培养学生的逻辑思维能力
如何培养学生的逻辑思维能力
如何培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是一种重要的认知能力，对学生的学业发展和终身发展都具有重要影响。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的逻辑思维能力对于他们的未来成功至关重要。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的逻辑思维能力。
一、鼓励思辨和质疑培养学生的逻辑思维能力首先要鼓励他们思辨和质疑。
学生在学习的过程中遇到问题时，应该被鼓励提出质疑并思考解决方法。
教师可以在教学中引导学生思考问题的根本原因，以及解决问题的方法和步骤。
在学习过程中，鼓励学生互相交流和讨论问题，从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维。
二、引导学生进行逻辑推理逻辑推理是培养学生逻辑思维能力的重要方法之一。
教师应该设计一些逻辑推理的题目，帮助学生进行推理和分析。
通过分析题目中的条件和结论，学生可以培养出逻辑思维的能力。
教师可以引导学生从因果关系、前提条件和逻辑推理等角度思考问题，培养他们的逻辑思维方式。
三、培养学生的问题解决能力培养学生的逻辑思维能力也需要注重培养他们的问题解决能力。
解决问题的过程可以帮助学生发现问题的根源和方法。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和解决问题。
同时，教师应该为学生提供一些解决问题的方法和策略，并引导他们进行思考和实践。
四、开展逻辑思维训练活动为了培养学生的逻辑思维能力，学校可以组织一些逻辑思维训练活动。
例如，可以组织学生参加一些逻辑思维比赛，通过比赛加深学生对逻辑思维的理解和应用能力。
此外，可以引入一些逻辑思维相关的游戏和活动，提高学生的逻辑思维能力和动手能力。
五、提供适当的资源支持学校和家庭应该提供适当的资源支持，帮助学生培养逻辑思维能力。
例如，提供图书馆资源、网络资源等，让学生可以主动获取信息和扩展知识。
同时，学校和家庭也可以为学生提供逻辑思维培训班、逻辑思维工具等，帮助学生在有限的时间内提高逻辑思维能力。
六、注重实践和应用最后，在培养学生的逻辑思维能力时，注重实践和应用是至关重要的。
如何培养学生的逻辑思维能力
如何培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是一种重要的认知能力，对于学生的学习和发展具有极大的影响。
它不仅可以帮助学生解决问题、理顺思路，还能提升学生的分析、判断和推理能力。
因此，在教育教学中，培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。
本文将分享一些有效的方法和策略，帮助学生发展和提升逻辑思维能力。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于启示的教学方法，通过启发学生思考和发现，培养他们的逻辑思维能力。
首先，教师可以通过提出问题的方式引发学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，可以引导学生进行自主探究，通过实际操作和观察探索问题的解决方法。
最后，可以引导学生总结和归纳经验，培养他们的抽象思维和总结能力。
通过这种方式，学生在实践中学习，不断加深对逻辑思维的理解和运用。
二、逻辑思维训练逻辑思维训练是培养学生逻辑思维能力的重要手段。
在教学中，教师可以设计一些逻辑思维的训练任务，如推理题、逻辑谜题等，要求学生运用逻辑思维进行分析和解决。
通过这种方式，学生能够加深对逻辑规律的理解，提升逻辑思维的灵活性和准确性。
同时，逻辑思维训练还可以提高学生的问题解决能力和应变能力，培养他们的观察力和思考能力。
三、课堂互动与讨论课堂互动与讨论是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
教师可以设立小组讨论、辩论赛等活动，培养学生的逻辑思维和表达能力。
在这个过程中，学生需要思考问题的各个方面，运用逻辑规律进行分析和推理，并用合理的论据和证据支持自己的观点。
通过与同学的交流和辩论，学生不仅能够锻炼逻辑思维能力，还能够提高自己的表达能力和沟通能力。
四、多样化的学习资源为了培养学生的逻辑思维能力，我们可以提供多样化的学习资源。
例如，教师可以引导学生进行逻辑思维的游戏和竞赛，通过与同学的互动和竞争激发学生学习的兴趣和积极性。
此外，互联网和科技也为培养学生逻辑思维能力提供了便利，学生可以通过线上教学平台、学习软件等获取更多的学习资源，并进行自主学习和思考。
培养学生的逻辑思维能力
培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是一种重要的认知能力，对于学生的综合发展至关重要。
培养学生的逻辑思维能力不仅可以提高他们的学术表现，还有助于他们在日常生活中做出理性的决策。
本文将从培养逻辑思维的重要性和方法两个方面进行探讨。
一、培养逻辑思维的重要性逻辑思维是一种综合能力，它包括分析问题、辨别事实、推理判断和解决问题等多个要素。
培养逻辑思维能力对学生来说，具有以下重要性：1. 提高学习成绩：逻辑思维能力可以帮助学生更好地理解和解答问题。
他们能够分析问题的关键点，提炼重要信息，并进行合理的推理和判断。
这使得他们在各科学习中更加得心应手，从而提高学习成绩。
2. 培养批判性思维：逻辑思维培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多个角度思考和评估问题。
他们不会轻易相信一切信息，而是会进行自主思考和推理，形成独立的判断和观点。
3. 提高问题解决能力：逻辑思维能力能够培养学生解决问题的能力。
他们能够从整体上把握问题，分析问题的各个因素，并制定出合理的解决方案。
这种解决问题的思维方式在日常生活中也能体现，例如在人际关系、职场挑战等方面更加从容和理性。
二、培养逻辑思维的方法学生逻辑思维能力的培养需要有针对性和系统性。
下面是一些培养逻辑思维能力的方法：1. 启发式的问答方法：老师可以通过启发式的问答方法培养学生的逻辑思维。
教师提出一个问题后，引导学生进行思考、分析和解答，并鼓励学生提出自己的观点和理由。
这样的互动可以激发学生的逻辑思维，培养他们的辨别能力和推理能力。
2. 逻辑思维训练：学校可以组织逻辑思维的训练活动，通过解决一系列逻辑问题来培养学生的推理和判断能力。
可以使用各类逻辑谜题、数学题目等训练学生的逻辑思维能力，提高他们的问题分析和解决问题的能力。
3. 课程内容的拓展：在各学科的课程中，教师可以适当拓展相关的逻辑思维内容。
例如，在语文课程中，可以引导学生进行分析、推理和判断，理解作者的观点和思路；在数学课程中，可以注重培养学生的逻辑推理和证明能力等。
如何在教学中培养学生的逻辑思维能力
如何在教学中培养学生的逻辑思维能力？
培养学生的逻辑思维能力是教学中的重要任务之一。
以下是一些方法可以帮助教师在教学中培养学生的逻辑思维能力：
引导学生提出问题：鼓励学生主动提出问题，帮助他们思考问题的原因、逻辑和解决方案，培养逻辑思维的起点。
提供逻辑训练：设计各种逻辑训练的活动，如逻辑推理题、逻辑填空等，让学生通过练习来熟悉和掌握逻辑思维的方法和技巧。
开展辩论活动：组织学生进行辩论活动，让他们从不同角度思考问题，提出论据和证据，培养逻辑思维和辩证能力。
探究问题的逻辑结构：引导学生分析和理解问题的逻辑结构，包括前因后果、因果关系、递进关系等，帮助他们理清思路和观点。
教授逻辑原理：教授学生逻辑学的基本原理和规则，如概念、判断、推理等，让他们了解逻辑思维的基础知识和方法。
引导逻辑推理：引导学生进行逻辑推理，帮助他们分析问题、提出假设、推导结论，培养逻辑思维和推理能力。
讨论逻辑谬误：引导学生讨论逻辑谬误和错误推理，让他们从
错误中学习，提高逻辑思维和分析能力。
设计项目任务：设计项目任务和实践活动，让学生运用逻辑思
维解决实际问题，培养其实践和应用能力。
提供案例分析：提供案例分析的机会，让学生分析真实案例，
并从中提取逻辑思维的要点和方法，促进学习和理解。
反思和总结：鼓励学生反思和总结学习过程中的逻辑思维，帮
助他们发现问题和提出改进的建议，促进学习的持续改进。
通过以上方法，教师可以在教学中有效培养学生的逻辑思维能力，帮助他们理清思路、分析问题、推理论证，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
培养学生逻辑思维能力的五大方法
培养学生逻辑思维能力的五大方法逻辑思维是一种重要的思维方式，不仅在学术领域中起到关键作用，也在生活中发挥着重要的作用。
培养学生逻辑思维能力是教育的重要任务之一。
下面将介绍五种方法来培养学生的逻辑思维能力。
方法一：提供逻辑思维训练的习题提供适量、适度难度的逻辑思维训练习题，可以帮助学生提升他们的逻辑思维能力。
这些习题可以包括推理问题、逻辑谜题、论证分析等。
习题的设置要具有一定的难度，能够激发学生的思考和解决问题的兴趣。
同时，习题的解析也要详细清晰，引导学生正确的思考方式，培养他们的逻辑推理能力。
方法二：开展逻辑思维训练的竞赛活动组织逻辑思维训练的竞赛活动，可以让学生在竞争中提高他们的逻辑思维能力。
竞赛可以采用个人参赛或小组参赛的形式，通过比较优劣，培养学生的逻辑推理、问题解决和表达能力。
竞赛活动要具有针对性和挑战性，既能提高学生的学习兴趣，又能激发他们思考的激情。
方法三：引导学生进行讨论和辩论引导学生进行讨论和辩论，可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
讨论和辩论是思维碰撞的过程，能够激发学生的思维活力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在讨论和辩论过程中，教师可以提出问题，引导学生分析和评价观点，加深他们对问题的理解和认识。
方法四：鼓励学生进行逻辑思维的写作鼓励学生进行逻辑思维的写作，可以帮助他们更好地理解和应用逻辑思维。
学生可以通过写作来表达自己的观点、推理过程和解决问题的思路。
教师可以提供一些主题，引导学生进行逻辑思维的写作训练。
写作训练不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高他们的表达和写作能力。
方法五：开展逻辑思维的课堂活动在课堂上开展逻辑思维的课堂活动，可以让学生在轻松的氛围中锻炼他们的逻辑思维能力。
例如，进行逻辑思维游戏、解谜活动等。
这些活动可以增加学生的学习趣味，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过活动的参与和分享，学生能够不断优化他们的思维方式，提高他们的逻辑思维能力。
总结以上所介绍的五种方法是培养学生逻辑思维能力的有效途径。
逻辑思维如何培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维如何培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是指通过分析、推理和判断来解决问题的能力。
培养学生的逻辑思维能力是教育的重要目标之一。
本文将探讨逻辑思维的重要性以及如何有效地培养学生的逻辑思维能力。
一、逻辑思维的重要性逻辑思维是一种基本的认知能力，对学习和生活乃至未来的职业发展都具有重要意义。
逻辑思维可以帮助学生理清思维脉络，分析问题的本质，理性地思考和解决问题。
具备良好的逻辑思维能力，学生在学业上能够更好地理解课程内容，解决数学题、物理题等各类问题。
此外，在未来的职场中，逻辑思维也是培养创新能力、解决复杂问题的基础。
二、培养学生的逻辑思维能力的方法1. 提供适当的挑战逻辑思维能力的培养需要适度挑战学生的思维能力。
教师可以设置一些具有挑战性的问题来激发学生的思考和分析能力。
这些问题可以是教材以外的拓展题目，或者是一些真实生活中的问题。
在解答问题的过程中，学生需要动脑思考不同解题的可能性，从而培养他们的逻辑思维能力。
2. 引导学生学习逻辑思维方法学生在培养逻辑思维能力的过程中，需要学习并掌握一些逻辑思维方法。
教师可以引导学生学习归纳、演绎、类比等思维方法，指导他们如何正确应用这些方法解决问题。
通过反复练习和实践，学生可以逐渐掌握这些思维方法，并将其应用于实际情境中。
3. 培养批判性思维逻辑思维的核心是批判性思维，即对信息进行评估和分析的能力。
教师可以引导学生主动提出问题，质疑和分析信息的来源、真实性和可靠性，培养他们的批判性思维。
同时，教师还可以鼓励学生进行辩论和讨论，从不同角度思考问题，锻炼他们分析问题的能力。
4. 开展逻辑思维训练逻辑思维能力的培养需要通过训练来巩固和提高。
学校可以组织逻辑思维训练的活动，例如逻辑思维竞赛、解谜游戏等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
5. 与实际问题结合将逻辑思维与实际问题相结合，可以增加学生学习的实效性。
教师可以将课堂知识与真实生活问题相结合，引导学生通过逻辑思维分析和解决问题。
培养学生的思维逻辑能力
培养学生的思维逻辑能力思维逻辑能力是指一个人在思考问题、解决问题时所表现出来的辨析、推理、判断和论证的能力。
这是一种关键的综合能力，对于学生的学习和未来的发展都具有重要意义。
因此，培养学生的思维逻辑能力不仅在课堂上，更是教育教学工作中的重要任务之一。
本文将探讨几种有效的方法来培养学生的思维逻辑能力。
一、培养问题意识培养学生的思维逻辑能力，首先要培养学生对问题的敏感度和意识。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的本质、背后的原因和可能的解决办法。
同时，教师还可以给学生提供一些真实案例和问题，让学生自己去分析、解释和判断。
通过这样的方式，学生可以逐渐培养起对问题的兴趣和主动性，提高他们的问题解决能力和思维逻辑能力。
二、培养批判性思维批判性思维是指对问题和观点进行评估和判断的能力，是思维逻辑能力的重要组成部分。
为了培养学生的批判性思维，教师可以设计一些有争议性的问题让学生进行讨论和辩论。
在这个过程中，学生需要不断提出观点、提供证据，并进行合理的反驳和辩解。
这样的练习可以提高学生的思辨和推理能力，培养他们的批判性思维。
三、培养逻辑思维逻辑思维是指根据问题的逻辑关系进行推理和判断的能力。
为了培养学生的逻辑思维，教师可以通过讲授逻辑学的相关知识和技巧，引导学生掌握逻辑思维的基本原理和方法。
同时，教师还可以组织一些逻辑推理和证明的练习，让学生通过实践来提高自己的逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生提供一些逻辑谬误的例子，让他们分析和找出其中的问题所在。
通过这样的锻炼，学生可以逐渐培养起逻辑思维的敏锐性和准确性。
四、培养创造性思维创造性思维是指发散性思维和独立思考的能力，是思维逻辑能力发展的高级阶段。
为了培养学生的创造性思维，教师可以通过组织一些开放性问题的讨论和解决，引导学生思考不同的解决方法和可能的改进方案。
同时，教师还可以鼓励学生独立思考和表达自己的观点，培养他们的创新意识和创造力。
通过这样的培养，可以帮助学生培养起创造性思维和解决实际问题的能力。
如何培养学生的思维逻辑能力
如何培养学生的思维逻辑能力思维逻辑能力是指个体在进行思考和判断时，能够理性思考，将问题进行分析、归纳和推理的能力。
它是学生综合素质的重要组成部分，对于学习、工作和生活都具有重要意义。
因此，培养学生的思维逻辑能力是教育的重要目标之一。
本文将从培养问题意识、培养分析能力、培养归纳能力和培养推理能力四个方面，探讨如何有效地培养学生的思维逻辑能力。
一、培养问题意识培养学生的问题意识是培养思维逻辑能力的基础。
问题意识是指学生对问题存在敏感性、主动提出问题以及善于解决问题的意识。
教师可以通过以下方法来培养学生的问题意识：1. 开设启发性问题：在教学中，教师可以通过提出启发性问题来激发学生的思考。
这些问题可以是开放性问题或有争议的问题，鼓励学生积极思考和探索，激发学生对问题的兴趣和思考意识。
2. 引导学生提问：教师可以采用提问的方式，引导学生主动提出问题。
例如，在讲解一个知识点后，教师可以请学生提问，激发学生的思考和好奇心。
3. 创设问题情境：教师可以通过创设问题情境的方式，让学生在实际生活中感受到问题的存在和解决的需求。
例如，组织学生进行一次实地考察或实际操作，在过程中遇到问题，引导学生探索解决办法。
二、培养分析能力分析能力是学生进行问题解决和思考时必备的能力。
培养学生的分析能力可以从以下几个方面进行：1. 分析思维训练：教师可以设计一些分析思维的训练活动，引导学生进行分析和解决问题。
例如，给学生提供一个复杂的问题情景，要求学生进行分析，并提出解决方案。
2. 提供合适的学习资源：教师可以引导学生使用图书、互联网等学习资源，提供与问题相关的信息素材，让学生进行分析和整理，培养学生的分析能力。
3. 鼓励多角度思考：教师可以引导学生从多个角度思考问题，提出不同的观点和解决方案。
通过多角度思考，培养学生的思维灵活性和分析能力。
三、培养归纳能力归纳能力是学生进行概括、总结和归纳的能力，是思维逻辑能力的重要组成部分。
培养学生的归纳能力可以从以下几个方面进行：1. 教授归纳方法：教师可以向学生介绍归纳的基本方法和技巧，例如分类归纳法、比较归纳法等。
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培养学生的逻辑思维能力
思维是人脑以理性形式对客观事物的反映，它是人的一种认识活动。
学生具有良好的逻辑思维能力，是学生在学习上获得成功的有力保证。
因此，在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力显得特别重要。
现结合本人的教学实际，谈谈培养学生逻辑思维能力的几点做法：
培养学生的逻辑思维能力（一）
（一）概念，法则教学，必须坚持以“理”为主，以“思”为本。
教学概念和法则，教师应通过直观和实际操作，让学生从多角度、多方面理解其本质属性。
如教学加法的运算定律，不仅要使学生知道结论“交换加数的位置，它们的和不变”、“三个加数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变”，更重要的是引导学生弄清法则的来龙去脉，思考法则的使用条件和范围。
这样，才能既教给学生准确知识，又使学生掌握了思维的钥匙。
（二）计算教学，必须常问学生“是怎样想的”，“为什么要这样做”。
目前，小学生做的题目固然不少，但教师往往只管“对”
或“错”，不管学生的认知过程和思维方法。
如一年级学生做：
“9+6=15”，有的是数小捧数出的，有的是用凑整十法口算的，也有的是死记硬背得数口歌的。
从这里我们可以看到学生的思维水平不一样，认知过程和思维方法也是不同的。
教师应借此机会，通过分析、
比较，让学生口述想法和做法，从中归纳总结出规律性的东西。
这样，不仅有利于提高学生计算能力，也培养发展了学生的逻辑思维能力。
（三）应用题教学，必须坚持启发分析引路，训练思维。
目前，部分教师只教给学生算式，不教给算理，把学生的思维束缚在一个固定的模式中，严重阻碍了学生思维能力的发展。
对此，教师可采用改变思维方向、思维方法、转换思维形式的方法，引导学生对同一问题用不同的提问，用新的角度、新的观点、新的方法去解决;对同种数量关系的问题用不同的表达形式表示，抓好变式教学，把重点放在思路分析上。
让学生机械记忆，模仿做题，结果既阻碍了学生思维能力的发展，又妨碍了学生智力的发展。
实践证明，在数学教学中培养学生的逻辑思维能力，可以使学生开阔思路，活跃思维。
所以，我们应不失时机抓好数学教学各个环节中这一能力的培养。
培养学生的逻辑思维能力（二）
一、结合内容，培养逻辑思维学生很多知识的掌握都是来源于教学内容，因此结合小学数学教学内容培养学生的逻辑思维能力是较为关键的。
我们教师结合小学数学内容培养学生的逻辑思维能力，必须要有意识、有目的。
教师在进行小学数学教学时，除了应该考虑数学知识的教学目标外，还应该充分考虑培养学生的逻辑思维能力的教学目标和方法。
例如，在教学“多边形面积计算”这个单元时，我除了要求学生掌握这个单元教参中所规定的知识教学目的和要求外，还定出了以下几条在初步逻辑思维能力方面的教学目标和方法。
1、培养学
生的分析比较能力。
通过长方形、正方形、平形四边形、三角形、梯形、组合图形的面积的教学，引导学生分组加以比较这些图形求法的异同点，从而有效地培养学生的分析、比较能力。
2、培养学生概括推理能力。
例如, 教学三角形面积计算时，在学生按照数方格的方法算出面积的基础上，然后提问，有没有更加简单的方法？从而引导学生进行思考, 在此基础上，抽象概括出三角形面积的计算公式。
从而很好地培养学生抽象概括能力。
总之，数学教材处处体现逻辑性，教师千万不能基于教材的表面，只讲数学知识，只有在加强基础知识的同时，重视培养学生初步的逻辑思维能力，自觉地、有目的地挖掘教材本身的逻辑因素，才能不断提高学生的逻辑思维能力。
二、重视过程，培养逻辑思维重视思维过程从内容方面讲，要求教师做到三个注重：一是注重算理讲解。
如讲小数加减法，教师不能只要求学生掌握的计算小数加减法的法则，而且要讲清算理，让学生知道计算小数加减法时，为什么要先把各数的小数点对齐？二是注重推导过程。
如讲圆柱的体积时，教师不仅使学生掌握圆柱的体积的计算公式，而且要讲清怎样切拼推导公式的过程，事实上讲清推导过程，既有利于学生记忆公式，又有利于培养学生逻辑推理能力。
三是注重数量关系分析。
解应用题的关键是正确分析题里的数量关系，从而找出解题思路，所以应用题教学要注重数量关系分析，客观上，分析数量关系的过程是初步的逻辑思维能力培养、训练和运用的过程。
重视思维过程从训练方面讲，要教师让学生除了练法则、公式的应用外，还要让学生练思维的方法和过程。
这是培养学生思维能力的一个重要途径。
如
教学求一个数比另一个数多几的应用题，我就结合实例：哥哥有9
本课外书，弟弟有5本课外书。
哥哥比弟弟多几本课外书？训练学生如下的思维过程和方法：先想：谁与谁比，谁多谁少（哥哥与弟弟比，哥哥多弟弟少）;再想：多的是由哪两部分组成?（一部分是跟弟弟同样多的5本，另一部分是比弟弟多的）最后说要求问题怎么办?（要求哥哥比弟弟多几本课外书？只要从哥哥的课外书本数里去掉同样多的5本课外书，剩下的就是哥哥比弟弟多的本数）在此基础上，教师和学生一起归纳出：先想哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，然后从这里面去掉和另一个数同样多的部分，就能算出比另个数多的。
这样训练不但学生能够真正掌握这类题的解题方法和思路，而且初步的逻辑思维能力能够得到良好的发展。
三、鼓励质疑，培养逻辑思维在小学数学教学中教师要鼓励学生质疑问难。
学生肯质疑问难，这是学生勤于思考问题的一个重要体现，勤于思考问题的习惯能够很好地促进学生初步的逻辑思维的发展。
教师只有鼓励才能使学生敢于质疑问难。
须知学生不敢质疑问难将严重影响班级学习气氛和学生智力发展。
怎样才能使学生敢于质疑问难呢？积老师们的经验，首先教师不能扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。
学生敢于提问或发表意见是一个极好的苗头，即使是错误的意见或者问倒老师的问题，教师都应予以重视和欢迎，然后加以适当的引导，千万不要在不知不觉中扼杀学生中出现的质疑问难的好苗头。
其次，教师要抓住机会鼓励学生大胆质疑问难。
我在教学和倍应用题“学校有足球和排球共30个，足球的个数是排球的4倍，足球和排球各有多少个？”列方程解答）。
大部分学生都是把排球的个数设为x进行解答，我进行讲解时，也是把排球的个数设为x。
临下课前有一个学生问：“老师，这道题把足球的个数设为x，行吗？”学生
的这种质疑，我表示极度的赞赏，对着全班同学说：“老师先要感谢这位小朋友提了一个非常好的问题，大家要向他学习，上课肯动脑，敢提问，大家说，这道题把足球的个数设为x，行吗？大家课后要好好研究一下，我们下一堂课再进行讲解。
”总之，只要我们老师多多鼓励学生质疑问难，就一定能培养学生思维敏捷性、灵活性。
四、理性思考，培养逻辑思维数学具有很强的严密性和条理性，因此培养学生初步的逻辑思维能力，要注意逐步培养学生能够有根据有条理地进行思考，比较完整地叙述思考过程、说明理由。
扎实的基础知识是学生有根据有条理思考的前提。
试想，一个概念不清、法则不知、公式不懂的学生是难以进行有根据有条理地思考问题的。
即使是解答一道简单的式子题，如果不掌握有关数的运算法则，不能有根据有条理地进行思考，也是难以求出正确结果的。
所以，培养学生有根据有条理地思考应以扎实的基础知识作前提，要教好、教活基础知识，才能促进学生思维的发展。
教好基础知识，主要指基础知识要教得正确、扎实，让学生切实掌握。
注意不断提高思维的逻辑性是培养学生有根据有条理思考的关键。
逻辑思维是一种有步骤有根据有条理的思维。
要培养学生有根据有条理地思考，必须不断提高学生思维的逻辑性。
例如，用比例方法解答：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的公路长多少千米？在学生充分思考的基础上可引导：（1）这道题涉及哪三种量？哪种量是一定的?(2)行驶的路程和时间成什么比例关系?(3)怎么列出比例等式进行解答？这个过程一方面表明，学生有条理地思考必须做到分析清楚、判断恰当、推理合乎逻辑，即要有初步的逻辑思维能力，另一方面也表明只有不断提高学生思维的逻辑性才有助于
学生有根据有条理要思考。
学生有根据有条理地思考要靠教师长期地科学地训练和培养。
培养和训练首先要注意适应学生的年龄特点把操作、思维和语言表达结合起来。
其次，要注意分层要求、逐步培养。
低年级可多采用边让学生操作，边说思路或教师先说出关键性指导词，然后由学生接着说的方法进行。
中高年级教师讲完后可逐步让学生自己有根据有条理比较完整地叙述思考过程，并说明理由。
例如，教分数连乘、除应用题时，每一步可让学生说说单位“ 1 ”是谁，单位“ 1”是已知还是未知？数量关系是怎样？当然，培养学生有根据有条理地思考过程是一个逐步提高的过程，不能一下要求学生说得有条有理，也不能要求所有的学生都能说得有条有理。
但只要坚持训练，逐步地会有较多的学生能够进行有根据的思考和有条理地说明问题。
总之，培养学生的逻辑思维能力的方法和形式是多样的，只要我们教师能根据教材特点，结合学生实际，善于思考学生逻辑思维发展的规律，就一定能在教学中培养出逻辑思维能力出色的好学生。
培养学生的逻辑思维能力。