海桐小学校本课程实施方案

海桐小学校本课程实施方案
校本课程，助力每一个海桐少年快乐成长
——海桐小学校本课程实施方案一、校本课程设置的背景
浦东新区海桐小学创办于1998年，学校毗邻上海科技馆、世纪公园，地理环境优越，文化资源丰富。

目前，学校拥有樱花和东城两个校区，三十六个教学班，一千四百多名学生。

学校确立了“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养”的新一轮的办学理念，并以课程改革为抓手，加强学校课程特色与办学理念一致性的研究，进一步完善学校课程体系，使课程设置更好地体现学校的办学理念，充分发挥学生的主体意识，促进学生的多元发展，为学生、教师的可持续发展打好基础，促进学校的内涵发展。

二、校本课程开发的目标：
（一）总目标：
认真落实《基础教育课程改革纲要》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校和教师自主开发课程和自主管理课程的积极性和主动性，通过校本课程开发与实施，逐步构建起多元化的校本课程体系，使校本课程成为提升办学品位、提高育人质量的品牌。

（二）分目标：
1. 通过校本课程开发与实施，积极发挥学校的教师资源，不断增强教师的课程意识，使教师学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长，并成就个性化教师。

2.通过校本课程开发与实施，拓展学生乐学的空间，使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。

3.通过校本课程开发与实施，不断提高学校的课程开发与实施的水平，逐步提高办学质量和育人水平，逐步成为具有丰富内涵的特色学校。

三、校本课程开发的途径
1、把活动课程提升为校本课程内容。

校本课程是对原有活动课的继承和发展。

有些活动课，特别是一些蓬勃开展的优秀兴趣社团，如击剑、儿童画、心灵之约等社团本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的具体表现，用课程开发的理念和程序去审视，并进行筛选，重新开发与规范，使其转变为校本课程。

2、把学校的传统与优势转化为校本课程内容。

学校的双语教学与科学教育是学校办学的特色，也是长期办学取得的成果，将学校的传统与优势项目转化为校本课程，既是校本课程的基点，也是校本课程的特点。

3、把家长资源转化为校本课程的内容。

海桐小学的家长是一个充满热情和智慧的群体。

让家长中的有识之士走上讲台，以他们丰富的专业知识拓宽孩子
们的习得渠道、来丰富学校课程资源。

4、把一年级学习准备期教学和班团队专题教育内容规范化、系统化，统整为校本课程一部分的内容
四、校本课程设置及说明
（一）课程整体框架
（二）课程设置说明
1，一年级学习准备期（限定性拓展）
从刚入学的一年级新生在心理、生理上可能面临的问题出发，立足学生的年龄特点和兴趣爱好，遵循这个年龄段孩子的认知规律，从“海桐家园我热爱”、“海桐规范我遵守”、“海桐习惯我养成”、“安全问题我关注”这四个活动模块入手，通过故事、情境模拟、游戏等多种形式，以游戏化、生活化、体验式的方式，鼓励学生积极参与，在互动学习的过程中增进师生间的情感交流，激发学习兴趣，了解并初步养成良好的习惯，促进其身心健康地发展，为今后的学习生活奠定良好的基础。

活动进度安排表：
2，小学科学教育双语校本课程《Step into Science》（限定性拓展）激发学生对科学的兴趣，在体验、实践活动、自主学习，合作交流中习得基本的科学研究方法，如观察、预测、完成实验报告等。

培养学生的兴趣特长、自然科学创新思维习惯和实践能力以及团结协作和社会活动的能力。

提供语言学习的环境，学生了解学科英语词汇，用英语表述简单的科学原理，提高学生的个性化英语学习、口头表达能力，拓宽学生的文化视野，最终的目的是从听说读写上培养学生的英语综合能力，培养学生英语思考、解决问题的能力，使学生能在未来的学习中形成和国际接轨的思维方式和学习能力。

学校自编《Step into Science》小学科学教育双语教材学生用书五册（一至五年级）。

一至五年级每学期安排16课时（35分钟×32课时）。

课程主要内容
●动物1)喜欢的动物2)喂养动物3)动物生命周期4)自我的认识5)进化和遗
传。

●植物1)喜欢的植物2)快乐种植3)物生命周期4)动物和植物5)生物与环境●物质1)玩玩磁铁2）探索声音3）光和色彩固体4）液体和气体5）运动与
力
地球1）季节2）变化的天气3）大自然的变化4）我们的地球5）太阳系3，班团队主题教育、社会实践（限定拓展）
4，“快乐活动日”课程（自主拓展）
落实上海市小学实施“快乐活动日”指导意见精神，结合学校与学生实际，以学生活动丰富学习经历，让每个小学生在轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，在体验中实现激发兴趣、开发智力，强身健体，促进学生健康快乐成长。

每周三活动一次，每学期活动,分兴趣拓展类和学科类拓展类。

具体包括：
（1）“兴趣社团”课程。

内设文学类、艺术类、运动类、动手操作类等三十六个社团。

（2）“学科拓展”课程。

主要有语文拓展课程：开设写字和阅读两类。

阅读分“经典诵读”和“读书指导”。

写字：进行毛笔、钢笔、铅笔的写字教学指导。

数学拓展课程：“以金融与理财”的项目研究为抓手，培养学生金融意识，激发学习数学的兴趣。

英语拓展类课程：开展英语沙龙，拓宽学生英语活动时空，提高英语听说读写能力。

（3）“家长老师”课程。

利用家长资源、借助家长的专业背景，让家长走进学校为学生开设微型课程。

课程内容设计安全教育、金融理财。

五、课程的实施与管理
1.管理到位、加强培训
加强对执教拓展型课程教师的培训，包括教学研究、教材调整和补充，不断更新观念，提高认识，提升理念，充分发挥优秀教师的特长和爱好，逐步形成具有学校特色的拓展型课程体系。

2.注重研究、开发课程
各科目的负责老师，都要在学校拓展型课程实施方案的指导下，编写各活动（项目）实施方案，该实施方案应充分考虑学生的实际需求，具有明确的活动（项目）目标、活动（项目）内容、预期教学成果评价等，尤其要重视情感态度与价值观、过程与方法目标的设计。

3.关注评价、确保质量
对学生的评价
评价内容：是否根据自身的基础和爱好学会选择符合自己发展的拓展内容，并能作出决策；是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、合作精神、解决问题的能力、思维的创新、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展。

评价主体：进行多元化评价，学生自评、互评和教师评价；评价方法：采用学生自评和互评，通过学习态度、科学态度和科学精神、合作精神和交流能力、发现和解决问题的能力四个方面进行评价，并及时记录到《学生成长记录册》中；对学生取得的进步和成果予以奖励、表彰和展示。

对教师的评价：
评价内容：教师对设计、开发和实施拓展型课程的意识和能力；自编教材
的科学性、时代性、层次性和综合性，到期末对自编教材进行评估；在实施过程中，对研究、设计、实施、评价和管理课程的能力；课程目标的达成度。

多元的评价主体：实行学校评价、教师自我评价、学生评价三位合一的评价方式。

评价具体操作办法：学校评价——每学期通过1-2次听课、听取学生意见，通过期末成果汇报等方式，根据课程开发与实施的状况以及课程目标的达成度对教师进行评价；教师自我评价——注重于课程开发的设计、实施过程的管理和发展、课程目标的达成和对学生的评价几个方面。

学生评价——通过问卷调查、座谈、个别调查等方法，由学生对教师作出评价。

评价反馈：具体成果进行校内展示；对课程实施需改进之处责成教师制订改进方案，对学生反映不好、教育效果不佳的课程予以取消。

4.及时总结、形成教材
引导、鼓励教师在校本课程开发和教学实践基础上，并及时总结、提炼经验，逐步形成校本教材，丰富学校拓展型课程资源。

学校在校本教材的编著上将予以一定的财力支持，今后还将逐步完善对校本教材编著的奖励机制。

浦东新区海桐小学 2013年9月。