如何培养学生创新思维能力
如何培养学生的创新思维
如何培养学生的创新思维创新思维在当今社会中变得越来越重要，它不仅推动着科技和经济的发展，还能帮助个人在职业和生活中获得成功。
因此，培养学生的创新思维能力成为教育中的重要任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师和家长培养学生的创新思维。
一、提供开放的学习环境为了培养学生的创新思维，我们需要为他们提供一个开放、宽松的学习环境。
教室里的布局可以考虑更多的合作学习和小组讨论的空间，鼓励学生参与课堂互动。
此外，教师还可以引导学生提出问题、发表观点，鼓励他们不断质疑和思考。
二、激发学生的好奇心好奇心是创新思维的源泉，激发学生的好奇心是培养创新思维的重要一环。
教师可以通过展示有趣的实验、鼓励学生提出问题和进行自主探究等方式，激发学生的好奇心。
此外，教师还可以引导学生深入了解各种知识领域，拓宽他们的视野。
三、注重跨学科的学习创新往往发生在不同学科的交叉点上，因此，跨学科的学习对于培养学生创新思维至关重要。
教师可以通过设计跨学科的课程、项目和活动，帮助学生将不同学科的知识联系起来。
这样的学习方式能够培养学生的综合思考和解决问题的能力。
四、鼓励学生从错误中学习在培养学生的创新思维过程中，鼓励他们从错误中学习是至关重要的。
教师可以创建一个安全的学习环境，让学生敢于尝试和犯错。
当学生遇到困难和错误时，教师应该引导他们分析问题的原因，并帮助他们找到解决问题的方法。
这种经验不仅能够提高学生的创新能力，还能培养他们的坚韧精神和团队合作能力。
五、提供机会进行实践和展示创新思维不仅仅停留在理论和思考层面，更需要通过实践和实际操作来得以表现和发展。
因此，教师可以提供学生参与实践性项目的机会，如科学展览、比赛等。
这样一方面可以让学生将所学知识应用于实际问题解决中，另一方面也可以锻炼学生的表达能力和与他人交流合作的能力。
六、以身作则教师作为学生的榜样，应该以身作则地展示创新思维。
教师可以积极采用新的教学方法和技术，不断更新自己的知识和思维模式，充实自己的专业素养。
教师如何培养学生的创新思维能力
教师如何培养学生的创新思维能力创新思维能力是当今社会对于学生发展至关重要的素质之一。
培养学生的创新思维能力有助于他们在面对未知挑战时能够独立思考、解决问题，并为未来的发展提供更多可能性。
作为教师，如何有效地培养学生的创新思维能力呢？本文将从以下几个方面进行论述。
1. 提倡积极思维鼓励学生积极思考问题，提出自己的见解和观点。
教师应该尊重学生的想法，鼓励他们勇于表达自己的观点，并鼓励他们多角度思考问题。
培养学生的创新思维，首先要让他们意识到自己的思维具有独特性和重要性。
2. 提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，包括书籍、互联网资源、实地考察等。
这些资源能够激发学生的好奇心，启发他们的创新思维。
同时，教师还可以引导学生通过多种途径获取所需的信息，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生勇于尝试与错误创新思维需要学生敢于尝试与犯错。
教师应该鼓励学生去勇于探索，不要害怕失败。
在学生错误时，教师应该及时给予帮助和指导，并引导他们从错误中学习经验教训，培养学生的勇气和毅力。
4. 促进合作学习创新思维常常需要与他人的合作与互动。
教师可以组织小组活动，引导学生共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点，学会与他人合作，培养学生的团队合作和创新能力。
5. 设计富有启发力的教学环境教师应该设计富有启发力的教学环境，鼓励学生提出问题、发现问题并主动寻求解决方案。
例如，可以设置探究性实验、讨论课、问题解决活动等，激发学生的创造力和创新思维。
6. 注重实践与应用创新思维需要与实际问题相结合。
教师应该注重培养学生的实践能力，让他们学会将创新思维应用到实际中去。
例如，可以通过参加科学竞赛、组织社区服务活动等形式，激发学生创新思维的发展。
7. 提供榜样和角色模型教师可以向学生介绍一些成功的创新人物，让学生学习他们的经验和方法。
同时，教师自己也应该成为学生的榜样，积极培养自己的创新思维，以身作则。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力在当今快速变化的社会中，创新思维能力成为一项越来越重要的能力。
培养学生的创新思维能力不仅能够提升他们在学业上的表现，还能够帮助他们更好地适应未来充满挑战和竞争的社会环境。
本文将探讨几种培养学生创新思维能力的方法。
一、提供多元化学习资源创新思维需要广泛的知识储备和多样化的学习经验。
因此，教育者应提供多元化的学习资源，让学生有机会接触不同领域的知识和技能。
例如，学校可以设立各类兴趣小组，鼓励学生参加不同的社团活动，参观企业或科研机构等。
这些经历能够帮助学生开拓视野，激发他们的创新思维。
二、培养问题意识和探索精神创新思维离不开对问题的敏锐意识和积极的解决态度。
教育者可以通过启发性的问题设置，激发学生的思考和探索欲望。
例如，老师可以提出一些真实的问题，让学生动手解决，或者用“为什么”、“怎么办”等引导学生思考问题的方式，培养学生的问题意识和主动探索的能力。
三、鼓励合作与交流创新思维常常需要多个人的智慧和创意碰撞。
因此，培养学生的创新思维能力需要鼓励他们进行合作与交流。
学校可以组织各种形式的团队项目，提供合作学习的机会。
此外，教育者还可以引导学生参加相关科技竞赛，鼓励他们与其他学生交流与分享。
这样的交流合作能够激发学生共同思考和创新的动力。
四、提供创造性的学习环境创新思维需要一个积极鼓励创新的学习环境。
学校应提供灵活多样的学习场景，例如搭建创客空间、设置实践实验室等，为学生提供展示才能和实践创新的平台。
教室也可以进行灵活的座位调整和装饰布置，激发学生的学习兴趣和创新思维。
五、培养批判思维和解决问题的能力创新思维需要批判思维和解决问题的能力。
教育者可以通过激发学生的批判性思维和培养他们的问题解决能力来促进创新思维的培养。
例如，老师可以提供一些具有挑战性的案例，让学生进行分析和解决。
此外，教育者还可以鼓励学生参与辩论活动，培养他们的论证和辩驳能力。
六、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新思维的源泉。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力创新思维能力是指对问题和挑战进行独特的思考和解决方案的能力。
在当今快速变化的社会中，培养学生的创新思维能力变得尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的创新思维能力，以帮助他们在未来的竞争中脱颖而出。
一、提供多元化的学习环境首先，学校和教育者应该提供多元化的学习环境来激发学生的创新思维能力。
传统的教学模式通常是教师为主导的，学生被动接受知识。
然而，这种模式并不利于培养学生的创新思维能力。
相反，学校和教育者应该鼓励学生参与各种实践活动，如实验、研究项目和社区服务。
这些实践活动可以激发学生的好奇心和创造力，帮助他们培养创新思维能力。
二、注重培养问题解决能力培养学生的创新思维能力关键在于培养他们的问题解决能力。
学校应该鼓励学生主动提出问题，并提供解决问题的机会和资源。
例如，教师可以引导学生进行小组合作项目，让他们一起解决现实生活中的问题。
同时，学校可以设立相关课程，如创新教育、设计思维等，以帮助学生提高问题解决能力。
三、培养学生的批判性思维能力批判性思维是创新思维的基础。
学校应该鼓励学生发展批判性思维能力，使他们能够思考问题的不同方面，从多个角度审视和评估事物。
为了培养学生的批判性思维能力，教师可以采用讨论和辩论的方式组织课堂，引导学生提出自己的观点，并与同学们进行争论。
此外，学校还可以组织一些批判性思维的训练，如逻辑思考和问题分析。
四、鼓励学生的自主学习和创造性表达自主学习和创造性表达是培养学生创新思维能力的重要途径。
学校应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以提供一些开放性的学习任务，让学生自由选择和探索。
此外，学校还应该鼓励学生表达自己的想法和观点，给予他们展示创造性的机会，如举办艺术展览、科学展示等。
五、培养学生的团队合作和沟通能力创新往往是一个团队的努力。
学校应该培养学生的团队合作和沟通能力，使他们能够有效地与他人合作和交流。
教师可以通过小组项目和合作学习的方式培养学生的团队合作能力。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力随着时代的发展和技术的进步，创新思维能力已经成为当今社会所重视的重要素质之一。
无论是在求职还是创业的过程中，创新思维能力都能给学生带来巨大的优势。
因此，培养学生的创新思维能力势在必行。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新思维能力，以期帮助广大教育工作者更好地教育和引导学生。
一、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是培养学生创新思维能力的基础。
教师可以通过设计一系列的观察实验和思考题目，引导学生注重细节，提高他们的观察力和思考力。
比如，在自然科学课上，可以鼓励学生观察和研究生活中的现象，并通过思考和实验找寻问题的解决方案。
这种锻炼不仅可以培养学生对问题的敏感度，还可以增强他们的问题解决能力。
二、鼓励学生大胆尝试和创新为了培养学生的创新思维能力，我们必须鼓励他们大胆尝试和创新。
让学生从小事做起，敢于质疑和尝试新的想法和方法。
在课堂上，教师可以提供一个宽松的环境，鼓励学生提出大胆的猜想和想法，并引导他们把这些想法付诸实践。
即使学生的尝试不成功，也要给予肯定和鼓励，让他们感受到创新的乐趣和激励。
三、多元化的学习方式与资源培养学生的创新思维能力需要提供多种多样的学习方式和足够的学习资源。
传统的教学方法往往限制了学生的创新思维，因此，教师可以尝试一些非传统的教学方式，如角色扮演、实践操作、团队合作等。
这样的学习方式可以激活学生的创造力和创新潜能，并培养他们的团队协作和解决问题的能力。
此外，学校也应该提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室等，让学生有机会自主学习和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、培养学生的沟通与合作能力创新思维能力的培养需要学生具备良好的沟通与合作能力。
在日常教学活动中，教师可以组织一些小组活动，让学生进行合作探究和项目实践，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加学术讨论、展示和分享自己的创新成果，通过参加比赛和活动，提高学生的表达和交流能力。
培养学生创新思维的方法
培养学生创新思维的方法为了培养学生创新思维，教育工作者需要在思维方式、学习方法和课程内容上做出一些改变。
以下是几种方法，可以帮助教师和学生更好的培养学生创新思维能力。
一、开展学生自主探究学习学生自主探究学习是最有效的方法之一，这种方法可以激发学生的求知欲和好奇心。
学生们将通过自己的探究，从中学习、理解新知识，并更好地发现问题和深入思考问题。
这种学习方式可以培养学生的创新能力，使他们在日后的学习和生活中，更加积极主动。
二、在课程中注重实践操作教师应该在课堂中注重实践操作，使学生通过亲身实践发现问题和解决问题的方法。
作为一个教育工作者，应该鼓励学生自己思考问题，并给予他们自由空间，让他们大胆尝试和探索。
三、组织思维导图和头脑风暴在教学的过程中，教师可以适时地组织学生进行思维导图或者头脑风暴，这种活动可以激发学生的创造力和想象力。
在这个过程中，可以帮助学生彼此之间进行交流，共同探讨问题，并找出解决问题的方法。
四、强化创新意识的灌输在学生的日常学习中，能够注重培养学生的创新意识，鼓励他们在学习中进行思考和探索。
在教师的帮助和引导下，学生们能够更好的开拓思维，尝试新的方法，从而培养出创新思维。
因此，教育工作者应该注重创新意识的灌输，激发学生的创新热情。
五、提供丰富多样的教育资源为了培养学生的创新思维，教育工作者应该提供丰富多样的教育资源和丰富的学习环境。
在这个过程中，学生们能够不断开拓思维，学会从多个方面考虑问题，并给出更多的解决方法。
综上所述，想要培养学生的创新思维能力，需要教育工作者从多个方面入手，研究适合不同学生的教学方法，欣赏创意和想象力，让学生在培养创新思维能力的过程中，感受到成功和喜悦。
只有这样，我们才能够让学生在未来的学习和生活中，更好地发扬自己的创新思维，不断创造更多的重大突破和创新成果。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力创新思维能力是21世纪教育的核心目标之一。
培养学生的创新思维能力可以帮助他们在日后的学习和工作中具备解决问题、创新和适应变化的能力。
本文将从教学方法、课程设置和学校环境三个方面探讨如何有效地培养学生的创新思维能力。
一、采用启发式教育方法启发式教育方法是培养学生创新思维能力的有效途径之一。
这种教育方法强调引导学生主动思考和发现知识，而不是被动地接受信息。
教师可以通过提出开放性问题、组织小组讨论、引导学生进行实践等方式来激发学生的创新思维。
例如，在数学课上，教师可以给学生一个有趣的数学问题，鼓励他们通过思考和探索找到解决问题的方法，从而培养他们的创新思维能力。
二、设计开放性课程开放性课程设计有助于培养学生的创新思维能力。
传统的课程设计往往侧重于传授知识和技能，但对于培养创新思维能力来说，这种方式效果有限。
因此，教师应该设计开放性的课程，给学生提供更多的参与和自主学习的机会。
比如，在历史课上，教师可以要求学生选择一个历史事件进行深入研究，然后组织学生进行讨论和展示，通过这样的课程设计可以培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、营造创新学习环境创新学习环境对于培养学生的创新思维能力至关重要。
学校可以为学生提供丰富多样的学习资源和设施，例如图书馆、实验室、创客空间等，以激发学生的创新思维。
此外，学校还应鼓励学生积极参加各类创新活动和竞赛，提供具有挑战性和实践性的项目，给学生提供展示才华和创造力的机会。
通过这样的学习环境，学生可以更好地发挥他们的创新潜能。
总结：在当今快速发展的社会中，培养学生的创新思维能力至关重要。
教师应采用启发式教育方法，引导学生主动思考和发现知识；设计开放性课程，给学生提供更多的参与和自主学习的机会；学校应营造创新学习环境，为学生提供丰富多样的学习资源和创新机会。
只有通过这样的教学方法、课程设置和学校环境，我们才能有效地培养学生的创新思维能力，帮助他们成为未来社会的创新者和领导者。
如何培养学生的创新思维能力
如何培养学生的创新思维能力创新思维能力对于学生的未来发展至关重要。
随着科技的快速发展和社会对于创新型人才的需求增加，学生的创新思维能力培养成为教育中的重要任务。
然而，如何培养学生的创新思维能力却是一个需要探索和实践的课题。
本文将从教师角度、学校角度和社会环境三个层面探讨如何培养学生的创新思维能力。
一、教师角度教师作为学生成长的引导者，在培养学生创新思维能力方面承担着重要责任。
以下是几种教师可以采用的方法：1. 激发学生的好奇心：好奇心是创新的源泉。
教师可以通过提问、启发性的问题和实践活动来激发学生的好奇心，引导他们主动探索并思考解决问题的方法。
2. 提供自主学习机会：让学生在各个领域进行自主学习和实践。
例如，教师可以组织学生进行项目研究或者参加科学实验，让他们亲自动手并从错误中学习。
3. 鼓励多角度思考：教师可以引导学生从不同的角度思考问题，了解问题的多个维度。
这样可以帮助学生培养思维的灵活性和创造性。
二、学校角度学校作为学生学习的场所，也应该提供相关的教育环境和资源，帮助学生培养创新思维能力。
1. 建立创新科技实验室：学校可以建立配备先进科技设备的实验室，提供给学生进行实践和创新的场所。
在这个实验室中，学生可以自由探索，并尝试提出新的创意和解决方案。
2. 设立创新课程：学校可以开设创新思维的相关课程，如设计思维、创意写作等。
这些课程将引导学生进行创新思考和实践，提升他们的创新能力。
3. 培养合作精神：学校可以根据学生的不同兴趣和特长组建团队，鼓励学生进行合作学习和项目实践。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听、合作和分享，从而培养创新思维能力。
三、社会环境除了学校和教师的努力，社会环境也对学生创新思维能力的培养起到重要作用。
1. 帮助学生发现兴趣：社会应该鼓励学生对不同领域的兴趣进行探索和发展。
学生在感兴趣的领域更容易展现创新思维，并且更加愿意进行深入学习和实践。
2. 提供实践机会：社会可以为学生提供创新实践的机会，如科技创新大赛、创业训练营等。
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如何培养学生创新思维能力
素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。
这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。
小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。
那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？
一、引奇激趣——迎接创新的使者
激发学生浓厚的创造兴趣和欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。
在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。
教师应该加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的序曲。
1．巧设悬念
在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。
为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。
如教学《赤壁之战》这篇文章，教师可以向学生提出：曹操拥有80万大军，而刘备和孙权才有3万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高潮，兴趣油然而生。
2．创设情境
“作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。
小学语文教材大多文质兼美，有的文笔清晰；有的情深意长，富有感染力；有的富有幻想。
在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。
如《雾凇》这篇课文中，描绘了一幅色彩斑斓的雾凇图，教学的开始，教师播放录像（雾凇景象），向学生展示雾凇的奇特和壮观，使学生在欣赏雾凇景色美丽的同时，激起求知的欲望。
3．联系实际
在语文教学中，应把语文教学与现实结合起来，引导学生进行创造性学习。
如教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。
经过这样联系现实的训练，唤起了学生的浓厚兴趣，改善了学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。
此外，教师还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法，激发学生学习兴趣，诱发学生的创新精神。
二、诱导质疑——催生创新的萌芽
古人云：“学贵有疑。
”质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。
在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。
一是激发学生的探究欲。
探究欲是创造性思维活动的内驱力之一。
为了增强学生的探究欲，教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境，要善于提出难易适中而富有启发性的问题，并引导他们自己去发现问题或寻找答案。
一位特级教师介绍他在美国听一位老师上《蚯蚓》一课说，上课一开始，老师出示《蚯蚓》一题，接着就拿出一包还在蠕动的蚯蚓，让学生每人拿一条，要求学生观察它的外形和特点，然后发言。
许多学生使用放大镜，翻来覆去地观察，还有些学生采用了解剖法。
不久，学生就一个个争着说出自己的看法，其中有一个学生说蚯蚓的味道是咸的，因为她把蚯蚓放到嘴中嚼了嚼。
这一意想不到的知识是凭借学生敢于尝试的探究欲而得到的，无疑也是创新思维的萌芽。
二是培养学生的自信心。
自信心是质疑精神的心理依据。
要培养的质疑精神，就必须保护和培养学生的自信心。
在教学《草船借箭》一文时，有一个学生在初读课文后提出是“草船‘骗’箭”，为什么课题中却说是“借”呢？这位学生的提问很有价值的，老师表扬了他的勇于质疑的精神，并鼓励学生分析课文，探究原因。
结果发现原因是有“借”才要“还”，暗示了曹军造箭射自己，体会了诸葛亮的聪明才干。
此时，大家对于原先提出问题的学生赞叹不已，那位学生也因有老师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心，从此大胆质疑。
三是培养学生的寻疑意识。
所谓寻疑意识，是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识，以怀疑的眼光在整个学习过程中捕捉可供设疑的细节，挖掘疑点。
寻疑可以在各个方面，各个角落，老师要经常引导学生进行寻疑，肯定结果，从而激发寻疑兴趣。
其次，寻疑贵在主动。
只有具有主动积极的精神品质，才能寻找到有价值的问题。
教师要注意引导，让学生乐于寻疑。
总之，从疑问——探索——发现——创新这一路径中，只有把握好质疑这一关，才能启动创新思维，捕捉创新灵感，并坚持不懈最终取得创新成果。
三、驰骋想象——舞动创新的翅膀
想象是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
想象渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。
1．丰富表象，唤起想象
想象来源于生活实际，但由于时间和空间的限制，新教材中有些课文与学生的生活实际相隔遥远，使学生的思维受到限制，想象力难以拓展。
在教学过程中，教师应注重选择适当的教学方法，来唤起学生的想象。
如在学习《大海》这篇课文时，教师可事先布置学生搜集有关大海的资料，如图片、文字介绍、有关故事等等。
课堂上，组织大家把搜集的信息相互交流、讨论，使学生获得很深的感受。
然后，再利用播放关于大海的录像资料、配乐朗诵等直观的手段，使学生仿佛置身于大海之中。
结合演示，引导学生想象：大海是什么样的？站在大海边，你想对大海说些什么？大海能为人们做些什么事情呢？通过这些活动，学生的激情得以迸发，探索大海秘密的欲望发展到了高潮。
2．填补空白，发散想象
所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想和再创造的空间。
在课堂教学中，
合理的利用这些“空白”，发散学生的想象，能有效地培养学生的创新能力。
如学习《想飞的乌龟》一课，小乌龟叼着棍子中间，两只小鸟叼着棍子的两端，带着乌龟飞上了高高的天空，因为小乌龟第一次飞上天空，看到地面的美丽景色，一时太高兴，刚一张嘴，整个身体就狠狠地摔到了地上。
教学这一环节时，教师可这样启发学生想象：乌龟掉下来会想什么?他还想飞，请你为他想想飞的办法。
学生的情感已紧紧和小乌龟连在一起，有的认为小乌龟可怜，有的认为小乌龟可笑，还有的认为小乌龟可叹……学生各抒己见，在想象中思维相互碰撞、启发，在文中没有出现的心理空白处创新，训练了思维的灵活性。
3．异想天开，拓展思维
知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。
我们语文教师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造性想象。
如学习《梦想》一文后，教材安排了这样一组练习填空：
（1）古时候，人们想飞到月亮上去，现在……
（2）古时候，人们想听到远方亲人的消息，现在……
（3）古时候，人们想到海里采宝，现在……
（4）古时候，人们想，现在……将来……
这是一道永远也做不完的练习，学生依据前三项练习，激发了他们的创造力，写出众多不同的答案，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练。
四、鼓励求异——激活创新的灵魂
求异是创造的先驱。
教师要注意培养学生的求异思维，促进学生思维的多向性发展。
要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。
（1）同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。
以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务——记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。
（2）同一个问题，引导学生进行不同的理解或表达。
如教学《王冕学画》一课时，当教师问到“要是能把它画下来，那该多好哇”中的“好”是什么意思？有个学生回答说：“画下来，天天可以看荷花。
”“还有别的意思吗？”教师启发学生。
学生有了兴趣，各抒己见：“画下来，可以让别人看。
”“画下来，可以跟湖里的荷花比一比，看谁美？”……这些正是创造性思维中求异思维的反映，它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。
（3）适当安排一些具有不确定答案的练习。
我们应该有意识地为学生安排一些“发散性”的练习。
如在六年级的教学中，教师给学生布置这样一道课堂练习，把“我们收回了澳门”这句话换几种不同的说法，但不改变原意。
学生答案多种多样：“澳门被我们收回了。
”（被字句）“我们把澳门收回了。
”（把字句）“我们不是收回了澳门吗？”（反问句）谁也不能否认我们收回了澳门。
”（双重否定句）……
总之，在小学语文教学中，如果我们能坚持不懈地培养学生创新思维能
力，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。