力，使我们在处理问题时更加得心应手。
总之，逻辑层次在思考和表达中具有诸多好处。
通过合理使用逻辑层次，我们可以提高思考的深度、增强分析能力、提高沟通效率、促进团队协作、做出明智的决策、增强论证力度，并培养自己的逻辑思维能力。
逻辑闭环的五个层次
逻辑闭环的五个层次
一个人在哪个层级，形成了自己的逻辑闭环。
判断是否形成闭环，形成怎样的闭环，大概有五个层次。
第一个层次：思考没有逻辑，思维没有闭环。
你说A，他说B，两者之间没有交集。
第二个层次：思考有逻辑，思维没有闭环。
有思考，有推理，每句话都严丝合缝。
可是把所有话合在一起，不知所云，观点之间互相矛盾。
第三个层次：思考有逻辑，思维有闭环。
但是这个闭环，可能是低层次的闭环，这是一件既可悲又可怕的事情，因为他可能站在了“愚昧之巅”。
比如，“为什么创业失败，阴盛阳衰。
找xxx一起干，就成功了。
”
第四个层次：同样是思维有逻辑，思维有闭环。
但已经进化成一种高层次的思维闭环。
在愚昧之巅，经过高人指点，或者经历血泪史，或者猛然顿悟，发现自己原来闭环的分辨率如此之低，逻辑体系被彻底粉碎，跌落到绝望之谷。
从此之后，知道自己有很多不知道，虚心学习，积累知识，慢慢爬上开悟之坡。
第五个层次的人：
在高层次形成逻辑闭环，却不断碎裂自己，始终学习。
勇敢打破自己，抛弃存量，不管世界如何变化，一直学习，填充进自己的知识体系，并且，永不满足。
所以在如今的世界里，唯一不变的，是变化本身。
必要的时候，要把自己从山巅上，一把推下，碎裂自己，才能开悟。
思维的12个层次
思维的12个层次一、思维的定义和重要性1.1 思维的概念 1.2 思维在生活和学习中的作用 1.3 提高思维能力的重要性二、感性思维层次2.1 感性思维的特点和表现 2.2 感性思维的优缺点 2.3 如何提升感性思维三、联想思维层次3.1 联想思维的定义和作用 3.2 联想思维的发展过程 3.3 联想思维在解决问题中的应用四、逻辑思维层次4.1 逻辑思维的基础知识 4.2 逻辑思维的重要性和特点 4.3 如何培养和运用逻辑思维五、批判性思维层次5.1 批判性思维的定义和意义 5.2 批判性思维的特征和功用 5.3 如何提高批判性思维能力六、创造性思维层次6.1 创造性思维的概念和特点 6.2 创造性思维的培养和发展 6.3 创造性思维在实践中的应用七、挖掘潜能思维层次7.1 挖掘潜能思维的内涵和意义 7.2 挖掘潜能思维的方法和策略 7.3 如何发现并发挥潜能八、系统思维层次8.1 系统思维的核心理念 8.2 系统思维的特征和优势 8.3 如何培养系统思维九、全面思维层次9.1 全面思维的概念和重要性 9.2 全面思维与片面思维的对比 9.3 如何实现全面思维十、战略思维层次10.1 战略思维的定义和特点 10.2 战略思维在决策和规划中的应用 10.3 如何培养战略思维十一、沟通思维层次11.1 沟通思维的意义和目标 11.2 沟通思维的基本原则和技巧 11.3 如何提升沟通思维水平十二、伦理思维层次12.1 伦理思维的基本概念 12.2 伦理思维在人际关系和社会道德中的作用 12.3如何培养伦理思维结语思维的12个层次分别是感性思维、联想思维、逻辑思维、批判性思维、创造性思维、挖掘潜能思维、系统思维、全面思维、战略思维、沟通思维、伦理思维。
每个层次都有其独特的定义、特点、应用和培养方法。
通过从感性思维到伦理思维的不同层次的思维训练和提升，可以帮助我们成为更全面、深入、长远和有创造力的思考者和决策者。
成大器者逻辑思维格局的关系分析
成大器者逻辑思维格局的关系分析假设你们公司想推出一款新产品，你让下属做个市场调研，今天早上，下属把报告呈报给你，你一看觉得写得一团糟，条理不清晰、数据不充分，你直摇头。
这个时候，你会怎么想？A.他最近事情太多了，没有精力认真做B.这家伙就是懒，不肯下功夫C.他能力不行，做不了这件事D.他就是一个不负责任的人你的答案，说明了你在这件事上思维所处的层次。
一、逻辑思维的层次爱因斯坦说：“你无法在制造问题的同一思维层次上解决这个问题。
”也就是说要解决问题需要思维上的升级，否则问题可能就难以得到解决。
其实人与人之间的差距就在于思维层次的差异，就像下面这张图，有的人没有读书，他的认知层次比较低，只能站在地上，被墙画蒙蔽双眼，看不到真实的世界；有些人读了些书，站得高了些，能看到真实的世界，但是看到的是一个脏乱的世界；而少数人读了许多书，他能够领略到更为美好广阔的世界一样。
NLP（神经语言程序，Neuro-Linguistic Programming）领域的大师罗伯特•迪尔茨把人的逻辑思维分为6 个层次，形成一个被称为“逻辑层次”分析工具。
他认为人的逻辑层次从下到上分别为：环境层、行为层、能力层、信念/价值观层、身份层与愿景层。
不同的层次有不同的关注点和应对模式。
环境层：思维模式在环境层的人，聚焦于外在环境，支持条件，类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不好，比如生意不好做是因为竞争太激烈；自己没有得到晋升是领导偏心等，其主要的应对模式是“抱怨”。
行为层：思维模式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现时因为自己的行动力不够，其主要的应对模式是“行动、行动、再行动”，比如工资低就多加班，赚更多的加班费。
能力层：思维模式在能力层的人，关注于能力提升，他们认为问题的出现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”，比如工作没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。
七种逻辑思维
常见的逻辑思维包括归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、比较思维法、因果思维、递推法、逆向思维等七种。
具体来说：①归纳与演绎归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。
例如：黑马、白马，可以归纳为马。
演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。
例如：马可以演绎为黑马、白马等。
②分析与综合分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。
是认识事物整体的必要阶段。
综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。
分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。
事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。
当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。
但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。
当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
③抽象与概括抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括：概括是形成概念的一种思维过程和方法。
即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
概括是科学发现的重要方法。
因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。
④比较思维法按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。
按照形式，比较分为求同比较和求异比较。
在相似中，求不同处：事例：香港有一家经营粘合剂的商店，在推出一种新型的"强力万能胶"时，市面上也有各种形形色色的"万能胶"。
新闻稿写作中的逻辑思维与信息层次梳理技巧
新闻稿写作中的逻辑思维与信息层次梳理技巧在新闻稿写作中，逻辑思维和信息层次梳理是非常重要的技巧。
一篇好的新闻稿需要有清晰的逻辑结构和有序的信息层次，以便读者能够迅速理解和吸收内容。
本文将介绍一些在新闻稿写作中应用的逻辑思维和信息层次梳理的技巧。
一、逻辑思维技巧1. 确定主题和目标在写作新闻稿之前，首先要明确主题和目标。
主题是新闻报道的中心内容，而目标是要传达给读者的信息或观点。
明确主题和目标有助于我们在写作过程中有一个明确的方向，避免内容杂乱无章。
2. 运用倒金字塔原则在新闻稿写作中，通常采用倒金字塔原则，即将最重要的信息放在文章开头，然后逐渐降低重要性。
这样做的目的是让读者能够在最短的时间内了解到最重要的信息，以便满足快速浏览的读者需求。
3. 逻辑清晰、前因后果新闻稿不同于故事性的文章，需要表达的是事实和信息。
为了让读者更好地理解，写作过程中要保持逻辑的清晰，并将事件或观点的前因后果有机地联系起来。
这样可以让读者更加明白事情的来龙去脉。
4. 抓住关键信息在新闻稿中，关键信息是吸引读者注意的关键。
通过逻辑思维，我们需要抓住这些关键信息，并在适当的位置进行呈现。
这样能够提高新闻稿的阅读价值，吸引读者的关注。
二、信息层次梳理技巧1. 先总后分在组织新闻稿的信息时，可以采取先总后分的方法。
即先进行总体的介绍，然后再逐个进行详细的陈述。
这样能够让读者有一个整体的了解，然后进一步深入了解各个细节。
2. 分类归类将新闻稿的内容按照一定的分类进行归类，有助于读者更好地理解和吸收信息。
例如，可以按照时间顺序、地域、人物等进行分类归类，从而使文章更加有条理。
3. 使用标题和副标题使用标题和副标题能够很好地梳理信息层次。
标题应简洁明了，能够准确概括文章的主题；副标题则可以进一步展开主题，细化信息层次，让读者能够更加方便地获取所需信息。
4. 制作提纲在写作之前，可以先制作一个提纲，将要表达的信息按照逻辑顺序进行排列。
逻辑思维的6个层次爱因斯坦说
逻辑思维的6个层次爱因斯坦说逻辑思维是人类思考、推理和解决问题的基础能力之一。
爱因斯坦，作为世界著名的物理学家和数学家，对逻辑思维有着深刻的理解和见解。
他曾提出了逻辑思维的六个层次，这些层次帮助我们更好地理解和应用逻辑思维。
本文将逐个介绍这六个层次。
第一层：感知层在逻辑思维的第一层，我们主要依靠我们的感官（如视觉、听觉、触觉等）接收和感知外界信息。
这些感官输入为我们后续的思考和推理提供了基础。
比如，当我们看到一块红色的苹果，我们可以通过感知信息确定这是一个苹果。
第二层：模糊印象层第二层是基于我们的感知信息构建的模糊印象。
在这个层次上，我们对事物的理解还不够准确和具体，需要通过进一步的思考和学习来深化认识。
比如，当我们看到一个陌生人的脸时，我们可以隐约感觉到这个人的一些特征，但具体的认知还不够清晰。
第三层：具体符号层在逻辑思维的第三层，我们开始运用具体的符号和概念来描述和理解事物。
通过使用语言、数学符号等工具，我们可以更加准确地表达和沟通我们的思想。
比如，我们用字母表达数学公式，用词语描述一个事件，进一步深化我们对事物的理解。
第四层：抽象符号层在第四层，我们开始运用抽象符号来思考和推理。
抽象符号通常不直接代表具体的事物，而是表示一类事物或概念的共性特征。
通过抽象符号，我们可以进行更为深入和广泛的推理。
比如，数学中的变量和常数，可以代表各种具体的数值。
第五层：形式化逻辑层在逻辑思维的第五层，我们引入形式化逻辑的概念和方法。
形式化逻辑通过定义符号和规则，用于描述和推理符号之间的关系。
这种逻辑层次可以帮助我们进行更加系统和精确的推理和分析。
比如，通过形式化逻辑，我们可以证明某个命题的真假，或者推导出新的结论。
第六层：直觉层最后一个层次是直觉层。
在这个层次上，我们通过长时间的学习和思考，培养出一种直觉和洞察力，能够迅速捕捉问题的本质和解决方案。
直觉是通过对过往经验和知识的总结和归纳而形成的，可以帮助我们在复杂的问题中迅速做出正确的判断。
方法论的三个层次及其内容
方法论的三个层次及其内容一、方法论三大层次方法论的三大层次分别是逻辑（Logic）层次、社会（Society）层次和技术（Technique）层次。
1) 逻辑层次：逻辑层次是指在学习方法论时，要求我们要求分析思考问题，以揭示其深层的本质而不是表面现象，从表面到本质，从现象到本质，从浅层到深层，从客观到主观，从事物本身到事物所依赖和约束的规律，从客观事物到客观事物所表达的人的精神状态，从客观事物到客观事物对人的影响等等，用逻辑思维分析手段来揭示学习方法论的深层本质，即用各种逻辑分析方法来要求我们分析思考学习方法论。
2）社会层次：社会层次是指在学习方法论时，要求分析思考构成学习方法论的社会环境，即学习方法论的实际情况。
这一层的要求是在分析深层本质的思想基础上，以实际情况来考虑学习方法论的实际使用，从现实出发，从自然环境中重新建立观察分析的新的关系，从而解决学习方法论所面临的实际问题，最终达到解决学习方法论面临的实际问题的目的。
3）技术层次：技术层次是指在学习方法论时，要求分析思考构成学习方法论的技术手段，特别是要从有效的组织技巧（如过程控制、行动分析、定性问题解决）、知识的整理和表达（如图形模式、表格形式）、管理思维（如策略分析、排序控制、规律性认知和决策）以及软技能（如调节情绪、控制情绪、沟通伦理、社交艺术）等方面来分析和利用学习方法论各种学习技巧，运用有效的学习技巧来提高学习效率和质量。
二、方法论综合层次综合层次是指在学习方法论时，要求我们要从三个层次的角度来分析、综合使用学习方法论的内容，充分发挥各自的优势，适当地把它们结合起来，以有效的方法来找出问题的解决方法。
例如，逻辑思维可以从浅层到深层的思考学习方法论的深层本质，从而解决学习方法论的深层问题；社会思维可以从实际出发考虑学习方法论的实际使用，以解决学习方法论面临的实际问题；技术思维可以从有效的技术手段、知识整理和表达，以及软技能来分析和利用学习方法论各种学习技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
NLP思维逻辑层次
也称理解层次
每一件与我们人生有关系的事，我们都会赋予其一些意义。
人生里事情这么多，我们不断地处理它们，往往因为忙碌而变得被动和迷惘，不知道什么应该做，什么才是重要的;也分不清哪些事情是短暂不足道的，哪些是对人生有深远影响的。
其实，事情的意义是可以被分类而因此理出其中的相互比较标准的。
如果我们能够把大部分时间和精力放在有深远意义的事情上，累积出来的效果，自然把人生推至更理想的高线上。
这一章的内容是NLP最能对人生有深远影响的项目之一。
请大家尽情享用。
“理解层次”是什么
理解层次早期被称为Neuro-Logical Levels，最初由格雷戈里·贝特森发展出来，后由罗伯特·迪尔茨(Robert Dilts)整理，在1991年推出。
理解层次(见图6一1)是一套模式(Pattern)，因为它可以用来解释社会上出现的很多事情。
理解层次在辅导工作中让我们明白受导者的困扰所在，因而更容易帮助他找出解决问题的方法，是很实用的一套概念。
而NLP中也有一套技巧被称为“‘理解层次贯通法”，帮助用者明白从困惑中突破的关系，并且与自己潜意识的深层力量联系，使得人生策划方面更有效果，所以也是技巧。
1.精神
2.身份
3.信念，价值
4.能力
5.行为
6.环境
我们的大脑在处理任何事情的时候，都分为个层次，它们分别:
1.精神
我与世界上其他人、事物的关系。
当一个.人谈及他的入生的意义.或者一家公司谈及它对社会的贡献时，便涉及到“精神”的层次了。
2.身份
一个人或者一家公司怎样看自己(我是谁?)。
给自己定位，域者描述出自己的定位，便涉及到身份的意义了。
承接上面(精神〕的意思，便是“自己准备以怎样的身份去实现人生的意义”。
3.信念、价值
为了配合上述的身份，我需要有一套怎样的信念和价值?每一个人活在这个世界上，必然地已经有了一个不自觉的身份，亦已经有了一套相关的信念与价值。
它们决定我们做每一件事的态度，但并不常会有意识地涌现。
(一般来说只有在反省整个人生或者学习NLP的时候，一个人才会想到身份和信念/价值的问题)在每天的生活里?，持着一套信念和价值去处理每一件事。
多数令出现的信念/价值层次问题是：
—为什么做(或不做)
—有些什么(重要)意义?
—应该是怎样的?
—对我有什么好处?
4.能力
这个层次涉及到一个人怎样认识自己能有的选择(有没有选择，或者是“我必须这样做?”)。
每一个选择都是一份能力，故此选择越多，能力越大。
我们一般说的能力，表面上指的是技能:懂英文、会用电脑、用某种技巧做某事。
但是细心想想，它们其实也都是更多的选择。
情绪代表能力，也列入这个层次。
5.行为
这个层次所指的是“做什么?”、“有没有做?”，即能力的挑选和实际发挥，也就是在环境中我的实际运作。
6.环境
“环境”包括了所有.身体以外，即外界的条件。
世界上的种种人、事、物、时、地、金钱和设备等都属“环境”。
有人用简单的词来解释这6个层次:
精神:Who else? (还有谁?)
身份:Who am I? (我是谁?)
信念、价值:Why? (为什么?)
能力:How? (怎样做?)
行为:What? (做什么)
环境:Where and When?(何时、何地?)
由环境到能力的低三层我们每天都有意识地接触到 ,所以是由意识所主导的，由信念、价值到精神的高三层,我们日常很少刻意地去思想，所以往往忽略了·其实，我们在人生中所做的每一件事都被这三层所主宰。
它们由潜意识所控制着，往往不容易说得明白，却是人生成败苦乐之决定因素。
可以说，环境至能力的低层，只不过是高三层的放映或者在现实生活中的显示而已。
个人的最高(或者最深的)境界是身份，所以，一般情况下往往只用到理解层次中较低的5层。
层次越低的问题，越容易解决。
日常生活中的问题多是环境及行为层次的问题;当问题是在信念或身份的层次时，解决便较为困难了。
一般来说，一个低层次的问题，在更高的层次里容易找到解决方法。
反过来说，一个高层次的何题，用一个较低层次的解决方法，难以有效果。
一个人做任何事，如果能将6个层次都一致连贯，他便会身心一致，全力以赴地去做，既开心，又有效果。
反之，事情不成功，有压力或情绪，定是6层之中有不协调的情况出现。
理解层次让我们简单地认识到问题或困扰背后的原因，因而会更快地以“治本”态度去处理它。
研究NLP的人，如果只在行为或能力方面操心费神，成就不会很
高。
所有NLP大师.都必守在信念/价值和身份，甚至精神的层次上，有过人的掌握和心得。
这也解释了为什么NLP的真义不在其技巧方面，而在改变人的心态方面。
技巧只是改变行为或者增添选择.而心态则是信念/价值或者身份，甚至精神的层次。
“三赢”概念便是精神层次最简单的实现。
““我好、你好、世界好”七个字，便肯定了我与世界的关.系以及这方面的正面效果。
身份和信念/价值对一个人的影响如此深远，我将在下面两章里与大家作更深入的讨论。
在这里，让我们集中于整个“理解层次”概念的掌握和运用。
是一连串的例子，旨在帮助你明白这6个层次在现实生活中的意思。
理解层次的现实举例
下面列举数个现实案例，以解释理解层次的意义及运用。
首先，让我们重申个层次的意思:
精神:我与世界上各种人和事物的关系。
身份:我是谁我是一个怎样的人?
信念/价值:事情应该怎样?什么是重要、有意义的?可以得到/失去一些什么?
能力:有什么其他可能?可以怎样做?有什么特别的能力?
行为:过程是怎样的?事情内容?每天/上次的做法?
环境:其他人,什么事、物、时、地?
以下个例子，都是抽出当事人的话来分析属于哪个层次。
请由环境层次看起，因为现实生活中的对话，往往从这一层次开始。
每一个高层次的话出现，都盖过了低”一层的意思。
你也可以在阅读的时候，试试只解决低一层的问题，然后看看是否高一层的话顿然使低一层的解决变得没有意义。
例(1) 夫妇两在讨论孩子默书不及格的事
精神
孩子的一生（怎么在这个世界生活）
身份
1．他就是蠢！
2．他天生没用！
3．他这个人不争气！
信念，价值
1．他肯天天上学便算了！
2．我的钱他花一世，他能否毕业并不重要。
能力
1．孩子从未学过英文拼音法！
2．孩子上学不开心！
行为
1．那所学校本来就不够好。
2．他没有温习课本。
环境
1．那所学校本来就不够好。
2．我早就说那些老师差劲啦！
例（2）两个公司高层人员在批评一个下属的报告
精神
他对公司的奉献
身份
1．我看他不是做种经理的料！
2．他不是个积极的人。
信念，价值
1．他已尽了力。
2．他服务多年，是一个诚实可靠的职员。
3．他已经到了极限！
能力
1．他可以先来问问我嘛！
2．他只做了一半的“存货流动率”分析。
行为
1．他的报告里没有做“存货流动率”分析。
2．他只做了一半的“存货流动率”分析。
环境
1．没给他足够的时间。
2．货仓那边的资料不全。
例（3）一个自卑感重的人自诉
精神
这是一个危险，无助的世界。
身份
1．我处处不如人！
2．从小我便知道自己很弱。
3．我比别人差！
信念，价值
1．输给他们是正常的！
2．再去学习也没有用。
能力
1．我想不出别的办法。
2．我什么都不懂！
行为
1．我天天都在公司里躲避。
2．开会时我没有发言。
环境
1．没有一个同事关心我。
2．香港不适合我生活。
例（3）一个主妇对婚辅导员的话
精神
我渴望有和睦的家庭、快乐的人生。
身份
1．我们天生一对。
2．我是一个很坚持原则的人，而他刚好相反。
3．他很自私!
信念，价值
1．为了孩子，我们必须继续下去。
2．这段婚姻再没有什么意义可言。
能力
1．我可以离家出来，也考虑过找个男朋友。
2．我无法和他沟通。
行为
1．我们一天也说不上三句话。
2．每天下班这么晚，回到家中已经筋疲力尽。
环境
1．这份工作增加了我俩之间的问题。
2．他在外面有个女朋友。
百度百科中的词条正文与判断内容均由用户提供，不代表百度百科立场。
如果您需要解决具体问题（如法律。