水循环说课ppt
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水循环说课稿PPT
二．教学分析
1.本节在教材中的地位和作用 本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容， 对后面的教学内容有一定的承启作用，其影响贯穿于整 个初高中的自然地理，地位十分重要。 2.教学目标 ⑴.知识与技能： ①知道水圈的构成和各水体相互转化的关系。 ②能绘制示意图表示水循环的过程，识记其主要环节； 运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源 的影响及归纳水循环的地理意义 ③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地 理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
四．学法指导
根据新课改的教学理念，学生是学习的主体， 老师是一个引导者。我将从学会用图、学会探究、 学会合作三个方面引导学生自己观察、分析、归 纳，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从 中体会学习的兴趣。 1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理 解水循环的相关性 2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理 意义及黄河断流的原因。 3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料， 完成活动。
海洋水96.53%
淡水2.53%
其它淡水 冰川 约占淡水的2/3
通过“为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭 呢？”这个疑问来激发学生学习地理的兴趣，过 渡到下一个知识点，引出水循环。在讲授水循环 时，我会先让学生通览这一内容，再播放水循环 动画。在播放过程中，让学生识别水循环的各个 环节。在认识各个环节后，让学生思考:“人们能 控制哪些环节？如何去控制那些环节来为我们的 生产生活所服务？” 我再根据学生的答案进行 解析，从而把知识点讲解透彻。通过“说、指、 思、辨”来调动学生学习，让他们自主构建水循 环的知识；直观、动态的动画能在一定程度上激 发学生学习地理的兴趣。在讲解完这一内容后， 我会提问“自然界中水循环有什么意义？”，再 根据学生的答案进行归纳总结。
《水循环》PPT课件(第1课时)
想一想：自然界中的水是怎样运动的？
降水 地表径流
水汽输送
降水 蒸发
海洋
想一想：自然界中的水是怎样运动的？
想一想：自然界中的水是怎样运动的？
植物蒸腾 降水
蒸发
地表径流
水汽输送
降水 蒸发
海洋
《 全 国 地 下 水 污 染 防 治 规 划 (20112020)》中的数据显示，“北方地区65%的 生活用水、50%的工业用水和33%的农业灌 溉用水来自地下水。”
活动：认识砂田影响的水循环环节
3.读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水 量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
砂田
图3.5 4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量
裸田
一、水循环的过程及类型
（一）水循环的过程
（二）水循环的类型 1.海陆间循环 2.陆地内循环 3.海上内循环
（三）水循环和人类 活动
想一想：在广大的内陆地区，水循环的 过程又是怎样的呢？
塔里木河沿岸的绿洲
塔里木河沿岸的胡杨林
一、水循环的过程及类型
（二）水循环的类型
2.陆地内循环
植物蒸腾 降水
蒸发
海洋
陆地内循环
一、水循环的过程及类型
（二）水循环的类型 3.海上内循环
降水 蒸发
海洋
海上内循环
海上降水
一、水循环的过程及类型
海
降水 蒸发
海洋
2020年，我国季风 降水较往年偏多， 长江流域多地暴发 洪水，防汛形势极 为严峻。
重庆
武汉
试一试：用水循环原理描述我国东部夏季洪水的发生过程？
植物蒸腾 降水
蒸发
地表径流
下渗
图3.2 水循环示意图
高中地理人教版必修一课件 自然界的水循环说课稿 (共13张PPT)
活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本 原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基 本要求主要体现在以下几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际 。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、 教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展 学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教 学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅 要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依 据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论 与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、 理论与实际要有机统一。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一、知识与技能 三、情感态度与价值观
（（ 1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影 （ 2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义 响。 教育。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用 抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解 决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一、知识与技能 三、情感态度与价值观
（（ 1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科 用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影 （ 2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义 响。 教育。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等 方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并 确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这 里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感 悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的 教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间 很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学 生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审 美价值等。
《水循环WaterCycle》课件
4
渗透Infiltration
降水渗入地下，补充地下水和水库。
5
径流Runoff
地表水流入河流、湖泊等水体，回到大海。
水循环的意义
人类生活的影响
水循环为人们提供饮用水、农田灌溉和工业用水，是我们生活的基础。
生态环境的维护
水循环维持生态系统的平衡，支持各种动植物的生存和繁殖。
社会经济的发展
水循环为农业、能源和旅游等产业提供发展机遇。
《水循环WaterCycle》 PPT课件
简介介绍什么是水循环为什么水循环对地球生态环境如此重要
水循环的过程
1
蒸发Evaporation
水从地表和植物中蒸发成水蒸气，升入大气层。
2
凝结Condensation
水蒸气在冷空气中凝结成云朵，形成水滴。
3
降降落到地面，以雨、雪、雾等形式。
2 社会需要做出的改变和行动
减少浪费、保护水源地、加强环境监测和教 育。
结论
水循环的过程、意义和保护方式总结，强调人类对水资源的重要性。
参考资料
列举参考资料及相关文献，供兴趣的学生们参考学习。
全球水循环的不平衡性
全球水源分布及利用情况 阳光充足地区的水资源丰富，而沙漠和高山地区水源短缺。 水资源稀缺性的原因 气候变化、不合理的水资源开发和过度消耗导致水资源紧缺。 全球水资源开发、管理的启示 必须加强合作、改善水资源利用效率、推动可持续发展。
水循环的保护
1 水资源保护的重要性
水是有限的资源，需要保护和合理利用，以 满足未来世代的需求。
水循环说课稿PPT课件
2021
19
判断 用水循环知识判断下列说法是否科学：
川流不息 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 井水不犯河水
2021
20
设计意图
利用直观的动画展示，更加形象生 动，易于理解。帮助学生完成本节重点 知识的学习。同时，培养学生的动手能 力和反省自查能力。教师根据掌握情况 对重点进行适当点拨能使知识掌握更加 牢固和系统化。最后判断古人一些说法 的科学性，能学以致用，且照应本课开 头引入的判断李白诗句的科学性这一问 题。
(3)用投影仪展示出你们的作品。并派代表进行解说。
（4分钟）
2021
23
•材料一 黄土高原千沟万壑的地貌
2021
24
V形谷——流水侵蚀作用
2021
25
冲积平原和三角洲
2021
26
•材料二
海陆间的水循环，使大量水分以降水的形式进 入陆地。海拔较高的地区，将太阳能转化为水 体的势能，水力发电就是利用了这一能量。
陆地上空 降 水
陆地表面 下 渗
地下
海洋上空
降
蒸
水发Βιβλιοθήκη 海洋陆地上空降蒸 水发
20陆2地1 表面
最重要的水循环 类型，使陆地水 得到补充，水资 源得以再生
携带水量最 大的水循环
是陆地上水 的来源的形 式之一 39
水循环的意义：
（1）使地表物质得以运动，塑造多种＿地＿表＿＿形＿＿态＿ 。
（2）伴随能量在地理环境中＿转＿化＿＿和交换。 （3）使水成为洁净的＿可＿再＿＿生＿资源。
①维持了全球水量平衡，更新陆地淡水 ②调节全球热量平衡，影响地理环境形成 ③塑造地表形态
设计意图：板书具有直观性、概括性等特点，将教学 内容形象、精练地呈现在黑板上，加深学生对知识的 理解和记忆。
《水循环》课件(共20张PPT)
2. 运 用 水 循 环 的 原 理 ， 分 析 常 见的人类活动对水资源的影响。
水循环过程
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：
“黄河之水天上来，奔流到海不复还！”
过程及类型
1.概念：自然界的水在_水__圈、_大__气__圈、_岩__石__圈、生物圈四大圈层中通过各个环节 连续运动的过程。 2.水循环类型及主要环节
2 课后总结
拓 展
二、水循环的过程和环节
水循环的过程包括蒸发、凝结、降水和回流四个环节。 蒸发是指水从地表或水体表面转化为水蒸气的过程。蒸发可以在任何温度下发生，但温度越高，蒸发速度 越快。蒸发是水循环的重要过程之一，它是海洋和陆地水循环的起点，也是大气水循环的重要环节之一。 凝结是指水蒸气在空气中遇到较冷的空气或物体表面时，转化为小水滴或冰晶的过程。凝结是水循环的重 要过程之一，它是大气中云和雾的形成原因之一，也是陆地和海洋水体的重要补给来源之一。 降水是指大气中的水滴或冰晶在重力作用下落到地面上的过程。降水包括雨、雪、雾露等形式，它是大气 水循环的重要环节之一，也是陆地和海洋水体的主要补给来源之一。 回流是指水流从地表或水体表面流回水源的过程。回流可以是自发形成的，也可以是在重力作用下发生的 。回流是水循环的重要过程之一，它是海洋和陆地水循环的重要环节之一，也是河流和湖泊等水体的主要 补给来源之一。
循环类型 字母
主要环节
a蒸发、b_水__汽__输__送__、c降水、d_地__表__径__流__、e下渗、地下径流 海陆间循环 A
f_________
海上内循环 B
a蒸发、g降水
陆地内循环 C
j蒸发、h植物蒸腾、c降水
陆地内循环
植物蒸腾
降水 蒸发
水循环示意图
海陆间循环
水循环过程
面对滔滔黄河水，李白曾感叹：
“黄河之水天上来，奔流到海不复还！”
过程及类型
1.概念：自然界的水在_水__圈、_大__气__圈、_岩__石__圈、生物圈四大圈层中通过各个环节 连续运动的过程。 2.水循环类型及主要环节
2 课后总结
拓 展
二、水循环的过程和环节
水循环的过程包括蒸发、凝结、降水和回流四个环节。 蒸发是指水从地表或水体表面转化为水蒸气的过程。蒸发可以在任何温度下发生，但温度越高，蒸发速度 越快。蒸发是水循环的重要过程之一，它是海洋和陆地水循环的起点，也是大气水循环的重要环节之一。 凝结是指水蒸气在空气中遇到较冷的空气或物体表面时，转化为小水滴或冰晶的过程。凝结是水循环的重 要过程之一，它是大气中云和雾的形成原因之一，也是陆地和海洋水体的重要补给来源之一。 降水是指大气中的水滴或冰晶在重力作用下落到地面上的过程。降水包括雨、雪、雾露等形式，它是大气 水循环的重要环节之一，也是陆地和海洋水体的主要补给来源之一。 回流是指水流从地表或水体表面流回水源的过程。回流可以是自发形成的，也可以是在重力作用下发生的 。回流是水循环的重要过程之一，它是海洋和陆地水循环的重要环节之一，也是河流和湖泊等水体的主要 补给来源之一。
循环类型 字母
主要环节
a蒸发、b_水__汽__输__送__、c降水、d_地__表__径__流__、e下渗、地下径流 海陆间循环 A
f_________
海上内循环 B
a蒸发、g降水
陆地内循环 C
j蒸发、h植物蒸腾、c降水
陆地内循环
植物蒸腾
降水 蒸发
水循环示意图
海陆间循环
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿(共29张PPT)
循环图的练习可 以提高学生的动手与思考的能力。 （2）、课堂中的讨论，可激发学生独立思 考，提高语言表达能力。
七、教学过程
第一节
自然界的水循环
一、引入
瀑 布
循环、运动
（设计意图：由图片引入水循环的主题，吸引学生兴趣。）
二、讲解内容
1、相互联系的水体
小 结
1、水圈构成 2、水循环的定义与类型 3、水循环的意义
水循环是一个庞大的系统 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程
4、水循环过程回顾
（设计意图；回顾、小结主要知识点，加深学生印象。）
课后作业
1．河流补给是指河 水的来源。图中河流 的补给可能涉及哪几 种水体? 2．河流与湖泊的关系 十分密切。假设河流 水位与湖泊水位有差 异，分析它们之间的 补给关系。
二、教学对象分析
高一学生在初中已经学习过一些关于地球水 循环的知识，对这部分内容已有了一定的基础， 但由于时隔太久和内容难度的加大，因此在教学 中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄（高一）、 理解能力、空间想象 能力的限制，教学过程中需要加入图片进行直观 上的理解，由于水循环与学生生活实际联系紧密， 所以会引起学生学习的兴趣。 现阶段学生的学习风格是注重知识与实际生 活的联系，想象、联想力丰富，所以教学中要加 强课本与生活的联系，知识的运用。
淡水资源在水圈中所占的比例很小， 人类可加以利用部分就更少了，那么 怎样合理利用呢？（分小组讨论）
（设计意图：通过讨论，加强学生的节水意识培养）
2、水循环的过程和意义
（1）水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。 自然界的水循环运动时刻都在全球范围内 进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之 间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上
七、教学过程
第一节
自然界的水循环
一、引入
瀑 布
循环、运动
（设计意图：由图片引入水循环的主题，吸引学生兴趣。）
二、讲解内容
1、相互联系的水体
小 结
1、水圈构成 2、水循环的定义与类型 3、水循环的意义
水循环是一个庞大的系统 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程
4、水循环过程回顾
（设计意图；回顾、小结主要知识点，加深学生印象。）
课后作业
1．河流补给是指河 水的来源。图中河流 的补给可能涉及哪几 种水体? 2．河流与湖泊的关系 十分密切。假设河流 水位与湖泊水位有差 异，分析它们之间的 补给关系。
二、教学对象分析
高一学生在初中已经学习过一些关于地球水 循环的知识，对这部分内容已有了一定的基础， 但由于时隔太久和内容难度的加大，因此在教学 中有必要对初中内容进行适当的复习。 由于受年龄（高一）、 理解能力、空间想象 能力的限制，教学过程中需要加入图片进行直观 上的理解，由于水循环与学生生活实际联系紧密， 所以会引起学生学习的兴趣。 现阶段学生的学习风格是注重知识与实际生 活的联系，想象、联想力丰富，所以教学中要加 强课本与生活的联系，知识的运用。
淡水资源在水圈中所占的比例很小， 人类可加以利用部分就更少了，那么 怎样合理利用呢？（分小组讨论）
（设计意图：通过讨论，加强学生的节水意识培养）
2、水循环的过程和意义
（1）水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。 自然界的水循环运动时刻都在全球范围内 进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之 间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上
3.1水循环 (共31张PPT)
（1）海陆间循环
发生范围：海洋与陆地之间 主要环节： 蒸发，水汽输送，降水，地表径流，下
渗，地下径流 特点：最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得
到补充，水资源得以再生
典例： 长江流域的水循环
（2）陆地内循环
发生范围：陆地与陆地上空之间 主要环节：植物蒸腾，蒸发，降水 特点：补给陆地水的水量很小
8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
答：砂田覆盖层增加地表粗糙度，可以削减地表 径流，增加下渗量。
2.读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明 砂石覆盖层对蒸发的影响。
答：通过对比砂田和裸田的蒸发量曲线，可以 发现砂田和裸田的蒸发量随季节变化趋势较为 相似，但是砂田的蒸发量总是小于裸田的蒸发 量，说明砂石覆盖层可以有效抑制蒸发，减少 蒸发量。
二、水循环的地理意义 （1）促进水体更新
水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说 你的理由。
表3.1 地球上不同水体的更新周期
水体
江河 湖泊
更新周期 16天 17年
深层地 高山 极地 海洋 下水 冰川 冰川
1400年 1600年 9700年 2500年
不同的水体更新周期不同，因此，在一定的 空间与时间范围内，水资源是有限的，如果 人类用水量超过了水体更新的速度，或者水 资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质 型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽， 用之不竭”的。
3.读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归 纳砂田影响的水循环环节及其作用。
答：从图3.5可知，在同一深度上，砂田的土壤含水量 总是大于裸田，说明砂田覆盖层具有蓄水保墒的作用。 综上可知，砂田影响的水循环环节主要有下渗、蒸发、 地表径流、地下径流；砂田的作用主要表现为增加下 渗、抑制蒸发、削减地表径流、蓄水保墒。
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水圈的构成
陆地水空间分布有哪些类型？ 在陆地水中的比重各是多少？
地下水48.779%
永冻土底冰0.625% 湖泊淡水0.368% 土壤水0.034%
沼泽水0.024%
冰川水50.163%
河水0.005% 生物水0.002%
思考
１、地球上除冰川外，占淡水总储量最多的水体 是（ C ） A、淡水湖泊水 B、海洋水 C、地下淡水 D大气
（2）、是地球上最活跃的能量交换和物质转 移过程之一。 （3）、自然界最富动力作用的循环运动，不 断塑造着地表形态。
图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号） 目前人类对水循环过程各环节施加影响最多的是 ？ 图中①②③④⑤⑥分别代表水循环中的哪个环节？
蒸发、降水、水汽输送、地下径流、植物蒸腾、地表径流
①③②④⑥
③
⑤
②
①
①
④
读水循环示意图，回答问题
■下图为我国某河流综治补给示意图，该河的 主要补给来源有地下水、雨水、积雪融水，读 图后回答：
目前人类对水循环过程各环节施加影响最多的是 ？ 图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）
③
⑤ ⑦
②
①
④
图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号） 目前人类对水循环过程各环节施加影响最多的是 ？
②
③ ⑤
④
①
下渗
地下径流
漳州双语实验学校地理组
H
I
请读图说出水循环各环节的名称： 蒸发 降水 植物蒸腾 A和I：_____, C和H：_____, G：________ 水汽输送 地表径流 下渗 地下径流 B:_________, D:_________, E:____, F:________
流量（立方米/秒）
1250 1000 750 500 250 0 12 2 4 6 8 10 12（月）
A
B C
（3）如果在该河的中游或上游修建一个水库，那么在 下游的水文观测站测得的流量情况最有可能是下图中 这说明修建水库对河川径流具有 调蓄 作用。 的 。
A
B
C
流量（立方米/秒）
1250 1000 750 500 250 0 12 2 4 6 8 10 12（月）
上图展示了河水与潜水的互补关系。 你能说出它们是怎样互补的吗？
二、陆地水体的互补关系
湖沼水
枯 水 期 丰 水 期
降雨
丰 水 期
枯 水 期
大气水
河流水
蒸发
融化
冰 川
地下水
降雪
三、地球上的水循环
阅读教材思考： 1、水循环的能量主要是什么？ 2、大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ 3、水资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
植物蒸腾
活动: 试联系上图分析 “黄河之水天上来，奔 流到海不复还”，这名话正确吗？ 黄河是我们的母亲河，讨论课本P60活动题， 思考：人类活动可以影响水循环的哪些环节？水 资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？
三、水循环
１、类型 ２、水循环的地理意义 （1）、地球上的各种水体处于不断更新状态， 维持了全球水的动态平衡。
水循环
一、水圈的构成
你知道水的空间分布吗？
气 态 水 液 态 水
固 态 水ຫໍສະໝຸດ 相态水空间分布
海洋水
陆地水
大气水
水的三态 分布特点 数量特点 气态 液态
最 广 其 次 仅在高纬， 高山或特殊 条件下才能 存在 最 少 最 大 淡水的主体， 水量约占淡 水总量的 2/3
固态
海
洋
沼
泽
冰
川
河
流
以上说明了水体形式多样
２、目前人类利用的淡水资源主要是（ D ） A、冰川和地下水 B、河流水和湖泊水 C、河流水和地下水 D、淡水湖泊水、浅层 地下水和河流水
合作探究
二、陆地水体互补关系
大气降水
高山冰雪融水
生物水
湖泊水
河流水
地下水
思考:1、你能说出上图中河流的补给形式可能有哪几种水体吗？
2、假设河流水位与湖泊水位有差异，你能说出它们之间的补给关系吗？
案例分析： 材料： “你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女， 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
《长江之歌》
你能说出这首歌曲的歌名吗？ 你能从地理角度分析歌词中长江的特点吗?
第四节
（1）在图示ABC中，A表示 雨水 补给，B表示 积雪融水补 给，C表示 地下水补给。
流量（立方米/秒）
1250 1000 750 500 250 0 12 2 4 6 8 10 12（月）
A
B C
■下图为我国某河流综治补给示意图，该河的 主要补给来源有地下水、雨水、积雪融水，读 图后回答：
（2）该河位于我国的 东北 地区，判断的依据是： 春季（3—5月）出现春汛，是积雪融水补给，一年中 有两次汛期出现。