深圳市高三一模质量分析会(培养学生逻辑思维能力的几点建议——深圳一模作文阅卷反馈) (共74张PPT)
2018年高三语文复习讲座《培养学生逻辑思维能力的几点建议》
律，它们构成了理性思维最基本的前提与预设，是理性
的对话、交谈能够进行下去的最起码前提，分别确保
理性思维具有确定性、一致性、明确性和
论证性。
7
同一律的作用在于保证思维的确定性，以便人
们之间的思想交流能够顺利进行。
如果违反同一律在概念方面的要求，就会犯
如果对核心概念进行解读，观点才能“立”起来。如：
“刚”“柔”的解读尽管简单，但因这个解读，观点 得以明确，读者更容易理解文脉流程。
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
逻辑判断的问题
一、审题立意缺乏选言判断意识，立意欠准确。 选言判断：在面对某事时， 构建两种或两种以上备选项， 然后对其进行比较权衡，最终选择正确选项。“选” 就 是选择。 “言”就是见解、主张、途径、方法、策略等等。
概念上的问题 一、由具体材料形成概念出现偏差 （3）行文过程转换“概念” 例文六
例文十：“西方” “外国”“海洋文明”？ “中国”“农业文明”“东方”？
概念上的问题 二、概念与材料相关内容无法圆和
例文七： “外国”“海洋文明”？本文作者问题出 在不能围绕中心问题展开论述上。文章要阐述的是育 儿理念背后的文化因素及其利弊。而作者文章开头只 是从总源头起笔，文化总源头和育儿文化因素直接逻 辑关系并不明显。
黎鸣先生的新著《中国人为什么这么“愚蠢”》
中国传统文化“琴声”中最弱的一 根“弦”就是“逻辑” 。
（节选自黎鸣著﹒中国人为什么这么“愚蠢” ﹒北京：中国广播电视出版社, 2014.02.58.）
高考作文：2017年深圳一模“小朱辞职养螃蟹”高分作文点评
高考作文：2017年深圳一模“小朱辞职养螃蟹”高分作文点评22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回家和父母一起养螃蟹。
父亲觉得小朱好不容易读完大学，当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。
小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到父母养蟹的辛苦。
不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做“电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹的大学生，也是挺光彩的。
要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。
第一篇勇于尝试终有收获待遇良好的网络工程师小朱打算辞职回家和父母一起养螃蟹，发挥自己的特长，做电商卖螃蟹。
但是（小朱的）想法却遭到父亲的反对与母亲的怀疑。
(概述材料，为下文提出论点张本。
)在我看来，小朱的想法，其实是有可行性并且值得一试的。
（观点鲜明）于他个人而言，既然是酝酿许久的想法，为何不勇于一试呢？既然有特长，为何不积极创新呢？所谓“念念不忘，必有回响”（出自弘一法师的《晚晴集》：凡事念念不忘,必有回响。
因它在传递你心间的声音，绵绵不绝，遂相印于心。
），只要自己坚定内心的方向，就敢勇敢地走上一遭，管它明天路途遥远，车死马亡，即时（即使）摔了跟头，谁又说不是一种收获？但关键在于你敢于踏（迈）出第一步，不然成功或失败都无从谈起。
其实，因为镇里从没有大学生卖过螃蟹，小朱的父母有种种想法都再正常不过。
但王安石曾言：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而常人所不能及，（引用有误，“而常人所不能及”应为“而人之所罕至焉”）故非有志者不能至也。
”既然父母担心小朱在这条路上难以有所成就，浪费了他的才华，那么小朱不妨用“志气”“毅力”告诉他们他的坚决。
（告诉他们他的坚决→表明自己的立场）想要收获与别人不同的成功。
（。
高三一模分析会发言稿范文3篇
高三一模分析会发言稿高三一模分析会发言稿范文3篇高三一模可以说是高考前最重要的考试了，那么，高三一模分析会发言稿怎么写呢？下面小编整理了高三一模分析会发言稿范文，供大家参考！高三一模分析会发言稿范文篇1尊敬的各位领导，各位老师：上午好！一模语文试卷由镇江教研室提供，比较平稳，命题基本符合20xx 年考试说明，综合性强，能力层级要求高。
我们高三高复的语文取得了比较优异的成绩。
在基础识记、文言文阅读、作文、附加中的名著这几块，一直保持着优势。
这与我们一直注重基础，以作文指导为重点，时时刻刻强调解题的规范的正确的复习策略分不开的。
一、一模考试存在的一些问题。
1、文言文阅读翻译得分偏低，实词积累不够。
2、古诗鉴赏得分为5.18和5.37，知识不够完备，所答非所问，不善于结合诗句内容具体分析。
3、文学类阅读、论述类阅读得分不高，38分分别得17.2和17.9，思路题不会从大的角度去把握论述文的层次，分段过于琐碎。
文学类文本不能从深层挖掘，对文章的内容把握不准，错解文章主旨或思考不全面，角度单一。
4、作文审题不到位，偏题跑题、套作的现象仍十分严重。
思维缺乏逻辑性。
5、附加中名著阅读积累不够细，文学文化常识比较薄弱。
二、下阶段措施：针对这些问题，我们商讨出以下的对策：1、加强考试研究，加强对学生的研究。
加强考试研究，提高复习针对性。
高考命题基本的走向、常考的热点题型我们要做到心中有数；学生到这时候，基本的积累有了，尚存在哪些问题？下阶段如何提升？如何把知识转化为基本的解题能力，用于实战之中？教师是关键，我们自要给学生高屋建瓴的点拨、指导。
另外，我们要很好地引导学生理性地对前一阶段的复习做认真的回顾与分析，明确自己的强项与弱处。
反思自己存在的问题到底是什么？如何寻求突破的途径？根据学情，依据考纲制定周密计划，杜绝轻率随意。
要计划到每一周，每一天。
同时把计划中的每件事认认真真做好，让计划落到实处。
2、精讲精练，有效教学。
高三一模分析会发言稿优秀范文
高三一模分析会发言稿优秀范文高三一模分析会发言稿优秀范文设置模拟考试的目的就是通过模拟考试让同学们熟悉考试的程序和安排，让大家对高考方式有所体验。
接下来为你带来高三一模分析会发言稿优秀范文，希望对你有帮助。
同志们,大家下午好!关于一模考试成绩,我想用“不及预期、后劲待发、长善救失、空间很大”四句话来总结。
这次考试的数据已经通报给大家了，各学校要认真比照。
去年我县一本上线人数是728人，这次一模考试，我县内乡高中和实验高中一本上线人数总共是714人。
这个数字，跟我们上周召开的各高中业务校长会议上报来的数字，差距还是比较大的，所以说是“不及预期”。
所谓的“后劲待发”，我认为内乡高考的后劲还是很足的。
尤其是我们高三的备考队伍，力量比较强壮，后劲有待于进一步发掘出来。
第三句话，“长善救失”，这是工作策略。
原来我想用“扬长补短”这个词语，“扬长补短”是就知识层面所讲的问题。
“长善救失”是策略的问题。
我们今天的这个会就是研究后期备考的策略问题。
第四句话“空间很大”，因为这一次我们没有达到预期，所以还有很大的上升空间。
这是我的总体思路。
此次考试成绩出现这样的问题——不及预期，结合我们之前到学校的调研视导，我总结出这样几点提醒给大家。
一是盲目自满。
觉得我们前两年考的不错，现在我们怎么唱都是曲。
是盲目自满的心理在作祟。
二是主义。
老思想、老套路，甚至在复习课堂上还出现了一些高考已经不考的内容，或者题型已经变化的老题还在讲、还在练。
三是各自为战。
个别学校教研氛围不浓，学科教师配合不够，班级的任教集团团结不够，班情没有吃透，各科教师各自为战。
第四是放任自流。
也就是笼统的要求，落实不够。
听课评课没有做到常态化，没有做到纠错化。
上课就像烫剩饭，烫来烫去烫糊了。
第五，管理粗放。
有要求但落实打了折扣，学校和班级也有考评，只是记了个分数，做了个外在的行为表现，而忽视了学生内心动力的培养。
问题我说的比较严重，目的就是希望引起我们在座领导的注意，要深刻地理解这五个方面的问题。
2024届广东深圳市高三语文一模作文“一条河流曲折向前”审题立意+金句+素材+58分范文4篇
2024届广东深圳市高三语文一模作文“一条河流曲折向前”审题立意+金句+素材+58分范文4篇【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。
这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。
【审题指导】材料中的句子“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地”富有象征性和哲理性。
这句话通过河流的形象，隐喻了人生或事物发展的复杂性和多元性。
首先，从“一条河流曲折向前”可以看出，河流的发展并不是一帆风顺的，而是充满了曲折和挑战。
这可以类比到人生或任何事物的发展过程中，都会遇到各种困难和阻碍，需要不断地适应和调整，才能继续前进。
其次，“不只是为了抵达大海”表明，河流的目标并不仅仅是终点，即大海。
如果仅仅把大海作为目标，那么河流可能会选择最直接、最省力的路径前行。
但实际上，河流选择了曲折的路径，这说明在它的行进过程中，还有其他重要的因素和考虑。
最后，“也是为了流经更多的土地”揭示了河流选择曲折路径的另一个原因：它希望能够流经更多的地方，滋养更多的生命。
这体现了河流的包容性和奉献精神，也暗示了在追求目标的过程中，我们应该关注过程，珍惜经历，而不是仅仅盯着结果。
同时，流经更多的土地也意味着接触和吸收更多的多元性和丰富性，这有助于河流（或人生）的成长和提升。
综上所述，这句材料通过河流的形象，传达了一个深刻的哲理：在追求目标的过程中，我们应该关注过程，珍惜经历，包容多元，勇于面对挑战，而不是仅仅关注结果。
同时，通过不断地适应和调整，我们可以克服困难，实现自身的成长和提升。
【立意指导】根据所给材料“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地”，我们可以从多个角度进行立意。
以下是一些建议的立意方向：过程与结果并重：强调在追求目标（大海）的过程中，流经更多的土地（经历、成长）同样重要。
高三一模教学质量分析报告
高三一模教学质量分析报告尊敬的XXX领导：根据您的要求，我编写了一份高三一模教学质量分析报告。
本文将对高三一模教学的整体质量进行评估，并分析其存在的问题，提出改进措施。
一、整体质量评估高三一模教学整体质量较为良好，学生在各科目中取得了一定的进步。
教师们认真备课，教学内容安排合理，课堂教学秩序良好，学生参与度高。
学生的考试成绩也有一定的提升，显示出学习效果较好。
各学科教师在教学中注重知识的传授，同时注重引导学生思考和探究。
教学内容与考试内容紧密结合，不仅巩固了学生的基础知识，更培养了学生的综合能力和应试能力。
课堂上的互动也使得学生对知识的学习更加主动，营造了积极的学习氛围。
二、存在的问题虽然整体上教学质量较好，但还是存在一些问题需要解决：1.重视应试训练，忽视综合素养的培养。
考试成绩虽然重要，但是应该注重培养学生的创新能力、思维能力和人际交往能力。
目前，教学仍然过于侧重于应试训练，缺乏对学生综合素养的培养。
2.课堂教学缺乏多样化的教学方法。
在高三阶段，学生的学习能力和学习态度已经相对成熟，因此需要教师采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极参与。
目前，课堂教学仍然过于传统，缺乏多样性。
3.学生自主学习能力有待提高。
虽然学生在课堂上积极参与，但在课外学习方面，很多学生还缺乏主动性和自律性。
这可能与家长和学校过度关注考试成绩，忽视了学生的自主学习能力训练有关。
三、改进措施为了提高教学质量，应该采取以下措施：1.提供综合素养培养课程。
学校应该重视综合素养的培养，开设相关的课程和活动，如创新实践课程、社团活动等，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素养。
2.丰富教学方法。
教师应该尝试不同的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究学习等，使学生在多样化的教学环境中产生兴趣，激发他们的学习动力。
3.培养学生的自主学习能力。
学校和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，培养他们的自主学习能力。
可以通过培养学生的时间管理能力、学习方法指导等方式来提高学生的自主学习能力。
2023年深圳市高三年级第一次调研考试(语文)试题分析
试卷类型：A 2023年深圳市高三年级第一次调研考试语文试题分析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人的感知经验。
个体虽然在时间和空间上变得更加自由，但越来越难以跟上社会的快节奏发展，焦虑感也愈发强烈。
与此同时，速度逐渐成为当代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化景观。
速度美学关注审美艺术中加速或快速的时间体验，强调审美感知的瞬间性、快节奏。
捕捉新奇、紧跟时尚，成为竞速时代审美艺术的共同追求。
在这一背景下出现的“慢速生活”观念，具有某种反拨意味。
对“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通过远离加速生活和撤回内心来实现自我保护。
“慢速生活”理念通过减速来与加速的外在生活保持距离，强调关注内心体验，表现了对主体精神和情感的当下性的关注。
现代人对慢食、慢走、慢旅行和休闲阅读等生活模式的倡导，也是希望通过慢生活实现心理时间与物理时间的平衡。
在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎。
在“慢速生活”中应运而生的“慢速美学”，是对竞速时代的反思。
慢速审美的核心在于理解和挖掘“当下性”，进而建构过去、当下和未来的时间经验关系。
关注“当下性”，意味着将当下的瞬间固化，将当下视为过去和未来的连接，这实际上是以一种减速的时间模式对抗加速的时间模式。
慢速艺术尝试延长的时间结构，使用了犹豫、延迟和减速的策略，试图让我们暂停下来，体验“当下”短暂的存在。
在中国，对慢速审美的提倡古已有之。
在日常生活美学中，太极、书法、棋艺、茶道、园林等传统文化的审美形式，都提倡在快与慢之间寻求一个平衡点，保持适当的生活节奏和张力。
无论是对文化记忆的留存和保护，还是对绿色城市的提倡，也都体现了身处竞速时代的人们对于传统生活态度、情感关系、文化精神的追忆和传承。
昆德拉反思技术革命所带来的“令人出神的速度”，发出“慢的乐趣怎么失传了呢”的追问。
广东省深圳市2023届高三第一次调研考试语文(参考答案)
2023年深圳市高三年级第一次调研考试语文试题参考答案（简版）1.（3分）D2.（3分）D3.（3分）B4.（4分）【参考答案】①材料一，认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢速美学来救赎，态度以批评为主。
②材料二，认为竞速时代技术的发展催生“速力之美”与“虚拟美学”，态度客观中立。
[每点2分，答出其中两点给4分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
]5.（4分）【参考答案】①这部片子倡导慢速生活的审美体验，以慢条斯里的叙事节奏引导人们关注内心，关注当下；②这部片子又具有虚拟美学的特征，用风格鲜明的画面让人产生沉浸其中的“临场”审美体验。
[每点2分，答出其中两点给4分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
]6.（3分）B7.（3分）C8.（6分）【参考答案】①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼。
②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我”对姐弟生出敬佩、有了牵挂。
③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，对诗意生活的向往。
[每点2分，答出其中三点给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
]9.（6分）【参考答案】①送鱼和还钱详写，叙述节奏较慢，其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张弛有度。
②“我”亲眼所见从正面写，“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实。
③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得形象更丰满、主旨更突出。
[每点2分，答出其中三点给6分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
]10.（3分）A11.（3分）C12.（3分）B13.（8分）【参考答案】（1）（我）到了以后，房屋损毁不能居住，就向郡府报告，借户部巡察使的府第来居住。
（4分。
“既”“敝”“假”各分，大意1分）（2）让我能够归隐田园，修缮祖先破旧的房屋，再布置一间只有四面墙的简陋的房间居住在那里。
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一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
（深圳市2017年一模作文题） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回 家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学， 当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果 回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他 们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到 父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做 “电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹 的大学生，也是挺光彩的。 要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人 信息。
培养学生逻辑思维能力的几点建议
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一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
唯分数论
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题;不要套作，不得抄袭。
一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分 ) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用 污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群 走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这 段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某 一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综 合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟， 完成写作任务。
其一，谈中外孩子教育 其二，谈中外孩子教育的理念 其三，谈中外文化冲突
其四，谈中外孩子教育理念的冲突以及与“孩子教育理 念的冲突”相关的文化因素
逻辑判断的问题 二、行文中，简单判断多，复合判断少。 大多考生没有养成运用复合判断的习惯
逻辑判断的问题 二、行文中，简单判断多，复合判断少。 大多考生没有养成运用复合判断的习惯
一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
（深圳市2017年一模作文题） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陈了自己酝酿很久的一个想法：辞职回 家和父母一起养螃蟹。父亲觉得小朱好不容易读完大学， 当了大公司的网络工程师，待遇又好，工作又体面；如果 回家养螃蟹，这些不都白费了？母亲则建议小朱先跟着他 们到蟹塘去体验一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正体会到 父母养蟹的辛苦。不过，他仍然觉得发挥自己的专长，做 “电商”卖螃蟹也很有前景；如果成为镇里第一个卖螃蟹 的大学生，也是挺光彩的。 要求结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人 信息。 职业兴趣、成功标准、职业定位、择业观
概念上的问题 一、由具体材料形成概念出现偏差 （3）行文过程转换“概念” 例文六
例文十：“西方” “外国”“海洋文明”？ “中国”“农业文明”“东方”？
概念上的问题 二、概念与材料相关内容无法圆和
例文七： “外国”“海洋文明”？本文作者问题出 在不能围绕中心问题展开论述上。文章要阐述的是育 儿理念背后的文化因素及其利弊。而作者文章开头只 是从总源头起笔，文化总源头和育儿文化因素直接逻 辑关系并不明显。
概念上的问题 三、概念与材料相关内容无法圆和
例文七： “外国”“海洋文明”？本文作者问题出 在不能围绕中心问题展开论述上。文章要阐述的是育 儿理念背后的文化因素及其利弊。而作者文章开头只 是从总源头起笔，文化总源头和育儿文化因素直接逻 辑关系并不明显。
概念上的问题 四、对核心概念没有解读
“家族观”这一支撑全文的核心观念不解读，观点 无法立起来。
推理方面的问题 一、推理方法单一
推理方面的问题 一、推理方法单一
推理方面的问题 一、推理方法单一
推理方面的问题 一、推理方法单一
推理方面的问题 二、推理不符合逻辑
推理方面的问题 二、推理不符合逻辑
违反同一律、矛盾律、排中律的问题 1、概念使用不一致。（前文已经讲述，略） 2、材料、观点、论证不一致。
2018年3月15日 深圳市高三一模质量分析会
培养学生逻辑思维能力的几点建议
——深圳一模作文阅卷反馈
深圳市南山区教研室
逻辑与逻辑思维能力
深一模作文学生逻辑思维问题例举
培养学生逻辑思维能力的几点建议
2
逻辑与逻辑思维能力
3
中国传统文化重直觉思维，而西方文化尚 理性思维。 重直觉，重感知，重整体，不习惯分析、 分类、量化的思维方式已经深入到了中国人 的意识与无意识之中，体现于个人或团体的 思想和行为，“中国传统直觉思维对宇宙人 生的思考，更多地表现为在直观基础上对 宇宙人生的一种猜测、感悟和体验，因而 必然表现出模糊性和非逻辑性的特点。” （金元浦 ）
违反同一律、矛盾律、排中律的问题 1、概念使用不一致。（前文已经讲述，略） 2、材料、观点、论证不一致。
违反同一律、矛盾律、排中律的问题 1、概念使用不一致。（前文已经讲述，略） 2、材料、观点、论证不一致。
违反同一律、矛盾律、排中律的问题 1、概念使用不一致。（前文已经讲述，略） 2、材料、观点、论证不一致。
概念上的问题 一、由具体材料形成概念出现偏差 （2）材料到概念“偏离任务” 例文七：对冲突持兼容之态
几千年前，古老的中国孕育了大河文明，这里的人们伴河流而 居，日出而作，日落而息，智慧而保守。而海洋文明的诞生之地， 人们遥望辽阔的海洋，变得独立与开放。几千年的历史长河浩浩 汤汤，两地的人们也就形成了不同的观点与理念。 本文材料要求考生就“一对外国夫妇和一对中国夫妇的育儿冲突 及其深层文化因素”谈谈自己的思考，这个考生用“大河文 明”“海洋文明”引入外国、中国不同的文化背景，虽然大气， 但逻辑上是有问题的。 “海洋文明的诞生之地”与“外国”这一 概念不一致。在世界历史上，“海洋文明的诞生之地”的是古希 腊，后来的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄罗斯、 日本、美国等，从严格意义上讲，他们充其量是海洋大国，都称 不上具备海洋文明的代表性国家。
“外国夫妇”转换成了“西方夫妇”， “中国夫妇”转换成了“东方夫妇”。
概念上的问题 一、由具体材料形成概念出现偏差 （3）行文过程转换“概念” 例文三
“外国父母”转换成了“西方父母”
概念上的问题 例文六：“外国父母”转换成了“西方家长” 一、由 具体材料形成概念出现偏差 例文十四：“育儿理念”转为为“教育”； （ 3）行文过程转换“概念” 例文六 “外国”转换为“西方”
亦称“思维基本规律”，即同一律、矛盾律、排中
律，它们构成了理性思维最基本的前提与预设，是理性
的对话、交谈能够进行下去的最起码前提，分别确保
理性思维具有确定性、一致性、明确性和
论证性。
7
同一律的作用在于保证思维的确定性，以便人
们之间的思想交流能够顺利进行。
如果违反同一律在概念方面的要求，就会犯
一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
暴力的土壤养不活公共文明之花
龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文明和语言如同 黏合剂，将人与人联结成一个有机整体。”（龙应台名言导入，从人和社 会的关系引出讨论的问题——“文明”和所给的材料，可谓恰当精致。凤 头。）在公共空间中，公民的文化和语言是其公民素养的体现，同时也决 定了社会公共文明的程度。在上海男子吐痰遭踢事件中，我们不免要去思 考，如何捍卫公共文明之花？（概引材料，确定任务的方向，并提出讨论 的问题）
争议的焦点集中在“踢人的黑衣男”身上，笔者认为，该 行为是一种具有争议色彩的“利他性暴力”。（定向：“踢人的 黑衣男”，定性：“利他性暴力”，符合任务驱动的要求。）培 根说得好:“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。” （名言为主题服务，恰当。）黑衣男旨在维护公共文明，当吐痰 男屡教不改还出言不逊时，他选择勇敢地出手制止，这是值得肯 定的。因此，这是一种在特定情境下的轻微暴力，在可控范围内 裹挟着公正和道义。（聚焦于“概念”——利他性暴力。先承认批评
“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
如果违反同一律在命题和论辩方面的要求，就 会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。
8
矛盾律的作用在于保证思维的一致性，即 无矛盾性。 违反矛盾律的要求，就会犯“自相矛盾” 的逻辑错误。
9
排中律的逻辑要求是：对两个互相矛盾的命题 不能都否定，必须肯定其中一个，否则会犯 “两不可”的错误。 排中律的作用在于保证思维的明确性。 违反排中律会犯“模棱两可”或“两不可”的 错误。
如果对核心概念进行解读，观点才能“立”起来。如：
“刚”“柔”的解读尽管简单，但因这个解读，观点 得以明确，读者更容易理解文脉流程。
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
从标题判断考生从材料提取概念的能力
逻辑判断的问题
一、审题立意缺乏选言判断意识，立意欠准确。 选言判断：在面对某事时， 构建两种或两种以上备选项， 然后对其进行比较权衡，最终选择正确选项。“选” 就 是选择。 “言”就是见解、主张、途径、方法、策略等等。
一、学会从具体材料中提取能统摄全文的概念
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语 和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男” 跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来 劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认 可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、 更多角度的讨论。 对其“打人”一事是否属于“以暴制暴”进行分析——从动机 按理，“黑衣男”出脚伤人，似乎应归于以暴制暴等 看，是为了控制局面；从 程度上看，未及轻伤；从效果上看，“ 反文明行为，可为什么更多人认可其做法呢？恐怕我们还 吐痰男顿时安静”，恶行明显制止。 得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不难发现， 据此，可以对不同性质的“暴力”进行辨析，厘清其差异。 “黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情 流氓暴力——有剧烈的肢体冲突，非正义，反文明； 境下、特殊时间里、可控状态下的“暴”，是轻微暴力， 轻微暴力——不具私人目的，一定限度内，裹挟正义色彩。 而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与 ——这样，从论说上就做到了由简单论证到入情入理的说服，从粗 公道色彩的暴力。 糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交 流。