大萧条与罗斯福新政教学设计
张燕第15课大萧条与罗斯福新政教案
第 15 课大萧条与罗斯福新政使用日期编号教学目标知识与能力：通过本课的学习使学生了解1929—1933 年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用重点和难点重点：罗斯福新政的实施背景、主要内容和历史作用难点：1929—1933年经济危机爆发的原因教学过程［导入］同学们听过美国历史上“饥饿”总统的故事吗？美国第31任总统胡佛在1928 年竞选总统时，曾为美国人描绘了一幅美好的生活前景。
可是不久他就获得了“饥饿”总统的绰号，这是为什么？（激趣、引出课题）1929年美国爆发了空前规模的经济危机，这场危机粉碎了胡佛的美好预言。
今天，我们来学习这场危机对资本主义世界的影响，以及美国政府克服危机的实践。
［新课］一、1929-1933 年资本主义世界经济危机（表现、原因、特点、影响）1、表现探究一：看图思考：大萧条是什么样的？图 1. 黑色星期四的华尔街图 2. 银行前挤兑的人群图 3. 股市中破产者100 美元出售汽车图 4. 农场主们把一桶桶的牛奶倒入河中图 5. 英国失业者街头求职图 6. 美国人排起长队领救济金整合一:大萧条的表现:银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增，生产力遭到极大破坏2、原因探究二：“牛奶白白被倒掉……穷人饿得嗷嗷叫”，这就是大萧条里的很不正常的现象。
那么，为什么？为什么大萧条会发生？请同学们阅读如下材料思考这一问题。
材料一二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景儿子：“现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢？”妈妈：“因为我们没有煤•你爸爸失业了,我们没有钱买煤。
”儿子：“妈妈，爸爸为什么失业呢？”妈妈：“因为煤太多了。
”材料二1920〜1929年，美国工人的工资增长2%,而工厂中生产率却增长55% 农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数的2%勺人拥有。
高中历史《大萧条与罗斯福新政》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：高中历史《大萧条与罗斯福新政》精品教案2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：高中一年级4. 教学目标：a. 了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、特点及其影响；b. 掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其历史意义；c. 培养学生的唯物史观和时空观念，提高历史核心素养。
二、教学内容与步骤1. 导入新课a. 教师简要介绍1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景；b. 提问：这次经济危机对美国及世界产生了哪些影响？2. 自主学习a. 学生阅读教材，了解经济危机对美国社会的影响；b. 教师提问：经济危机为何会导致美国社会矛盾加剧？3. 课堂讨论a. 学生分组讨论，分析经济危机加剧的原因；b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究活动a. 学生分组研究罗斯福新政的背景、主要内容及其特点；b. 各组汇报研究成果，教师点评并总结。
5. 知识拓展a. 教师介绍罗斯福新政在历史上的意义；b. 学生思考：罗斯福新政对后世有哪些启示？6. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容；b. 学生复述所学知识点。
三、作业布置1. 请学生结合教材，总结大萧条与罗斯福新政的关系；2. 选取一篇关于罗斯福新政的文章，进行分析评价。
四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便于改进今后的教学。
五、教学评价1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度、团队协作能力等；2. 作业完成情况评价：评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力；3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现优点和不足，提高自我学习能力。
六、教学内容与步骤（续）7.案例分析a. 教师展示关于大萧条和罗斯福新政的图片、文献等资料；b. 学生分组讨论，分析资料中所反映的问题及罗斯福新政的作用；c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
大萧条与罗斯福新政 教学设计
大萧条与罗斯福新政学科组：历史组设计者：蔡晓虹一、基本说明本课所属模块是岳麓版历史必修二第三单元第15课第一个课时，授课班级是高一（12）班。
二、教学设计（一）、教学目标1.知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2.过程与方法：通过阅读新政材料，学会分析问题的方法。
3.情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福的个人魅力以及对美国的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。
（二）、教学重难点重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政难点：罗斯福新政的特点及评价（三）内容分析课程标准对本课的要求是：（1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
新课标要求我们改变过去传统的知识传授的倾向，注重科学探究精神，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
所以在本课的教学中，我努力创造情境让学生亲自经历探究过程，加入了角色扮演、情境设置等环节。
通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复以及在资本主义自我调节机制形成中的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。
（四）、学生分析本课的内容在初中教材有较多涉及，所以高一学生有一定的知识基础，在教学过程中可积极调动起学生的参与热情，但学生初中的认识基本是处于感性阶段，为此高中的教授过程中要找到合适、有效的方法使其上升为理性阶段。
同时高中生相比于初中生已初步确立起自己的价值观和世界观，为此结合本课内容，可以对学生进行思想认识的有效引导和升华。
高中历史第15课大萧条与罗斯福新政教案岳麓版必修2
第15课大萧条与罗斯福新政整体构思教学目标1．课标要求(1)了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
(2)列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2．三维目标教材分析1929～1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机，它根源于资本主义社会的基本矛盾。
罗斯福新政通过国家干预经济的方式使危机在很大程度上得到缓和，并推动了凯恩斯主义的系统化和完整化，使之成为二战后长期左右资本主义各国经济政策的主要经济理论。
本课内容包括四目：第一目“黑色星期四”，主要讲述了经济危机的原因；第二目“经济危机横扫资本主义世界”，主要讲述了经济危机的特点、表现和影响；第三目“罗斯福新政”，讲述了为应对经济大危机，美国对资本主义运行机制的自我调节；第四目“凯恩斯主义”，讲述了在经济学理论界，凯恩斯主义逐渐取代自由放任的传统经济学理论。
教学重、难点重点经济危机的成因；罗斯福新政的内容。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片、文字等材料，运用问题教学法，让学生理解经济危机的成因，再来探讨罗斯福新政的内容。
这样，学生就能从理论到实践进行认识，突出了本课的重点。
难点经济危机的成因；对罗斯福新政的评价。
处理方法：通过图片、文字等资料创设合适情境，采用问题教学法，环环相扣，激发学生的求知欲，从而突破难点。
教学方法1．情境教学法：创设历史情境，穿越时空，回归历史，激发学生思考的积极性，让学生在情境中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。
2．自主学习与问题引导的教学方法：层层设问，突出本课内容的线索性和重点、难点的突破性，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，并较好地控制课堂气氛。
3．问题研讨法：通过利用各种图片与数据，在教学中一步步研究经济大危机的原因、表现、影响以及罗斯福新政的内容、影响。
板书设计第15课大萧条与罗斯福新政设计一：一、经济大危机1．1929～1933年经济危机爆发的原因2．1929～1933年经济危机的特点、影响二、罗斯福新政1．罗斯福新政的主要内容2．对罗斯福新政的评价三、凯恩斯主义1．凯恩斯主义的基本思想2．凯恩斯主义的影响设计二：末路将至(问题)→柳暗花明(实践)→凯恩斯主义(理论)↓↓↓经济大危机罗斯福新政理论依据教学设计导入设计设计一：出示“胡佛的诺言”及“黑色星期四”。
《第15课大萧条和罗斯福新政》教学设计
【教学目标】1援课标要求了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2.三维目标（1）知识与能力：通过学习使学生了解1929-1933年经济危机爆发的原因、特点、影响，了解罗斯福新政的背景、主要内容、性质、特点和影响，了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。
（2）过程与方法：通过问题教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过运用材料引导学生理解罗斯福新政的措施与特点；通过对罗斯福及其新政的评价，培养学生辩证的评价历史事件与人物的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受罗斯福不屈不挠的精神和顽强不息的意志，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。
【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书历史必修（二）》（岳麓版）第三单元“各国经济体制的创新和调整”的第2课。
本课的教学内容分为三个部分，包括“经济大危机”“罗斯福新政”“凯恩斯主义”。
罗斯福新政是核心，它是美国历史上也是资本主义发展史上的一次重要改革。
罗斯福新政的实践和凯恩斯主义的理论为二战后资本主义的高速发展奠定了基础。
因此学好本课，对学生理解和认识战后资本主义经济的调整与发展具有十分重要的作用。
而罗斯福在整个新政过程中的执政作风和理念更是现代青年成长的重要精神财富，是对学生进行人生观与价值观教育的极好素材。
【学情分析】通过高一上学期的学习，学生已经基本有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过课前预习解决，而且高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有用抽象符号进行逻辑思维的能力，当然教学中也不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
大萧条与罗斯福新政教学设计
岳麓版高中政治必修二《大萧条与罗斯福新政》教学设计2017年11月《大萧条与罗斯福新政》教学设计一．教学目标(1)知识目标：①理解罗斯福新政背景；②掌握新政内容、特点、实质；③通过分析得出新政影响。
(2)能力目标：①通过材料阅读，培养学生材料解析、归纳能力。
②通过小组讨论，培养学生自主学习能力。
③通过知识升华、联系实际，培养学生“以史为鉴”的能力。
让学生学会在学习历史知识的同时，能形成良好的知识网络，横纵联系。
（3）情感态度与价值观目标：①通过本课学习,使学生知道经济危机是资本主义的不治之症；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成过程中起到了重要的作用。
②感受罗斯福身残志坚、勇于改革和大胆创新的品质。
③体会罗斯福新政关注民生的执政理念。
二．学情分析学生学习能力较差，在材料阅读时，学生阅读速度较慢，对材料的中心内容把握不够准确，提炼也出现些许偏差。
这些在以后教学中都有待加强。
三．重点难点(1)教学重点：罗斯福新政的内容。
(2)教学难点：新政的实质及影响。
四．教学过程活动1【导入】【创设情境】展示罗斯福漫画头像，让学生展开想象，通过关键词提示让学生猜猜图中人物是谁？重点在于第三张“钢铁战士罗斯福”图片的展示，提问“为什么在美国人民心中，罗斯福如钢铁战士般坚韧”以此导入新课。
预设答案：林肯、肯尼迪、罗斯福；小儿麻痹、轮椅、钢铁战士。
设计意图：漫画图片导入可以提高学生的学习兴趣，通过竞猜的方式环环相扣，可以让课堂气氛活跃。
“为什么在美国人民眼中的罗斯福像钢铁战士一样拯救了美国？以此勾起学生的好奇心，导入自然。
活动2【讲授】新课讲解一、危机下的美国---新政背景展示课标：列举罗斯福新政的主要内容，认识其特点；探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
出示图片：新政前的美国师：观察图片，得知新政前的美国正遭遇了什么？设计意图：通过图片让学生更生动的了解经济危机下的美国人民贫困不堪的生活。
为后面的教学做铺垫。
【自主学习】出示材料：材料一实际上并没有人在挨饿。
高中历史《大萧条与罗斯福新政》教案
1. 知识与技能：（1）了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、原因和特点；（2）掌握罗斯福新政的主要内容、特点及其影响；（3）分析大危机对美国政治制度的影响，评价罗斯福新政的历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大危机爆发的原因；（2）运用比较法，分析罗斯福新政与之前政策的主要区别；（3）运用案例分析法，深入剖析罗斯福新政的具体措施及成效。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经济危机的敏感性和对国家政策的关注度；（2）培养学生批判性思维，对历史事件进行客观评价；（3）培养学生认识到国家干预经济的重要性，提高国家责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、原因和特点；（2）罗斯福新政的主要内容、特点及其影响；（3）大危机对美国政治制度的影响，罗斯福新政的历史意义。
2. 教学难点：（1）大危机爆发的深层次原因分析；（2）罗斯福新政的具体措施及成效评价；（3）如何引导学生客观评价罗斯福新政，认识国家干预经济的重要性。
1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习资本主义世界经济大危机的背景；（2）提问：“为什么说1929年至1933年是资本主义世界的‘黑暗岁月’？”引起学生对大危机的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解大危机的原因和特点；（2）引导学生关注大危机对美国经济和政治制度的影响。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合教材内容，分析大危机爆发的深层次原因；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）让学生阅读有关罗斯福新政的案例，了解其主要内容和特点；（2）引导学生分析罗斯福新政与之前政策的主要区别；（3）组织学生讨论罗斯福新政的成效，评价其历史意义。
（2）引导学生认识到国家干预经济的重要性，提高国家责任感。
四、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 结合教材，深入了解罗斯福新政的具体措施及其成效；3. 思考：如何评价罗斯福新政在美国历史上的地位？五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
第15课 大萧条与罗斯福新政教案
第15课大萧条与罗斯福新政教案题：第1 大萧条与罗斯福新政【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一．“黑色星期四”1．背景：2．原因：①根本原因：②具体原因：③直接原因：3．爆发：二、经济危机横扫资本主义世界1．危机的特点:2．各国解决危机的措施：3．危机的影响：三、应对危机——罗斯福新政1．新政的历史背景：2．新政的主要内容：①金融方面：②工业方面：③农业方面：④社会救济方面：3．特点：4．新政的影响：①直接影响：②深远影响：．新政的局限性（实质）：四．凯恩斯主义（政府干预经济理论）1．自由放任经济理论：①地位:②观点:2．凯恩斯主义出现的背景：3．内容：①主张：②对付危机的方法：4．评价：1．怎样理解资本主义经济危机背景中的“生产过剩”？2．面对这场势汹汹的经济危机，各国采取了哪些措施？这些措施能不能缓解这场经济危机？为什么？导致了什么后果？3．在罗斯福新政中，你能看见那只“看得见的手”吗？它在哪里？这只“看得见的手”对美国乃至世界历史产生了什么深远影响？【重难点解析】1．关于经济危机①经济危机是指经济系统没有产生足够的消费价值。
也就是生产能力过剩的危机。
有的学者把经济危机分为被动型危机与主动型危机两种类型。
②所谓被动型经济危机是指该国宏观经济管理当局在没有准备的情况下出现经济的严重衰退或大幅度的货币贬值从而引发金融危机进而演化为经济危机的情况，危机过程实际上是对该国货币价值重新寻求和确认的过程。
③主动型危机是指宏观经济管理当局为了达到某种目的采取的政策行为的结果。
危机的产生完全在管理当局的预料之中，危机或经济衰退可以视作为改革的机会成本。
2．关于罗斯福新政的影响①罗斯福上台后实施新政，采取各种措施以尽快复兴美国经济为首要目标，它虽然没有完全消除经济危机，也没有能够实现经济的完全复兴和公众的充分就业，但却使美国经济逐渐走出低谷，最终减轻了经济危机对美国经济的危害，促进了生产力的恢复。
②罗斯福新政的成功告诉我们，国家也需要从总体上对经济进行一定的计划、控制和调节，以保证国民经济的协调发展，尽可能避免严重的经济危机的爆发。
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《大萧条与罗斯福新政》教学设计一、课程标准了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
二、教学内容分析本课教学内容包括三部分：经济大危机（包括“黑色星期四”和“经济危机横扫资本主义世界”两目）、罗斯福新政和凯恩斯主义。
1929~1933年资本主义世界经济危机是美国总统罗斯福实行新政的背景之一，高中教材不是简单重复初中教材的内容，而是从全新的视角对经济危机的原因进行了阐述，突出了消费和需求的矛盾，为后面学习罗斯福新政和理解凯恩斯主义作了铺垫。
罗斯福新政是本课的中心内容，教材特别说明了传统自由放任政策不能解决经济危机，罗斯福就任总统面临严峻的形势，推行新政的突出特点就是利用国家权力干预经济，其形成的资本主义自我调节机制开辟了资本主义新的发展道路，所以它一直是高考命题的热点。
教材进一步通过凯恩斯主义来探讨理解资本主义的自我调节机制，在资本主义的发展中发挥了巨大作用。
三、学生分析通过对初中教材的学习，学生对本课知识已经有了初步的认识，但是初中教学要求相对较低，学生对于历史现象、历史事件的比较、分析、综合的能力还是相当薄弱。
课堂上，创设新情景、新意念，培养学生兴趣、激发学生思维，充分突出教师为主导、学生为主体的关系，培养学生自主学习、合作学习、共同探讨解决问题的习惯，从而提高对历史现象、历史事件的比较、分析和综合的能力。
四、教学目标知识与技能：熟悉1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响；理解掌握罗斯福新政的主要措施、特点和影响；了解凯恩斯主义的基本理论；通过罗斯福新政措施的分析，培养运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
过程与方法：通过问题讨论、探究，史料分析等培养合作学习的习惯；掌握历史唯物主义关于生产力和生产关系、经济基础与上层建筑的基本观点分析历史事件的方法。
情感态度与价值观：通过认识罗斯福新政干预经济、关注民生及协调发展等特点，理解罗斯福新政对美国和其他资本主义国家经济发展的深远影响。
重点：1929~1933年经济危机爆发的原因、特点和影响；罗斯福新政的内容、特点和影响。
难点：1、1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因；2、罗斯福新政与凯恩斯主义从实践上和理论上印证了政府干预资本主义经济的必要性和可行性。
五、教法、教学手段学生自主归纳法、表格法、材料分析法和讨论法相结合；多媒体教学。
六、教学过程（一）结合时事热点导入新课：2008年面对金融风暴，美国政府大力干预经济，出巨资救市，这种做法是布什政府首创的吗？不是，事实上这是20世纪30年代，罗斯福总统首创的。
当时，罗斯福为什么要这样做？具体的措施有哪些？影响如何？这种做法在经济学理论上叫做什么？我们学习第16课，《大萧条与罗斯福新政》，掌握以上问题。
（二）新课教学1．1929~1933年资本主义世界经济危机（1）经济危机爆发的原因（教法：教师首先引导学生回忆第二次工业革命完成的时间和影响；然后出示以下材料，引导学生分析材料，回答问题；最后总结得出经济危机爆发的原因）材料一：材料二：1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。
农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%。
到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2%的人拥有。
材料三：1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。
1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。
请回答：①从材料一、材料二中可以得出哪些信息？会带来什么结果？②从材料三中可以得出什么信息？会带来什么结果？③材料二、材料三发展的共同结果是什么？（参考答案：①信息：第二次工业革命大大提高了社会生产力，使一战后美国经济处于“柯立芝繁荣”；工人、农民收入低；贫富分化严重。
结果：作为消费主力军的普通大众，收入低，购买力低下，消费水平远远赶不上生产水平，供过于求。
②信息：股票投机活动过度，股票暴涨，严重背离实际价格。
结果：导致股市崩溃。
③爆发经济危机。
）学生回答上述问题后，教师总结并出示经济危机爆发的原因：根本原因：资本主义的基本矛盾，即生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。
具体原因：供给与需求的矛盾。
直接原因：股市崩溃。
2008年美国金融危机爆发后，电视上有一个节目叫做《直击华尔街风暴》，而1929年经济危机也是首先从华尔街开始的，为什么美国经济危机总是首先从华尔街开始呢？你知道华尔街吗？（设计此问题的目的：一是为了把历史与现实学生关心的问题结合起来，激活课堂气氛；二是为了扩大学生知识面。
在学生回答后，教师出示以下华尔街的资料）华尔街（Wall Street）是美国纽约市曼哈顿区南部一条大街，长不超过1英里，宽仅11米。
华尔街是英文音译。
“Wall”是“墙”的意思，荷兰统治时，在这里筑过一道防卫墙。
英国人赶走荷兰人后，拆墙建街，因而得名。
这条街上的联邦厅曾是美国第一届国会的所在地，首任总统华盛顿就是在这里宣誓就职的。
华尔街两旁高楼林立，在这条街道及其附近地区设有纽约证券交易所、联邦储备银行等交易所与金融、保险机构。
纽约证券交易所每年的交易量数以千亿美元，但那都是纸面交易。
纽约财富最多的，当然是离华尔街数步之遥的纽约联邦储备银行金库，它占据了华尔街以东整整一个街区。
这里存放的黄金占全球黄金存量的1/4左右。
纽约向来号称“世界金融之都”，寸土寸金的华尔街更是世界级金融公司云集之地，“华尔街”这个词已经日益变为“金融界”的代名词。
同时，它也是机会、财富、冒险和成功的象征。
（2）经济危机的特点（教法：表格法，教师出示下表，让学生根据表中的史实回答经济危机的特点）1929～1933年资本主义世界经济危机的特点和史实（3）经济危机的影响（教法：材料分析法）阅读下面材料：材料一：经济危机爆发后，1930年美国决定提高多种农产品和工业品的关税。
德国、意大利、加拿大、西班牙等则以牙还牙都采取了提高关税的措施。
对此，美、英、德、法等国曾召开国际会议，试图调整国际经济关系，但终因矛盾重重而没有取得成效。
材料二：1933年，美国前总统柯立芝说：“在其他萧条时期，总可以看到能够寄托希望的事物，但现时举目四顾，却看不出任何希望。
”有人描述当时的情景说：“人们常常谈到社会革命，成千成万的人的确认为：被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。
”材料三：请回答：上述三则材料反映了这场经济危机的哪些影响？（参考答案：经济危机使国际关系恶化；经济危机引发了社会动荡和政治危机。
）（解答上面问题后，教师创设下面的问题情景，培养学生思维、活跃课堂气氛。
学生回答后，教师给予评价并引入“罗斯福新政”子目）情境1 银行倒闭，金融瘫痪，如果你父母手中的支票无法兑现，你希望政府采取哪些政策？情境2 如果你家是农民，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你希望政府采取怎样的决策？情境3 如果你是小工厂的老板，你希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？情境4 如果父母失业了，他们自尊心都很强，不愿接受简单救济，你希望政府既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难吗？2．罗斯福新政（1）背景：①胡佛政府延续传统的自由放任政策，无力应对危机；（教师对“自由放任政策”作简单解释）②罗斯福以“新政”为口号当选总统。
（2）内容：（教法：表格法和分析法相结合。
具体做法是：教师先出示表格框架，让学生回答，再出示表格里的具体答案供其对照并作分析）罗斯福新政的内容、目的和作用一览表（教师分析完后让学生根据内容概括罗斯福新政的特点）（3）特点：国家大力干预经济（引导学生回忆苏俄新经济政策的特点，然后提问：这两种经济政策的特点可以给我们什么启示？）（4）影响：（教法：提问法。
学生回答，教师出示幻灯片）直接：使美国逐渐走出经济危机（讨论：“新政”能从根本上消除经济危机吗？为什么？）间接：缓和了社会矛盾，遏制了美国的法西斯势力，巩固了资产阶级统治深远：开创了资本主义国家干预经济发展的新模式（强调：罗斯福新政通过国家行为对生产关系的局部调整，缓解了经济危机，是历史唯物主义理论中上层建筑对经济基础反作用的具体体现。
）（过渡引入下一子目）面对经济大危机，罗斯福总统一改传统自由放任的经济政策，通过国家力量大力干预经济的做法，与当时英国一位著名经济学家的理论不谋而合，他就是——凯恩斯！他的理论被称为凯恩斯主义。
3．凯恩斯主义要求学生思考并回答下面问题：凯恩斯主义与传统自由放任主义经济政策的主要区别是什么？在“二战”后它有什么重大作用？（三）小结这堂课我们学习了1929~1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政和凯恩斯主义三部分知识。
经济大危机促使了罗斯福实行新政，也催生了凯恩斯主义，罗斯福新政措施的特点和凯恩斯主义的基本思想相同，是用国家的力量干预经济，扩大消费，调整供给与需求的矛盾，使经济复苏。
前者是实践，后者是理论，两者都有力地影响了“二战”后的资本主义世界。
（四）课堂练习：1.罗斯福新政的中心措施是：A.整顿银行B.调整农业C.调整工业D.举办公共工程2.罗斯福新政中既提高就业率，又为经济发展开拓空间的措施是A．恢复银行信用B．调整农业生产C．规范企业行为D．举办公共工程3.罗斯福新政的措施主要“新”在A．积极推行‘以工代赈”B 用改良的方法克服危机C．采用国有化的形式D．采用国家干预经济的办法来摆脱经济危机4.罗斯福新政的积极作用主要包括①减轻了危机对美国经济的破坏②遏制了美国法西斯势力的发展③开创了国家对经济干预的模式A．①②③B．②③C．①②D．①③5.（2009高考四川文综）1930年美国通过法案提高进口关税。
这一行动引起连锁反应，各国纷纷调高关税。
这反映了经济危机爆发后，西方国家：A．一致提高关税，共度难关B．设置关税壁垒，转嫁危机C．整顿金融体系，扩大内需D．实行国家干预，限制出口（五）课外学习延伸罗斯福，一位出身高贵的总统，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。
你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？请在课后查找资料，结合罗斯福的事迹，写一篇小论文。